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1、数学练习课教案数学练习课教案1 教学内容：p.33、34 教学目标： 通过梳理，使同学进一步熟识三角形边和角的特点；能正确给三角形分类；做一些相关的推断等练习。 教学过程： 一、了解整个单元的内容：通过看书，了解本单元主要分几个内容： 1、三角形三边关系：两边之和大于第三边指出：我们在推断的时候一般只要想其中最短的两边之和与最长的第三边比。想一想，这又是为什么？ 2、画三角形的高，要留意用三角板上的直角去比画，用虚线，标出直角标记和“高” 3、三角形按角可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 填空：一个三角形中至少有（）个锐角，最多有（）个锐角。 三角形按边考虑，有两种特殊状况：等腰三角
2、形和等边三角形。 板书：等腰直角三角形 指出：有的时候我们可以同时从边和角两个方面来考虑分类。这个三角形是什么形状的？（三个角的度数分别是45度、45度和90度）分别举老师的老师用和同学用的该块三角板，比一比，使同学明白：等腰直角三角形不管大小，它的三个角的度数是固定不变的。 还有一种三角形也很特殊，它的三个角的度数也是不变的，你知道它是什么三角形吗？ 伴同学回答板书：等边三角形。 分析：等边三角形从字面上看，它只说了边没说角，你能知道它的角各是多少度吗？那要不要说成“等边锐角三角形”？为什么？ （通过争辩使同学明白：等腰的可能是直角、锐角、钝角，所以要说清楚是等腰直角三角形，而等边三角形只能
3、是锐角三角形，所以就没必要再强调了。） 4、三角形内角和等于180度。 指出：利用这点，我们可以进行一些计算。 二、完成书上的练习三： 1、先推断下面各是什么三角形，再画出每个三角形底边上的高。 说说你推断的依据是什么？结论是什么？ （可提问同学：是不是三个角都要量？为什么？） 老师留意巡察画高是否规范。 补充：这题是用给定的底画高，假如我给定的是顶点，你会画高吗？ 老师画题，同学画高。说说怎么想的。 2、下面的三角形都被一张纸遮住了一部分，只看露着的一个角，你能确定它们各是什么三角形吗？ 留意最终一个角，要让同学说说理由，或者也可请同学画出不同的结果。 小结：有钝角的就是钝角三角形，有直角的
4、就是直角三角形，三个角都是锐角的才是锐角三角形。 3、用两块完全一样的三角尺拼一拼： （1）拼成图形的内角和是180d;。 同学可同桌或四人合作，请不同拼法的同学站在讲台前呈现。分别算一算。指出：只要是三角形，它的内角和就是180d; （2）拼成图形的内角和是360d;连续合作，请不同拼法的同学站在讲台前呈现。分别算一算。沟通的时候可先算长方形和正方形的，再选一般的四边形。 指出：长方形和正方形是特殊的四边形，四边形的内角和是360d; 4、下面是3块三角形玻璃打碎后分别留下的碎片，你知道它们原来各是什么三角形吗？ 留意：其次个三角形可能会有同学说成锐角三角形，可引导同学熟识，“等边三角形”更
5、适合它。 5、你会用下面的9根小棒，摆成一个等边三角形和两个等腰三角形吗？ 让同学从学具盒里拿出三种规格的小棒，分别摆一摆。老师加强巡察和指导。 摆完后问：假如用一红两绿的小棒来摆等腰三角形，行吗？为什么？ 再看书上小棒的数据，说说哪种状况是不行以的。为什么？ 6、彩霞小区有一个由三个大小不同的等边三角形组成的花园，从a地到b地，走哪条路最近？图中哪两条路一样长？为什么？ 问题一，可让同学说说理由：三角形两边之和大于第三边 问题二。可让同学算一算，分别都得到了120米，那就是相等。 7、在小组里说说下面的三角形各是什么三角形。 在沟通的时候留意补充和规范，如第三个三角形，最好能分别从角和边两方
6、面考虑，说成是“等腰钝角三角形”。 8、思考题：先画一画，再算一算，你能发觉什么规律？ 先让同学独立填写，再沟通。 说说自己的发觉，如：一个多边形可以分成多个三角形，三角形的个数就是多边形的边数减2。多边形的内角和就是几个三角形内角和的和。可以用180（n2） 三、介绍“你知道吗？”，同学自己阅读，并算算金字塔每个侧面的底角大约是多少度？ 关于金字塔有很多的隐秘，同学们假如感爱好的话，可找一些相关的资料来看看。 教学反思：（略） 数学练习课教案2 一、复习铺垫，引入新课。 1.口算. 0.3+0.4= 0.2+0.6= 1.4+1.5= 0.33+1.25= 0.9- 0.5= 4.8+2.2
