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1、目 录 第 1课 神 奇 的 三 维 设 计.第 2 课 简 易 书 桌.第 3 课 多 彩 的 铅 笔.第 4 课 独 特 的 文 具 盒.第 5 课 实 用 的 文 件 夹.第 6 课 有 创 意 的 书 包.第 7 课 智 能 音 箱（一）.8 月 匕 日 木 目（）第 9 课 漂 亮 的 班 牌.第 1 0课“福”字 小 挂 饰.第 1 1课 我 的 建 筑 模 型.第 1 2课 我 是 桥 梁 建 筑 师.第 1 3课 我 的 建 筑 模 型.第 1 4课 复 原 古 城 墙（一）.第 1 5课 复 原 古 城 墙（二）.第 1 6课 创 意 家.五 年 级 下 册 信 息 技 术
2、第 1课 神 奇 的 三 维 设 计 说 课 稿尊 敬 的 各 位 专 家、评 委 你 们 好！我 是 一 号 考 生，今 天 我 要 和 大 家 分 享 的 说 课 题 目 是 神 奇 的 三 维 设 计，在 说 课 的 过 程 中 希 望 得 到 专 家 的 批 评 和 指 导：一、说 教 材：通 过 本 课 的 学 习，不 仅 能 让 学 生 了 解 三 维 设 计 软 件 3DOne的 界 面，而 且 还 能 让 学 生 学 会 使 用 3D One进 行 简 单 的 动 画 设 计，培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣，为 以 后 信 息 技 术 的 学 习 打 下 坚 实 的 基
3、 础！二、说 学 生：本 节 课 内 容 是 学 习 后 面 几 节 课 的 基 础，故 而 老 师 一 定 要 对 本 节 课 的 内 容 予 以 充 分 的 重 视。给 学 生 讲 好、讲 透，让 他 们 充 分 的 掌 握 本 节 课 的 知 识，为 他 们 今 后 的 学 习 打 下 良 好 的 基 础。三、说 教 学 目 标 根 据 学 生 的 基 本 情 况 和 教 材 的 基 本 要 求 我 确 定 本 课 的 目 标 为：知 识 目 标：认 识 三 维 设 计 软 件 的 界 面；技 能 目 标：会 进 行 简 单 的 基 本 实 体 建 模；情 感 目 标：培 养 学 生 对
4、 电 脑 的 兴 趣；四、说 重 难 点:根 据 教 学 目 标 和 学 生 的 情 况 我 确 定 本 课 的 重 难 点 为：教 学 重 点：会 进 行 视 角 及 工 作 区 调 整；教 学 难 点：培 养 学 生 的 创 造 能 力 和 动 手 能 力；五、教 学 准 备：老 师 准 备：电 脑、多 媒 体 课 件；六、教 学 过 程：一、激 趣 导 入：师：同 学 们 今 天 我 们 学 习 一 款 三 维 设 计 软 件。师：（板 书）神 奇 的 三 维 设 计。二、认 识 界 面：师：课 件 出 示 3D One界 面 的 图 片，请 同 学 们 认 真 观 看 后,说 一 说，
5、这 个 界 面 有 几 部 分 组 成？界 面 上 的 各 个 图 标 的 名 称 和 功 能 是 什 么？生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 内 容 积 极 讨 论；师：巡 视 指 导；生：积 极 举 手 回 答；师：大 家 说 的 真 好，说 明 你 们 是 有 观 察 能 力 的 孩 子！三、实 践 展 示：师：结 合 课 文 内 容 演 示 使 用 3D One进 行 简 单 的 建 模 操 作；生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 积 极 分 组 尝 试；师：巡 视 指 导；师：大 家 做 的 很 好，看 来 大 家 已 经 掌 握 了 今 天 所 学 的 知 识。以 上 是
6、我 在 预 设 教 学 神 奇 的 三 维 设 计 一 课 时 一 些 不 成 熟 的 想 法，敬 请 各 位 评 委 老 师 点 评,指 导。谢 谢 大 家！五 年 级 下 册 信 息 技 术 第 2 课 简 易 书 桌 说 课 稿 尊 敬 的 各 位 专 家、评 委 你 们 好！我 是 一 号 考 生，今 天 我 要 和 大 家 分 享 的 说 课 题 目 是 简 易 书 桌，在 说 课 的 过 程 中 希 望 得 到 专 家 的 批 评 和 指 导:一、说 教 材：通 过 本 课 的 学 习，不 仅 能 让 学 生 进 一 步 的 了 解 三 维 设 计 软 件 3D One,而 且 还
