《草虫的村落教学反思_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《草虫的村落教学反思_1.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、草虫的村落教学反思草虫的村落教学反思1 作者以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的宠爱自然的奇妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了认真的准别，阅读文本，生疏教材，设计合理有效适合本班同学的教学方法，完成本科的教学任务。 作者奇异地运用了想象、拟人的手法，为我们呈现了一个多姿多彩的草虫世界。让我们随着作者的目光感受到这奇异的、灵幻的、欢快的世界，这真是一种视觉的享受。不足之处同学读文时感情不够充分，缺少对大自然的宠爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教
2、学中应培育同学宠爱自认、宠爱生活、不断创新的精神。 这篇课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在作者的想象中，草丛变成了茂密的森林，小黑甲虫变成了英勇的武士，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女在教学时，我努力创设情境，使同学融入课文中，把自己想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。 围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让同学体悟课文，思考揣摩。如“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。”此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在相互在倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以惊奇
3、的目光。它们友好地沟通着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到惊奇?蜥蜴和小甲虫在沟通些什么?还有“我还观看了许多许多”启发同学思考:“我”还会观看些什么?或许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物 有同学说，草虫的世界有大街小巷，就是一个微型的世界。我要求同学仿照课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，同学结合自己的观看写了“青蛙开演唱会”、“蚂蚁搬家”、”蟋蟀打架”等，把课文里很多好词好句都用上了，这就是学以致用吧! 课文，作者以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的
4、宠爱自然的奇妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了认真的准别，阅读文本，生疏教材，设计合理有效适合本班同学的教学方法，完成本科的教学任务。 课前，我让同学们搜集有关自己观看过的昆虫图片及有关资料。 细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界毕竟隐蔽着什么呢?”这个主要问题，让同学们感悟课文，思考揣摩。作者的目光追随着一只迷失的“游侠”，进行了怎样的游历?并体会指导朗读重点词:傲然 左冲右撞 寒暄 课文给我们留下了想象的空间，我引导同学自由想象:“游侠”和同伴怎样打招呼?这只娇小的可能是“游侠”的什么人?(有的说是他妻子，有的说是他的妹妹.)为什么他们
5、意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢?从而，让同学们体会，原来小虫子的世界隐蔽着亲情啊! 接着，我让同学们依据找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还隐蔽着什么?小组争辩沟通。 不足之处同学读文时感情不够充分，缺少对大自然的宠爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育同学宠爱自认、宠爱生活、不断创新的精神。 草虫的村落教学反思2 今日在细心的预备下，教学草虫的村落，正在引领同学走进？草虫的村落，让孩子们领悟在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的？村民们?引领同学感受虫虫们对生活的宠爱。正在我边引导感悟
6、，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个同学站起来举手提问：“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我遗忘了世界，遗忘了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？” 我实在无法解释，为什么在课堂如此激扬处，同学会泼出这样的怪问题，立即就是同学举手示意，他有不同的看法。或许，在作者的世界里，他有很多的苦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自己仿佛遗忘了身边的许多事情。我没有过多的引导同学争辩？遗忘世界？的理解，而是连续引领同学，去感受草虫的可爱。 课后，我进行反思。首先这个问题产生的缘由。我想，无外乎同学，没有正确理解？世界？一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，
7、每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。其次，当同学突然发出这样的问题，我认为只有老师通过他的问题进行有效教学，才能真正提高同学的质疑力气。 他的问题，明显很稚嫩，我该如何引领同学在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？后来我想假如，我能接解答同学话头，坐如下的过渡，或许能更好地爱惜同学质疑的乐观性和提高同学质疑的力气：我们每个人都有每个人的世界，这个世界在我们的心里。作者遗忘了自己的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人向往？让我们连续去查找去感受。夜深，无力思考，或许还有更好的方法。 篇3：草虫的村落教学反思 这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者
