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1、2022年 教 师 年 度 考 核 述 职 报 告 范 文 10篇 1.2022年 教 师 年 度 考 核 述 职 报 告 范 文 尊 敬 的 领 导：您 好！时 光 如 水，岁 月 如 歌。一 个 学 年 即 将 过 去，回 顾 过 去 的 一 个 学 年，我 听 从 校 园 领 导 的 指 挥、服 从 校 园 领 导 的 工 作 安 排。能 根 据 校 园 领 导 的 工 作 安 排 认 真 做 好 各 项 工 作，现 就 这 一 学 年 来 的 体 育 教 学 工 作，述 职 如 下：一、思 想 政 治 方 面 作 为 一 名 老 师，个 性 是 一 名 体 育 教 师，我 首 先 在
2、思 想 上 严 于 律 己，热 爱 教 育 事 业，全 面 贯 彻 教 育 方 针，严 格 严 格 要 求 自 己，鞭 策 自 己，力 争 思 想 上 和 工 作 上 在 同 事、学 生 的 心 目 中 都 树 立 起 榜 样 的 作 用。一 年 以 来，我 服 从 校 园 的 工 作 安 排，配 合 领 导 和 老 师 们 做 就 应 做 的 工 作。我 相 信 在 以 后 的 工 作 学 习 中，我 会 在 校 园 组 织 的 关 怀 下，同 事 们 的 帮 忙 下，透 过 自 己 的 努 力，克 服 缺 点，取 得 更 大 的 进 步。在 接 下 来 的 工 作 中 将 更 加 努 力
3、工 作，勤 学 苦 练，使 自 己 真 正 成 为 一 个 经 受 得 起 任 何 考 验 的 教 师。二、教 学 工 作 方 面 在 平 时 的 教 学 工 作 中 全 面 贯 彻 教 育 方 针 和 新 的 教 学 理 念，按 大 纲 课 程 要 求,结 合 新 课 程 的 理 念 和 学 生 身 心 发 展 的 要 求 制 订 行 之 有 效 的 教 学 计 划，从 学 生 己 掌 握 的 知 识 出 发，认 真 备 课、上 课，写 好 课 后 反 思，努 力 提 高 个 人 的 专 业 知 识 与 技 能。在 教 学 过 程 中 重 视 培 养 学 生 科 学 锻 炼 身 体 的 方
4、法，使 学 生 实 现 终 身 体 育 锻 炼 的 目 的。重 视 学 生 的 思 想 教 育，利 用 体 育 教 材 的 特 点 结 合 具 体 资 料，向 学 生 进 行 思 想 教 育。培 养 学 生 的 自 觉 性、组 织 性、纪 律 性、群 众 荣 誉 感、不 怕 苦、不 怕 累、勇 敢 顽 强 的 精 神 等。三、本 学 期 的 主 要 成 绩 本 学 期，在 校 园 领 导 的 大 力 支 持 下，透 过 各 位 体 育 老 师 的 多 方 努 力 下，校 园 的 体 育 工 作 成 绩 有 了 很 大 的 提 高，例 如：我 武 术 队 参 加 县 第 一 届 小 学 生 武
5、术 操 的比 赛 中，总 分 获 得 了 全 县 第 二 名 的 好 成 绩，取 得 这 样 的 成 绩 是 离 不 开 老 师 和 同 学 的 努 力，期 望 在 今 后 的 比 赛 中，能 多 为 校 园 争 光。我 校 开 展 的 阳 光 体 育 之 一 的 课 外 活 动，获 得 了 各 位 老 师 和 学 生 的 好 评，这 样 的 活 动 受 到 学 生 的 大 力 欢 迎,同 时 也 让 他 们 体 验 到 了 运 动 的 快 乐。回 顾 一 年 以 来 的 工 作，我 看 到 本 学 年 的 体 育 教 学 工 作 和 比 赛 取 得 了 必 须 的 成 绩，值 得 可 喜 可
6、 贺。但 体 育 成 绩 有 得 有 失，任 务 尚 很 艰 苦。在 今 后 的 教 学 工 作 中 还 要 加 倍 努 力，改 善 不 足，为 学 生 更 好 的 发 展 营 造 一 个 良 好 的 学 习 环 境，促 进 学 生 身 心 健 康 发 展。在 今 后 的 工 作 中 我 会 严 格 要 求 自 己，力 争 做 一 名 领 导 省 心、家 长 放 心、同 事 欣 赏、学 生 喜 欢 的 老 师。此 致 敬 礼！2.2022年 教 师 年 度 考 核 述 职 报 告 范 文 尊 敬 的 领 导，各 位 同 事：大 家 好！2 0 x x年 转 眼 过 去 了，回 顾 这 一 年
