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1、暑期小学语文教师培训心得体会14篇暑期小学语文教师培训心得体会1前几日，我参加了 20年沂南县小学语文骨干教师暑期培训 活动，通过听取报告及观摩录像课，我受益匪浅，不但学到了许 多新知识，在思想上也受到深刻的启迪。尤其是夏萍老师的关 于高年级略读课例教学策略解读后，促使我在进行略读课文教 学时不得不重新审视，使我对略读课文的教学有了更深刻的认识。在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同 于精读课文教学，词句品析、朗读感悟，总是怕学生读不通、 弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不 但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培养。有时 有把精力过多放在对文本的研
2、读上，而忽略了向文本之外的拓展 延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。经过这次学习，我觉得略读课文，并不是可以忽略的，下面 结合我自己的感悟谈一谈自己的观点：一、整体感知求略略读课文是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的 “度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容， 迅速捕捉与全文关系密切的信息一一字、句、段。但又不能像精 读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生的独立阅读能力，让 我还会继续向王老师学习，争取做一名和蔼可亲，让孩子们喜欢 的老师。来自山东章丘第二实验小学焦丽辉的静听花开故事多” 报告会让我感触颇多，也让我很惭愧。她身上的一个个小故事我 们的孩子身上也
3、曾经有过，我们只是懒于记下他们的点滴，更不 屑于关注他们的生活小细节。我们缺少焦老师善于捕捉孩子们优 点的习惯。曾几何时我也像焦老师一样，总是把发生在孩子身上 的一个个感人的、难忘的小故事写在自己的日记本上，课下和孩 子打闹成一片，想想应该是刚上班的那几年吧。工作久了，眼睛 就不太会发现美了，焦老师提醒了我，只要坚持写下去就会得到 自己想要的收获。我也可以克服懒惰，重拾笔杆写下去。用一颗 童真的心去观察发现生活中点滴的美，感受孩子们的快乐，拥抱 美好的明天。短短的培训虽然激起了自己的学习热情，可是我深深地明白， 一旦激情退却，一切又都会趋于平淡以至于最后成一潭死水。学 无止境，所以只有不断的学
4、习，不断地挑战自我，不断地向像贾 老、王丽华和焦丽辉老师一样的名师去学习，才可以增加自己的 知识，提高自身的文化素养。培训期间我不仅收获了专业知识， 更加懂得了如何去做一个快乐的小学语文老师，更加明白了适合 自己的教学才是最好的。在以后的教学生涯中我不会盲目得追随和崇拜，我要认认真真地去学习真语文，踏踏实实的教孩子们听 说读写。成功的意义前衙小学韩俊芬产假休完归校，校长安排了个班级给我。尽管距离放假还有 两个月，但是我仍然觉得应该认真的去认识每一个孩子，而不是 急于去授课。本班的情况特殊男孩多与女孩，因为已是四年级很 多的习惯及上课方式很难改。第一天上课，嗡嗡的声音一直没有 停止过，我终于忍不
5、住了，一场批评教育，当然效果是显而易见 的。在接下来的一个星期我进入了 ”上课-一批评教育一一上课”的 模式。我明白这样不是长久之计，拿起“放大镜”去发现孩子的优 点是我的一向宗旨。于是我就去找原因：是我的课不够吸引孩子 们吗？还是我的授课方式他们接受不了？慢慢的发现其实他们接 受不了我，所以听不进去我的话。那好办，投其所好，我就带他 们做各种游戏，搞各种活动，无形中他们离不开我了，也喜欢上 我的课了。曾经记得一位教美术的朋友说过一句话，我至今记忆深刻。 他说：教美术以来，我觉得我最大的成功不是所有的孩子的作品 都画得一样完美，而是每个孩子的作品都不一样，而且都画的一 样好。”我非常赞同他的说
6、法，并且从他的话中我也受到了启发：作为一个教育者，我是不是让每个孩子都考到一百分才是我的成 功？ ”当然我想要的答案不是肯定的。我希望从我手下成长过的孩 子都是有所提高，变得自信、快乐才是我的成功所在。由于种种 原因，所接学科成绩不好，多数同学完不成作业，甚至一部分同 学成绩是三四十分甚至有的是十几分。面对此种情况我很痛心， 才四年级的孩子就这样对学习，我觉得我得帮他们。虽然我不在 乎分数，但是分数很大一部分说明了孩子们前一段的学习状态。 我要改变他们对学习无所谓的态度，必须提高他们的分数。于是 我偷偷记下了考试不及格的几个学生的名字，在上课时总是有意 或无意的提问他们。刚开始和预想的一样，他