7、= 3.5-2.1= 5.5+4= 19.5-0.5= 7.2+1.6= 同学独立计算，集体对答案。 2.竖式板算：(每组叫一名同学上黑板算，其他同学在练习本上计算) 4.89-2.64 3.61+1.37 7.75-6.35 2.82+3.17 点拨：计算小数加、减法时要留意什么? (强调：计算小数加减法时，要小数点对齐也就是相同数位对齐，从低位加或减起。) 3、揭示：今日我们连续学习的小数减法. 二、目标实施 1、创设情境导入： 同学们，你们是祖国的将来、是祖国的希望，为了促进你们健康成长，每学期我们都进行体检，其中有一项是量体重。你知道你的体重是多少吗?今日希望学校的孩子们也在量体重，想
8、不想去看一看? 2、出示情境图：你获得了哪些信息?指名汇报：(笑笑体重38千克、淘气体重45.2千克、丁丁体重33.4千克。)老师板书 3、依据情境图供应的信息，你能提出哪些数学问题? 1、淘气比丁丁重多少千克? 2、淘气比笑笑重多少千克? 3、丁丁比笑笑轻多少千克? 4、丁丁比淘气轻多少千克? 5、笑笑比淘气轻多少千克? 6、笑笑比丁丁重多少千克? 7、淘气和丁丁一贯共重多少千克? 下面我们试着解决两个问题好吗? 4、课件出示：淘气比丁丁重多少千克? 指名列式：45.2-33.4= 为什么这样列式? (1) 自主尝试计算： (2) 沟通汇报： 启发同学思考：依据45.2-33.4这个算式，想
9、：计算小数减法时要留意什么? (3)沟通后师生共同小结 计算小数减法时，小数点要对齐即相同数位要对齐;特别位不够减要从个位退1作10，在特别位上加10再减. (4)计算：23.5-16.8 (5)争辩归纳小数减法的计算方法： 相同数位对齐; 从低位减起; 特别位不够减向个位借1，然后再减. 5. 课件出示：丁丁比笑笑轻多少千克? (1)自主列式说一说为什么这样列式?。 (2)独立尝试计算 (3)小组内沟通 (4)汇报： (5)点拨：把38写成38.0你知道是依据什么吗?(这是依据小数的基本性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。) 6、课件出示：小数的末尾添上“0”或去掉“0
10、”，小数的大小不变。这就是小数的基本性质。 练习说一说。 7、尝试做： 1.25+6.05= 78.3-6.9= (1)观看第一题的计算结果你发觉了什么?(在小数的末尾添有0。) 我们在计算小数加减法时计算结果假如在小数的末尾有0可以依据小数的基本性质把0去掉，小数的大小不变。) (2)强调：哪一位不够减要从本位退1作10，在前一位加10再减. 8、小结：今日通过量体重我们学习了什么?(小数加减法的进位加、退位减) 争辩沟通：计算这样的小数加、减法要留意什么? 总结： (1)小数加、减法要相同数位对齐，从低位加起或减起; (2)哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减就要向前一位借1; (3
11、)确定好小数点的位置. 数学练习课教案3 学习内容： 课本第5、6页练习一第47题。 学习目标： 学问与技能：会使用适当的方法，收集整理数据，把结果表示在统计图表中，并能依据数据回答或提出简洁的问题。 过程与方法：再次体验简洁数据收集、整理的过程，能灵敏选择方法。 情感态度与价值观：使同学感受到学习数学的乐趣，树立从统计角度思考问题，解决问题的意识。 学习重点： 体验简洁数据收集、整理的过程。 学习难点： 能依据数据回答或提出简洁的问题。 学习预备： 主题图 学习过程： 一、导入练习 春天，是外出的好季节，你们宠爱春游吗？今日二（1）班同学就一起去春游。同学们预备了什么好吃的？你能用什么方法让
12、大家一眼就看出来每种食物各有多少吗？ 今日练习有关的数据收集整理的学问。 二、巩固练习 （1）练习一第4题 出示题目 问：统计的是什么？ 一个路口10分钟内所通过的各种交通工具 是怎样统计的？同学回答。 同学独立思考，回答问题。 （2）练习一第5题 出示题目，本周图书借阅状况统计表。 同学独立思考，回答问题。 （3）练习一第6题 分小组活动，统计前各小组协商一下预备用什么方法记录，然后再说说你最宠爱吃哪种水果，并依据协商好的方法记录，完成统计表。 集体沟通统计结果，说说看了上面的统计结果，你想到了什么。 （4）练习一第7题 出示第7题 提问：图中统计的是什么？是怎样统计的？ 同学回答。 说一说
13、，哪天卖出的电视报最多？哪天最少？你有哪些想法？ 试一试：假如要表示2份，怎么表示呢？ 同学尝试练习。 呈现同学所画的统计表，集体争辩。 三、提高练习 （1）班上假如要过集体生日，可以在哪个月进行？ 同学会有不同的答案及理由，老师爷可以参与争辩。 选全班同学中生日最集中的月份。 （2）问题：哪一个月生日的同学最多呢？ 同学统计。 四、课堂总结。 本单元所学的统计学问作业很大，在今后的学习中会经常用到。通过统计表，可以了解许多信息，便于把握和比较信息、数据。 那你对于本单元的学习，你想说些什么呢？ 数学练习课教案4 教学目标： 学问目标： 通过练习，使同学进一步把握分数除法应用题的解答方法，即方