7、 能 让 学 生 学 会 使 用 3D One进 行 简 易 的 书 桌 设 计，培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣，为 以 后 信 息 技 术 的 学 习 打 下 坚 实 的 基 础！二、说 学 生：我 们 的 学 生 好 动，聪 明，好 奇 心 强，通 过 上 节 课 的 学 习，同 学 们 上 节 课 学 习 的 比 较 扎 实。这 一 节 课 是 上 一 节 课 内 容 的 延 伸，所 以 学 生 学 习 这 节 课 应 当 比 较 容 易。三、说 教 学 目 标 根 据 学 生 的 基 本 情 况 和 教 材 的 基 本 要 求 我 确 定 本 课 的 目 标 为：知 识 目 标
8、：能 熟 练 使 用“六 面 体”命 令；技 能 目 标：会 根 据 需 要 调 整 视 角；情 感 目 标：培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣；四、说 重 难 点：根 据 教 学 目 标 和 学 生 的 情 况 我 确 定 本 课 的 重 难 点 为：教 学 重 点：能 熟 练 使 用“六 面 体”命 令；教 学 难 点：培 养 学 生 的 创 造 能 力 和 动 手 能 力；五、教 学 准 备：老 师 准 备：电 脑、多 媒 体 课 件；六、教 学 过 程：一、激 趣 导 入：师：同 学 们 今 天 我 们 将 要 利 用 我 们 上 次 学 过 的 软 件，制 作 一 个 简 易 的
9、 书 桌。师：（板 书）简 易 书 桌。二、跟 我 一 起 来 观 察：师：课 件 出 示 建 议 书 桌 的 图 片，请 同 学 们 认 真 观 看 后，说 一 说 它 是 由 哪 些 结 构 组 成？这 些 在 三 维 设 计 软 件 中 该 如 何 建 模 呢？生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 内 容 积 极 讨 论；师：巡 视 指 导；生；积 极 举 手 回 答；师：大 家 说 的 真 好，说 明 你 们 是 有 观 察 能 力 的 孩 子！三、实 践 展 示:师：演 示 使 用 3D One进 行 简 单 的 建 模 制 作 书 桌 的 操 作;生：认 真 观 看 后，结 合
10、课 文 积 极 分 组 尝 试；师：巡 视 指 导；师：大 家 做 的 很 好，看 来 大 家 已 经 掌 握 了 今 天 所 学 的 知 识。以 上 是 我 在 预 设 教 学 简 易 书 桌 一 课 时 一 些 不 成 熟 的 想 法,敬 请 各 位 评 委 老 师 点 评,指 导。谢 谢 大 家！五 年 级 下 册 信 息 技 术 第 3 课 多 彩 的 铅 笔 说 课 稿 尊 敬 的 各 位 专 家、评 委 你 们 好！我 是 一 号 考 生，今 天 我 要 和 大 家 分 享 的 说 课 题 目 是 多 彩 的 铅 笔，在 说 课 的 过 程 中 希 望 得 到 专 家 的 批 评
11、和 指 导：一、说 教 材：通 过 本 课 的 学 习，不 仅 能 让 学 生 进 一 步 的 了 解 三 维 设 计 软 件 3D One,而 且 还 能 让 学 生 学 会 使 用 3D One进 行 彩 色 铅 笔 的 设 计，培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣，为 以 后 信 息 技 术 的 学 习 打 下 坚 实 的 基 础！二、说 学 生：同 学 们 上 节 课 学 习 的 比 较 扎 实。这 一 节 课 是 上 一 节 课 内 容 的延 伸，所 以 学 生 学 习 这 节 课 应 当 比 较 容 易。但 是，有 一 个 问 题 一 定 要 注 意，那 就 是 在 上 课 的
12、过 程 中，一 定 要 注 意 给 学 生 留 出 足 够 的 自 学 空 间，只 有 这 样 才 能 有 效 的 提 升 课 堂 的 教 学 效 率。三、说 教 学 目 标 根 据 学 生 的 基 本 情 况 和 教 材 的 基 本 要 求 我 确 定 本 课 的 目 标 为：知 识 目 标：能 使 用“圆 柱 体”、“圆 锥”、“圆 角”等 命 令；技 能 目 标：会 根 据 需 要 给 实 体 模 型 添 加 或 更 改 颜 色；情 感 目 标：培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣；四、说 重 难 点：根 据 教 学 目 标 和 学 生 的 情 况 我 确 定 本 课 的 重 难 点
13、为：教 学 重 点：能 使 用“圆 柱 体”、“圆 锥”、“圆 角”等 命 令；教 学 难 点：培 养 学 生 的 创 造 能 力 和 动 手 能 力；五、教 学 准 备：老 师 准 备：电 脑、多 媒 体 课 件；六、教 学 过 程：一、激 趣 导 入：师：同 学 们 今 天 我 们 将 要 利 用 我 们 3D One软 件，制 作 一 支 多 彩 的 铅 笔。师：（板 书）多 彩 的 铅 笔。二、跟 我 一 起 来 观 察：师：课 件 出 示 铅 笔 的 图 片，请 同 学 们 认 真 观 看 后，说 一 说它 的 外 形 特 征 有 哪 些？它 是 由 哪 些 基 本 的 实 体 合