8、充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。具体如下： （1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”?丰富的想象，赐予小甲虫以勇敢、勤劳和才智的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 （2）拟人和比方的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赐予 草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的地窖，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两
9、样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会制造生活。 选编这篇课文的意图，一是让同学通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。 在本课的教学中，我也试着引领同学走进“草虫的村落”，让孩子们领悟在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”?引领同学感受虫虫们对生活的宠爱。在品读感悟文章中，我接受了不同程度、不同形式的朗读，让同学在读
10、中感悟，让同学在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。 1.在读中落实目标。比如，对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都简洁写错的。老师说，同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。同学对“寒暄”一词将终生难忘。 2 .在读中凸显形象。比如，通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象，通过猜想这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。
11、 3 .在读中建构情节。老师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？老师问，谁能告知我，这只游侠急连忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。 作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的宠爱之情。 草虫的村落教学反思3 草虫的村落是一篇布满人文气息的童话式散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比方等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家。自己初读课文就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章同学也确定会宠
12、爱。果真，或许同学天生对小虫感爱好，阅读课文的时候，同学布满了热忱，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。在本课的.教学中，我也试着引领同学走进“草虫的村落”，让孩子们领悟在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”引领同学感受虫虫们对生活的宠爱。在品读感悟文章中，我接受了不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。 1、在读中建构情节。老师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？老师问，谁能告知我，这只
13、游侠急连忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。同学在与文本对话中通过想象深刻地体会到了动物之间的那份情感和情趣。课上同学始终都是这么兴味盎然，其实在他们眼里，这些俏丽的小圆虫、甲虫音乐家们跟我们人类无异，都是如此可爱、好玩。 2、在读中体会散文“形散神不散”的特点，“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草虫村落里的各种情景，则是散的“形”。怎么把这些散的“形”分散起来？我们设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中究竟隐蔽着什么？引导同学通过读书和联系生活实践来体会动物之间的亲情、友情、勤勉、才智等等。 同学通过学习课文，加上自己练
14、笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增加了阅读的爱好，感受到语言的美丽，对学习文章的表达也更感爱好。 草虫的村落教学反思4 我始终认为受到孩子们的欢迎是做老师的荣幸，现在的我就享受着这份殊荣。每次走进教室看到那一双双企盼的眼睛，我的心头总是沉甸甸的。于是，我更加努力地钻研教材，关注同学，让全部的孩子觉得学习语文是一种难得的享受，内心觉得只有这样才能对得起孩子们。以下是我教学六班级上册第3课草虫的村落的教学过程与一些思考，与同行们共享。 教学过程： 一、检查预习。 1、听写简洁错的字，在集体订正与相互检查中学会生字、生词。
15、2、解题：题目中的“草虫”在课文中指的是（ ），“草虫的村落”指的又是（ ），课题接受了（）手法，表达了作者（）的情感。 3、理出课文写作挨次，并分段。 注：这些是我前一天布置的家庭作业里的一道题旨在引导同学预习课文，了解课文的主要内容。 第2题同学分歧最大。“草虫”在课文中指的是（ ），孩子们众说纷纭：昆虫，甲虫，还有说虫子的。“草虫的村落”指的又是（ ），干脆就吵起来了，有四种不同的看法：就是村庄，指昆虫们住的地方，指的是那个小丘，是草虫们居住的地窖。假如这时我非得定一个答案，那确定要花很多的时间，而且孩子们也未必真懂。我卖了个关子：至于谁对谁错，学习课文时才会见分晓。答案不太明确，这就大