7、来 的 工 作，有 成 绩 也 有 不 足，现 将 我 一 年 来 的 工 作 述 职 如 下：在 即 将 结 束 的 这 一 学 年 里，我 始 终 本 着“以 幼 儿 为 主 体”，牢 记 自 己 是 一 个 教 师，面 向 全 体 幼 儿，教 书 育 人，为 人 师 表，工 作 责 任 心 强，重 视 幼 儿 的 个 性 发 展 与 幼 儿 的 全 面 发 展 相 协 调，尊 重 幼 儿，做 到 爱 与 严 格 要 求 相 结 合。注 重 自 身 知 识 结 构 的 进 一 步 完 善，从 而 不 断 提 高 自 己 的 教 育 教 学 水 平，一 学 年 来，顺 利 的 完 成 了 教
8、 育 教 学 任 务。主 要 工 作 有 以 下 几 个 方 面：1、热 爱 并 尊 重 每 一 位 幼 儿。有 了 这 种 心 境，师 生 之 间 就 能 处 于 一 种 和 谐 的 状 态，许 多 事 情 便 迎 刃 而 解，热 爱 幼 儿 包 括 尊 重 信 任 幼 儿、关 心 爱 护 幼 儿。只 要 是 我 的 学 生，无 论 活 泼、顽 皮、或 胆 怯，我 都 一 视 同 仁。对 性 格 孤 僻 的 幼 儿，更 多 给 以 热 情 帮 助。帮 助 他 们 树 立 起 自 信，走 出 自 我 评 价 的 误 区。活 泼 开 朗 的 幼 儿，我 则 提 供 适 合 的 他 们 的 展 示
9、 空 间。人 的 感 觉 是 相 互 的，教 师 的 真 诚 孩 子 是 能 感 受到 的，坚 持 热 爱、尊 重 每 一 位 幼 儿，与 之 平 等 相 处，让 幼 儿 接 受 了 你，就 能 以 主 动 的 态 度 接 受 你 的 教 育。2、重 视 对 班 级 幼 儿 一 日 生 活 常 规 的 培 养。上 半 年 我 带 的 是 小 班，下 半 年 是 中 班。小 班 幼 儿 在 个 方 面 还 处 于 一 种 朦 胧 状 态，他 们 带 着 各 自 家 庭 中 的 不 同 习 惯 走 到 了 一 起。许 多 的 孩 子 原 有 的 生 活 比 较 无 序，甚 至 十 分 的 自 由
10、化。作 为 一 个 有 了 十 几 年 教 龄 的 幼 儿 园 教 师，我 精 心 选 择 了 一 些 符 合 小 班 幼 儿 年 龄 特 征 的 教 材,用 科 学 理 念 培 养 幼 儿 取 放 玩 具 常 规：不 争 抢、不 随 意 干 扰 别 人；每 天 按 时 起 床;不 挑 食、偏 食；尊 敬 长 辈 等 等。到 如 今，班 级 幼 儿 已 形 成 了 良 好 的 生 活 与 学 习 的 常 规。善 于 与 家 长 沟 通。在 幼 儿 园 工 作 中，家 长 工 作 是 十 分 重 要 的，幼 儿 园 的 每 一 项 工 作 都 离 不 开 家 长 的 支 持 与 配 合。一 学
11、年 来，我 把 家 长 工 作 放 在 重 点，利 用 幼 儿 园 网 站、家 园 联 系 桥、电 话、家 访 等 方 式 与 家 长 做 好 沟 通 工 作。同 时 和 配 班 老 师 相 互 配 合，共 同 做 好 家 长 工 作，取 得 了 家 长 的 信 任，促 使 幼 儿 开 心 快 乐 的 度 过 每 一 天，家 长 能 安 心 的 工 作。3、积 极 参 加 园 里 的 教 研 教 改。作 为 一 名 教 研 组 长，我 在 学 期 初 制 定 好 本 教 研 组 的 教 研 计 划，和 副 组 长 相 互 配 合，合 理 安 排 好 一 学 期 的 教 学 内 容，共 同 策
12、划 并 组 织 好 每 一 次 本 组 的 教 研 活 动。平 时 主 动 参 与 公 开 课 活 动 老 师 们 的 磨 课 活 动，发 表 自 己 的 建 议 和 看 法，为 老 师 们 出 谋 划 策。4、努 力 方 向。在 过 去 的 这 一 年 工 作 中，虽 然 我 取 得 了 一 定 的 成 绩，但 还 有 很 多 不 足 的 需 要 学 习 的 地 方，在 以 后 的 工 作 中，我 更 应 该 蹋 实 和 努 力，关 心 和 爱 护 每 一 位 幼 儿、关 注 每 一 个 幼 儿，让 每 一 个 幼 儿 都 能 健 康 的 成 长。在 业 务 上 要 更 努 力 进 取，提
