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1、狼教案狼教案 篇1 活动目标： 1、在老狼老狼几点了的玩耍情节中感知乐曲的ABC结构。 2、能辨别不同的音色，并依据不同音色做出相应的动作。 活动预备： 音乐一段、PPT课件、老狼头饰若干 活动过程： 一、进场：师生共同回忆玩耍老狼老狼几点了的玩耍玩法入场。 二、初步感知音乐： 1、以简洁的故事引入师：刚才我们在外面玩了一个什么玩耍？你们想玩得更欢乐些吗？ 今日老师把这个玩耍藏在一段好听的音乐中，请你从音乐中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音乐里的这个玩耍，小羊在天黑以后会发生什么事情呢？我们一起来听听吧！（第一遍） 2、出示图谱，感知音乐师：你们找到狼和小羊在什么地方了吗？我观看有些小伴侣用表
2、情表现出来了，张老师也找出来了，而且我还把它画了出来。 三、理解乐曲结构 1、老师依据音乐关怀幼儿分析乐曲结构师：请你告知我，我画出来的这个玩耍什么颜色是老狼，什么颜色是小羊？ 2、师：你们说得对不对呢？我们一起看着上面的玩耍图来听听音乐好吗？请大家跟着老师手中的小红点点来一起听哦。（其次遍）（边放音乐老师边做动作） 3、师：这下听出来老狼和小羊了吗啊？小结：原来白色的是小羊，黑色的是老狼。 四、按玩耍图谱分析角色： 1、师：小羊的音乐听起来让你感觉怎么样？（欢快）老狼的音乐听起来让你感觉怎样？（凶狠、吓人） 2、听音乐看着玩耍图谱加上你的动作一起来玩一玩。（第三遍）（师幼一起做动作） 3、分
3、角色感知音乐中的不同音色，分角色进行玩耍。 师：这次我们用口型和动作来表现音乐，不发出声音哦。听清楚什么地方师小羊，什么地方师老狼？（第四遍）（师幼无声表演，感受两种不同音乐） 五、听音乐和老师一起玩玩耍。 1、老师当狼，幼儿坐在椅子上做造型进行玩耍。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我们做玩耍，不被老狼发觉（提示小羊不乱动，不让老狼发觉）老狼转身的时候小羊要变成木头人哦，不被老狼发觉。 2、幼儿从椅子过度到游走做造型动作。（前四句）-确定造型独特的幼儿-鼓舞幼儿变成不同的造型 3、幼儿分角色进行玩耍： 第一次：老师当老狼，孩子们当小羊（面朝听课老师们表演）（第五遍）其次次：请部分孩子当老狼，部分
4、孩子当小羊，小羊进行游走，当听到老狼的音乐时，要马上停下做不同造型，没有准时停下造型的将被狼抓住。（第六遍） 4、幼儿两两结合进行分角色玩耍： 当老狼说晕了晕了的时候，两两相抱的小羊不会被老狼抓走。（第七遍）两名幼儿结合协商好角色，进行玩耍，最终老狼被打晕在地上，幼儿互换角色进行玩耍。提示幼儿听清楚音乐，并依据音乐做出相应的角色动作。 狼教案 篇2 活动目标： 1、理解故事内容，知道说谎会给自己和他人带来不良的后果。 2、能正确推断是非，知道恳切是一种良好的品质。 3、情愿做一个恳切的孩子。 4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力气。 5、大胆地参与争辩，清楚地表达自己的观点与想法，进
5、展求异思维。 活动预备：PPT、图片 活动过程： 一、播放PPT,欣赏故事狼来了。 1、老师边播放PPT,边叙述故事内容。 2、老师：你们宠爱放羊的孩子吗？为什么不宠爱他？放羊的孩子说谎以后造成了哪些不好的后果？ 3、老师小结：小孩由于说谎结果：羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，我们大家不能说谎，要做一个恳切的孩子。 二、师幼争辩什么样的行为才是恳切的行为，怎样做一个恳切的孩子。 （一） 理解词汇-恳切 老师：在日常活动中应当怎样做才是恳切的孩子呢？我们做错事应当怎么办？不是自己的东西能不能拿？捡到东西应当怎么办？能不能说谎？ （二）叙述情景，推断是非，明确恳切是好品质。 （1） 情景一：红
6、红关怀妈妈打扫卫生。不当心把家里的.花瓶打坏了，妈妈听到响声跑过来问：怎么回事呀？红红怕妈妈责怪她连忙说：不是我弄的，是小花猫跳到桌子上打碎的。红红这样做对吗？ （2）情景二：明明在院子里踢足球，不当心把别人家的玻璃砸坏了，没有人观看，明明抓紧跑掉了。这样做对不对？应当怎样做？ （3）情景三：强强看图书的时候，不当心撕坏了班级里的书，没有人观看，兰兰应当怎样做呢？ 老师小结：小伴侣做错事情时应当主动承认，准时改正，更不能说谎，大家同样会认为你是个恳切的孩子。鼓舞幼儿做个恳切的孩子。 活动反思： 狼来了是一个老故事，但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行
7、为，它既不敬重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应当培育恳切待人的良好品质。告知大家做人应恳切，不以通过说谎来达到自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。整个活动过程中幼儿的学习乐观性很高，课堂气氛特别活跃。好的开头是成功的一半，我们会始终坚持下去的，由于坚持就是胜利。 狼教案 篇3 教学目的 1了解狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得胜利。 2朗诵文言课文。 3积累文言词汇。 4理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。 5理解句意、文意。 教学重点：目标 3 5 教学难点 ：目标4 预习指导:熟读课文，尽量背诵 看解释，试翻译课文 教学过程 一