16、大地调动了同学的惊奇心，提起了学习爱好。 二、了解作者心境，找到行文线索。 1、读第一自然段，从作者的用词“又躺”“静谧”中你能体会到什么？ 2、“我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”作者目光看到哪里就写到哪里，请同学们找找相关的句子，并概括地说说作者看到了什么。 同学不难找到：a我的目光跟着它的脚步b我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。c我的目光为一群音乐演奏者所吸引d我的目光顺着偏僻的小路探究，我看到e我还观看了许多许多 这样就可以理出作者依次看到了：一只黑甲虫（归来的游侠），它们的村落，音乐演奏会，它们的劳动生活。 （这一部分的教学是我在去年教学设计的基础上增加的内容，我
17、认为高班级的同学阅读与习作的教学是分不开的，同学不会写作与阅读教学有很大关系。我这样教学，同学轻而易举地理清了作者的写作思路，学到了一种快速理清课文条理的方法，也学到了一种写作的挨次。） 三、体会语言，想象悟情。 1、默读3、4自然段，出示自学提示： a作者把这只黑甲虫称“游侠”，你从作者的哪些描写中感受到它的确像游侠？ b请说说这是一只什么样的游侠？ c再想想“草虫的村落”指的是什么？ 同学们在回答a问题时，只找到了它迷路后不断左冲右撞这一点。我引导他们从“衣着”“神态”“动作”三方面来看，他们细细地读着品着，爱好盎然。b问题就更好玩了，有个同学读着4自然段最终两句话，说这位游侠还有女伴侣，
18、真幸福，逗得同学哈哈大笑。我笑着说：我与你不谋而合，我猜它确定是这只黑甲虫的妻子，看到丈夫平安归来那兴奋劲就别提了。读书就要像这位同学一样品出文字背后的味道来。我让同学读这两段，读得棒极了。一扫第一天见他们时的沉闷，或许语文在他们眼里变得不再沉重了。C问题用排解法，再仔细读课文同学们明白了这个村落坐落在小丘上，因此村落指的是它们的地窖更合适一些。 2、自学5、6、7、8自然段，回答下面问题： a分别用一个词形容一下小虫们的村落生活、音乐演奏会、劳动生活，并用课文中的话说明理由。 b假如有不理解的地方请提出疑问。 c9自然段的省略号省略了些什么，你能想象补充一些吗？（提示：可以看课文插图） 这一
19、部分教学过程略 三、读最终两段，想想它与第一段的关系，体会到作者的什么情感？ 四、回归课题，总结全文 题目中的“草虫”在课文中指的是（ 那些甲虫），“草虫的村落”指的又是（ 它们居住的地窖），课题接受了（拟人）手法，表达了作者（对大自然对小生物宠爱）的情感。 五、完成课后小练笔 教学反思： 上完课后我思考着课上的每个细节，除觉得教学节奏慢，有点拖沓之外，我还是基本满意的。成功的缘由有二。 一是对教材的把握。如教学过程二这一环节的设计，我就觉得特殊必要。对于高班级的同学确定要教给他们理清思路的方法，这是快速读懂课文的方法，能促进同学思维的进展，也是在教同学写作时如何布局谋篇。学习第3、4自然段时
20、或许有些老师会认为我教得有些琐碎。我认为不是这样的。由于我在看同学的反应，他们面部表情平淡，丝毫没有受到作者的感染，因此我设计得细一些，调动同学的情感。 二是教学时关注了同学，把同学当作了课堂的仆人，从同学实际需要动身组织课堂教学。同学对课题的理解千差万别，有的甚至是错误的。为什么呢？由于他们的预习有深有浅，这时就有必要设个悬念，让同学带着疑问在课文中再走一遍，提高自己的熟识，而且是在自己的努力下获得答案，让每个同学都感受一下成功的欢快。 我想，假如我上每一节课都留意这两点，我信任每一节课我都不会带有太多的圆满。 草虫的村落教学反思5 这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草
21、虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的宠爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地展此刻大家面前。依据课文的特点和同学的实际状况我制定了本课的教学目标：1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。2、引导同学随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者宠爱自然、宠爱生灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观看、如何开放联想和想象表达独特的感受。 为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我实行的方式是以自学为主，以
22、感悟为主。我接受了不一样程度、不一样形式的朗读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中开放沟通。在此基础上调动同学的生活体验，激发童心童趣 我先让同学初读课文，引导同学在分清课文层次的基础上实现整体把握。之后，我让同学细读课文，利用概括小标题的形式来让同学感受4个游历画面：“游侠归来”、“村民沟通”、“演奏音乐”、“劳动生活”，既熬炼了同学的概括潜力，又加深了同学对课文整体结构的.把握，还加深了作者奇异的想象与独特的感受。然后，围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描述中体会到的”这个主要问题，让同学自主选取任意两个画面体会、感悟课文
23、，思考揣摩，进行批注。并引导同学先留意作者观看到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎样想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上让同学开放沟通，在沟通过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的许多地方都留下了想象的空间，能够让同学进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以惊奇的目光。它们友好地沟通着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到惊奇？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有，课文第9自然段，“
24、我还观看了许多许多” 启发同学思考：“我”还会观看些什么？或许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物最终，课文布满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。 课文的许多地方留下了想象的空间，我引导同学进行思考。如：课文第九自然段“我还观看了许多许多”启发同学思考：我还会观看些什么？在老师的引导下，四人小组合作学习，使每个同学都有表达自我见解的机会，拓展了同学思维空间，加深了对课文的理解。 最终，我随堂布置了一个小练笔：仿照作者的写作方法，运用拟人、比方等修辞手法，大胆开放联想，写一写还能“看到的画面”。由于时间有限，没能在课上完成。从作业的反馈来看，大部分的学困