13、高 自 我 的 业 务 水 平，多 与 经 验 丰 富 的 老 师 探 讨 幼 教 工 作，还 要 从 各 种 不 同 的 途 径 获 得 专 业 知 识，积 极 思 考，不 断 充 实 自 己，做 到 边 学 边 工 作，边 工 作 边 成 长，边 成 长 边 收 获。努 力 使 自 己 成 为 一 名 让 领 导 放 心，让 家 长 安 心，让 幼 儿 开 心 的 优 秀 幼 儿 教 师！为 幼 教 事 业 贡 献 一 份 自 己 的 力 量。谢 谢 大 家！此 致 敬 礼！3.2022年 教 师 年 度 考 核 述 职 报 告 范 文 尊 敬 的 领 导：您 好！本 学 期，我 任 教
14、三 年 级 的 语 文，能 认 真 贯 彻 教 育 方 针，热 爱 教 育 事 业，把 教 书 育 人 作 为 自 己 的 天 职。自 觉 遵 守 教 师 法，结 合 当 前 的 社 会 发 展，教 育 改 革 的 形 势 以 及 学 生 的 实 际，努 力 提 高 自 己 的 教 研、教 育、教 学 的 能 力。我 任 教 的 班 级 教 学 质 量 也 能 达 到 学 校 制 定 的 成 绩 指 标。现 在 将 我 的 工 作 汇 报 如 下：一、爱 岗 敬 业，尽 职 尽 责 在 教 学 工 作 岗 位 上，我 认 真 执 行 教 师 的 职 业 道 德。爱 岗 敬 业，热 爱 学 生，
15、服 从 学 校 领 导 的 工 作 安 排，一 切 从 集 体 利 益 出 发，为 搞 好 教 育 教 学 工 作 尽 职 尽 责，坚 守 岗 位。做 到 坚 持 早 到 学 校，不 迟 到，不 早 退，不 缺 课，不 无 故 请 假，认 真 执 行 学 校 的 作 息 制 度 和 各 项 规 章 制 度。二、与 学 生 和 睦 相 处，做 学 生 的 知 心 朋 友 要 使 自 己 的 教 学 取 得 好 成 绩,就 必 须 要 想 方 设 法 使 学 生 喜 欢 自 己，亲 近 自 己。所 以 教 师 和 学 生 在 人 格 上 是 完 全 平 等 的，师 爱 是 一 种 无 私 的 爱，
16、爱 得 深 沉,持 久，学 生 对 老 师 的 爱 往 往 刻 苦 铭 心，终 身 难 忘。我 在 实 践 中 找 到 了 对 症 下 药 的 良 方,就 是：管 理 好 班 级 学 生，要 学 生 都 喜 欢 自 己，首 先 是 深 入 实 际，从 每 个 学 生 入 手，一 有 空 我 就 常 到 班 上 去，除 了 尽 快 地 认 识 学 生 的 名 字,避 免 弄 错 学 生 的 现 象 之 外,更 重 要 的 是 通 过 与 学 生 的 交 流 中 了 解 每 一 位 学 生 的 实 际 情 况。如 他 们 的 兴 趣、性 格、学 习 情 况、家 庭 情 况 等，同 时 知 道 了
17、哪 些 学 生 的 性 格 是 内 向 的，哪 些 学 生 的 个 性 是 好 动、顽 皮 的。从 中 找 到 制 订 帮 助 学 生 上 进 的 方 法，做 到 有 法 可 依。确 实，沟 通 与 交 流 成 了 师 生 之 间 的 一 条 重 要 桥 梁。由 于 我 常 与 学 生 促 膝 谈 心，和 睦 相 处,逐 渐 地 我 与 学 生 的 关 系 更 为 密 切，从 中 也 物 色 了 一 些 得 力 的 助 手 协 助 我 顺 利 地 开 展 教 学 工 作。三、自 订 学 习 的 奋 斗 目 标，制 订 好 工 作 计 划，增 强 学 习 信 心 学 生 的 学 习 成 绩 相
