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1、19 诗两首 导学案一、学习目标1积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。2体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。3感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。 二、学习重点1反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。2品味两首诗隽永的语言。 三、学习难点理解两首诗表现手法的异同。 第一课时一、 预习1.背诵假如生话欺骗了你2.了解诗人普希金 二、课堂展示（一）预习检测1.背诵诗歌，了解诗人。2.字词检测怀恋（lin） 疲倦（jun） 醇厚（chn） 诅咒（z zhu）（一） 小组探究 1问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句
2、说说你曾有过的体验。2.有的版本把这一诗句译为“而那逝去的，将变为可爱”，你认为哪一句译文更好？参考意见：原诗句更好。其一，“可爱”的回味意味不如“怀恋”醒豁，而正如上述第1点所言，本诗的内在关系落脚在回味。其二，“可爱”的意蕴、情趣不如“亲切的怀恋”丰富、多味。从本诗看，那过去了的，原是伤感伤心的东西，从一般意义看，正因为有伤感才需要劝慰、自慰，而“亲切的怀恋”显然更能包容伤感之味，同时又能兼容“可爱”之意。从诗歌语言的特点看，意蕴的丰富、情趣的多味正是其特点，而在本诗里，“亲切的怀恋”更具有这一语言的韵味。所以“亲切的怀恋”比“可爱”更好。（三）再次朗读、背诵这首诗歌，体会诗中感情。三、当
3、堂检测以假如生活重新开头为题，写一首小诗。 第二课时一、预习 1.背诵未选择的路 2.诗中的“路“有何含义？二、课堂展示 （一）预习检测 在检测学生背诵时注意学生感情地把握。 （二）小组探究1. 诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？全诗5小节，每小节的大意是伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惆多年后的回顾叹息，其实未选择本身就是一种选择，选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起，这正是人之常情，正是人生的真实写照。人只能选择一条人生之路，必须
4、慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选 择；人生的道路可能布满荆棘，困难重重，但只要不懈努力、奋斗、拼搏，一定会有自己的人生之路的；人生路上有无数次 的跌倒、失败，不要悲伤，不要心急，心儿永远向往着美好的未来，以一颗平常心对待生活中的一切；人生之路是跋涉者探 索之路，其乐无穷；人生中有无数次的选择，充满挑战和机遇，应把握机遇，随时迎接挑战。2.诗中的“路”、“荒草”、“足迹”、“落叶”等象征什么呢？“路”象征着人生之路事业和前途，“荒草”可以理解为探索人生，路途中所遇到的困难、艰苦、曲折、坎坷。“足 迹”可以理解为探索人生之路的不懈追求、不懈奋斗。“落叶”可理解为在探索和奋斗过程中所遭受的失败、挫折、坎坷。3.这首诗运用了什么写作手法？三、当堂检测美文欣赏，体会象征这一表现手法。