14、成 的？生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 内 容 积 极 讨 论；师：巡 视 指 导；生：积 极 举 手 回 答；师：大 家 说 的 真 好，说 明 你 们 是 有 观 察 能 力 的 孩 子！三、实 践 展 示：师：演 示 使 用 3D One进 行 简 单 的 建 模 制 作 铅 笔 的 操 作;生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 积 极 分 组 尝 试；师：巡 视 指 导；师：大 家 做 的 很 好，看 来 大 家 已 经 掌 握 了 今 天 所 学 的 知 识。七、说 课 后 作 业：尝 试 给 铅 笔 添 加 或 更 改 颜 色；以 上 是 我 在 预 设 教 学 多 彩
15、的 铅 笔，一 课 时 一 些 不 成 熟 的 想 法，敬 请 各 位 评 委 老 师 点 评，指 导。谢 谢 大 家！五 年 级 下 册 信 息 技 术 第 4 课 独 特 的 文 具 盒 说 课 稿 尊 敬 的 各 位 专 家、评 委 你 们 好！我 是 一 号 考 生，今 天 我 要 和 大 家 分 享 的 说 课 题 目 是 独 特 的 文 具 盒，在 说 课 的 过 程 中 希 望 得 到 专 家 的 批 评 和 指 导：一、说 教 材:通 过 本 课 的 学 习，不 仅 能 让 学 生 进 一 步 的 了 解 三 维 设 计 软 件 3D One,而 且 还 能 让 学 生 学 会
16、 使 用 3D One进 行 文 具 盒 的 设 计，培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣，为 以 后 信 息 技 术 的 学 习 打 下 坚 实 的 基 础！二、说 学 生：同 学 们 上 节 课 学 习 的 比 较 扎 实。这 一 节 课 是 上 一 节 课 内 容 的 延 伸，所 以 学 生 学 习 这 节 课 应 当 比 较 容 易。但 是，有 一 个 问 题 一 定 要 注 意，那 就 是 在 上 课 的 过 程 中，一 定 要 注 意 给 学 生 留 出 足 够 的 自 学 空 间，只 有 这 样 才 能 有 效 的 提 升 课 堂 的 教 学 效 率。三、说 教 学 目 标 根
17、 据 学 生 的 基 本 情 况 和 教 材 的 基 本 要 求 我 确 定 本 课 的 目 标 为：知 识 目 标：能 使 用“抽 壳”命 令；技 能 目 标：会 隐 藏 和 显 示 实 体 模 型；情 感 目 标：培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣；四、说 重 难 点：根 据 教 学 目 标 和 学 生 的 情 况 我 确 定 本 课 的 重 难 点 为：教 学 重 点：能 灵 活 使 用“圆 角”命 令；教 学 难 点：培 养 学 生 的 创 造 能 力 和 动 手 能 力；五、教 学 准 备：老 师 准 备：电 脑、多 媒 体 课 件；六、教 学 过 程：一、激 趣 导 入：师：同
18、 学 们 今 天 我 们 将 要 利 用 我 们 3D One软 件，制 作 一 个 文 具 盒。师：（板 书）独 特 的 文 具 盒。二、跟 我 一 起 来 观 察：师：课 件 出 示 文 具 盒 的 图 片，请 同 学 们 认 真 观 看 后，说 一 说 它 的 外 形 特 征 有 哪 些？我 们 应 当 如 何 使 用 三 维 软 件 进 行 设 计？生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 内 容 积 极 讨 论；师：巡 视 指 导；生：积 极 举 手 回 答；师：大 家 说 的 真 好，说 明 你 们 是 有 观 察 能 力 的 孩 子！三、实 践 展 示：师：演 示 使 用 3D O
19、ne进 行 简 单 的 建 模 制 作 文 具 盒 的 操 作；生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 积 极 分 组 尝 试；师：巡 视 指 导；师：大 家 做 的 很 好，看 来 大 家 已 经 掌 握 了 今 天 所 学 的 知 识。以 上 是 我 在 预 设 教 学 独 特 的 文 具 盒，一 课 时 一 些 不 成 熟 的 想 法，敬 请 各 位 评 委 老 师 点 评,指 导。谢 谢 大 家！五 年 级 下 册 信 息 技 术 第 5 课实 用 的 文 件 夹 说 课 稿 尊 敬 的 各 位 专 家、评 委 你 们 好！我 是 一 号 考 生，今 天 我 要 和 大 家 分 享 的