7、们手足无措的站起 来，头一低等待老师发落。这时候我就让他们先站一会儿，让一 位会的学生先说一遍让他们重复，不断的重复，他们的声音越来 越大，背也挺的越来越直，当然我的笑容也越来越多。从开始的 被动回答问题到慢慢的变得主动举手主动回答问题，课下追着我 问问题，这时候他们的成绩已经不再重要，我觉我已经成功了。当我明白野百合也有春天这句话时已经是学期的最后一天 To班上除了不及格学生较多以外，还有几个特殊的存在，因为 每个孩子的智力有高低，所以一个标尺是无法丈量到他们的。其 中一个男孩让我很是头疼：你正在上课，忽然就会从他的口中传 来各种奇怪的声音，引得学生哄堂大笑；有时候他会爬在窗户上拍苍蝇，尽管
8、他的位置不在窗边；有时看不到他了，就是在桌子 底下擦地。面对这样一个“小麻烦我该如何与之交流。一次偶然 的机会，学校让教保险费，放学后我提醒同学们一定按时缴费， 并随口说了一句看看谁经常的拖大家的后腿。同学们异口同声的 说是这个小麻烦”并且一拖就是好几天。放学后我把他叫到办公 室，我没有严厉的警告他必须在规定的时间里把钱带过来，而是 告诉他我相信他这次可以按时缴费，并且教他把需要做的事情写 在手背上。第二天，出乎意料的是他第一个缴费，让那次的收费 任务变得异常顺利。课上我大肆的表扬了他，甚至我自己都觉得 有点儿夸张。但是让我惊喜的是未来的一个星期他竟然异常的安 静。当时我除了高兴没有想太多，直
9、到期末的家长会上，”小麻烦 ”奶奶高兴地告诉我，她的小孙子最近特别听话。虽然是件不起眼 的小事但是对我的触动很大，每个孩子都需要关注，都想得到老 师的表扬。如果我是个有心人，那么我的孩子们都会迎来他们的 春天，只是时间的前后而已。我想这也是我的成功。当了多年的教育者，面对困惑时原来不是一张张荣誉证书让 你找到前进的方向，而是孩子们的那一张张笑脸；当自己满足时 原来不是名列前茅的成绩，而是簇拥在你有身边许多有说有笑的 孩子们；人生价值的体现不是多年后的桃李芬芳，而是在自己的 影响下每个孩子的悄然变化。20_年9月2日暑期小学语文教师培训心得体会48月3日，我参加了在双语学校举办的“沂南县小学骨干
10、教 师暑期培训”活动，在活动中，我重点学习了一小夏萍老师讲解 的“高年级略读课例教学策略解读“，有了自己的一些心得体会。在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同 于精读课文教学，词句品析、朗读感悟总是怕学生读不通、 弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不 但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培养。有时 又把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展 延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。经过这次学习，我觉得略读课文并不是可以忽略的，第一要 准确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主 题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所
11、以第二点就需要教 师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要 精备，只有教师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引 导学生粗中有细，略中有精的感悟文本。第三，由于略读课文需 要向外拓展延伸的内容有很多，所以这就需要教师课下精心搜集 整理与文本有关的书籍、文章、资料，为学生搭起一座走向课外 阅读的桥梁。而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解 读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要 内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息字、句、段。但又不能 像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生的独立阅读能力, 让学生应用学过的.方法来解读文本，重要的不是文章的内
12、容，而 是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言 特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。其实，略读课文不一定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横 看成岭侧成峰。略读课文也有其精巧之处，还需要作为教师的我 们仔细研究，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果。作为骨干教师，能够有幸参加这次培训，的确是受益匪浅， 我一定把这次活动学习到的内容深入体会学习，应用于课堂教学 实践。暑期小学语文教师培训心得体会5口语交际能力是现代生活中必备的能力之一，更是现代社会 对人才要求的一项基本能力。因此，必须从小学打好基础，从小 学一年级开始就应该注重对学生口语交际能力的培养，使他们能 够掌握与人