25、生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的精确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发觉同学平常没有养成细心观看事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，共性是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的，我想这可能是男孩子和女孩子的共性差异造成的。如何引导同学在完成自我学习任务的同时，宠爱大自然、用心去探究大自然的神奇，了解自我身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观看的习惯，这值得每一个家长和老师们细细思索。只有少数同学想象比较丰富，能表达自我的独特感受
26、，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，透过同学的问答和听写反馈能够看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮忙同学去理解。 草虫的村落教学反思6 这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的宠爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我实行的方式是以自学为主，以感悟为主。我接受了不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点语
27、句的过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中开放沟通。在此基础上调动同学的生活体验，激发童心童趣。 首先，由甲虫的文字图片资料导入，然后检查同同学字、词意的把握状况，随后让同学初读课文，概括文章主要内容，解决问题“草虫的村落在哪儿”“在草虫的村落里看到了什么”。以问题“这个村落是怎样消逝在作者眼前的呢？”引出作者开放丰富的想象，如把草茎想象成森林等等，自然而然实现了同学对课文层次的整体把握。课文中的许多地方都留下了想象的.空间，选取三处让同学进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对
28、视中，它们相互在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以惊奇的目光。它们友好地沟通着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到惊奇？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有，课文第9自然段，“我还观看了许多许多”启发同学思考：“我”还会观看些什么？或许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物拓展了同学思维空间，加深了对课文的理解。 最终，我随堂布置了一个小练笔：仿照作者的写作方法，运用拟人、比方等修辞手法，大胆开放联想，写一写自己观看过的小虫。 大部分同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过
29、同学的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境关怀同学去理解。 草虫的村落教学反思7 语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让同学真正的“动”起来。初读课文草虫的村落就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章同学也确定会宠爱。果真，或许同学天生对小虫感爱好，阅读课文的时候，同学布满了热忱，也追随着作者的目光进行了一次奇异的游历，从中感受到了草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受，整个课堂激情涌动，现撷取一个片段，细品
30、一二： 片段： 师：文章末尾，作者写到：“我还观看了许多许多”于是问同学，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像作者一样开放丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。 生1：瞧！那儿有两只牛氓正在一条小径上坚决地站立着，我猜它们就是村落的保安，它们的职责就是要保证村民的平安。只要有一点风吹草动，它们就四周巡逻，张望，瞪大了眼睛，直到确定了没有危险，才回到自己的岗位上，始终一副神采奕奕的样子，这样确定会让“小偷”、“强盗”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它们村庄才如此宁静。 生2：这时，耳边传来嘈杂的声音，我扭头一看，原来这里是“小吃一条街”呀，
31、甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上面摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串小甲虫不停的叫卖声，吸引了不少顾客。 生3：草虫的村落里有一个游乐园，那时供村民休闲消遣的。游乐园建在草丛里，边缘围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里全是植物，那笔直的草茎和叶子，就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设施，草虫们可以在蘑菇上跳来跳去，是欢快的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有许多工作人员蝈蝈，它们总是劳碌地检查这些设施是否被破坏，四周植物是否残缺了。 生4；草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着预备活动，看它们一个个强壮有力，虎背熊腰的，他们站在一片长满
