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1、在幼儿园中开展STEAM教育的实施策略1 .在日常教育活动中开展STEAM教育在日常教育活动中对孩子进行科学教育、数学教育的机会很多，有些孩子对 有的课程活动特别感兴趣，所以教师要根据孩子的兴趣点有意随机地展开科学和 数学活动。其次，增加一些精选的材料可以扩展孩子们STEAM的学习机会，促进 思维发展，教师可以引导孩子们把科学、数学、工程和技术知识经验运用到他们 的创造性活动中去。例如，滑轮是一个历史悠久的技术发明，幼儿可以通过玩滑 轮学习重要的科学关系，包括认识滑轮的扭转方向的这一能力。在一个建构活动 中，幼儿想要在两座房子之间传送材料，他们尝试采用滑轮来运输，这时，他们 不仅要考虑滑轮的运
2、动方向，还要考虑用来传送材料的绳子长度，这个看似简单 游戏其实既涉及到物理问题，又涉及到数学问题。可见，各领域的学习内容都可 以被整合到幼儿的日常教育活动中。2 .在主题活动中开展STEAM教育主题又被称为项目、单元或模块，幼儿园的活动本身大多是项目化或者主题 化的。我们建议STEAM活动主题的生成最好来源于幼儿平时的游戏和生活，在 游戏和生活的过程中发现可以开展STEAM活动的点，并且用一系列小活动串成 一个大的主题。在实践中发现把STEAM教育整合到项目活动中是很容易的，因为两者都重 在探究。在开展主题活动时，幼儿会关注他们感兴趣的事物，会提出有关的问题 和假设，然后进行论证，观察实验产生
3、的结果，并与同伴交流和讨论。这其实是 科学探究的一部分。有的项目会涉及一些科学知识，如涉及气候、植物、动物的 项目。在项目实施的过程中，教师的任务在于把幼儿学习的过程记录下来，供下 一步进行反思，查看已经完成哪些目标，产生的结果如何，然后引导孩子进行调 整。3 .在户外活动中开展STEAM教育在大自然中游戏，孩子们可以观察季节的变化、研究植物的生长。他们可能 会在冬季发现有的树木已经光秃秃，而有的树木却是生机盎然，会看到各种花草 之间的差异；也可能会在玩蒲公英时，注意到植物的各个组成部分；也可能。在 游戏场地里可以留一块地方作为小花园，给孩子们做种植区，让他们去种植蔬菜、 花草，如果幼儿园没有空间做小花园，可以让各个班级设计一个植物角，提供花 架让孩子们种盆栽。在户外活动中，教师还可以引导幼儿观赏附近的动物，如鸟 和昆虫，并可以尝试去喂食或者观察哪些食物蚂蚁喜欢吃。花时间在户外进行科 学调查活动能帮助幼儿理解生命的衰退和进程。户外给予幼儿更多的空间，及和 自然界接触的机会，给予幼儿在课室里所不能获得的经验，也给教师提供不同的 整合STEAM教育的机会。