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1、小学数学课堂观察报告小学数学课堂视察报告 本文关键词：小学数学，课堂，视察，报告小学数学课堂视察报告 本文简介：小学数学课堂视察报告五年级上册平行四边形的面积单位：龙港办事处寄宿制小学姓名：徐会艳时间：2022年10月小学数学课堂视察报告一、视察背景新课程标准下，素养教化的核心是发挥学生的主观能动性，而教化的本质是重在参加。主动融入不仅能够体现学生的主体性，而且有助于学生良好素养的形成。心理学家布鲁纳认小学数学课堂视察报告 本文内容：小学数学课堂视察报告五年级上册平行四边形的面积单位：龙港办事处寄宿制小学姓名：徐会艳时间：2022年10月小学数学课堂视察报告一、视察背景新课程标准下，素养教化的
2、核心是发挥学生的主观能动性，而教化的本质是重在参加。主动融入不仅能够体现学生的主体性，而且有助于学生良好素养的形成。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动参加的过程。现代教化教学理论很重视学生在课堂中的参加程度，新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习也是以学生的主动参加为前提。但在实际课堂教学实践中，往往出现学生课堂参加广度不够、热忱不高、深度不够的情景，众所周知，学生参加教学的主动程度，干脆影响着教学的效果。种种形式下，迫使老师们不得不寻求更高效的教学模式。鉴于此，课堂参加度的视察就显得尤为重要了。2、视察程序说明（一）课前会议在沟通中韦老师提到平行四边形的面积是五年级教材第六单元的内容，属
3、于探究性课程。本节课是在学生驾驭了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，它同时为进一步学习三角形、梯形、圆等平面图形的面积奠定良好的基础。学生在早前已经驾驭了长方形面积的计算方法和平行四边形的特征，这些学问都为本节课的学习奠定了坚实的学问基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有肯定的困难。本课将以生活中的冲突冲突为切入点，充分调动学生的主动性，运用“自主探究，合作沟通，小组汇报”的教学方法，采纳情境教学法和引导探究法在丰富多彩的数学活动中为培育学生思维空间；并激励学生多视察，敢猜想，擅长发觉，细心总结，通过视察发觉和合作沟通完成探究任务，让学生
4、真正成为学习的主子。本节为了让学生突破平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系这一重难点，我们视察员建议给学生足够的试验、视察、分析及沟通的时间和空间，所以确定本节重点探究平行四边形面积计算公式的推导。（二）细化分解视察点针对韦老师的说课内容，并结合视察量表，我们视察小组商讨确定本节课将从“学生的参加状态”和“学生应答质量”两方面内容进行视察，记录并汇总详细数据。（三）课堂视察记录工具视察即时课堂，采纳手工记录方式，制作适合的、便利填写的量表，记录老师在被视察时段内“学生的参加状态”和“学生应答质量”，分别用不同的符号作出标记(见表-1和表-2)，以备对视察数据进行统计
5、和分析。（四）记录数据并简洁分析表-1学生的参加状态课题导入环节一：数方格环节二：合作探究参加率101.13%96.32%9466%学生的参加状态主动发言集体作答做笔记凝神注目无倾听主动发言集体作答做笔记凝神注目无倾听主动发言集体作答做笔记凝神注目无倾听38人6次2人50人0人33人53人10人53人0人30人16次54人53人3人环节三：全班沟通总结环节四：课堂练习环节五：回顾与反思参加率93.25%96.15%89.69%学生的参加状态主动发言集体作答做笔记凝神注目无倾听主动发言集体作答做笔记凝神注目无倾听主动发言集体作答做笔记凝神注目无倾听30人19次53人53人2人50人8次54人49
6、人0人38人2次54人50人4人视察时段内，我们对学生参加状态进行了视察，其中精力不集中的人数平均每个问题时段内有3人，留意集中度达到90.11%。学生发言参加率大约9466%，在导入和一、二环节上，参加度比较高，达到95%以上，这说明绝大多数学生保持了特别好的留意力。在视察时，我们发觉有极个别学生，举手但并未被老师刚好发觉，便不再举手发言，未发言的孩子大多座位是处于墙角或者边缘地带。其实，孩子们自身是有主动发言的心理动机的，但孩子们在主动发言时有所顾虑；同时老师在提问时也照看不周，没有照看到更多的学生，因而造成了部分孩子发言不主动的现状。2、表2是用来统计记录老师引导策略有效度、学生应答状态