14、程法、算书法。 力气目标：进一步提高同学分析解答应用题的力气。 情感目标：同学合作学习，情愿沟通，体会成功的欢快。 教学重点、难点： 把握找单位“1”和等量关系的方法。并依据等量关系式列方程或者用算书法解答问题。 教学策略： 分析百分数的意义，找准标准量，写出关系式，列方程和算数式，比较这两种方法的不同点。 教学预备：画有百分数信息的表格和问题。 教学过程： 一、复习 说一说用方程解答分数除法应用题的步骤是怎样的？用算书法解答呢？ 二、练习 1、出示72页“练一练”的第4题，分析表格信息资料，提问：学校图书馆共有多少本书？然后把统计表填写完整。 做这道题时，先引导同学从第横行中的数据入手找等量
15、关系：总本书20=科技类（2400），求出总本书后，再求出学科类和故事书占总本书的.百分比。 2、实践活动 统计你家上个月的支出状况，支出项目可分为食品、服装、书包等。算算每个项目的支出占总支出的百分之几，绘成统计表。 三、课堂总结 同学谈自己的收获。 板书设计： 练习课 总本书20=科技类（2400） 教学反思： 数学练习课教案5 主备老师：xxx 执教老师：xxx 教学内容：除法，课本P19页例5，练习四第4、5、6题。 教学目标：xxx 1.在同学已有的学问和阅历的基础上，温故知新，连续学习除法运算。2.通过教学活动，使同学进一步理解除法的意义。熟识除法算式各部分的名称。 3.培育同学运
16、用所学学问解决实际问题的力气。 教学重点： 理解把握除法算式表示的意义，培育同学运用所学学问解决实际问题的力气。 教学难点： 理解把握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教材分析： 例5，教学除法算式各部分的名称。例5的设计形式与例4相同。先呈现熊猫分竹笋的情境图，熊猫的盘子里放着4个竹笋，小精灵明明提出“能放几盘”的问题。再由“20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。”引出除法算式204=5。然后，给出除法算式各部分的.名称。 学情分析： 利用同学初步熟识除法计算的基础，放手让同学主动探究。借助平均分的结果，说一说204=5的实际含义，然后指出除法算式各部分的名称。让同学动脑、动手、动口
17、参与学习过程，凸显同学的主体地位，促进同学力气的进展。 教学具预备：情景图或课件等。总课时：1课时 教学课时： 1课时 教学预设： 一、设置问题，引导参与 1.谈话，出示例5情景图。 （1）要求仔细观看，看看需要解决什么问题？ （2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ （3）同学动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2.这个算式表示什么意思？ 3.为什么这个算式也用除法算式来表示？ 二、新知探究 1.熟识除法算式各部分的名称。 （1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ （2）先让同学自己取，然后请同学看书学习除法算式各部分的名称。请同学对比算式与情景，说说算式中各数
18、所表示什么？ 思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 同学思考、比较、争辩。 三、实践应用 课本第19页的“做一做“ （1）明确要求 （2）同学动手操作，老师巡察。 （3）沟通汇报。（4）小结。2.挑战园地： （1）练习四第4、5题。先让同学画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。 （2）练习四第6题：先让同学看图，叙述平均分的要求，再让同学动手圈一圈，圈好后填写算式，最终让同学对比图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。 四、课堂总结。 通过这节课的学习,你学到了哪些新学问? 数学练习课教案6 教学内容： 方向与位置，课本第6566页。 课型： 练习课
