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1、一年级语文下册群文阅读教学设计课题：有趣的夏天授课年级：一年级议题及分析：本组教材以感受有趣的夏天为主题，选取了四篇文 章。它们都是构思新奇、富有想象力、充满童趣的文章。选文篇目及来源：选文篇目选文来源散文诗荷叶圆圆统编教材一年级下册第六单元古诗江南统编教材一年级上册童话夏夜多美统编教材一年级下册第六单元童谣荷花鱼你读我诵文本解读：荷花鱼以童谣的方式描绘了一幅夏日荷塘热闹的景象。荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象 地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台, 是小鱼儿的凉伞。课文生动有趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验， 激发想象。江南描绘了江南盛夏时节的美
2、丽景色:荷塘莲叶如盘，荷花 绽放，鱼儿欢快地在莲叶间追逐嬉戏，表达了诗人快乐的心情和江南 夏日的热爱之情。夏夜多美以学生喜闻乐见的童话形式讲述了：在夏天的夜晚, 一只小蚂蚁不小心掉进池塘。是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学目标：1 .正确流利有感情地朗读课文荷叶圆圆，通自主学习，让学 生感受夏日荷叶的美丽，激发热爱大自然的美好感情。2 .拓展阅读夏夜多美荷花鱼江南，感受夏天的美丽，积 累描写夏天的好词佳句。重难点:在感受有趣的夏天中熏陶情感、发展思维。教学过程：一、创设情境，导入新知1 .同学们，在语文王国里有一个很神秘的地方叫
3、“学习达人村” 村长发来了“招聘启事”。（出示PPT）想去吗?那我们赶快出发!还记得 荷花塘里凉伞下的小鱼吗？瞧!它在门口欢迎我们，读对了才能进去！2 .童谣对对读荷花鱼男：来来来，鱼儿来，女:荷花开，鱼儿来。男：爱爱爱，多可爱，女:鱼儿鱼儿多可爱。男:摆摆摆，尾摆摆，女：围着荷花头摇摇，绕着荷叶尾摆摆。男:来来来，跳起来，女:摇来摇去真快乐，打个挺儿跳起来。师：同学们读得真不错，不仅读准了字音，还读出了荷塘里热闹 的美感。看!村长发来了一条信息。(出示PPT)PPT：在接下来的学习中，谁能完成各种问题挑战，谁就有机会成 为我们村的“学习达人”。加油！设计意图：通过创设情景，激发学生的学习兴趣
4、,为下一步的学习做好铺垫。二、学习荷叶圆圆1 .批注式阅读。师生活仔细听荷叶圆圆原文朗读，用“一一” 画出小伙伴说的句子。2 .以读代讲，美读对话。(1)师:看到美丽的荷叶，小伙伴们分别说了什么呢？生1：荷叶是我的摇篮。生2:荷叶是我的停机坪。生3:荷叶是我的歌台。生4:荷叶是我的凉伞。(2)师:小伙伴们又干了什么呢？生1:小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。生2:小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。生3:小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。生4:小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美 的水花。3 .以读代讲，理清联系。接下来，我们换种方法来读一读，我来问你来答。师:荷叶什么样?生:荷
5、叶圆圆的、绿绿的。师:看到圆圆的荷叶，小水珠说什么？生:荷叶是我的摇篮。师:看到大大的荷叶，小蜻蜓说什么？生:荷叶是我的停机坪。师:看到美美的荷叶，小青蛙说什么？生:荷叶是我的歌台。师:看到绿绿的荷叶，小鱼儿说什么？生：“荷叶是我的凉伞。”师:小水珠干什么啦?女:小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师:小蜻蜓干什么啦?男：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师:小青蛙干什么啦?女:小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。师:小鱼儿干什么啦?男：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧 起一朵朵很美很美的水花。小结:孩子们，注意到了吗?诗歌中红色的词语是描写什么的？（这 些词语生动形象地描写了小水珠、小蜻蜓等
