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1、班主任班级管理方法（4篇） 班级管理方法【篇1】班团体的管理是一个动态的过程，班主任不是班集管理的主体，只是班集管理的主导者和引领者，这 就要求班主任需要不断的探索，不断的完善，从中找到可行的管理之法，因为我要的不是一群只会服从的 “庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理本事并能适应社会发展需要的真正人才。于是，我提出了如下管理理念：自主管理共同提高锐意进取为了体现和实现上述管理理念，我将采取 如下措施：一、培养班干自主管理火车跑得快，要靠车头带，所以，我十分重视对班委的选拔和培养。得力的班委是班主任的有力助手, 他们坚持以身作则，公平，公正，营造良好学习氛围的目标去管理班团体，在班级活动中起
2、着带头模范的 作用，使得我对班委放心，对全班同学放心。平时的班团体秩序的维护，学习墙报的出版等等，自我只是 给予适当的指导，都是班委在一手操办，但都收到令我，令学校领导满意的效果。也许有些人会问：你的 班级管理团队怎样选拔和培养的呢我的做法是创新班干的选拔方法和培养方式。由于学生们刚刚踏入初中，我对他们的工作本事状况不甚了解，所以我采取自荐和推荐的方式产生了 一批试用的班委；然后对他们进行干部培训：做一名班委应当具备的素质一一平等，以身作则，强烈的团俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有本事的班委对班团体的建设会起到很重要的作用。在 班级管理中，及时发现和培养好班委，是管好班级的重要一方。
3、小干部对班团体有着以点带面和以面带面 的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重 走向简单与简便。所以，在同学们熟悉之后，愿意当班委的同学经过竞争演讲，其他同学们民主选举选出 班委，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理本事。这样，一方面能够发挥班委的核心作用，另一方 面也使每一个学生认识到自我在班级中的主体地位。六、引导学生积极参与班级活动增强班级内聚力班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方 法;是组织建设良好的班团体的有效方法;也有助于构成正确的团体舆论和良好的班风。总之，班级管理工作千头万
4、绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探 索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。班级管理方法【篇4】班级管理可谓一门大学问。古有“侯门深似海”之说，依我之所见班级管理也不逊与此多少。面对如 此广博的大学问，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一来文章篇幅所限，二来能力有碍。所以在此本 人仅就班级管理中的一点阐发一下自己的观点。在班级管理中，一个良好的学习氛围是至关重要的。良好的学习氛围可以使班级管理工作收到事半功 倍的效果，反之异然。而在培养学习氛围的过程中，后进生的作用可谓举足轻重。如果后进生的学习心态 调整好了，那么作为班级有效组织者的班主任
5、就会减压不少。在本文中笔者将结合一年来的工作心得就如 何培养后进生提出自己的看法。“后进生”现象是每一位从事教育工作的人所要共同面对的。面对后进生，我们常常会有一种恨铁不 成钢的无奈，长此以往会让人有种身心俱疲的痛苦。“放任”对于一个有责任心的人来说都是不可以出现 的词汇。但问题仍需解决，而解决问题的关键在于找出后进生这一特殊群体的特殊性所在，有针对性的采 取措施。“后进生”群体作为班级中特殊的“弱势群体”不同与其他群体。有其自身的特点。因材施教， 因人而异便成了培养后进生的基本方法准则。在此本文将就学习效率、学习效果、学习心态等方面进行阐 述，而这些则是贯穿与课前、课时、课后等教学阶段中的。
6、课前阶段，课前阶段学习效率的高低对于整个学习效率具有举足轻重的作用。课前阶段是一个学习活 动的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半”。对于后进生而言，尤其不能输在起跑的阶段。对于班 里的后进生，我制定了一整套的学习进程表。加强他们的课前预习阶段，指导他们如何进行正确的预习， 先带着他们预习了一周左右的时间。“授人以鱼，不如授人以渔”将他们扶上马，再送一段。培养他们自 学的能力，以从源头上帮助后进生更快、更好的融入学习当中去。课时阶段，课堂是教师进行集中教学的场所，是学生学习知识的场所，是主要的学习阶段。这一阶段 学习效率的提高对于整个学习效果的实现，具有至关重要的作用。在课堂上应该更多的给予