13、交往的方法和策略，在社会生活中文明得体地表达和 沟通，具备富有感染力和说服力的口语交际能力。下面结合在实 际教学中的心得，谈谈自己的几点体会。1、保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课 堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要给学生一种感觉： 口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教 师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程， 要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一 些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。 二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口 语交际环境。要鼓励学生学会交往，学会合作。俗语
14、说“一枝独 秀不是春，万紫千红春满园”。因此，我们必须树立面向全体学 生的正确观念，让每一位学生都成为口语交际训练的主体，成为 积极的参与者。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会 倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。2、指导精当，说得好。由于小学生生活经历少，口语能力较 弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，教师要 精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清 楚，要求明确。当学生能够确定说话主题后，就要让学生说话有 条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述，这时 教师要精心设计好谈话的内容。我们只要能抓住儿童学习语言的关键期，坚持在
15、教学过程中 创设一定的情境，给他们提供更加优越的、能够学到更为规范口语的环境与条件，让他们在口语交际中学会口语交际，要想方设 法让学生“动口”实践起来，以此来培养学生的口语交际能力， 并重视在日常生活中的实践，给孩子们一片五彩的口语交际的互 动天地。总之，通过这次培训学习，使我们更加明确了口语交际的目 标，掌握了口语交际的教学方法。对我今后的口语教学工作，有 很大帮助。暑期小学语文教师培训心得体会6有幸参加全县教师培训聆听了王慧老师的在生活中交际， 在交际中生活，王慧老师从口语交际的目标、意义、教材编写特 点、口语交际的教学流程和教学中应注意的问题四个方面阐述了 口语交际教学，使我受益匪浅。对
16、口语交际这一教学重点有了深 刻的认识。体会到想上好口语交际课，需做到以下几点：1、要培养学生的交际兴趣。积极的兴趣是口语交际的基础。 教师要创设交际的环境，让学生真实、自然地去交际。要让学生 想“交际”；要让学生能“交际”。让学生就像在日常生活中， 在和同学、父母、老师在进行交流时一样，无拘无束，畅所欲言， 很自然的表达。老师用适合学生年龄特点的语言来激发他们的交 际兴趣。学生就乐于参与交际，交际的积极性也很高。2、是要选择好交际的话题。因为好的交际话题是口语交际得以持续的必要条件，在教学过程中我们要从学生的年龄特点和 生活、学习实际出发，精心选择他们感兴趣的话题；3、是营造学生交际的氛围。提
17、高表达能力。老师努力为学生 营造了一个和谐、自由合作交流的学习氛围，把学生带入接近生 活的场景，让学生成为情景中的一员，并通过教师的语言、神态 等帮助他们迅速进入角色进行交流。这样就有效的提高了学生的 口语交际能力。4、要设计活动，让学生在活动中形成交际场，在这个交际共 同体内，通过对话、交流分享知识，增进学生间的交往，深化合 作意识，培养合作精神，让学生在口语交际中得到积极锻炼。作为新时期的教师，我们必须转变观点，转变角色，大胆改 进教学方法，在课堂上积极为学生创造良好的学习氛围，想方设 法的调动学生的学习积极性，力争让学生在口语交际课中真正做 到“交际。暑期小学语文教师培训心得体会77月1
18、4、15日，我有幸参加了在昌乐二中召开的全县小学语 文教师培训会，虽然只有短短的两天，但是通过培训，我所受到 的启发和学到的经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作 很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们 具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。以下是我获得的点滴体会：一、如何做一名合格的小学语文教师首先，作为小学语文教师要有强烈地行为师表的意识，要有 良好的思想品德修养和高尚的政治情操。小学语文课本所选课文 内容大部分是向青少年进行思想品德教育的典范，如革命先烈勇 于探求真理，寻求救国救民的故事，仁人志士勇于献身民族的解 放、为国捐躯的英雄事迹，还有许