19、。 教学目标： 1、结合具体情景，学会依据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简洁的线路图。 2、经受探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。 3、体会数学与生活的亲热联系，培育主动乐观的学习态度合情感。 教学重点： 给定东、西、南、北中的任意一个方向辨认其余三个方向，会看简洁的线路图。教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。 教学方法： 谈话法，讲授法，练习法。 教学时间： 一课时。 教具： 课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、自主练习。 1、自主练习1。 先让同学独立解决，然后在全班沟通，沟通时重点加强同学练习的活动性，让同学面对给定的方向站好，
20、再说出其他三个方向。另外，还可以让同学分别面对不同的反响，确定其他三个方向，巩固辨认方法。 2、自主练习2.3。 这是实践性的题目。练习时，给同学充分的空间与实践开展必要的操作活动，让同学在实践中辨认方向。 3、自主练习4。 同学自己独立解决，然后全班集体订正。 4、自主练习5。 先让同学自己独立完成，在全班沟通，巩固看路线图的方法。 5、自主练习6。 先让同学描述路线，然后再计算路程。 6、小资料。 同学自己了解。 二、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 三、布置作业。 提前预习下一课。 数学练习课教案7 教学目标： 1、巩固十几减9、8、7、6的题目。 2、是同学
21、进一步明确用“破十法”计算的道理。 3、提高同学的计算力气。 教学重点：计算方法 教学难点：破十法计算道理 教学过程： 一、宣布课题 这节课我们来上节练习课。 二、课堂练习 1、看图列式计算 同学观看图，说说图的意思，然后列式计算 2、计算 同学独立计算 3、列式计算 看图列一个加法两个减法算式，留意指导同学观看图的意思 4、做减法 同学计算，观看，说说你有什么发觉？ 5、玩耍 三个人一组，列两个加法算式和两个减法算式 6、填未知数 填一填，巩固9、8、7、6加几和相应的减法 三、课堂独立作业 做120页5、6、9题 四、课堂小结 说说本节课你学会了什么？ 数学练习课教案8 教学目标： 1、
22、通过教学，使同学结实把握中间、商末尾有0的除法计算方法。 2、 能正确地、比较娴熟地进行计算。 3、 养成认真、仔细的良好学习习惯。 教学重点：巩固、把握除数是两位数除法的计算方法。 教学过程 一、揭示课题、明确目标 二、基本训练 1、口算 493 84070 617 32080 12040 186 57030 655 2、先说说下面各题的商是几位数，再计算。 850517 835583 816034 904545 781626 823256 三、综合训练 1、对比练习 2856 28 3840 16 8484 5760 5788 8485 2、推断，把不对的改正过来？ 25 12 26）53
23、30 54）5508 52 54 130 108 130 108 0 0 3、计算并验算。 864036 493547 894585 118529 960032 385482 4、文字题 （1）一个数乘63得7560，这个数是多少？ （2）9548是77的多少倍？ （3）除数是24，商7余11，被除数是多少？ 四、提高练习 700434=300 （ ）26=3640 五、课堂 六、课堂作业 作业本p43 数学练习课教案9 复习内容： 教材练习九相关题目。 复习目标： 1.巩固乘法的意义，进一步体会加法和乘法的关系。 2.通过观看、比较等学习方法，让同学感知一个乘法算式在脱离情境支撑的前提下，可
24、以表示两种含义。 3.培育孩子独立观看，认真思考的好习惯。在练习中体会到成功的欢快。 教学重点： 理解乘法的意义。 教学难点： 进一步体会加法和乘法的关系。 教学过程： 同学活动（二次备课） 一、学问梳理 我们已经熟识了乘法，现在我们一起来回忆一下关于乘法的学问。 1.乘法的意义。 2.乘法各部分的名称。同学在小组内回顾、沟通后指名汇报，师生共同补充完善：加数相同的加法算式可以用乘法算式表示；相乘的两个数叫做乘数，乘得的结果叫做积。师：通过前两节课对乘法的学习，今日我们一起来完成练习吧！二、针对练习1.完成教材练习九第7题。同学独立完成后指名汇报结果，集体订正。 2.完成教材练习九第8题。同学