7、后进生以关注。 对后进生的提问尽量不提超出其能力范围的问题，多提其想一想就能解决的问题，让他看到自己的进步。 后进生由于以往的知识结构的残缺性与不稳定性，在接受新知识时，往往很难将新旧知识进行有机的整和, 因此在接受新知识时通常会表现出滞后性，因此我在课堂上更多的关注后进生理解、掌握新知识的情况， 适时的给予点拨帮助，使新知识更好的融入其以有的知识架构中去，并在此过程中充实加固已有的知识结 构，使其更加稳定。课后阶段，要充分发挥好课内、课外两个课堂的有机联系与整合，使课外这一课堂更好的服务与课内 这一课堂，进而提高整个学习效率。俗话说“温故而知新，可以为师矣”课后的巩固性练习对于巩固课堂 学习
8、成果不无裨益。作为后进生则更应该好好利用课后这一阶段，在班里我会不定期的对学生家进行“电 访”，以期更好了解学生的学习情况。尤其对于后进生，我曾反复向其家长解释好好利用课后阶段对于学 习的重要作用，充分调动家长积极性，更好的服务与教学活动。通过以上措施的实施，后进生在提高学习效率的同时，提高了学习效果，在学习效果得到提高的同时, 后进生的学习心态得到了很好的端正。由于看到了时时在在的学习成果，后进生的学习热情得到了极大的 提升，后进生便会慢慢的喜欢上学习，变别人要我学为自己主动要求学。当然这也非一日之功。对待后进 生，教师就应该沉得住气，耐得住性子用自己的责任心爱心去关心他们，毕竟他们是班里的
9、“弱势群体” 需要得到更多的关心。通过以上的措施方法，我班里的后进生学习成绩得到了很大的提升，班级整体学习成效由以往的金字 塔型慢慢转化为现在的纺锤型。当然后进生不可能完全消除，但我们能做的是将他们转化成相对意义上的 “后进生”，使他们在横向、纵向的对比中有进步，看到希望。一旦后进生的学习态度得到了端正，那么 整个班级体便会形成良好、浓厚的学习氛围。而这对于整个班级管理工作来说便是善莫大焉的一件事情了。以上便是本人通过一年来的亲身实践得出的些许感受，写出来与大家分享。队精神；在观察了三个星期之后我才确定班委的具体成员名单和干部的具体分工。这样干部便能进入自我 的主角、各司其职、进取负责，班级的
10、各项工作得以顺利开展。当然学生在管理班级的过程中难免会出现 些小插曲，有一天我刚去检查我班公地的打扫情景，发现垃圾满地都是，经过自我耐心地调查，发现是因 为劳动委员在通知负责公地的同学的时候工作态度不够好所致。我是这样看待这个问题的，首先承认班委 的过失是由于自我没安排周全所致，也就是自我的过失，也对同学们能够监督班委表示赞赏，同时也期望 同学们能够继续地支持、配合和监督班委的工作，但当和班委出现小矛盾时，期望不要跟班委当面顶撞， 应当及时的反映给班主任，讲到那里时，劳动委员也主动地站起来承认了自我的不足，就这样地维护了班 委威信，当然最终的结果是让人满意的。每星期我都参加班委的例会，一般情景
11、下是由班长主持，自我旁听，会议主要是围绕一星期以来班级 的动向和建设情景，班委检讨和自我检讨等等来进行。对他们可行的意见给予充分的肯定和支持，对他们 有偏误的看法给予合理的纠正，对不完善的地方给予适当的补充。就这样的，促使班委慢慢地健康成长， 在班委的带领下，班团体也健康地成长着。就这样打造了一批让学生满意，教师放心、信任的班级管理团 队。二、民主和谐共同提高班主任是班级管理的重要参与者和实现班团体民主和谐的协调者，所以班主任的言行举止就要注意对 学生应有言传身教的影响，同时要求班主任对班团体的决策具有团体性、全面性、实效性、公平和民主性。 比如班公约的制定和实施：我先搜集全班各成员的实施方案
12、，然后自我做一个适当的综合，修改或补充， 之后拿到班会课的时候逐项逐项的让同学们举手表决，有一半以上同学同意的方案当即生效，当然有些方 案是针对陋习严重涉及人数超过一半的，所以在表决的时候可能出现短路的现象，而这种公约往往是最该 实施的，这个时候班主任不能所以而成为班级的主宰，让学生无条件的服从。我是这样处理的：首先让学 生认识到身带这样的坏习惯的不良后果，当然身处青春期的学生自尊心异常强，我抓住了这一特点，换一 种方式表决：反对这一方案的同学和中立的同学请举手，当然最终获取的效果是良好的，也是明显的。就 这样的，在全体成员的共同参与下，班公约在体现上述“四性”下得到了经过并开始实施。两个月来