19、多艰苦朴素、勤学苦练、诚实 勇敢、助人为乐等德育内容，如果教师缺少这方面的浏览或是不 能为学生们做表率，在讲课过程中也就不能感染学生，达不到动 之以情的教育效果。其次，从事语文教学，我们不能将眼光，把要传授的内容局 限于教案、教材中，而是要努力跟学生们共同关注、关心社会， 敢于分析、正视和揭批社会上的不良现象。教育学生们要有责任 感、危机感，敢于担当，善于分析。再就是，要成为学生们多才多艺的“好伙伴”。吹拉弹唱， 能书能画的教师容易得到学生的喜欢。对小学生来说，他们的兴 趣广泛，渴望知识，渴望认同，渴望朋友，所以我们要育人，就要 找准学生的兴趣点，与他们成为知心的“好伙伴”，才能够时刻 关注着
20、学生们的心理变化，及至学习上的变化。语文教学可说是集德、智、体、美、劳、五育于一炉，这就要学生应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是 要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特 色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。二、读是永恒的主题无论是精读课文还是略读课文都不能离开读，都要给学生充 足的阅读时间。略读课文不等于简单地读。读是准备，是基础。 读“预习提示”，读学习重点，了解文章的纲，排除自读的盲目 性，把握方向读课文内容，读练习题要求，为写做准备。带着问 题进行深层次的读。但是不需要面面俱到地读，对课文的内容、 词句、表达方法，在整体感知阶段，力求放开，从略处理。
21、个性化 的朗读可以不要做要求。三、更加注重学生的学精读课文要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要 的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。可略读课文, 在阅读内容上应“不求甚解”，在阅读技能的培养上更强调运用， 略的是教师的教，不能略的是学生的学。教学略读课文，教师更 应放手让学生自主学习，但放手不等于放羊，要围绕课文的重点、 难点，凭借课文前的“阅读提示”和课后的“阅读练习”，引导 学生读书、思考、讨论。不要逐段讲读，要留给学生充分的自读 时间和学习讨论时间，鼓励学生采用适合自己的方法学习，强调求执教者有一专多能的过硬本领，对于一个仅有语文知识的教师 来说，是不够合格的，这就要求
22、我们小学语文教师多才多能，一 专多长，具备多方面的涵养，这样才能在教学中得心应手，收到 良好的教学效果。二、如何让学生爱上语文我校的郭美玲老师在报告中说：“想让学生爱上语文，首先 要让孩子爱上语文老师”。教育学、心理学也认为“爱是教育好 学生的前提，而教育则是爱的归宿”。爱，是人的情感，是人际 关系中所必需的，教师与学生的关系，也是一种人际关系，它包 括相互感知、理解和相互影响。而要达到理想的感知、理解和相 互影响，必须要亲近感为前提。亲近感是师生间的一种依恋性情 感。这种情感能使双方关系亲密无间、无拘无束。所以要想让孩 子爱上语文，一定要让孩子爱上语文老师，孩子喜欢知识渊博的 老师，更喜欢平
23、易近人的老师，孩子最喜欢的还是面带微笑的老 师。当孩子在犯错误的时候，我们要给孩子正确的引导，并且要 给他改正错误的时间，这样孩子一定会喜欢你，喜欢你就会喜欢 听你的课，这一定是成正比的。从情感上孩子接受了你，那么你 就是成功的。三、如何让课堂充满吸引力我校的郭美玲老师在报告中还说：“想让学生爱上语文，就 让语文课堂充满吸引力”。现在“语文新课标”十分强调学生 “自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语文课改的课 堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛, 激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，同时还培养了 学生质疑问难和合作研究的习惯。教育家陶行知先生提倡：“行 是
24、知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠 “做”会的，只有动手操作和思考才能出真知。因此我们不能让 学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人， 动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，课堂不再是过去的 教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与，积极引导，充 分发挥教师的主导作用，真正的把学生解放出来，使学生真正成 为课堂上的主人。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此 的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把 教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为 真正学习的主人，营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学 开道。夏丐