7、与质量和学生课堂留意力。表-2学生课堂应答质量统计表视察内容问题老师引导学生应答状态学生应答质量学生留意力高效一般低效主动举手主动回答稍欠主动优秀一般较差集中一般不集中第一环节故事激趣导入新课33616103032其次环节用数方格的方法，探究平行四边形的面积2842202753第三环节小组合作，把平行四边转化成长方形，发觉问题29726212924第四环节应用公式，娴熟计算面积35129212555第五环节全课总结35514203212数学的教学活动是建立在学生原有的生龙活虎活阅历和学生原来的认知基础上的。韦老师运用身边的教学素材，创建出好玩的教学情景，学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度
8、，提高了学习效率。韦老师充分利用多媒体进行协助教学，同时将视察、操作、探讨、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。视察时段内，老师提出的问题中，指名回答的学生共有34人，从回答质量上视察，优秀率占89%，以此看出，学生在回答问题的过程中投入了相对大的思索力，学生课堂参加的深度和质量相对较高。从学生应答问题的状态来看，学生主动举手率在91%以上，可见学生参加度相对比较高，为提高课堂教学效益奠定了好的基础。四、视察后的分析本次课堂视察更多地是从视察时段内师生所表现出来的显性因素来视察、记录和统计分析的。这样的分析唯恐还是比较粗线条的。其实，学生在课堂上参加学习，有显性和隐
9、性两种不同的方式。显性的如举手发言，小组探讨。隐性的如倾听、思索、做作业等。我们老师一般比较关注发言主动的学生。其实，在学生学习的各种角色中，我们更要关爱“倾听者”，终归课堂上更多的是在倾听的学生。这如同一座冰山，学生显性的学习方式只是露出水面上的那一块，水下面浩大的冰体则是学生隐性的学习方式“听”与“思”。如何从更多的纬度，获得更精确而科学的数据，做好更深度的课堂视察和分析探讨，是我们应当思索的问题。整节课来说，学生对所学的功课还是表现出一种主动的看法，能以较大热忱投入到学习中去。从视察数据来看，学生精力不集中的状况多集中在小组探讨阶段。因此，我们必需思索，如何有效组织小组探讨，才能保证学生
10、的课堂参加度。其中包括：小组探讨选择的问题、小组探讨的组织（小组长的任命，小组成员的分工）、小组探讨的实施过程调控等等，这些问题都会影响到小组探讨时学生的参加度。同时，从视察数据看，精力不集中的学生布局有集中点，这说明，学生在课堂上做小动作，偏离老师的讲课思路现象是会相互影响的。究其缘由，一是学生本身的问题，他们简单精力不集中；二是小组探讨时组织不利，致使小组人员集体精力不集中。五、视察建议在实际教学中，针对如何调动起学生爱好，使他们尽可能主动主动参加到学习中来，我们视察组还想提几点建议：（1）引人入胜的课堂导入激起学生的参加爱好好的起先是胜利的一半，假如课堂一起先就新奇好玩，引人入胜，那么干
11、脆就能够快速激发起学生主动主动参加课堂学习的爱好。在平行四边形的面积一课中，韦老师通过讲解并描述小故事，以生活中的冲突冲突为切入点，激起学生想去弄清晰为什么两个图形面积会一样大，这无疑给课堂教学“注射”了“兴奋剂”所以，学生们都很主动地投入到下面的探究活动中来。（2）丰富多样的实践活动提升学生的参加热忱在学习中获得胜利是发展学生情愿接着学习的一种动力。假如学生能在亲自动手实践中克服困难而获得胜利，那他们以后的学习就会更加主动，参加热忱也就更加深厚。因此，老师在教学过程中要主动为学生创建丰富多样的实践活动，让学生动手操作、动眼视察。这样可以强化学生的参加意识，为其主动参加教学过程创设条件，提升其
12、主动探究的热忱。如：在平行四边形的面积一课中，韦老师首先向学生出示两个图形（平行四边形和长方形），问学生谁能快速比较两个图形面积的大小，学生一听，兴致就来了，同时信念满满地纷纷说能。请了几位学生上来动手尝试，都失败了。看着他们气馁的样子，韦老师便说：“其实，老师也不能，但借助一样东西可以做到的。”随即韦老师出示了方格纸，让学生思索方格纸怎样比较两图形面积大小。然后在小组间开展竞赛，看哪个小组能最快找到胜利的方法。他们每个人都主动想方法，迫不及待的想要去动手试一试。在这节课中，学生充分地动手，充分地参加，充分地享受着胜利的喜悦。（3）通过生动直观的协助教学手段提高学生的参加程度小学生思维发展特点
13、是以详细形象思维为主，抽象逻辑思维实力则刚刚起先发展。因此，在小学数学课教学中，借助一些生动直观的教学手段能够使学生产生极大的爱好，使学生主动去视察、体验。学生不仅获得了学问，更加有爱好去视察探讨，更能仔细参加到课堂教学中。以往主要靠粉笔和黑板的教学方式，老师讲得口干舌燥，学生“麻木不仁”，使得课堂参加程度很低。然而，现代教学手段多媒体的应用能够使抽象变为直观，化虚为实，能够突破时间和空间的限制，将客观事实或过程再现，从而激发学生的学习爱好，促使其更好地参加到课堂学习中。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页