20、 说 课 题 目 是 实 用 的 文 件 夹，在 说 课 的 过 程 中 希 望 得 到 专 家 的 批 评 和 指 导：一、说 教 材：通 过 本 课 的 学 习，不 仅 能 让 学 生 进 一 步 的 了 解 三 维 设 计 软 件 3D One,而 且 还 能 让 学 生 学 会 使 用 3D One进 行 文 件 夹 的 设 计，培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣，为 以 后 信 息 技 术 的 学 习 打 下 坚 实 的 基 础！二、说 学 生：同 学 们 上 节 课 学 习 的 比 较 扎 实。这 一 节 课 是 上 一 节 课 内 容 的 延 伸，所 以 学 生 学 习 这
21、节 课 应 当 比 较 容 易。但 是，有 一 个 问 题 一 定 要 注 意，那 就 是 在 上 课 的 过 程 中，一 定 要 注 意 给 学 生 留 出 足 够 的 自 学 空 间，只 有 这 样 才 能 有 效 的 提 升 课 堂 的 教 学 效 率。三、说 教 学 目 标 根 据 学 生 的 基 本 情 况 和 教 材 的 基 本 要 求 我 确 定 本 课 的 目 标 为：知 识 目 标：了 解 实 体 之 间 的 运 算 关 系；技 能 目 标：会 使 用“减 运 算”；情 感 目 标：培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣；四、说 重 难 点：根 据 教 学 目 标 和 学 生
22、 的 情 况 我 确 定 本 课 的 重 难 点 为：教 学 重 点：能 使 用“阵 列”命 令；教 学 难 点：培 养 学 生 的 创 造 能 力 和 动 手 能 力；五、教 学 准 备：老 师 准 备：电 脑、多 媒 体 课 件；六、教 学 过 程：一、激 趣 导 入：师:同 学 们 今 天 我 们 将 要 利 用 我 们 3D One软 件，制 作 一 个 文 件 夹。师：（板 书）实 用 的 文 件 夹。二、跟 我 一 起 来 观 察：师：课 件 出 示 文 件 夹 的 图 片，请 同 学 们 认 真 观 看 后，说 一 说 它 的 外 形 特 征 有 哪 些？我 们 应 当 如 何
23、使 用 三 维 软 件 进 行 设 计？生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 内 容 积 极 讨 论；师：巡 视 指 导；生：积 极 举 手 回 答；师：大 家 说 的 真 好，说 明 你 们 是 有 观 察 能 力 的 孩 子！三、实 践 展 示：师：演 示 使 用 3D One进 行 简 单 的 建 模 制 作 文 件 夹 的 操 作;生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 积 极 分 组 尝 试；师：巡 视 指 导；师：大 家 做 的 很 好，看 来 大 家 已 经 掌 握 了 今 天 所 学 的 知 识。以 上 是 我 在 预 设 教 学 实 用 的 文 件 夹，一 课 时 一 些
24、不 成 熟 的 想 法，敬 请 各 位 评 委 老 师 点 评,指 导。谢 谢 大 家！五 年 级 下 册 信 息 技 术 第 6 课 有 创 意 的 书 包 说 课 稿 尊 敬 的 各 位 专 家、评 委 你 们 好！我 是 一 号 考 生，今 天 我 要 和 大 家 分 享 的 说 课 题 目 是 有 创 意 的 书 包，在 说 课 的 过 程 中 希 望 得 到 专 家 的 批 评 和 指 导：一、说 教 材：通 过 本 课 的 学 习，不 仅 能 让 学 生 进 一 步 的 了 解 三 维 设 计 软 件 3D One,而 且 还 能 让 学 生 学 会 使 用 3D One进 行 书
25、 包 的 设 计，培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣，为 以 后 信 息 技 术 的 学 习 打 下 坚 实 的 基 础！二、说 学 生：同 学 们 上 节 课 学 习 的 比 较 扎 实。这 一 节 课 是 上 一 节 课 内 容 的 延 伸，所 以 学 生 学 习 这 节 课 应 当 比 较 容 易。但 是，有 一 个 问 题 一 定 要 注 意，那 就 是 在 上 课 的 过 程 中，一 定 要 注 意 给 学 生 留 出 足 够 的自 学 空 间，只 有 这 样 才 能 有 效 的 提 升 课 堂 的 教 学 效 率。三、说 教 学 目 标 根 据 学 生 的 基 本 情 况 和