25、尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，就如同池 塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。” 那么作为老师，所以教师首先要爱学生，让学生感到老师既是良师，更师益友。总之，我是带着教学实践中的种种疑问，走进了昌乐二中的 培训课堂。专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激 起了我的语文教学反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的 收获着专家们思想的精髓、理论的精华。在张云杰的讲座让语 文教育焕发生命的光彩的报告中，他讲的“鹰的一生”的故事， 让我感慨良多，触动很大。它让我明白了一个道理，在我们的生 命中，有时候必须做出困难的决定，抛弃旧的习惯、旧的传统， 只要我们愿意放下旧的
26、包袱，愿意学习新的技能，就能发挥出自 己的潜能，适应变革的今天，创造新的未来，始一个重生的过程。 作为教师，我们更应有鹰的壮志，只有这样才会在不断更新的课 堂中，成为不败的智者，就让自己变得更加乐观，更加勤奋，更 加好学，因为孩子那双稚嫩的双眼一直在关注着我们！ 暑期小学语文教师培训心得体会8今年暑假的8月2日到5日，我作为孙祖小学语文教师的一 名代表有幸参加了暑期骨干教师培训学习。在这短短的三天时间 里，我们学习了如何搞好网络大集体备课、小学语文课程标 准的理解与认识、关于语文课堂教学的有效性以及观摩名师 的教学光碟。时间虽短，但学习的内容都具有深远的意义。这些 都是一名农村教师急待的“食粮
27、”；这正如“一桶水”与“一碗 水”的故事，作为一名合格的教师不仅要有高尚的道德修养，还 必须具备渊博的文化知识，渊博的文化知识从何而来？只有通过 源源不断的学习才可具备。暑期学习正是给我们教师提供了这么 一个很好的平台。下面我就对暑期学习的内容谈一谈自己浅显的 认识或体会，以利于今后的工作和学习。一、搞好网络大集体备课是顺应时代发展的根本要求，为最 大限度的发挥最广大教师的聪明才智提供了有利的保障。当今社 会已经是信息化的时代，这就要求我们教师也要跟上时代发展的 步伐，积极改变自己已有陈旧的教学观念，采用先进的教学方法、 教学手段，才能更好的完成自己的教学任务，以期保证不误人子 弟。陶行知先生
28、说过“教师的最大成功在于培养出使自己敬佩的 人”，从这一要求来说，每个教师的能力都是有限的，但就看我 们是不是能够发挥我们的最大的潜能，把自己的所学甚至是所有 周围人的所学都授予我们的学生。从这个意义上来说，网络集体 备课给我们提供了这样一个很好的取长补短的平台。我们一定要 抓住这个有利的时机，认真学习、取长补短，为“培养出使自己 敬佩的人”而努力工作。二、准确、深刻的把握小学语文课程标准为更好的完成教学 任务提供了行动的指南。小学语文课程标准是小学语文教学的纲 领行文件，它明确的提出了小学语文学习的总目标和阶段性目标以及具体应该达成的各项基本技能和思想培养目标。所以从这个 意义上来说，把握好
29、课标就等于找到了自己教学该努力的方 向。干什么事都是一样，没有规矩便不成方圆。课标就好像是 我们完成教学任务的规和矩，我们只要坚决贯彻课标的精神，并 为之做不懈地努力，我想我们就一定能够把我们“教学这个圆” 画好！三、努力提高课堂教学的效率就是提高教学质量。教学质量 是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的 激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发， 课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。尤其是小学低年级 学生。他们的好奇心大，求知欲强，但又不稳定、理解能力差、注 意力持久性差。如何在语文教学上帮助学生突破困难，提高课堂 上的教学效果这正是我们努力的方向。以上就
30、是我近几天学习的一点体会，我知道其中定有很多迷 茫和不足之处；但我并不担心，因为我还有很多时间很多机会去 努力弥补自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差异， 我也知道所有的这些都是能够通过自己的后天的努力可以弥补的。 今后我一定更加注重自己的思想业务学习为“培养出使自己敬佩 的人”这一目标而努力！暑期小学语文教师培训心得体会9通过李文文老师对古诗教学策略解读的学习，以及我对低年 级教学的实践，我有以下体会：一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要 来自于兴趣。修订大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文 实践活动，引导学生在实践中主动获取
