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2、经过一段时间的教学，学生们已经驾驭了肯定的信息技术学问和基本的操作技能，并把所学的学问运用于平常的学习生活中。在此，我想共享我在新课程理念下小学信息技术课堂教学中的心得体会。一、创设新奇的导入，激发学生学习爱好爱好是最好的老师，新奇的导入犹如一部电视剧的片头，以其精彩性先声夺人，一起先便将学生牢牢地吸引住，诱发和激起学生的学习爱好。例如：在学习屏幕爱护一课时，我事先在每一台计算机上都设置了五彩缤纷、形式各异的屏幕爱护，当学生一走进电脑教室便看到了黑色屏幕上各种各样的屏幕爱护，他们立刻就被这些可爱的动画屏幕爱护吸引了。“老师，这是什么呀？真好玩。”“老师，它们是怎么出现的？”“老师，您是怎么制作
3、的？”这时，我自然而然地揭示了本课课题-奇妙的屏幕爱护。我对学生们说：“孩子们，你情愿和老师一起去找寻设置奇妙的屏幕爱护的方法吗？”“情愿”孩子们载歌载舞地对我说。在本节课中，新奇的导入有效地激起了学生探究新学问的爱好，我利用了每一个孩子剧烈的新奇心，创设了一个能够刺激感官、激发学生学习爱好的情境，为整堂课的教学打下良好的基础。二、擅长创设问题情景小学生的年龄特点确定了他们的学问活动在很大程度上受情感活动的影响。比如他情愿学的学问，就会引起他们剧烈参加的欲望，老师不用多强调、多说明，他们也会很快地驾驭学问，融于课堂之中。反之，在学生不情愿的状况下，他们即使当时学会了，也会很快忘掉。所以，在信息
4、技术课中，我们不如把学问点设置成一个个好玩的问题，让学生带着问题学习，他们解决问题的过程也正是驾驭新学问的过程。例如：在学习图形的复制一课时，我将学问点和训练点都创设成一个个好玩的问题情境，将学生不知不觉地带入到探究学问的领域中。上课伊始，我利用多媒体课件向学生演示情景。在蔚蓝的天空中，孩子们宠爱的孙悟空正在天空中遨游，孙悟空说：“一个人真没意思，我要再变几个孙悟空和我做伴。”于是，我让同学们闭住眼睛从1数到10，数完后睁开眼睛。在他们数数的过程中，我利用复制粘贴吩咐在画面中复制孙悟空。等同学们睁开眼睛的时候，天空中出现了好多的孙悟空。学生们满脸的惊异。“哇！比变魔术还快呢！”我的问题随之出现
5、，“你发觉这些孙悟空有什么特点？”生：一模一样。师：你知道老师刚才是怎样变出这些孙悟空的吗？老师是不是一个一个地画出来的？老师变魔术变的快吗？有什么方法能用最短的时间变出这些一模一样的孙悟空呢？学生纷纷举手出谋划策，但都有漏洞，正值他们一百零一思不得其解时，我出示了本课的课题-图形的复制。“老师，什么是图形的复制？怎么操作？”“老师，图形的复制是不是和配钥匙是一个道理？”学生们个个都特别急迫地想知道答案，而我并没有把答案干脆告知他们，而是让他们带着疑问自己去发觉解决问题的答案。就这样在剧烈新奇心的驱使下，学生们探究的欲望越来越高，在我又一次做复制操作时，每个人的留意力都特别集中，生怕漏看老师的
6、操作步骤。整堂课都是学生自己发觉新学问，然后通过练习形成规律，最终驾驭了复制的操作步骤。所以，创设问题情景将问题呈现给学生，让学生带着浓郁的爱好主动的投入到探究新学问的过程中，从而培育了学生探究问题和解决问题的实力。三、精讲多练加深印象信息技术课是一门实践性很强的课程，光靠老师一遍遍的讲解而不去操作练习是不行的。精讲多练就是多一些上机操作的时间，俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中驾驭学问。例如：在学习文字的输入一课时，学生对于汉语拼音已经很熟识了，作为老师，只要告知学生输入拼音后，按空格键怎样选择所需文字即可。对于怎样快速地输入文字，光靠老师的讲解是提高不了学生的打字速度的。
7、能提高打字速度的唯一途径就是多练习，然后在练习中总结规律。如，在练习中学生会自己总结出汉字重复率降低的方法，如“前全拼后声母”输入法、“前声母后全拼”输入法、固定词组“全声母”输入法等。这些方法既削减了击键次数又降低了重复率，可以大大提高输入速度。如此逐步练习，使学生感到输入速度越来越快，学习越来越轻松，从而产生强大的学习动力。当然，这个练习应避开味同嚼蜡的练习，每节课应适时给学生玩打字嬉戏的时间，使学生在玩中学、学中玩；也可以利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的汉字输入考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，让学生在开心、轻松的氛围中不断练习了这一枯
8、燥的学问点，促进了键盘操作及汉字录入的娴熟程度。四、营造创新、开放的学习环境21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的学问是没方法教好学生的。新的信息技术学问正以惊人的速度层出不穷地发展。信息技术课不同于其它学科，它更有利于培育学生的创新实力，提高学生的整体素养。在学校领导的支持下，我校师生共同拥有了一个创新、开放的学习环境，共同拥有了一个学问沟通的平台。老师已经不再是从前无所不知的圣人。现在的师生共同学习，共同进步。当学生的思维活动和结论超出老师所设计和期望的轨道时，我们已不再将学生的思维纳入自己的思维模式之中，我们能够做到的只是激励学生大胆质疑，激励学生通过互联网了解更多的学问来扩展自己的
9、学问面，欢迎学生与自己争辩、沟通，赐予学生发表看法的机会，使学生充分利用好网络这一人机沟通的平台，逐步培育学生的创新精神和运用计算机的实力。如在学习计算机的软件系统一课时，教材上的学问已经不能满意学生的需求，学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些最新的软件系统。为此，我和学生们一起上网在一百零一度搜寻中搜寻关于计算机信息方面的新学问、新动态和大家一起共享。学生们感慨地说：“老师，网络真是我们学习的好帮手”。是的，计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，并与其它学科的交叉渗透，有效地提高了学生综合应用学问、创新性地解决实际问题的实力，使学生的创新实力达到整体提高。以上只是我平常在小学信息技术课堂教学中的几点心得体会。小学信息技术课堂的教学方法还有待于进一步探究。信任在新课程改革的春风润雨中，信任在以后小学信息技术的课堂教学实践中，将会有越来越多的先进阅历和做法总结出来，小学信息技术教化必将能在良性的轨道上阔步前进。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页