25、独立完成，同桌相互检查，再集体订正，并指名说说是怎么想的。3.完成教材练习九第9题。引导同学看清题中的条件，再独立列式，同桌相互读一读。在练习中培育同学认真读题、仔细分析题目的习惯。 三、巩固练习 1.完成教材练习九第10题。小组争辩、沟通，指名汇报结果。对于“3+2+1+3”引导同学明白：可以把“2+1”看成“3”，即原式可以看成“3+3+3”。2.完成教材练习九第12题。同学自主连线，指名呈现。并说说自己的理由。3.完成教材练习九第13题。老师引导：32既可以画成3个2，也可以画成2个3。54既可以画成5个4，也可以画成4个5。同学独立完成后同桌相互沟通、检查。老师有选择性地呈现，集体进行
26、评价。4.完成教材练习九第14题。引导同学依据乘法的意义，把乘法算式转化成加法算式并计算，让同学在比较中进一步理解乘法的简便性。 四、拓展延长把下面算式改写成乘法算式。4+4+4+4+8=46 5+5+5+10=557+7+7+7+7-7=47 2+2+2+2+2-4=23五、课堂总结这几节课我们都在学习乘法，对于乘法你们还有什么问题吗？ 重在复习乘法的意义。通过练习，再次加深对乘法意义的理解。在练习中，始终抓住乘法的意义教学，不脱离乘法的本质。 教学反思： 成功之处：练习始终结合乘法的.意义，使同学进一步理解乘法的意义，并感知乘法的简便性。不足之处：与生活实际的联系较少。 教学建议：适时丰富
27、同学对乘法现实模型的熟识，指导同学从不同的角度观看数学模型的意义。 数学练习课教案10 教学内容： 教材第19页练习四7-9题。 教学目标： 1、使同学娴熟把握十几减几的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。 2、训练同学找出学问之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。 3、培育同学的观看力气和擅长发觉数学问题的力气。 重点难点： 能灵敏运用加减法的互逆关系解决计算问题。 教学预备： 多媒体课件 口算卡片 教学过程： 一、复习口算 11-3= 12-6= 13-7= 12-8= 11-2= 14-5= 同学任选一题说说想加算减法的思维过程。 二、课堂练习 1、完
28、成P19页的第7题。 4+8+6= 11-3-3= 15-7+6= 5+4+7= 8+7-9= 19-5-8= 12-4+5= 17-2+4= 同学独立完成，集体订正。 2、完成P19页的第8题。下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？ （）+9 7+（） 12-（） 6+（） （）-5 （）+4 5+8 11-2 15-7 首先让同学理解题意，举例说明得数相同是什么意思，然后观看每组中的.三个算式，确定算式的得数，再让同学尝试填出所缺的数。 同学独立完成，全班订正，对个别减法题目要求同学说出思考过程。 3、完成P19页的第9题。 可让同学看图，自主观看收集信息，再让同学独立完成，集
29、体订正。 三、布置作业，完成练习四第10题。 教学反思： 本节课在练习中让同学发觉加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵敏运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。同学对这一思维方式慢慢得到了认可。 数学练习课教案11 教学内容：课本第35页练习四第1-5题。 教学目标： 1使同学进一步巩固三位数不进位加竖式计算的方法，比较娴熟计算。 2使同学进一步提高分析、推理力气，能正确地解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题。 教学过程： 一、揭示课题 二、口算。并用“比.多（少）”说说每个算式的意思。 23+1564+35100-7076-26 56-996-5362+
30、2650+30 1完成练习四第2、3题。 (1)请同学完整叙述题目。 (2)独立完成，并说说为什么用加法(或减法)解答。 2、完成练习四第4题。 (1)同学理解题意。 提问：“贵22元”是什么意思？“至少要带几十元”又是什么意思？ (2)同学估量，假如有同学通过口算说出要带68元，要引导他进行估量。 3完成练习四第5题。 (1)同学争辩，提示留意“最多”、“最少”。 (2)说说自己的想法。 四、解决问题练习 1补充： (1)少先队员种了36棵杨树，种的梧桐树比杨树多20棵，种了多少棵梧桐树？ (2)少先队员种了56棵梧桐树。种的杨树比梧桐树少36棵，种了多少棵杨树？ 同学读题，独立完成。 请说
