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1、教学质量分析报告20102011学年度第一学期民意乡中学 本次期末考试题充分贯彻了义务教育课程标准的基本理念，有利于促进教师教学方式和学生学习方式的转变,有利于新课程教学改革的落实与实施，有利于培养学生创新精神和实践能力；体现了新课程标准的“三维目标”和让学生全面发展、全面提高的教育理念。为了促使各学科教师转变教育理念、达到教法与学法和谐统一，创设有效课堂，提高课堂教学效益，现将我校考试情况简单分析如下：一、试题评价与分析 本次期末质量检测考察了语文、数学、英语、物理、历史、思品、生物、地理八科基本内容，试题以教材为载体，立足基础，难易适度，从分体现了灵活性、综合性。 从总体上看，本次考题有以
2、下三大突出特点。一是注重基础，突出能力，把考查基础(基础知识与基本技能)与考查能力放在重要的位置。二是试题源于教材，又不拘泥于教材，紧紧围绕教材的重难点设计试题；三是试题贴近中考、贴近生活实际，各学科试题题型、分值、难度、题量、考试时限均按统一要求设置，减少了客观题，增加了主观题，多数试题是以活题、具体情境及学生生活实际由浅入深设计，从而来加强能力的考核。 从答题上来看，学生对基础知识掌握的较好，出错率较低，得分在8598之间；但对语文的写作、英语的阅读、数学的应用计算、物理的实验探究题失分较为严重，得分仅在2040之间。二、成绩分析：初一语文数学外语地理历史政治生物总分16001125181
3、25965460506151625866人 数174174174174174174174平均分91.96 71.94 72.39 31.38 29.09 29.67 33.71 优生人数7940882651043优生率45.40%22.99%50.57%14.94%2.87%5.75%24.71%及格人数165931251109499119及格率 94.83%53.45%71.84%63.22%54.02%56.90%68.39%差生人0964582差生率0.00%5.17%3.45%2.30%2.87%4.60%1.15%初二语文数学英语政治历史地理生物总分12909106191168754
4、09453445485313参考人146146146146146146146平均分88.42 72.73 80.05 37.05 31.05 31.15 36.39 优生人57529685403267优生率39.04%35.62%65.75%58.22%27.40%21.92%45.89%及格人128721221128181116及格率87.67%49.32%83.56%76.71%55.48%55.48%79.45%差生人0155101440差生率09.59%3.42%6.85%9.59%2.74%0.00%初三语文数学英语物理化学政治历史总分153181432210994109301068
5、6986510265人数170170170170170170170平均分90.11 84.25 64.67 64.29 62.86 58.03 60.38 优生71624354531422优生率41.76%36.47%25.29%31.76%31.18%8.24%12.94%及格1561149990916995及格率91.76%67.06%58.24%52.94%53.53%40.59%55.88%差生0444949差生率02.35%2.35%2.35%5.29%2.35%5.29%三、存在的问题：1、总体成绩呈现“一高两低，两个不平衡”。从统计中可以看出，我校教学存在的突出问题表现在“一高两
6、低，两个不平衡”即优生面低，及格率偏低，低分率居高不下。2、教师整体素质不高，教学方法呆板。本次考试有些学科成绩较之以住虽然有所提高，但综合来看，成绩还是不够理想，这说明我们的教学与目标任务尚有一定差距。教师的教学方法不够灵活，仍按原来的方法教学，只注重了少数优生的学习，没有真正关注每一个学生，造成及格率偏低，低分率过大，应引起学校和教师的高度重视。3、学生“双基”不牢，综合运用能力差。本次考试的试题难度都不大，但考试成绩都不是很理想，与命题设想有一定的差距，从而说明我校教学对学生的综合应用能力的培养还有待加强。四具体原因分析：（一）学生方面1、学习常规方面，还有待于进一步加强，尤其是学生在课