31、知识，形成能力，要激发 学生学习语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，学习注意力易 分散，兴趣不稳定。因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课 中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣 盎然中学习。把他们带入课文的特定情境，使他们产生强烈的求 知欲望。画后再展示画得好的学生作品。这样的做法，不仅检查 出学生对古诗的理解情况，而且激活学生对学古诗的兴趣，让学 生感到课虽终趣未完。二、以读为本，培养学生的朗读能力。语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生 充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老 师
32、的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复 诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。低年 级古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字 添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也利于学 生克服依赖思想，提高朗读能力。自读后，可指名个别学生大声 朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词。接着教师 声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生 耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中 感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。然后 变换多种朗读形式，如
33、个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声 读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读 能力。这样的古诗教学课堂，学生读诗不下二十遍，学生读得不 累，而且越读兴致越高，他们的朗读一次比一次读得有味，大多 学生能够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。教师就应这样将 朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实地进行朗读 训练，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。三、识写结合，加强学生的书写指导。语文课标指出：认识生字和指导生字的环节，教师一定要高 度重视，加强指导。古诗教学中一定要匀出一定份量的、时间指导 学生认真书写，对诗中带有新笔画或新偏旁的字重点指导，教给 学生有关汉字笔画笔顺
34、的基础知识和书写汉字的方法。可利用汉 字构字规律，引导学生分析辩认，记忆记形，如“人”这个象形字让学生与现实中人双脚分开站立的形象相联系，让他们自已发 现字形书写方法。而在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作 用，让每个学生注意观察每个笔画在田字格中的具体位置和运笔 方法，并让学生动手写上25个。每次书写前教师应强调坐姿及 执笔姿势；书写时教师巡视，个别指导；书写后，教师将有代表 性的作业投影出来，当堂相互评价、纠正错误。学生从中悟出写 字的一些基本规律，有质量地完成写字任务。这样把写字过程穿 插在古诗教学中，有动有静，学生脑力劳动得到调节，学生情绪 高涨，在丰富的实践活动中培养了学生的识字写
35、字能力。总之，低年级古诗教学一定要符合低年级小学生年龄特点及 其学习心理原理，紧扣语文课标的精神，努力让整个课堂气氛活 跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以 学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习 的能力。暑期小学语文教师培训心得体会108月2日-4日，我有幸参加了沂南县小学语文骨干教师暑 期培训。坐在沂南双语实验小学宽敞舒适的会议室，聆听县教研 室朱老师为我们讲解如何搞好网络集体备课，学习鲁庄中心小学 的集体备课经验介绍，倾听夏萍老师为我们解读新的小学语文课 程标准，并跟随王慧老师一起走进名师，学习名师，这三天的学习是紧张的更是充实的，回顾自己的教学生
36、涯，我感受颇深。在平凡的教育岗位上，我一路走来，不知不觉已有十多个春 秋，静下心来，针对本次的学习审视自己，还有太多太多的不足。 在能力上，虽然自己的年龄还不算太大，可是在年轻活泼的老师 面前总觉自己已年老，感觉做什么事都没那么多的精力，有时做 一些事情觉得能不做就不做，总以自己年龄大自居，现在看来， 作为一名小学语文老师，我应在平时的教学生涯上努力积累丰富 的经验，学习适应新时期的教学方法，在教育这份沃土上发光发 热。知识水平上，感觉太有限，俗话说“要想给学生一盆水，自 己就该有一桶水”这一桶水是原来所获得的，就用这一桶水来教 学生还是远远不够的，因此对于不爱读书的我来说，原来的知识 已远远