31、说每题的解题思路。 2出示： (1)动物园有孔雀16只，黄莺比孔雀多3只？ (2)学校书法小组有38人，美术组比书法组少6人，_？ 请同学提出合适的问题，说说为什么提这个问题。 同学解答。 五、全课 在解答这类比一个数多(或少)几的数是多少的问题时，确定要先弄清谁多谁少，理解清楚之后，再选择正确的方法来解答。 六、作业练习四第1题。 教学后记： 数学练习课教案12 圆柱的表面积练习课 教学内容：教材14页例4和练习二余下的练习。 教学目标： 1、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。 2、培育同学良好的空间观念和解决简洁的实际问题的力气。 教学重点： 运用所学的学问解决
32、简洁的实际问题。 教学难点： 运用所学的学问解决简洁的实际问题。 教学过程： 一、复习 1、圆柱的侧面积怎么求?(圆柱的侧面积=底面周长高) 2、圆柱的表面积怎么求?(圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积2) 3、练习二第14题：依据已知条件求出圆柱的侧面积和表面积。(只列式，不计算) 二.教学例4 (1)出示例4。同学读题，明确已知条件(已知圆柱的高和底面直径，求表面积) (2)求的是厨师帽所用的材料，需要留意些什么?(厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面) (3)指定两名同学板演，其他同学独立进行计算.老师行间巡察，留意察看最终的得数是否计算正确。(做完后，集体订正。指名同学回答自己在计算时
33、，最终的得数是怎样取得的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1。这种取近值的方法叫做进一法。) 侧面积：3.142028=1758.4(平方厘米) 底面积：3.14(202)2=314(平方厘米) 表面积：1758.4+314=20xx.420xx(平方厘米) 5.小结： 在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要依据实际状况计算各部分的面积.如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积;水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积;油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般接受进一法取值，以
34、保证原材料够用. 三、指导练习 1、练习二第9题 (1)同学通过读题理解题意，思考“抹水泥的部分”是指哪几个面?(侧面和下底面，也就是只有一个底面积) (2)指名板演，其他同学独立完成于课堂练习本上。 2、练习二第17题 先引导同学明确题意，求用彩纸的面积就是圆柱的表面积减去(78.52)平方厘米，再组织同学独立练习，集体订正。 3、练习二第13题 (1)复习长方体、正方体的表面积公式： 长方体的表面积=(长宽+长高+宽高)2 正方体的表面积=棱长棱长6 (2)同学独立完成第13题：计算长方体、正方体、圆柱体的表面积，并指名板演。 4、练习二第19题 (1)同学小组争辩：可以漆色的面有哪些?
35、(2)通过教具演示，使同学明白圆柱及长方体表面被遮住的部分刚好是圆柱的三个底面积。因此，计算油漆的面积就是计算长方体表面积与圆柱侧面积之和减去圆柱的一个底面积。 (3)提示同学将计算结果化成以平方米为单位的数，并可依据实际状况保留两位小数。 四、布置作业 练习二第10、15、20题 第三课时教学反思 同学有上一节课扎实的表面积教学作基础，这节课例4的学习显得特别轻松。在这一环节，同学共提出两个有价值的问题：“求做这样一顶帽子需要多少面料，也就是求哪几部分的面积总和?”“结果20xx.4按四舍五入法保留整十数应当约等于20xx，可为什么教材中应是约等于20xx?”我在此环节，将教学重点放在联系生
36、活实际，引导同学思考所求问题毕竟是求什么，即要求同学能够具体问题具体分析。在教学完例题后，运用一组选择题，提升同学灵敏应用学问解决实际问题的力气。练习题目如下： 做通风管需要多少铁皮 圆柱形水池的占地面积 做无盖的圆柱形水桶需要多少铁皮 做圆柱形油桶需要多少铁皮 卫生纸中间硬纸轴需要多大的硬纸板 求水池底部和四周贴瓷砖的面积 压路机滚筒滚动一周的面积 (1)求侧面积;(2)求1个底面积与侧面积的和;(3)求底面积;(4)求2个底面积与侧面积的和 指导练习内容较多，难以在一课时完成，所以预备再补充一节练习课。 两个惊喜 1、没想到班上有一名同学(数学科代表袁文杰)通过比的学问发觉了底面积与侧面积