26、教 材 的 基 本 要 求 我 确 定 本 课 的 目 标 为：知 识 目 标：能 熟 练 使 用“抽 壳”命 令；技 能 目 标：会 使 用“移 动”“圆 环 体”“镜 像”等 命 令；情 感 目 标：培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣；四、说 重 难 点：根 据 教 学 目 标 和 学 生 的 情 况 我 确 定 本 课 的 重 难 点 为：教 学 重 点：能 熟 练 使 用“抽 壳”命 令；教 学 难 点：培 养 学 生 的 创 造 能 力 和 动 手 能 力；五、教 学 准 备：老 师 准 备：电 脑、多 媒 体 课 件；六、教 学 过 程：一、激 趣 导 入：师:同 学 们 今
27、天 我 们 将 要 利 用 我 们 3D O n e软 件,制 作 一 个 书 包。师：（板 书）有 创 意 的 书 包。二、跟 我 一 起 来 观 察：师：课 件 出 示 书 包 的 图 片，请 同 学 们 认 真 观 看 后，说 一 说 它 的 外 形 特 征 有 哪 些？我 们 应 当 如 何 使 用 三 维 软 件 进 行 设 计？生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 内 容 积 极 讨 论；师：巡 视 指 导；生：积 极 举 手 回 答；师：大 家 说 的 真 好，说 明 你 们 是 有 观 察 能 力 的 孩 子！三、实 践 展 示：师：演 示 使 用 3D One进 行 简 单
28、 的 建 模 制 作 书 包 的 操 作;生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 积 极 分 组 尝 试；师：巡 视 指 导；师：大 家 做 的 很 好，看 来 大 家 已 经 掌 握 了 今 天 所 学 的 知 识。以 上 是 我 在 预 设 教 学 有 创 意 的 书 包，一 课 时 一 些 不 成 熟 的 想 法，敬 请 各 位 评 委 老 师 点 评,指 导。谢 谢 大 家！五 年 级 下 册 信 息 技 术 第 7课 智 能 音 箱（一）说 课 稿 尊 敬 的 各 位 专 家、评 委 你 们 好！我 是 一 号 考 生，今 天 我 要 和 大 家 分 享 的 说 课 题 目 是 智
29、能 音 箱（一），在 说 课 的 过 程 中 希 望 得 到 专 家 的 批 评 和 指 导：一、说 教 材：通 过 本 课 的 学 习，不 仅 能 让 学 生 进 一 步 的 了 解 三 维 设 计 软 件 3D One,而 且 还 能 让 学 生 学 会 使 用 3D One进 行 智 能音 箱 外 壳 和 喇 叭 的 设 计，培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣，为 以 后 信 息 技 术 的 学 习 打 下 坚 实 的 基 础！二、说 学 生：同 学 们 上 节 课 学 习 的 比 较 扎 实。这 一 节 课 是 上 一 节 课 内 容 的 延 伸，所 以 学 生 学 习 这 节 课
30、 应 当 比 较 容 易。但 是，有 一 个 问 题 一 定 要 注 意，那 就 是 在 上 课 的 过 程 中，一 定 要 注 意 给 学 生 留 出 足 够 的 自 学 空 间，只 有 这 样 才 能 有 效 的 提 升 课 堂 的 教 学 效 率。三、说 教 学 目 标 根 据 学 生 的 基 本 情 况 和 教 材 的 基 本 要 求 我 确 定 本 课 的 目 标 为：知 识 目 标：能 熟 练 使 用“倒 角”“组 合 编 辑”命 令；技 能 目 标：会 灵 活 使 用“镜 像”“阵 列”等 命 令；情 感 目 标：培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣；四、说 重 难 点：根 据
31、 教 学 目 标 和 学 生 的 情 况 我 确 定 本 课 的 重 难 点 为：教 学 重 点：会 灵 活 使 用“镜 像”“阵 列”等 命 令；教 学 难 点：培 养 学 生 的 创 造 能 力 和 动 手 能 力；五、教 学 准 备：老 师 准 备：电 脑、多 媒 体 课 件；六、教 学 过 程：一、激 趣 导 入：师：同 学 们 今 天 我 们 将 要 利 用 我 们 3D O n e软 件，制 作一 个 智 能 音 箱 的 外 壳。师：（板 书）智 能 音 箱（一）。二、跟 我 一 起 来 观 察：师：课 件 出 示 智 能 音 箱 的 图 片，请 同 学 们 认 真 观 看 后，说