8、、三分钟演讲，创设情境 要求同学讲一则狼的故事 老师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶狠、狡诈，贪欲，但狼却没有人所具有的才智士气和力气，人只要动脑筋就确定会战胜像狼一样的恶人，下面就看狼这篇课文是怎么描述的。 二、作家作品简介 蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短 篇小说集聊斋志异。 据说，蒲松龄在创作聊斋志异时，文思枯竭，难以下笔。他知道自 己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人 休息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口 述的故事，整理成篇，写成小说。 三、朗读课文 检查同学预习朗读状况： 抽查三个朗读，后同学评价 老师
9、作较高水平的示范朗读。 同学们自由高声诵读一次 抽查三个朗读，与刚才对比。 四、疏通字词句篇的意思 老师投影下列问题同学合作解决： 一词多义： 止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止 意 神情 意暇甚 想 意将隧人以攻其后也 敌 攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌 前 前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前 讲解词性活用 洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。 隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。 犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。 讲解通假字 止同“只”，只有。止有剩骨。 同学自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的同学或老师解决 抽查四人分段译课文。同学评价后老师订正。 五、
10、大意理解： 请同学谈谈初学课文对狼的本性的熟识和屠户的胜利说明白什么问题。 六、练习背诵 分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情进展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，老师再组织男女生分别背最终齐背。 七、老师小结： 虚词的用法： （1）之 代词，它，指狼又数刀毙之 助词，的, 禽兽之变诈几何哉 助词，调整音节，不译，久之 助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故 （2）以 介词，把投以骨 介词，用以刀劈狼首 连词，来意将遂人以攻其后也 连词，用来盖以诱敌 （ 3）“其”的含义 恐前后受其敌。（指狼） 场主积薪其中。（指打麦场） 屠乃奔倚其下。（指柴草堆） 一狼洞其中。（拾柴草堆） 意将隧人
11、以攻其后也。（指屠户） 屠自后断其股。（指狼） 八、作业 1课后练习二。默写课文 说课精要本节的内容主要是疏通文意,进一步的理解留到下一课时. 狼(其次课时) 教学目的 1熟识狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得胜利。 2理解刻划人物形象的方法 教学重点：目标 教学难点 ：目标 教学过程 一、三分钟演讲 二、导入 老师叙述另一则狼的故事，（见课后）让同学对比，创设情境。 老师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相像处，狼毕竟具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析 三、分析课文 1独立思考：按开端、进展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意
12、思。 提问后沟通评价归纳： （l）开端：遇狼。 （2）进展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。 2独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？ 提问后归纳： （1）贪欲凶狠：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又 至；而两狼之并驱如故。 （2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入 以攻其后也。 3争辩：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析 沟通后归纳： （l）心理描写 惧投骨避狼。 大窘骨尽狼仍从。 恐前后受其敌。 悟刀劈两狼。 一开头，屠户接受“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪欲凶狠的本性缺乏熟识并抱有幻想
13、，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发觉麦场积薪后，连忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形爱惜自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。 （2）动作描写 “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。 “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户快速抢占有利的地形，保卫自己，预备反击。 “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。 “转视”“断”“毙”
14、等动词写屠户高度警惕，坚决出击，再获全胜。 这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，擅长斗争的精神。 4自由发言：文章结尾一段的谈论有什么作用？ 归纳：文章结尾的谈论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪欲凶狠，狡诈阴险，但又特别愚蠢，在有高度才智的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的谈论画龙点睛，揭示了文章的主题。 5片断写作练习：狼一文给我们什么启示？（字左右，抽查三人） 要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，擅长斗争，这样才能取得胜利。 四、作业 1课后练习第一、三题。预习短文两则 默写课文 说