37、之间的倍数关系，从而利用这一关系提高求表面积的速度。由于底面积=r2，而圆柱体的侧面积=2rh，所以S底：S侧=(rr)：(2rh)=r：2h，2S底：S侧=r：h。当已知圆柱体底面半径和高求表面积时，假如先求出圆柱体侧面积，就可用侧面积hr快速求出两个底面的面积，从而提高计算速度。 2、没想到班上竟然有一名同学(数学科代表江赐阳阳)会用课前我查找资料中所介绍的转化方法来推导圆柱体的表面积。在他的带领下，同学们推导得出新的表面积计算公式：圆柱体的表面积=圆柱的底面周长(高+底面半径)。正由于了解到这种方法，在练习中计算已知底面周长3.14米，高5米，求表面积时，全班前30名同学完成的同学不约而
38、同地接受了这种方法，体现出这种方法对于已知周长和高求表面积的简便之处。 数学练习课教案13 教学目标： 1进一步体会小数的意义，把握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确快速地进行相关计算。 2结合具体情景，灵敏运用小数的有关学问解决生活中的实际问题。 3通过了解小数产生及进展的过程，提高学习数学的爱好，增加爱国情感。 教学重点：进一步理解小数的含义，把握一位小数的读写、大小比较和加减计算。 教学难点：灵敏运用有关学问解决生活中的实际问题。 教学预备：小黑板。 教学过程： 一、揭示课题提出要求 今日这节课，我们将对小数的有关学问进行一次综合练习。（板书课题）通过练习，希望同学们能进
39、一步体会小数的意义，把握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵敏运用小数的有关学问解决生活中的实际问题，能正确快速地进行相关计算。 二、分层练习内化提升 （一）基本练习 1完成第107页第6题。 （1）出示例图，同学独立完成。 （2）指名口答，全班校对。 （3）师生共同归纳。 2完成第107页第7题。 （1）自由读题，独立思考完成。 （2）集体校对。 （3）你还能提出什么问题？ （4）指名提出问题，集体解答。 （5）。 3完成第107页第8题。 （1）指名读题，理解题意。 （2）仔细观看，说说每组的规律。 （3）独立试着往下写。 （4）集体反馈并。 4完成第107页第9题
40、。 （1）引导看图，理解题意。 （2）独立完成，比一比，看谁填的正确。 （3）全班沟通反馈。 5完成第107页思考题。 （1）尝试独立解答，如有困难可请教你的同位或小组成员。 （2）集体沟通思考方法。友情提示：可以把其次个条件中的“2倍”在图上表示出来。 6自由阅读“你知道吗？” （1）自由阅读文字介绍。 （2）沟通获得的信息。 （3）补充介绍课前搜集的信息。 （4）谈谈了解这些学问后的体会。 7作业（小黑板出示） （1）一桶色拉油，连桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？ （2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。 买一支牙膏和一把牙刷一共多少元？ 一只茶杯比一把
41、牙刷贵多少元？ 独立完成后全班校对。 三、反馈升华 你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？ 数学练习课教案14 教学内容：练习十三的第1118题 教学目的：通过解答文字题和应用题的综合练习，进一步提高同学分析、解答应用题的力气。 教学过程： 一、计算练习 、老师出示口算卡片，指名同学回答 1.6500.520.150.90.15 3.84.70.60.0485.7 7.20.62.60.521.460 、出示下列各题 75.613.5(3.61.78) 15.2(8.44.50.8)1.6 请两名同学在黑板上计算，其余同学在练习本上做，然后集体订正，着重说明计算挨次 二、列综合
42、算式练习 、做练习十三的第11题 先让同学自己看书弄清题意，在练习本上做这两道题。然后请两名同学说一说自己是怎样列式计算的。特别留意让同学说明为什么要使用中括号。 集体订正 、做练习十三的第12题 让同学自己在练习本上做，然后集体订正。请同学说一说自己是怎样列式计算的，特别是如何使用括号。 教给同学缩句法。 三、解答应用题练习 、做练习十三的第13题 同学自己在练习本上做，老师巡察，个别指导，然后集体订正。 、做练习十三的第14题 老师：这道题要求我们用两种方法解答。大家先仔细看看题目，想一想，要求一共要用多少天，可以有哪两种不同的思路？ 请一、两名同学说一说，再让同学自己做在练习本上。假犹如学能想出另外的解法，要赐予表扬。 、做练习十三