32、 一 说 它 的 外 形 特 征 有 哪 些？我 们 应 当 如 何 使 用 三 维 软 件 进 行 设 计？生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 内 容 积 极 讨 论；师：巡 视 指 导；生：积 极 举 手 回 答；师：大 家 说 的 真 好，说 明 你 们 是 有 观 察 能 力 的 孩 子！三、实 践 展 示：师：演 示 使 用 3D O n e进 行 简 单 的 建 模 制 作 音 箱 外 壳 和 喇 叭 的 操 作；生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 积 极 分 组 尝 试；师：巡 视 指 导；师：大 家 做 的 很 好，看 来 大 家 已 经 掌 握 了 今 天 所 学 的
33、 知 识。以 上 是 我 在 预 设 教 学 智 能 音 箱（一），一 课 时 一 些 不 成 熟 的 想 法，敬 请 各 位 评 委 老 师 点 评,指 导。谢 谢 大 家！五 年 级 下 册 信 息 技 术 第 8 课 智 能 音 箱（二）说 课 稿尊 敬 的 各 位 专 家、评 委 你 们 好！我 是 一 号 考 生，今 天 我 要 和 大 家 分 享 的 说 课 题 目 是 智 能 音 箱（二），在 说 课 的 过 程 中 希 望 得 到 专 家 的 批 评 和 指 导：一、说 教 材：通 过 本 课 的 学 习，不 仅 能 让 学 生 进 一 步 的 了 解 三 维 设 计 软 件
34、3D One,而 且 还 能 让 学 生 学 会 使 用 3D One进 行 智 能 音 箱 前 盖 的 设 计，培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣，为 以 后 信 息 技 术 的 学 习 打 下 坚 实 的 基 础！二、说 学 生：同 学 们 上 节 课 学 习 的 比 较 扎 实。这 一 节 课 是 上 一 节 课 内 容 的 延 伸，所 以 学 生 学 习 这 节 课 应 当 比 较 容 易。但 是，有 一 个 问 题 一 定 要 注 意，那 就 是 在 上 课 的 过 程 中，一 定 要 注 意 给 学 生 留 出 足 够 的 自 学 空 间，只 有 这 样 才 能 有 效 的 提
35、 升 课 堂 的 教 学 效 率。三、说 教 学 目 标 根 据 学 生 的 基 本 情 况 和 教 材 的 基 本 要 求 我 确 定 本 课 的 目 标 为：知 识 目 标：能 使 用“阵 列”命 令 在 两 个 方 向 上 阵 列 实 体 模 型;技 能 目 标：会 调 整 颜 色 透 明 度；情 感 目 标：培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣；四、说 重 难 点：根 据 教 学 目 标 和 学 生 的 情 况 我 确 定 本 课 的 重 难 点 为：教 学 重 点：会 调 整 颜 色 透 明 度；教 学 难 点：培 养 学 生 的 创 造 能 力 和 动 手 能 力；五、教 学 准
36、 备：老 师 准 备：电 脑、多 媒 体 课 件；六、教 学 过 程：一、激 趣 导 入：师：同 学 们 今 天 我 们 将 要 利 用 我 们 3D One软 件，继 续 学 习 制 作 智 能 音 箱。师：（板 书）智 能 音 箱（二）。二、跟 我 一 起 来 观 察：师：课 件 出 示 智 能 音 箱 前 盖 的 图 片，请 同 学 们 认 真 观 看 后,说 一 说 它 的 外 形 特 征 有 哪 些？我 们 应 当 如 何 使 用 三 维 软 件 进 行 设 计？生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 内 容 积 极 讨 论；师：巡 视 指 导；生：积 极 举 手 回 答；师：大 家
37、 说 的 真 好，说 明 你 们 是 有 观 察 能 力 的 孩 子！三、实 践 展 示：师：演 示 使 用 3D One进 行 简 单 的 建 模 制 作 音 箱 前 盖 的 操 作；生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 积 极 分 组 尝 试；师：巡 视 指 导；师：大 家 做 的 很 好，看 来 大 家 已 经 掌 握 了 今 天 所 学 的 知 识。以 上 是 我 在 预 设 教 学 智 能 音 箱（二），一 课 时 一 些 不 成 熟 的 想 法，敬 请 各 位 评 委 老 师 点 评,指 导。谢 谢 大 家！五 年 级 下 册 信 息 技 术 第 9 课 漂 亮 的 班 牌 说
