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1、小白兔和小黑兔小白兔和小黑兔 本文关键词：小白兔，小黑兔小白兔和小黑兔 本文简介：小白兔和小黑兔从前在大森林里有一只和善的小黑兔，和一只小白兔，小白兔长得美丽有许多和他玩，小黑兔长得丑他只能自己一个人玩。一天，小山羊家来了一些客人，想吃一些青菜，可是小山羊家又有，于是他去小白兔家借青菜。可是小白兔却说他家没有，小山羊已经看到了床下面有许多白菜，可是又不好意思说穿。这时，小小黑兔听小白兔和小黑兔 本文内容：小白兔和小黑兔从前在大森林里有一只和善的小黑兔，和一只小白兔，小白兔长得美丽有许多和他玩，小黑兔长得丑他只能自己一个人玩。一天，小山羊家来了一些客人，想吃一些青菜，可是小山羊家又有，于是他去小
2、白兔家借青菜。可是小白兔却说他家没有，小山羊已经看到了床下面有许多白菜，可是又不好意思说穿。这时，小小黑兔听见了，就把家里仅剩一点的白菜借给了小山羊，从那以后小山羊总找小黑兔玩。小黑兔还帮鹦鹉大街梳理羽毛，帮猴子老爷爷着眼镜。小黑兔的挚友慢慢多了起来。而小白兔却孤寂了。小鸡和小鸭子风吹绿了柳树的枝条，水漂白了鸭的羽毛，啊春天来了！一天，鸡妈妈叫小鸡去小河对面去采一些菇。于是小鸡就动身了。来到了小河边，它才想起自己不会游泳，急得直跺脚，不一会儿，它望见小鸭子走过来，就连忙跑过去对小鸭子说：“小鸭子我要过河，你能不能让我坐在你背上游过去呢？”小鸭子听了说：“不行你太重了，我们会一块沉下的。”小鸭想
3、了想，刚要走过去，一不当心，绊到了一块木头，差点就摔倒了，小鸭低头一看，块木头，忽然眼珠一转，拿起木头对小鸡说：“你可以站在木头上渐渐地游过去。假如你胆怯的话，我就陪你游过去吧！”就这样，小鸡站在木头上当心翼翼地过了这条河到了岸上，小鸡兴奋地对小鸭子说：感谢！感谢你的帮助！听了这话，小鸭子快乐地笑着说：不用谢，这点小事是我应当的。幼儿园小班故事教案故事爱唱歌的小麻雀小班目标：孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱挚友的情感。培育孩子情愿在众人面前较自然地表述。教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。（认知情感的激发行为的转化）教学打算：自制有层次的图书一
4、本，有各种可粘贴操作的动物形象。教学过程：第一遍听故事，突出认知-别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。故事的名称。提问：猜猜故事中会讲什么呢？通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。按其依次贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。提问：谁住在最上面（最下面）？啄木鸟的上面（下面）住着谁？老师讲解并描述故事至最终一段，引导孩子视察画面。提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？老师接着讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。其次遍听故事，激发情感-结合生活阅历，为小麻雀想想其它方法。提问：小麻雀还可以怎么做？协助提问：小麻雀可喜爱唱歌了，怎么办呢？到什么时候小麻雀才能唱？第三遍听故事，转化行为-和小
5、麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。听录音故事。（配乐对话）等待小鹿的醒来。幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。结束：以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小挚友们。附故事：爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。小麻雀往下飞，望见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀又往下飞，望见啄木鸟
6、问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀接着往下飞，望见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的挚友不要你唱。”小麻雀再往下飞，望见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀惊奇地问：“为什么呢？”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，宁静地等着等着。它想：“等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。活动目标1、理解故事内容,，感受故事中关爱的情感。2、在情感体验中，学说故事中简洁的对话。