13、，在 班公约的制约下，整体的自控本事都得到了提高，班团体的荣誉感得到了明显的加强，也给同学们指明了 努力的方向。座位的调整是最能反映学生心声的，所以我在坚持成绩好坏搭配、课堂表现好坏搭配，都能清楚地看 到教师板书和清晰地听到教师讲解的前提下，安排学生就坐，并在一个月后每组同学将整组调到下一组就 坐。这无形中给学生一种教师重视在座的每一个学生，每一个学生在教师的心目中的分量都是一样的重。当然每个同学都有犯错的时候，在我的心目中不能以成绩好坏，或者是不是班委来衡量学生，处理学 生的方式也应当人性化，公平化。让同学们认识到“犯了错不要紧，最重要的是要有勇气承认并改正错误, 并做到今后不犯相同的错误”
14、才是最重要的。开学之初我因心急仅凭直觉地批评了一个爱捣蛋的学生，之 后，我发现该学生总是心事沉沉，总有什么话要说似的，之后，我经过调查发现自我无辜了那个学生，在 上课之前当着全班同学的面，我肯定了该同学开学以来的提高，并承认了自我的过失，没想到自我的坦诚 收到了很不错的效果：学生认识到了班级里面任何一个人（包括班主任）都没有特权，都是平等的。开学 以来，我差不多每个星期都能收到来自各种类型学生自主上交承认错误并决心改正错误的保证书。就这样 的，班团体的各项工作得到了顺利的开展，班团体的学习氛围得到了学校领导和科任教师的一致好评。三、同心同德锐意进取在班级的管理中，仅仅是班主任做到了为人师表，班
15、委起到了表率作用是还不够的，我们必须重视每 一个学生在班团体管理中的作用。在平时的日常生活中我们必须重视学生的自我控制，自我管理本事的培 养。除此之外，还要把他们带到积极参与班团体管理之中来，让每一位学生都意识到自我是这个班不可缺 少的一员，他们的言行举止都将影响着整个班团体的声誉。在做班务工作时，重视每个学生的意见，表决 班务决定时要求有一半以上的学生赞成才能实施。这无形中调动了学生齐参与班团体管理的进取性，对良 好班风和良好学风的构成有着进取的推动作用。班级管理方法【篇2】1、用爱感化，开启学生心灵在班级管理中，班主任必须全身心投入自我的情感。当班主任的这几年，我发现无论是好学生还是差 学
16、生，都异常看重教师对自我的评价和态度。若是教师喜欢他、赏识他，他就异常爱表现自我，经常跟教 师交流，敞开自我的心灵世界。由此，我觉得能够将这作为班主任工作的切入点，经常给学生供给展现自 我的机会，一步步探寻学生心理活动的轨迹，把握适当的教育方法和时机，适时和适度地引导他们、鼓励 他们、教育他们。而学生也乐于理解这种教育方法，并把教师当作知心朋友，从而创造一种和谐的师生关 系氛围。相反，若教师鄙视、厌烦学生，学生也就抱着破罐子破摔的心态，一切都无所谓，我行我素，紧 紧锁住了心灵之门。这样，即使再有水平的教师，也无法对学生进行教育，使其成材。2、民主管理，培养学生职责感教育家陶行知说：“最好的教育
17、是教学生自我做自我的先生。”民主管理的关键是使班团体成员构成 主人翁具有职责感，构成进取性和创造性。首先，使学生产生公平感。对学生必须一视同仁，优等生和后进生一样。班主任要根据学生的实际表 现，做到关爱每一个学生，关心每一个学生，不能有一丝偏见。其次，正确处理师生关系。班主任是陪伴 学生时间最长的教师，所以应当把学生看作能够相互交流的好朋友，平时课外多与学生相互沟通，与他们 讲故事，唠家常，参与他们的活动，久而久之，学生也就自然而然地接纳并信任教师，乐于表露自我的内 心感受了。再次，学会尊重学生。班主任应按学生的独特个性理解他们，不仅仅要看到他们身心的优点， 也要包容他们的缺点。淡化学生心目中
18、班主任的超重权威性，让学生做自身的主人，做班团体的主人。3、联系家长，加强家校联系家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而 作为班主任必须根据学校教育的要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家 长教育子女的进取性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。另外我认为班主任还能够要求本 班的学生家长在班级群内留下自我的电话号码，并将各科任课教师也加至群内，以便让教师、家长能随时 联系，全面了解学生校内外的情景，做到心中有数，利于管理。班级管理方法【篇3】说的真好，很贴切，很细致，我们的孩子为什么要到学校来，为什么要在班级里