38、课 稿 尊 敬 的 各 位 专 家、评 委 你 们 好！我 是 一 号 考 生，今 天 我 要 和 大 家 分 享 的 说 课 题 目 是 漂 亮 的 班 牌，在 说 课 的 过 程 中 希 望 得 到 专 家 的 批 评 和 指 导：一、说 教 材：通 过 本 课 的 学 习，不 仅 能 让 学 生 进 一 步 的 了 解 三 维 设 计 软 件 3D One,而 且 还 能 让 学 生 学 会 使 用 3D One进 行 班 牌 的 设 计，培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣，为 以 后 信 息 技 术 的 学 习 打 下 坚 实 的 基 础！二、说 学 生：同 学 们 上 节 课 学
39、 习 的 比 较 扎 实。这 一 节 课 是 上 一 节 课 内 容 的 延 伸，所 以 学 生 学 习 这 节 课 应 当 比 较 容 易。但 是，有 一 个 问 题 一 定 要 注 意，那 就 是 在 上 课 的 过 程 中，一 定 要 注 意 给 学 生 留 出 足 够 的 自 学 空 间，只 有 这 样 才 能 有 效 的 提 升 课 堂 的 教 学 效 率。三、说 教 学 目 标根 据 学 生 的 基 本 情 况 和 教 材 的 基 本 要 求 我 确 定 本 课 的 目 标 为：知 识 目 标：能 使 用“阵 列”命 令 中 的“圆 形”方 法 建 模；技 能 目 标：会 使 用“
40、预 制 文 字”命 令；情 感 目 标：培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣；四、说 重 难 点：根 据 教 学 目 标 和 学 生 的 情 况 我 确 定 本 课 的 重 难 点 为：教 学 重 点：会 使 用“拉 伸”命 令；教 学 难 点：培 养 学 生 的 创 造 能 力 和 动 手 能 力；五、教 学 准 备：老 师 准 备：电 脑、多 媒 体 课 件；六、教 学 过 程：一、激 趣 导 入：师：同 学 们 今 天 我 们 将 要 利 用 我 们 3D O n e软 件，制 作 一 个 漂 亮 的 班 牌。师：（板 书）漂 亮 的 班 牌。二、跟 我 一 起 来 观 察：师：课 件
41、 出 示 班 牌 的 图 片，请 同 学 们 认 真 观 看 后，说 一 说 它 的 外 形 特 征 有 哪 些？我 们 应 当 如 何 使 用 三 维 软 件 进 行 设 计？生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 内 容 积 极 讨 论；师：巡 视 指 导；生：积 极 举 手 回 答；师：大 家 说 的 真 好，说 明 你 们 是 有 观 察 能 力 的 孩 子！三、实 践 展 示：师：演 示 使 用 3D One进 行 简 单 的 建 模 制 作 班 牌 的 操 作；生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 积 极 分 组 尝 试；师：巡 视 指 导；师：大 家 做 的 很 好，看 来 大
42、 家 已 经 掌 握 了 今 天 所 学 的 知 识。以 上 是 我 在 预 设 教 学 漂 亮 的 班 牌，一 课 时 一 些 不 成 熟 的 想 法，敬 请 各 位 评 委 老 师 点 评，指 导。谢 谢 大 家！五 年 级 下 册 信 息 技 术 第 10课“福”字 小 挂 饰 说 课 稿 尊 敬 的 各 位 专 家、评 委 你 们 好！我 是 一 号 考 生，今 天 我 要 和 大 家 分 享 的 说 课 题 目 是“福”字 小 挂 饰，在 说 课 的 过 程 中 希 望 得 到 专 家 的 批 评 和 指 导：一、说 教 材：通 过 本 课 的 学 习，不 仅 能 让 学 生 进 一
43、 步 的 了 解 三 维 设 计 软 件 3D One,而 且 还 能 让 学 生 学 会 使 用 3D One进 行“福”字 小 挂 饰 的 设 计，培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣，为 以 后 信 息 技 术 的 学 习 打 下 坚 实 的 基 础！二、说 学 生：同 学 们 上 节 课 学 习 的 比 较 扎 实。这 一 节 课 是 上 一 节 课 内 容 的 延 伸，所 以 学 生 学 习 这 节 课 应 当 比 较 容 易。但 是，有 一 个 问 题 一 定 要 注 意，那 就 是 在 上 课 的 过 程 中，一 定 要 注 意 给 学 生 留 出 足 够 的 自 学 空 间，
44、只 有 这 样 才 能 有 效 的 提 升 课 堂 的 教 学 效 率。三、说 教 学 目 标 根 据 学 生 的 基 本 情 况 和 教 材 的 基 本 要 求 我 确 定 本 课 的 目 标 为：知 识 目 标：能 自 己 完 成 特 殊 造 型 的 建 模；技 能 目 标：会 灵 活 使 用“预 制 文 字”及“拉 伸”命 令；情 感 目 标：培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣；四、说 重 难 点：根 据 教 学 目 标 和 学 生 的 情 况 我 确 定 本 课 的 重 难 点 为：教 学 重 点：会 灵 活 使 用“预 制 文 字”及“拉 伸”命 令；教 学 难 点：培 养 学