7、3、能大胆清晰的表达自己的意思，声音嘹亮。活动打算电脑课件、麻雀头饰一个、扮家家录音带活动过程一、带幼儿进入教室，引出主题。老师：“小挚友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不好？”幼儿回答。老师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课老师放录音带）老师和幼儿一起表演。二、引导幼儿学习故事中的对话,（配课老师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐）老师和幼儿停止表演。老师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”（屏幕出现猫头鹰）老师：“咱们去问问猫头鹰吧”老师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的挚友”老师：“下面的挚友？下面的
8、挚友是谁呀？”幼儿猜想。（屏幕出现小猴子）老师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）老师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的挚友”老师引导幼儿仿照小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿仿照。老师：“下面的挚友是谁呀？”（屏幕出现小松鼠）老师：“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）老师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠：“是呀，是我不让你们唱的？”老师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”老师：“小松鼠让我们去看看，我们看看究竟是怎么了！”（配课老师仿照“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）老
9、师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”老师放低音量：“那我们应当怎么办呢？”（引导幼儿主动想方法）老师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，老师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”三、老师讲故事爱唱歌的小麻雀，并提问。提问：1、“故事中都有谁呀？”2、“小麻雀是怎么问它们（按故事中依次逐个问）？”3、“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？”4、“小麻雀是怎么做的？”5、“你们喜爱这只小麻雀么？为什么？”6、“你们觉得在什么时候也不应当大声讲话？”四、老师总结。老师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们静静到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。三颗星星（语
10、言嬉戏）活动目标：1、初步学习宁静倾听，尝试理解故事内容，学说星星的本事。2、激发幼儿嬉戏爱好，在轻松的嬉戏氛围中加深对交通灯的了解.活动打算：故事录音、道具、三色“交通灯“（红、黄、绿）、彩色“方向盘“、嬉戏场地、背景音乐等。活动过程：1、引出主题，激发幼儿爱好。引言：我是太阳妈妈，我有三个孩子.（出示道具）2、听故事，理解故事内容。（1）完整听故事一遍（老师以第一人称讲解并描述）。我的三个孩子，他们是谁呀？（2）把故事分成三段，帮助幼儿理解（听故事录音）。第一段：太阳妈妈-让物体跑起来。你们知道红黄绿星星学会了什么本事吗？重点：红星星：是让跑的物体停下来；黄星星：是让跑的物体放慢速度，留意
11、平安；绿星星：是让物体跑起来。（以简洁语言描述，便于理解。）嬉戏：请三位小挚友扮演三颗星星（能说出自己的本事），其余幼儿集体嬉戏。其次段：三颗星星学会了本事-呼三颗星星学会本事后来到了哪里？第三段：好多年过去了每天向小挚友问好。三颗星星回到了太阳妈妈身边，公路上发生了什么事情？三颗星星帮助我们解决了哪些困难？嬉戏：（欢乐的小司机）（1）讲解示范：老师带领幼儿扮演司机，看交通灯指挥进行嬉戏。（2）明确嬉戏规则，留意嬉戏的平安。（3）师幼共同嬉戏。3、开着小汽车回家。活动延长：激励幼儿在日常生活中多留意视察，了解更多的交通学问。评析：优点：作为一节结合了平安教化的语言嬉戏课，较好地将嬉戏融入到语言
12、教学中，使整个课堂气氛变得更加活跃。三颗星星是代表了红、黄、绿三盏交通灯。通过故事的讲解并描述，让幼儿初步了解其不同用途。并通过自身角色的扮演来深化，宝宝爱好很高，不再是生硬地灌输，接受的方式更自然、更自主。在嬉戏中，宝宝们表现得很投入，还会边嬉戏边说简洁的句子（星星的本事），如：红灯亮了停一停，黄灯亮了渐渐行，绿灯亮了向前进。老师只要做简洁的引导和提示，宝宝们就能轻松地驾驭学问。师幼互动效果明显，进行得很顺当。尽管是最基本的交通常识，却把平安意识扎根在宝宝们幼小的头脑中，很好地达到了教学目标。（一）情境引入，激发幼儿的新奇心。（叮叮铃，电话响了。）师：（接电话）喂，你好！是小老虎啊，你怎么了