15、课精要 本节课主要是让同学熟识到狼贪欲凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,擅长斗争,才能取得胜利.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法。 狼教案 篇4 【教学目标】 1、流畅地朗读并能基本背诵课文，复述故事大意。 2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法;揣摩语言，把握文章主旨。 3、引导同学多角度分析问题，关注社会，探究人与动物的关系。 【教学重点】 1、积累文言词语，体会语言的精妙。 2、引导同学多角度分析问题，关注社会，探究人与动物的关系。 【课时支配】 一课时。 【教学过程】 一、课前预习 1、积累课文作家作品学问： 出处。本文节选自聊斋志异。 作者。蒲松龄，字留仙
16、，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。 聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜亮生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所生疏。 2、扫除字词障碍，读文。 二、新课 1、导入： (出示狼的图片，让同学对狼有一个从前的了解。) 同学们，你们知道图片上的是什么动物?在生活中，你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象
17、。然后师生共同沟通有关狼的学问：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语等。(可让同学自由回答，激发同学的热忱)，并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光荣反面的形象。好，今日我们就来学习一篇与狼有关的作品狼。 仔细看一看，这一作品是作者是谁? 同学沟通课前预习中有关蒲松龄的学问。(老师出示材料。) 2、一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。 请同学们齐读课文，老师听音。 请同学们留意以下字词的读音：缀窘苫蔽弛眈瞑 隧黠 同学们读课文、读解释。 同学向老师自由提问，看还有哪些字词不熟识，哪些字词的意思弄不懂。 老师强调以下字词。 指出用法：止 犬 洞 隧 理解字意：去 股 盖 耳 理解词意：少时 顷
18、刻 变诈几何 辨析字意： 目似瞑，意暇甚。意将隧入以攻其后也。 盖以诱敌。恐前后受其敌。 3、二读：读顺句子，理清思路，把握情节。 请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。 老师教给朗读的方法“分层背读法”。 同学进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。 4、三读：读美文句，品读课文。 老师再教给一种朗读的方法“表现情景法”。狼是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓凹凸来再现小说的情景。 同学再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。 读出轻重。 读出快慢。 读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。 请同学们以“写出了”或“表现了”说一句品析
19、 课文语言的话。 请同学们自找内容，开放想象，就课文某一部分内容进行“添枝加叶”的描叙。老师作适当点拨。 三、拓展 1、从课文中，我们感受到狼的贪欲、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的熟识吗? 2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应当怎样对待狼? 四、课堂小结 从聊斋志异写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的，作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看，狼明显讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。本文表明狼无论怎样贪欲、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。
20、五、作业： 将此文改编成一篇白话故事，留意环境、神态、动作、心理描写。 【附板书】 狼 蒲松龄聊斋志异 狼：缀行假寐诱敌打洞被杀：狡诈、凶残 屠户：遇狼惧狼避狼杀狼：机智、勇敢 狼教案 篇5 教学目的： 1、读讲课文，理解课文内容，让同学懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的。 2、指导同学有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。 3、培育同学的想象力气，续写课文结尾。 教学重点： 1、读讲课文，理解课文内容。 2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。 教学难点： 培育同学的想象力气，续写课文结尾。 教学过程： 一、导入 1、板书课题。 师：今日我们连续学习（生齐读课题：11