32、鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，扇动着翅膀，一副跃跃欲试的样子。再看那裁判站站高高的石头上，仿佛在大声说：“预备”气氛一下子变得特殊紧急，一声开头，甲虫们就争先恐后地跑了出去。 【本学期的第一次课堂小练笔，在同学感悟文字，体悟写法的基础上进行，对同学没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。同学通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增加了阅读的爱好，感受到语言的美丽，对学习文章的表达也更感爱好。】 教学后的感想： 我一方面在让同学反复诵读课文的基础上调动他们的生活体验，激发童心童趣。让同学们在回忆自己亲
33、近自然、观看小虫的生活经受中引起共鸣，培育独特的感受和丰富的想象，另一方面，我让同学们品读课文，在思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。在此基础上，我一方面结合课文后面的小练笔，让同学开放大胆的想象进行相关的练习，写一写自己观看过的小虫。另一方面，围绕草虫的村落，结合文中消逝的小动物和村落中的“居民”，让孩子们编一个童话故事，借此培育孩子们的想象力气，让他们开放大胆的联想和丰富的想象，运用相关的修辞手法去写文章。令人惊喜的是，收上来的小练笔和童话故事都写得比平常的作业好，较多的学困生平常一提起要写文章就头痛得不得了，不知写些什么，写的文章不过一两百字而已，但这
34、次的写作，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的精确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发觉同学平常没有养成细心观看事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，特别是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的，我想这可能是男孩子和女孩子的共性差异造成的。如何引导同学在完成自己学习任务的同时，宠爱大自然、乐观去探究大自然的神奇，了解自己身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观看的习惯，这值得每一个人细细思索。 草虫的村落教学反思8 草虫的村落
35、是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比方等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家。 在本课的教学中，我充分利用同学对小虫、小动物的宠爱之情激发了同学的学习爱好。同学拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时，以读代讲。我接受了不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中开放沟通。 同学活动的时间充分，活动的范围广泛，能够乐观争辩沟通自己的感想，能够开放合理的想象。在此基础上，我让同学回忆自己曾经亲近、观看过的小虫，由此产生共鸣，同学心里的声音犹如一股股清泉不断
36、涌现，同学们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，同学们那一段段布满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久呈现。有描写蚂蚁搬运食物的团结就是力气；有赞扬七星瓢虫的甲壳虫王国；有争强好胜的蟋蟀大王 孩子们眼中的童话世界呈现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够仿照草虫的村落文章写作特点，接受拟人、比方的修辞手法。由小练笔反馈而知，同学从中感受到了作者对大自然和小生灵的宠爱，我的目的达到了。 但在这一堂课的教学中，通过同学的问答和作业反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境关怀同学去理解。 草虫的村落教学反思9 草虫的村落是一篇极富联想和想像的课文
37、，这篇课文以独特的描述、丰富的想象赐予了小甲虫以生命、美丽和才智，带我们走进了一个童话般的世界。起初，我在初读这篇课文的时候就被作者奇异的想象和独特的感受所折服，可不知道我的同学们是否也和我有同样的感受呢?他们是否也能体会到作者在神游这个想象世界中所透射出来的宠爱大自然的奇妙情操，感受到他与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息? 在教学过程中，我有效地组织同学合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了同学做学习的仆人，同学在欢快中学习的喜悦。在小组合作的学习中，我和我的同学们更加感受到了合作学习的魅力。在大家乐观地融入其中，体会
38、艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。 学完课文后，我要求同学结合课文后的小练笔，进行练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。 草虫的村落教学反思10 教学目标 1正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。 2有感情地朗读课文。抄写宠爱的语句。 3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。 4体会作者怎样用心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学重点： 默读课文，把握文章内容。 教学难点： 体会作者是如何观看、如何开放想象和表达自己独特感受的。 课前预备： 多媒体课件： 录音夏日里的虫鸣声；大自然的图
39、片；摘抄卡等。 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？ （2）字词检查。 （3）沟通反馈。 三、梳理内容，明确场景 （1）自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里观看了什么？ （2）沟通反馈。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大