13、，哦，你别焦急，我们班的小挚友肯定会帮你相方法的。过渡语：小挚友，我们来看一下小老虎发生了什么事？（二）通过掌偶表演，让幼儿初步感知故事内容。1、老师生动表演，幼儿观赏。2、通过提问，进一步理解故事的内容。（1）小老虎为什么这么难过？（牙齿疼）（2）小老虎为什么会牙齿疼？（吃许多糖，还不刷牙。）（三）师幼共同探讨，并激励幼儿大量地说出心中的想法。1、激励小挚友开动脑筋帮助小老虎想方法？师：小挚友，小老虎知道错了，我们就帮帮他吧。大家想一想，怎样做小老虎的牙齿才不会疼呢？（每天刷牙）小老虎的牙齿设计意图：设计本次活动，主要是依据小班幼儿身心发展的特点，充分利用故事、表演的形式来吸引幼儿。一方面，
14、主要是帮助幼儿理解故事的内容，体验参加活动的乐趣。另一方面，主要是针对本班幼儿在动脑和动口方面较为被动的特点，想通过好玩、形象的故事情节，激发他们爱想、爱说、敢想、敢说的欲望。一、活动内容：小老虎的牙齿二、活动目标：1、理解故事内容，启发幼儿想出各种爱护牙齿的方法。2、激励幼儿大胆表述自己心中的想法，初步激发他们对文学的爱好。3、通过各种生动的表演，体验参加活动的乐趣。三、活动打算：1、小老虎和虎妈妈的掌偶各一个，各种小动物的指偶。2、录音机和磁带刷牙歌3、电话玩具一个。四、活动过程：2、老师启发幼儿想出各种各样的方法？师：小挚友在想想，还有什么跟其它人不一样的方法，来爱护我们的牙齿？（早晚刷
15、牙、定期去看牙医，不能吃太多的糖、吃完饭后要漱口、拔掉驻牙.过渡语：小挚友，我们和小老虎一起来表演刷牙歌吧！（四）通过歌曲表演“刷牙歌”，体验参加活动的乐趣。1、播放歌曲刷牙歌，激励幼儿做简洁的刷牙动作。师：牙齿是我们的好挚友，我们一起把牙齿刷得白白的、亮亮的。2、活动自然结束。师小结：小老虎很感谢我们教了他这么多爱护牙齿的好方法。它说以后要好好爱惜自己的牙齿。（五）活动延长：1、日常生活中要提示幼儿养成饭后漱口、早晚刷牙的好习惯。2故事:“一二三，自己爬起来”（小班）一、活动要求1初步感受故事中好玩的情节，并在开心的心情体验中知道跌倒了自己爬起来。2有爱好地学讲“一二三，自己爬起来”。二、重
16、点与难点能区分动物之间的大与小，理解小动物力气小拉不动大动物的缘由。三、材料及环境创设1桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）2自制小图书一二三，自己爬起来二本3毛绒玩具（小熊、小羊、小兔和小老鼠各一）四、设计思路小班幼儿言语发展的特点表现在词汇量少、对词义理解层次浅，言语以简洁句为主，在认知发展中，以无意留意为主，新颖、好玩、可活动的物体易于引起幼儿的留意。因此，在故事教学中，选择短小的故事便于幼儿理解，并且运用直观法和操作法，让幼儿在干脆的视察、比较中理解故事所表达的内容，同时通过设问理解“小动物拉不动大动物的缘由。”通过情境创设，在小动物相互拉对方却都跌倒的好玩情境中，充分体
17、验“一二三，自己爬起来”的胜利感和乐趣，从而达到情感上的认同和理解。针对小班幼儿平常在行为习惯上存在的依靠性强的特点，通过“隐性示范”的方式和手段，将小动物跌倒后自己爬起来的情节迁移到自己的平常生活，使小孩子在日常生活中尝试“自己来。”五、活动流程创设情景、比较大小?操作演示、情感体验?主动参加、听听讲讲?活动延长（一）创设情景，比较大小在教学活动前略作辅垫，有利于分解教学中可能出现的难点。老师在区域中创设具有明显大小不同的几组动物，引导幼儿在日常生活中看一看、比一比、讲一讲谁大谁小；谁胖谁瘦；谁力气大谁力气小等。（二）分段静听，感受情节让幼儿分段听赏故事，故事中和故事后都有重点的提示：1幼儿
18、感受四只动物相互拉对方，可是最终都跌倒在地的好玩情节。2老师可用结合故事的内容采纳夸张的动作和语气，引起幼儿开心的心情体验。3运用设问“啊呀呀，这四只动物怎么都跌倒了呢？”引起幼儿进一步理解、感受。（三）操作演示，情感体验1运用桌面演示教具，边演示边讲故事前一段，并进行适度插问。（教具制作附后）（1）小羊拉小熊，怎么会拉不动呢？（通过直观操作比较，感受小羊小，小熊大。（2）依次请幼儿分个别、集体讲讲小兔和小老鼠为什么相互拉不动？2用操作演示的方法引出故事最终一段。小猴高声喊“一二三，自己爬起来,3老师相应演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起来的情境，使幼儿充分感受“一二三，自己爬起来”这句话的
19、含义。隐性地引导幼儿跌倒了可以自己爬起来，不用别人拉。并产生开心的心情体验。（四）主动参加，听听讲讲1以长毛绒玩具为“诱点”让幼儿再次体验感受自己跌倒自己爬起来。2结合操作演示，幼儿有爱好地投入并讲了一句话“二三，自己爬起来。”（五）延长活动1、供应一二三、自己爬起来图书，幼儿可以自由地边看边讲。2、日常生活中引导幼儿跌倒不哭闹，自己爬起来。（六）教具设计（七）作品介绍故事一二三，自己爬起来天气真好！太阳红彤彤，小草绿油油。只小熊高兴奋兴地到草地上玩。突然，“扑咙嗵！”小熊跌倒了。小羊望见了来拉小熊，“扑咙嗵！”羊也跌倒了。小兔望见了来拉小羊，“扑咙嗵！”小兔跌倒了。小老鼠望见了来拉小兔“扑咙嗵！”老鼠也跌倒了。小猴望见了，赶忙大声喊：“一二三，自己爬起来！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一个接一个都自己爬起来了，小动物们一起高兴奋兴地在草地上玩啊！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页