19、长大大环境中学会如 何与他人交流和沟通，在期间构成了独立的人格，经过教师的富有创新的指引工作，让我们的孩子们学会了为人处事，学会了道德和法律，学会了生存技能，成为了社会的有用之才。本人结合多年的班主任的管 理经验，认为以下是我们需要注意的问题：一、学生德育工作是班级管理的首要工作从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于 主体地位;教师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去理解来自每一位教师的教育，他们也是 有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人。俗话说，亲其师，才能信其道。这就要求我们教师，想 方设法，先亲后信，怎样做呢我认为除了要充
20、分发挥课堂主渠道作用外，还要认真做到三多：1、找学生多谈心。小学生自制本事差，他们难免犯些错误，如争吵、打架、破坏公物等。而毕业班学生在这些方面尤其 突出。近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、逆反等问题。如何帮忙他们改正错误实践 证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮忙学生改正错误，培养学生良好道德品质。 找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在简便愉快的气氛中反省错误。2、与家长多联系。学生的健康成长是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果。多与家长联系、交流，使学校教育与 家庭教育构成合力，可增强教育的力度。学校在很多方面需要家长配合，
21、如学生厌学，若有家长的支持和 配合将会事半功倍。3、给学生多鼓励。鼓励的形式很多，既能够是物质奖励、口头表扬，也能够是对学生一个满意的微笑。鼓励能激发学生 求知进取，是学生不断前进的动力。小学生学习任务不重，思想相对较单纯。所以，教师要经常采用有效 的方式鼓励他们，使他们积极向上。二、要以全新的理念治理班级班主任是班团体的核心，当接手到一个新的班团体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念 十分重要，如:开展红星闪闪，彩旗飘扬，谁英雄谁好汉，咱们榜上比比看，争做英雄小队等活动，使每位 学生都有展现自我的舞台，每个小团体都有奋进的目标，从而使每位学生每一天都能享受成功的喜悦，关 注每位学生的
22、健康成长。班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生自律，让学生自管。经过进取的竞争机制引 导学生自律，让学生具有自我管理自我的本事。学习是既欢乐又艰苦的劳动，学生若能始终坚持高昂的学 习热情和自觉主动的学习进取性，就能爱上学习，变要我学为我要学，真正实现自立、自为、自律的学习。三、抓好行为习惯的养成在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质构成的开始阶段, 而良好的班风和班貌是各种习惯养成的基础。我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。学习是小学生的主要活 动，对儿童的心理与行为有着重要的影响。而小学生学习行为又同其他行为方
23、式（如生活习惯）有着密切的 联系，它不仅仅对学习的本身，并且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生必须的影响。所以，良 好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于构成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃 至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。四、培养班级正确舆论与良好的班风在班级管理里班风是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量 的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班团体，是班主任班级管理工作的基础。良 好的班风一旦构成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的 班风应当是反映社会主义精神礼貌、反映新时代人才素质要求的，并且，它还应当具有本班的特色。五、发挥班委的作用加强管理