37、不能适应新时期的教学，我应在以后的教学中，利用课余 时间多读书，读好书，读有用之书。在学习中听了三节名师的课， 看到那三位老师在课堂上驾御课堂的能力，游刃有余的教学方法, 看到他们的课堂上充满灵性的孩子，我想在教学前必须认真钻研 教材，精心备好每一课，上好每一课。总之，通过这三天的学习，我认识到自己还有太多的不足， 我将在以后的教学中，努力克服自己的弱点，做一名学生喜爱的 好老师。暑期小学语文教师培训心得体会118月3日在双语实验学校参加了暑期培训，对习作教学策略感受如下：一.加强日常积累，丰富习作素材。古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。” 一语道破 读与写的紧密联系，只有多读，多进行
38、阅读积累，才能为日后的 写作打下坚实的基础。一个好的语文老师，应善于引导孩子们去 读书，自觉进行阅读积累。伴随着学生写作兴趣的加浓，阅读能 力的提高，教师可进一步引导学生通过阅读，进行优美词句的摘 抄和积累，并通过此举，加强和训练学生遣词造句的准确性。我 国的语言文字博大精深，让学生通过多方阅读，从所读文章中悉 心体会，掌握作者用词造句的精妙、独到之处，并丰富、扩大自 己的词储量，进而活学活用到他们的习作当中。若非天长日久的 积累、运用，又怎么能做得到呢！同时，教师适时引导学生对古诗词和一些优美的篇章进行熟 读成诵，也可以增加阅读积累的容量。记得巴金先生曾说过一段 话，大意如下：他说他很感激从
39、前教他的先生。小时候先生逼着 他背诵了许多不求甚解的诗词篇章，这些东西在经历了若干年之 后，在他的头脑中发酵膨胀，进而成为一笔丰厚的精神食粮。使 得他在以后的写作生涯中总能信手拈来、挥洒自如。阅读积累不能团圈吞枣，贪大求全，应引导学生养成良好的学生自读自悟能力。四、拓展延伸求本在略读课的教学中，拓展延伸上要“以生为本”，就是要充 分考虑到小学生的身心发展规律及其特点，有针对性的进行拓展。 具体说就是根据小学生思维活跃、可塑性强、求知欲强的特点， 选择学生兴致盎然、乐于参与的拓展点，激发学生学习的兴趣， 调动学生学习的积极性，充分发挥学生学习的主体性。其实略读课文不一定都是粗糙的，不精致的，古诗
40、云：横看 成岭侧成峰。略读课文也有其精巧之处，还需要作为教师的我们 仔细研究，必须改变以往教学中略读课文的“配角”地位，探索 一套略读课文教学的新思路、新模式，从而改进我们的略读课文 教学，提高教学效果。暑期小学语文教师培训心得体会2月1日至4日，我参加了市小学语文教师暑期培训，先后 聆听了_、_等名师的报告，我用心去领悟他们的观点， 吸取精华，蓦然发现自己的教育观念得到了洗礼，对教育理论学 习得到了升华，对自主学习型课堂的理解有了新感悟，使我受益 匪浅，收获丰厚。回首这四天的培训历程，紧张而有序。每天往返80余里到东 关小学参加培训，来去匆匆。上午坐在礼堂里听报告，下午返校 习惯，将理解、积
41、累、运用三者有机的联系起来，才能起到一石 三鸟的作用。特级教师贾桂梅所带的学生，从低年级开始阅读、 背诵，至小学毕业，有的学生已能背诵几百首诗，甚至会提笔作 诗、作词，在社会上反响很大。这说明，行之有效的阅读积累，能 促使学生产生作文兴趣，提高作文水平，为他们开启写作之门。二、激发习作兴趣，鼓励自由表达。习作教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培 养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小 事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无 动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非 常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也 造成了无
42、话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村的风 景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植 物。这既是习作教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、 用之不竭的写作素材。我利用这种优势，引导学生仔细观察，使 他们“见景生情”。把这种情景教育引进习作教学中，收到了事 半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃 食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目 的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事， 说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生 活，而不是写那些“虚构生