45、生 的 创 造 能 力 和 动 手 能 力；五、教 学 准 备：老 师 准 备：电 脑、多 媒 体 课 件；六、教 学 过 程：一、激 趣 导 入：师:同 学 们 今 天 我 们 将 要 利 用 我 们 3D O n e软 件，制 作 一 个“福”字 小 挂 饰。师：（板 书）“福”字 小 挂 饰。二、跟 我 一 起 来 观 察：师：课 件 出 示“福”字 小 挂 饰 的 图 片，请 同 学 们 认 真 观 看 后，说 一 说 它 的 外 形 特 征 有 哪 些？我 们 应 当 如 何 使 用 三 维 软 件 进 行 设 计？生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 内 容 积 极 讨 论；师：
46、巡 视 指 导；生：积 极 举 手 回 答；师：大 家 说 的 真 好，说 明 你 们 是 有 观 察 能 力 的 孩 子！三、实 践 展 示：师：演 示 使 用 3D One进 行 简 单 的 建 模 制 作“福”字 小 挂 饰 的 操 作；生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 积 极 分 组 尝 试；师：巡 视 指 导；师：大 家 做 的 很 好，看 来 大 家 已 经 掌 握 了 今 天 所 学 的 知 识。以 上 是 我 在 预 设 教 学“福”字 小 挂 饰，一 课 时 一 些 不 成 熟 的 想 法，敬 请 各 位 评 委 老 师 点 评,指 导。谢 谢 大 家！五 年 级 下
47、册 信 息 技 术 第 11课 便 利 鞋 架 说 课 稿 尊 敬 的 各 位 专 家、评 委 你 们 好！我 是 号 考 生，今 天 我 要 和 大 家 分 享 的 说 课 题 目是 便 利 鞋 架，在 说 课 的 过 程 中 希 望 得 到 专 家 的 批 评 和 指 导:一、说 教 材：通 过 本 课 的 学 习，不 仅 能 让 学 生 进 一 步 的 了 解 三 维 设 计 软 件 3D One,而 且 还 能 让 学 生 学 会 使 用 3D One进 行 便 利 鞋 架 的 设 计，培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣，为 以 后 信 息 技 术 的 学 习 打 下 坚 实 的
48、基 础！二、说 学 生：同 学 们 上 节 课 学 习 的 比 较 扎 实。这 一 节 课 是 上 一 节 课 内 容 的 延 伸，所 以 学 生 学 习 这 节 课 应 当 比 较 容 易。但 是，有 一 个 问 题 一 定 要 注 意，那 就 是 在 上 课 的 过 程 中，一 定 要 注 意 给 学 生 留 出 足 够 的 自 学 空 间，只 有 这 样 才 能 有 效 的 提 升 课 堂 的 教 学 效 率。三、说 教 学 目 标 根 据 学 生 的 基 本 情 况 和 教 材 的 基 本 要 求 我 确 定 本 课 的 目 标 为：知 识 目 标：能 熟 练 使 用“拉 伸”命 令；
49、技 能 目 标：会 使 用“多 线 段”、“矩 形”等 命 令；情 感 目 标：培 养 学 生 对 电 脑 的 兴 趣；四、说 重 难 点：根 据 教 学 目 标 和 学 生 的 情 况 我 确 定 本 课 的 重 难 点 为：教 学 重 点：会 使 用“多 线 段”、“矩 形”等 命 令；教 学 难 点：培 养 学 生 的 创 造 能 力 和 动 手 能 力；五、教 学 准 备：老 师 准 备：电 脑、多 媒 体 课 件；六、教 学 过 程：一、激 趣 导 入：师：同 学 们 今 天 我 们 将 要 利 用 我 们 上 次 学 过 的 软 件，制 作 一 个 便 利 鞋 架。师：（板 书）便
50、 利 鞋 架。二、跟 我 一 起 来 观 察：师：课 件 出 示 便 利 鞋 架 的 图 片，请 同 学 们 认 真 观 看 后，说 一 说 它 是 由 哪 些 结 构 组 成？这 些 在 三 维 设 计 软 件 中 该 如 何 建 模 呢？生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 内 容 积 极 讨 论；师：巡 视 指 导；生；积 极 举 手 回 答；师：大 家 说 的 真 好，说 明 你 们 是 有 观 察 能 力 的 孩 子！三、实 践 展 示：师：演 示 使 用 3D O n e进 行 简 单 的 建 模 制 作 便 利 鞋 架 的 操 作；生：认 真 观 看 后，结 合 课 文 积 极