7、前准备方面不够，不能很好地为上课做好准备，课堂常规也欠缺，在课堂上，学生不能够真正的融入课堂，致使教学效率不能得到有效的提高。2、学生学习态度、习惯养成不够好，最基本的习惯得不到养成与规范，致使学习效率低下，成绩提高缓慢，部分学生因为习惯不好致使下滑现象比较严重。3、学习气氛不够浓厚，不能创造良好的学习氛围。（二）、教师方面1、教师对新课程的标准与理念把握不深，理解不透。2、对教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。3、在课堂上，教师对学生的学习常规抓的不足，甚至会出现驾驭课堂乏力现象，不能真正地面向全体，致使课堂秩序紊乱，课堂效率受到极大影响。4、对学生要求不够严格，对于学生在学习过程
8、中出现的细节问题不能很好的把握与处理。5、许多课目标的阶段性不明，越位和不到位的问题同时存在。6、对学生的了解不够，不能把握每个学生，甚至每个层次学生的具体情况，在教学过程中不能真正做到对症下药，辅导没有针对性。7、一些老师找不准教学的起点，往往在理解内容上低估学生，频繁提问学生已经知道的，已经懂得的，已经理解的问题。这样的现象比较普遍，浪费了学生不少的宝贵时间。8、一些课上，或者说相当多的课上，利用相关资源不够。有效地穿插在课前、课中、课后的延伸拓展比较少见。应当在读好教材的前提下，让我们的学生尽可能地多练一些，多接触一些与教材相关的资料。9、课堂教学重点把握不足，有偏颇现象，不能真正的针对
9、于教材的重点、考点进行有针对性的教学。从不会到会，从不知到知，在课堂教学中，从意识到实施，还做得很不够。10、在教学过程中用力不均衡，抓紧了一部分学生，忽略了另一部分学生的现象比较严重，致使在考试中出现了失衡情况。以上是在期末考试前我校出现的一系列影响教学比较严重的现象，导致教学质量的下滑。四、今后改进的措施。1、要求全体教师齐动手，抓好学生常规及习惯养成工作，让学生有一个良好的学习氛围，有一个良好的学习环境，有一个良好的学习习惯，有一个良好的学习态度，最终能有一个良好的学习成绩。这个工作是每一个任课教师都得参与的，大家齐动手，共同努力，齐心协力方能做好。2、抓好学生的书写，要让学生写规范字。
10、在继续狠抓双基的同时，要结合本年级学生的实际情况，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。3、教师在平时一定要认真备课，严格按要求准备各种常规材料，并将各种常规内容作为自己教学工作的重要辅助工具，不能出现应付现象，尤其是备课，各环节齐全，并要以一种严谨的态度来完成，教师要加强上课常规，课前准备一定要充分，不能上无准备的课，要求每位老师在上课前一定要研究教材与课标，准备好上课的教学用具等。4、结合教学技能及课时安排，要努力学习新课程标准方面的内容，尤其要注重体会与运用，并将其作为今后理论学习的主要内容。5、加强对课堂的安排，尤其是要注意对课
11、堂纪律等细节问题的处理，必须能把握住每一个学生，保持良好的课堂纪律，让学生有一个良好的课内学习环境，禁止出现纪律混乱等情况。6、要求每位教师在平时教学中，一定要加强对教学重点与知识点的研究与把握，尤其对针对各种试卷以及这几年的期末考试题，一定要加强研究，做到知己知彼，并在教学过程中加以良好的渗透。7、教师在上课过程中一定要对学生的学习情况进行摸底，尤其是各学生分别处于哪个层次，哪些学生在学习上有共同的缺点与不足，哪些学生对知识的处理表现情况相同，每个学生在学习过程中应采取什么样的措施，对所学知识的掌握情况如何，影响成绩的主要因素是什么等等，要求各任课教师一定将学生情况了解清楚，并针对各层次学生
12、的情况制定出相应的措施，能够对症下药。8、对学生的各种要求与检查要求每位老师一定要做到持之以恒，不能忽冷忽热，尤其是对学生的检查反馈，一定要坚持每天都要做到，促使学生习惯养成，最少要坚持长久，否则效果不会明显，并且会给学生产生不良负面影响，在今后的工作中增添难度。9、教师应注意在教学中的面向全体问题，要转化学困生， “抓两头，带中间”，学困生解决的主要是及格率的问题，转差率的问题，而后者的影响是最大的，只要有一人就会有几分的上下浮动。10、在课后的辅导尤为重要，每一位教师认真上好自习课，上之前必须要做到心中有数，要注意辅导时的针对性与全面性，先打出问题，个别的与共性的，然后针对自己所掌握的情况制定出相应的措施，使每一次辅导都起到相应的作用，不能出现做无用功现象。11、教师要加强对学生的考试训练，在学校每月组织一次月考的基础上，要求各教师必须要根据自己的情况再组织规模及形式不一的考试，让学生多体验一下考试的氛围，在考试的过程中不断发现学生的问题，并及时将之弥补。 总之，在今后的教学中，我们会进一步转变观念，完善管理，优化师资建设，改进教学工作，加强学风建设，密切校外教育，坚持不懈地致力于教育教学质量的提高，为办人民满意的教育作出我们应有的贡献。【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们将会做得更好】最新范本,供参考！