43、活”让学生知道，说真话、写事实、 叙真情就是作文。三、“拳不离手，曲不离口。每个学生的观察角度不同，语言文字的表达能力不同，写出 习作的中心立意就会不同。要让每个同学都受感染，达到习作的 目的，这仍要语文教师的正确引导。我做了以下尝试：一是激励 学生坚持每天写日记。写日记不但可以锻炼孩子坚韧不拔的毅力, 而且可以达到练笔的目的。二是平时教学习作训练，通过学文， 进行仿写、改写、续写、缩写、扩写等练习。加强学生练笔训练。 三是要求学生写读书笔记、心得体会等练习。总之，语文教师要 从多方面训练学生动手写，养成笔不离手的好习惯。四、回归生活本质，落实习作训练。作文是什么？作文就是我手写我心。什么是心
44、？就是用心观 察生活，一切心之所得，均源于生活。皮之不存，毛将焉附？生 活就是“皮”，我们的心是“毛”。因此，我们第一要训练的，便是学生留心观察生活的敏锐。 指导学生观察生活，不能留于“要留心观察生活” 一句话的要求, 而是要在每一次习作教学中，在平时的学习生活中，教给学生观 察些什么，怎样去观察，以及记笔记、写日记等留住观察所得的方法。其次，在训练学生口头表达的基础上，落实口头表达向书面 表达的转化。既要注重学生书面表达的兴趣的培养，又要注重教 会学生坚持不懈的优秀学习品质，不断提高自己运用和驾驭文字 的能力。接着，是落实学生思维能力的训练。一方面，要在阅读教学 中培养学生的多元理解能力，拓
45、展学生对事物的个性认知。试想， 学生的脑子里早已塞满“铁棒磨成针”就一定是执着勤奋，狐狸 一定是狡猾的，春天一定是美好的这样的固化认知，创新的空间 还有多少？又有多少儿童的童趣童真被暗暗扼杀？另一方面，在 习作教学中一定允许甚至鼓励学生的个性认识。千万不要狭隘化 了 “主题积极”和“健康向上”的本意，小学生作文不需要变成 “唱颂歌”，从反面得出积极的、健康向上的主题也是完全可以 的，学生们有一定的正确的批判意识是好事。训练学生习作思维 能力有方方面面，但阅读和习作这一进一出两方面是最重要的。再次，就是要落实习作修改训练。玉雕为饰，文改为章。好 文章都是改出来的。一次落实的习作修改练习，效果决不
46、低于一 次习作练习。教师的帮助或指导要针对学生的年段特点，不同的 年段修改重心不同。修改方法也多种多样，或自斟自改，或相互 取长补短，或现写现改，或放置一段时间再改。老师特别要注意 的是，老师只能点拨，不能代劳，否则又可能是 老师改得辛苦, 学生付之一笑，满纸圈点付之东流。总之作文教学目标的实现就是靠一点一点扎扎实实的累积， 有先进的教育理念，又有扎实的教学，相信我们的孩子一定会爱 上写作文，能用笔书写属于自己的东西，在广阔的生活中放飞心 灵。我们期待着。暑期小学语文教师培训心得体会12作为一名新教师，我有幸加入到今年骨干教师培训的行列之 中，首先要感谢学校领导，是你们的信任与支持让我有了这次
47、学 习的机会。感谢县教研室，是你们的精心准备为我们提供了这次 学习机会。感谢陈主任的辛勤付出，为我们作的精彩报告。在培训中，从事教育事业多年、教学经验丰富的优秀教师， 根据自己的.教学实际，给我们带来了当好教师的要点与方法，让 我们接触到了许多新鲜事物，了解了教师专业成长的五项修炼， 听到了优秀教师的教学经验。作为新教师没有太多的教学经验， 业务水平不高，自身修养不够好，经过这次培训让我看到了自身 的不足，还需要进一步的提高与完善。经过这一次的骨干教师培训，我深深领悟到作为一名人民教 师，要不断提高自身的文化素养和教学水平，夯实教学基本功， 时代的脚步永远不会停留，我们需要不断的学习，活到老，
48、学到老。培训还在继续，我会充分利用这次学习机会，尽力汲取培训 中所得到的知识和经验，努力做好教师这一角色。教书育人，在 语文课堂中尽力做到最好，让学生在快乐中学习，在学习中成长。 暑期小学语文教师培训心得体会13这次暑假，为期十天的一个培训，真的让我收获满满，学校 给我们组织的这个培训让我对教学有了更加深层次的看法，在这 次培训中让我学到了很多，我对自己的语文教学有了更好的教学 方式，我之前教学上面的迷雾培训后都豁然开朗，然购物网体会 深刻，这次培训真的很有意义，是针对我教学的一个专业的培训， 明确了自己的方向，我在培训的过程中体会到了很多学习了很多。培训的内容主要是针对教学的一个改善，在以往
49、的语文教学 中我太讲究效率了，就是这样我就忽略了学生的感受，在教学的 过程中没有把学生的兴趣带入进来，课堂的气氛一直都是一个严 肃的情况，对于一些东西我就忽略了，就是刚刚说的学生的兴趣 问题，语文是一个很枯燥的，本来就是这么枯燥如果讲课也枯燥， 那么学生又能够有什么兴趣呢，所以在这次的培训中，培训老师 一直在讲学生的兴趣问题，我觉得这是一个很重要的东西，在培 训老师点破之后我也豁然开朗，确实就是这么一回事，在学习的 过程中总是太多的重视效率了，培训的老师说只有在学生兴趣高 涨的情况下，才会有效率。还有一个自我的素质的养成，对于一名语文教师而言自身的 一个素质是非常的重要的，自己的个人素养，知识层面的掌握度, 都很重要，教师是一个神圣的