40、构成的。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它确定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？（通过沟通，让同学明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。） 随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？ 沟通时，老师相机出示： 我想它确定是游侠吧最终走出一条路。 蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 （3）再读课文，想一想，作者
41、是怎样发觉这个草虫的村落的？ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随） 今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ 静谧不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特殊宁静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这草虫的村落，才会发觉（生齐读） 我发觉了草丛中虫子的欢快天地。我多么得意啊！ 四、总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢快天地。为什么说这是个小虫子的欢快天地呢？我们到下节课再去学习。 作业：抄写自己宠爱的句
42、子。 其次课时 一、复习旧课，导入新课 （1）通过上节课的学习，我们知道作者发觉了一个小虫子的欢快天地。作者认为草虫的村落是个欢快天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 （2）同学自由读，画句子。 二、品读课文，深化探究 （1）从归来的游侠中，体悟作者的独特感受。 我想它确定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。 a作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？ 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是欢快的。 云
43、游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢快了吗？ （2）从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。（抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也特别的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） （3）从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是自然的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，漂亮的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才
44、能演奏出来的！ 作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？ 抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 （4）从村民的劳动中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？ 是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢快，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢快着。） 小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢快地生活着，劳动着，也欢快地制造着。 三、升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者
45、用心观看的结果。 （1）自由读最终两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然布满了宠爱之情。） （2）只要我们能像作者一样用心去观看，我们也会发觉很多，说说你去观看过什么？ （3）请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 （4）沟通反馈。 板书： 坚硬黑甲的小虫 花色斑斓的圆虫 奇异的游历草虫的村落 紫红色的果实 沉醉于自然 行色匆忙的小虫 忘情于自然 红斑鸠 教学反思 新课程乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教育我们，把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给同学。因此，老师在教学过程中，必需加强同学
46、之间的相互沟通转变单一的师生沟通方式，将老师的指导同学的自主小组的沟通合作三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、同学之间多向沟通、多向协作。这样通过小组沟通合作式的学习方式，让每个同学都参与到问题的争辩和对语言的感悟中，使每个同学都有表达自己见解和表现自己力气的机会。同时，每一位同学不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合草虫的村落的教学谈谈指导同学合作学习的体会。 学习需要公正、民主、宽松的教学氛围，需要老师、同学合作沟通的机会。师生之间、生生之间可以相互沟通、相互敬
47、重，学习中布满温情与友爱，像课外活动那样布满互助和竞争。只有这样，才能让同学在学习中感到公正和宽松，才能使他们乐观、主动、大胆地进行沟通与合作。 的村落是同学们特殊宠爱的课文，假如老师不想放手，无论你自己预备的多么充分，你也只能沉醉在自己创设的情境中。 我有效地组织同学合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了同学做学习的仆人，同学在欢快中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。 合作的学习中，我和我的同学们更加感受到了合作学习的魅力。在大家乐观地融入其中，体会艰辛、享受乐趣，而我也在运筹帷幄，而决胜千里的喜悦中收获着。 草虫的村落教学反思11 一、成功之处 我支配孩子们争辩：课文中叙述了草虫世界的哪几