21、 狼和小羊） 2、投影出示：听一听、划一划： 认真听课文录音，并用“ ”划出狼说的话，用“”划出小羊说的话。 3、再读一读你用线划下来的这部分内容。 二、新授 （一）精读第1自然段。 1、出示教学挂图，指导观看。 指名同学说说图上有谁？它们在干什么？ 2、指名连起来说图意。 3、指名读第一自然段。 谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？ 4、齐读第一自然段。 过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？ （二）精读第2、3自然段。 1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！ 指名同学读一读。（板：你把我喝的水弄脏了） 2、师：那么狼说的对吗？为什么？ 3、投影出示：友爱的狼先生，我怎么会把您喝的水
22、弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（同学齐读这段话）（板：您在上游） 4、师简笔画演示狼和小羊的位置。 5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”，狼为什么找碴儿？ “我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢？ 6、出示投影： 读一读： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏。 （同学齐读这两句话。） 7、出示投影： 练一练： （1）我怎么会上课迟到呢？ （2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？ （3）小芳怎么可能考试得0分呢？ 8、 提问：通过这次狼和小羊的对话，你发觉它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理） 9、指导朗读。 要读出狼的凶狠
23、，小羊的温顺。谁来试一试？ （三）精读第4、5自然段。 1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名同学说） 2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？（同学齐读，板：去年在背地里骂我） 3、理解“背地里”。 提问：“背地里”是什么意思？ 4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？ 5、提问：那么小羊又是如何反对的呢？ 投影出示：啊，这是不行能的，去年我还没诞生呢！（板：去年我还没诞生） 6、师述：这说明狼说的又是毫无依据的，是假话，即有意找碴儿。 7、指导朗读：读出小羊可怜的样子。谁来试一试？ （
24、四）沟通学习第6自然段。 1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼特殊的恼火，又是怎么做的？ 投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！ （板：骂我的是你爸爸） 2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？ 3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反对两次，你认为为什么不写反对第三次呢？再反对狼的话有用吗？（板：） 4、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试？ 5、小结课文内容。 通过本课的学习，你有什么想法？ （狼是凶狠的，做坏事不讲道理，跟它们讲道理是行不通的） 6、分角色朗读课文。 （1）同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。 （2）指名同学
25、朗读，其余同学读空白部分。 （3）男女生分角色朗读课文。 三、扩展思维，启发想象 投影出示：“说着，就往小羊身上扑去”课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！ 1、四人小组合作争辩沟通。 2、指名沟通，师生共同评价。 四、课本剧表演 投影出示：演一演：你情愿上台演一演课文中的狼和小羊吗？要留意狼和小羊的语气，要是加上动作就更好了！ 1、同桌之间先演一演。 2、指名上讲台戴头饰合作表演，其余同学认真观看并评价。 附板书设计 11 狼和小羊 找碴儿 讲道理 你把我喝的水弄脏了 您在上游 去年在背地里骂我 去年我还没诞生 骂我的是你爸爸 （毫不讲
26、礼） （温顺和善） 狼教案 篇6 鹿和狼的故事 教案示例一 教学目标 ： 1能正确、流利、有语气地朗读课文。 2理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增加维护生态平衡的意识。 3领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学过程 ： 一、课前导入 1同学们，你们还记得狼和小羊、大灰狼的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。） 2你还了解狼的哪些学问吗？（简介资料） （狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平常单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，攻击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也损害人类，毛皮可以做成外套、褥、帽等。） 3今日我们一起来学习一篇与