6、在荷塘里欢快嬉戏的情景, 我们还可以加上动作来朗读。把自己想象成文章中的小动物，读到有 动作的词语时，就一起做动作。）4 .表演读，感受童趣。5 .填空背诵读师:真不错，接下来老师就要考考你们了，如果你们完成了下面 这个任务，不仅是优秀的表演家，还是优秀的记忆大王。一起来看黑 板。（）说：“荷叶是我的（）说：“荷叶是我的（）说：“荷叶是我的（）说：“荷叶是我的（ 起（）。6写一写）。”小水珠躺在荷叶上，（）o）。”小蜻蜓立在荷叶上，（）。）。”小青蛙蹲在荷叶上，（）。）。”小鱼儿在荷叶下（），捧师：除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿之外，还有谁会喜欢荷叶呢?又会对荷叶说什么呢?发挥你的想象力。
7、小蝴蝶说：“荷叶是我的。”蝴蝶过渡:学习了荷叶圆圆，你想到我们之前学过的哪首古诗？设计意图：通过朗读、批注、表演、仿写等方式激发学生阅读的 兴趣，更能有效地让学生深入理解课文的内涵，体会作者对夏天的 热爱。三、群文阅读（一）学习古诗江南江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶 西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。回想一下：1 .这首诗写了江南的什么？（是的，江南是一个美丽、富饶的地 方，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋 后流过。一到夏天，那就更美丽。你瞧，这儿不仅有鱼、有荷花荷 叶，还有采莲姑娘。）2 .说说你最喜欢哪一句?为什么？江南可采莲，莲叶何田田。一从颜色
8、和形状写荷叶，这句是赞美 荷叶的。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶 北。一采莲姑娘在荷塘中，一边采莲，一边唱歌，美妙的歌声都惊 动了鱼儿，鱼儿在水中快活的游来游去。小结：江南不仅是一首很美的诗歌，唱起来也好听!咱们一起来唱唱吧。（二）学习夏夜多美师:夏日真是个美好的季节，白天荷塘热闹，那夜晚荷塘又是怎 样的精彩呢?请大家翻开书本75页“和大人一起读”。出示自学提示：1 .同学们借助拼音默读夏夜多美，标出自然段。2 .晚上都来了哪些小伙伴？圈一圈3 .读了课文，你有什么感觉吗？4 .你发觉，夏夜里什么很美?景美;睡莲姑姑很美、萤火虫很美、 蜻蜓很美;心灵美）小结:在大家的
9、帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回 到了家，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到 这些情景，你想说些什么？让我们一起来赞美:啊，夏夜多美啊！设计意图：在学习江南中，通过读文、看插图、唱江南等, 引导学生走进江南的美丽画卷，了解江南水乡人们的快乐美好生活, 从而更设深切地感受江南夏天的独特风光。在教学夏夜多美中， 通过一个个问题设计，引导学生思考夏意夜哪儿美?只是讲了夏夜景 色美吗?在夏夜景色美的烘托下，还图体现了哪儿美?这一环节训练 学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良 好的教育。四、比较阅读，激发兴趣1 .今天，我们学习了四篇与夏天有关的课文，它留
10、给你怎样的印 象呢？（作者笔下的夏天原来是这么的美丽、有趣，表达了作者对夏 天生活的喜爱之情。）2 .说一说:这四篇文章有哪些不同之处？（表达方式不同：荷叶 圆圆是散文诗：荷花鱼是童谣；江南是古诗：夏夜多美 是一篇童话。描写的时间不同：荷叶圆圆荷花鱼江南是描 写白天的景象，夏夜多美是描写夜晚的。）设计意图：在孩子自主交流和思维碰撞过程进行比较阅读，学习 作者用不同的表达方法赞美夏天。五、总结推荐1 .学到这儿，你们的表现村长都知道了，他发来了录用信息（出 示课件）。2 .总结：同学们，因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，荷塘才变得那 么美丽;因为有了一群活泼可爱、乐于助人的小伙伴们，荷塘才变得 那么生
11、动、有趣，让我们永远记住这片美丽的荷塘，记住这有趣的 夏天吧!板书设计：有趣的夏天美有趣热爱教学反思：这节课打破了以往单篇的教学模式，把四篇文章捆绑起来，采取 了以一篇带多篇的教学方式，体现了群文阅读的理念。在整个教学 过程中，通过朗读、批注、表演、仿写等多种方式激发学生阅读的 兴趣，通过一个个问题设计，引导学生领会文章的内涵。最后，通 过几篇课文的贯穿学习，让学生寻找课文之间的不同点和共同点， 感受夏天美教学反思丽的景色，体会作者对夏天的喜爱之情。这节 课看似顺利的走下来，也有不尽人意的地方，如课前没有更好地引 导学生预习教学内容，学生在交流过程中主题把握的不太到位。语 言表达能力不强等。在今后的群文阅读教学我会进一步思考:我的教 学设计如何兼顾学习能力强和学习能力弱的孩子？如何有效地引导 学生进行高效阅读?这些都有待在不断地教学实践中去探索、去总结。