27、狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的熟识。 4板书课题，齐读课题。 二、自读课文，整体感知。 1读准字音。 2画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。 3把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。 三、检查自学效果。 1读准字音。 练习：（投影出示）给画线的字选择正确的读音。 葱郁（cng zng） 凶狠（ w） 猎捕（b p） 疾病（j j） 承载（zi zi） 几乎（j j） 2理解词语： 厄运：不幸的患病。 锐减：急剧地削减。 维护：使免于患病破坏，维护保持。 糟蹋：铺张或损坏。 威逼：用威力逼迫或恫吓使人屈服。 相悖：相反，违反。 苟延残喘：牵强拖延一口没断的气，比
28、方牵强维持生存。 面目全非：事物的样子转变得特别厉害。 罪魁祸首：罪恶行为的.首要分子。 3说出你感受最深的部分，发表各自的见解。 四、深化学习，理解课文的内容。 1出示阅读思考提示： 思考题1：罗期福为了爱惜凯巴伯森林里的鹿实行了哪些措施？结果怎样？ 思考题2：这个故事告知我们一个什么道理？ 2分组沟通争辩。 3汇报。 汇报思考题1。 甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎爱惜区，并准备由政府请猎人到那里去毁灭狼。 概括地说他实行了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎爱惜区。雇请猎人捕杀狼。 乙组：这项准备的结果是狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动
29、物（豹子等）也被猎杀了很多。25年，六千多只说明猎杀的时间长，狼几乎灭亡。同时，鹿过着幸福的生活。在这个自由的王国中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充分的幸福生活。植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 4追问：什么缘由是森林宠儿造成这样的结果的？ （饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。） 5追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严峻的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽和善化身的鹿。这个故事告知我们什么道理呢？ 同学甲：狼是森林的爱惜者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，
30、又有效地把握了疾病对鹿群的威逼。这样就爱惜了森林的生态平衡。 6这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告知我们一个什么样的道理呢？ （生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必需敬重生物界中的相互关系。） 五、总结扩展 1投影出示蛇与庄稼、塞翁失马的故事。请同学快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？ （蛇与庄稼告知我们生物之间是相互制约相互联系的。塞翁失马告知我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。） 2你还知道这方面的事例吗？请你说一说。 六、作业 1课下收集有关破坏生态环境的资料。以 环保小报的形式向家人、伴侣宣扬环保学问。 2把这个故事复述下来，讲给你的伴
31、侣听。 附：板书设计 狼教案 篇7 活动目标： 1依据喜洋洋和灰太狼的故事情节，感受回旋音乐种AB短的不同音乐性质，并初步学玩音乐玩耍喜洋洋和灰太狼。 2能够创编不同的小羊动作，体验音乐玩耍的欢快。 活动预备： 小羊胸饰人手一个；灰太狼头饰；音乐 活动过程： 一、讲故事，引入主题 你们熟识他吗？（喜洋洋）有一群小羊在草地上玩，他们玩得可欢乐了，这时候大灰狼来了，小羊们怎么办？我们赶快躲起来！怎么躲呢？大灰狼什么也没发觉就走了，小羊出来玩了 二、感受音乐 1师：今日来时给你们带来了一段音乐讲的就是这件事。听一听哪段音乐是小羊出来了，哪段是狼出来了？ 2边听音乐边提示谁出来了。 3谁先出来了？小羊
32、是怎么走路的？ 师幼学小羊走路。 4小羊在羊村干什么？ 跳舞是怎么跳舞的？老师示范，幼儿学习。 捉迷藏师幼做动作 拍皮球 5师幼听音乐做相应动作。 6听音乐，谁来了？（听音乐） 灰太狼来了，小羊怎么办？怎么蹲？ 7听音乐做玩耍。 提示孩子：大灰狼出来的时候能动吗？千万不能动，不然会被大灰狼抓走的？ 三、角色扮演：请一名幼儿当大灰狼，幼儿连续听音乐做玩耍。 活动反思： 本次家长开放日我班选择了动静结合的两个活动，一个音乐玩耍喜洋洋和灰太狼，另一个是绘画活动毛毛虫，分别从音乐感受表现和构图表达动身，进展幼儿的审美力气，表达表现力气。 一、依据目标，创设好玩的情景 我组织的喜洋洋和灰太狼意在达到这样
33、的目标：依据喜洋洋和灰太狼的故事情节，感受回旋音乐种AB短的不同音乐性质，并初步学玩音乐玩耍喜洋洋和灰太狼；能够创编不同的小羊动作，体验音乐玩耍的欢快。于是我依据“宠爱动画片的形象和情节，情愿仿照”这些小班幼儿好动惊奇的年龄特点，以动画片喜洋洋和灰太狼为原型，选用合理ABA结构的槟果音乐，创设“小羊玩耍大灰狼来了，幼儿隐蔽大灰狼离开，小羊又再次出来”的音乐玩耍情景，通过感受故事感受音乐表现音乐三部曲来开展活动。 二、通过提问，激发幼儿想象热潮 在活动中，原本以为小班的音乐感受、想象力气较弱，我预设了相应的动作已备幼儿学习。但在活动发觉孩子们思维活跃，他们不仅能第一遍音乐欣赏后感受出小羊来了，大
34、灰狼来了的音乐，还能用各种动作表现小羊走路的动作，虽然小班孩子的动作比较稚嫩、滑稽，但他们特殊可爱、投入。活动呈现了他们丰富的想象力，当我提示“小羊在走路，还在干什么？”他们有些说在跳舞，有些说在玩耍，有些说在熬炼身体 三、老师示范，促进幼儿乐观表现 开头第一、二遍，孩子的表现“平淡、羞怯”，我通过夸张的肢体语言进行引导，并协作生动、富有节奏的语言，如大喊、跺脚“大灰狼来了”，并作侧耳倾听状，又如“小羊和同伴欢快的舞蹈”等等，来激发孩子的表现表达，孩子们特殊投入，玩了数次都不舍得停下来！教室里布满了欢快声！ 狼教案 篇8 【学习目标】 、重点了解文学作品中狼的形象； 、学会收集和整理材料； 、
35、培育同学辨证看问题的态度； 、激发同学自主探究、合作学习的愿望； 【课前预备】 、上网收集狼的资料； 、用笔绘制狼的图画； 老师精讲设计同学活动备注 一、导语 对于动物狼，同学们并不生疏。童话故事中，我们听说过它；动物园里，我们见到过它；生物课上，老师介绍过它。文学作品中更是给我们描绘了一大批形态各异，性格迥异的狼的形象。就拿语文书上的两篇文章，狼的形象就有很大的差异。 谁来说说看这两篇文章各自刻画了怎样的狼的形象？ 二、举一反三，沟通狼的故事 课前收集狼的图片，做成幻灯片，课上打出图片。给同学视觉感受，激发同学想起更多的狼的.故事。 三、推举阅读两狼共行 导：老师在前两天也读到一篇写狼的文章
36、，很想推举给大家，不知道大家有没有爱好？ 链接文章。请一生朗读。 四、谈你心中的狼的形象 导：这是一个动人的故事，很多人在读完文章后，都会被作者笔下这两只狼忠贞的感情深深地吸引。但文学作品毕竟是文学作品。作者因情感和立场的不同将狼写出差异。那老师今日想听听你们心中的狼是什么样子的。 五、辩论 导：虽然作家和许多同学都试图将狼刻画的有情有义，但绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼布满恐惊与厌恶。那么老师就要问问大家了，你们认为在一个相对集中的空间里，人与狼毕竟能否成为伴侣呢？ 正方：人狼可以成为伴侣 反方：人狼不能成为伴侣 六、辩论总结 导：我不禁要为大家的精彩辩论拍案叫绝，也只能以观赏的掌声结束这
37、次辩论。还是请大家推举一名同学，给自己的辩论点评一下吧 狼能否成为人类的伴侣，这个问题我们无从盖棺定论，由于我们无法冒着生命的危险去做这样的尝试。但我们可以确定的是狼身上有许多值得我们学习的地方。如狼的团结、狼的才智等。 七、本课小结，课外延长。 本堂课只是开启了狼的专题争论的一扇门，走进这扇门，你会有更多新奇的发觉和收获。课后我们也可自由组合小组，对狼进行更深层次的争论。 狼教案 篇9 课堂教学目标 研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深化理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；通过自主研读、合作探究的方式理解文意； 思想教育内容通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得
38、在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用才智，擅长斗争 教学重点 通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培育丰富的想象力。 教学难点 对主旨的探究、领悟、理解。 教学内容及教学过程 （一）自主学习 导入示标： 出示幻灯片，同学观看狼的图片及解释，猜出成语。 （形容大声哭叫、声音凄厉鬼哭狼嚎 比方把坏人或敌人引入内部引狼入室 比方凶暴的人居心狠毒、习性难改狼子野心 四处都是报警的烟火，指边疆担心静狼烟四起 形容心肠像狼和狗一样凶狠狠毒狼心狗肺） 今日我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今日的课题狼 （二）引领探究 一读读准字音 同学自读：划出自己认犯难读
39、的字词，做好标注。可借助课下解释及工具书。 同学范读：一名同学朗读，其他同学听读后补充或点评。 老师正字正音： 缀zhu 窘ing 苫shn 蔽b 弛ch 眈dn 瞑ng 隧su 尻 黠xi 二读读出节奏 小组争辩以下节奏的划分并说出划分依据： 其次段：后狼止而前狼又至 第三段：屠大窘，恐前后受其敌 第四段：其一犬坐于前 意将隧入以攻其后也 第五段：禽兽之变诈几何哉？ 同学齐读 三读读懂内容 （小组合作，结合预习表与课下解释理解文意，记录下自己有怀疑的地方，组内解决） 重点虚词 之： 1、代词“它”。例：又数刀毙之。 2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉？ 3、助词，主谓间取消句子独立性，不译
40、。例：而两狼之并驱如故。 4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。 重点句子翻译： 1、两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追赶。 2、恐前后受其敌（屠户）生怕前后都受到狼的攻击。 3、苫蔽成丘掩盖成小山似的。 4、其一犬坐于前其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。 5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的哄骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。 四读读出情感（层层深化，揭示主旨） 1、课文中哪些语句写出狼的本性？ 贪欲凶狠：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。 2、如何来刻画屠户的形象？ （要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。） 心理描写：惧投骨避狼； 大窘骨尽狼仍从；恐前后受其敌；悟刀劈两狼。动作描写： “投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，擅长斗争的精神。 3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？ 问题的答案就是本文的主题所在人有狼没有的才智、士气和力气。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、擅长斗争，这样才能取得胜利。31