18、差 悬 殊，统 一 标 准，统 一 要 求 是 不 可 能 的，老 师 靠 硬 手 段 去 压 更 是 不 行。怎 么 办 好 呢？我 一 改 以 往 的 教 育 方 式,采 取 发 挥 学 生 的 主 体 作 用，让 学 生 自 我 管 理，自 我 约 束，由 家 长 协 助 监 督。让 学 生 自 己 订 出 每 一 单 元 测 试 的 目 标 成 绩，每 个 人 都 以 第 一 单 元 测 试 成 绩 为 基 础 标 准。指 导 学 生 订 目 标 成 绩 时 要 结 合 自 己 的 实 际，订 出 的 目 标 成 绩 要 明 确，要 紧 紧 围 绕 自 己 的 目 标 成 绩 去 学
19、习。每 次 订 出 的 目 标 成 绩 都 先 由 家 长 过 目、签 名。每 次 实 现 了 目 标 成 绩 都 在 班 上 给 予 表 扬、鼓 励，并 向 家 长 报 喜。不 能 实 现 目 标 成 绩 的 则 鼓 励 他 继 续 努 力，直 到 达 标 为 止。在 实 施 学 习 目 标 时，我 还 采 用 了 一 帮 一 的 方 法，以 优 带 差，营 造 一 种 互 相 学 习，互 帮 互 助，你 追 我 赶 的 优 良 学 风。诱 导 他 们 明 确 学 习 目 的，明 白 个 人 成 绩 关 乎 到 整 个 班 集 体 的 荣 誉，能 否 取 得 先 进 班，班 级 的 学 习
20、成 绩 是 最 重 要 的。因 而 我 通 过 各 种 途 径，鼓 励 学 生 为 班 集 体 的 荣 誉 而 共 同 努 力，为 实 现 自 己 的 目 标 成 绩 而 奋 斗。通 过 这 一 活 动 的 开 展，学 生 之 间 的 竞 争 意 识 强 了，学 习 成 绩 也 提 高 了，学 习 成 绩 终 于 能 达 到 学 校 的 成 绩 指 标。四、家 访 工 作 我 深 深 地 体 会 到：学 生 取 得 好 的 成 绩，除 了 他 自 身 的 努 力，老 师 的 教 导 外,也 离 不 开 家 庭 的 教 育。我 非 常 注 重 家 访 工 作，除 了 利 用 电 话 与 家 长
21、联 系，互 相 沟 通 教 育 孩 子 外，还 利 用 节 假 日、晚 上 亲 自 到 学 生 家 中 与 家 长 座 谈。我 觉 得 家 访 工 作 做 得 好，是 教 育 学 生 的 成 功 之 路。此 致 敬 礼！4.2022年 教 师 年 度 考 核 述 职 报 告 范 文 本 学 年 度 以 来，本 人 认 真 备 课、上 课、听 课、评 课，及 时 批 改 作 业、讲 评 作 业，做 好 课 后 辅 导 工 作，广 泛 涉 猎 各 种 知 识，形 成 比 较 完 整 的 知 识 结 构，严 格 要 求 学 生，尊 重 学 生，发 扬 教 学 民 主，使 学 生 学 有 所 得，从
22、而 不 断 提 高 自 己 的 教 学 水 平 和 思 想 觉 悟，并 顺 利 完 成 教 育 教 学 任 务，小 学 教 师 年 度 述 职。下 面 是 本 人 的 教 学 经 验 及 体 会：1、要 提 高 教 学 质 量，关 键 是 上 好 课。为 了 上 好 课，我 做 了 下 面 的 工 作：课 前 准 备，备 好 课。认 真 钻 研 教 材，对 教 材 的 基 本 思 想、基 本 概 念，每 句 话、每 个 字 都 弄 清 楚，了 解 教 材 的 结 构，重 点 与 难 点，掌 握 知 识 的 逻 辑，能 运 用 自 如，知 道 应 补 充 哪 些 资 料，怎 样 才 能 教 好。
23、了 解 学 生 原 有 的 知 识 技 能 的 质 量，他 们 的 兴 趣、需 要、方 法、习 惯，学 习 新 知 识 可 能 会 有 哪 些 困 难，采 取 相 应 的 预 防 措 施。考 虑 教 法，解 决 如 何 把 已 掌 握 的 教 材 传 授 给 学 生，包 括 如 何 组 织 教 材、如 何 安 排 每 节 课 的 活 动。课 堂 上 的 情 况。组 织 好 课 堂 教 学，关 注 全 体 学 生，注 意 信 息 反 馈，调 动 学 生 的 有 意 注 意，使 其 保 持 相 对 稳 定 性，同 时，激 发 学 生 的 情 感，使 他 们 产 生 愉 悦 的 心 境，创 造 良
24、好 的 课 堂 气 氛，课 堂 语 言 简 洁 明 了，克 服 了 以 前 重 复 的 毛 病，课 堂 提 问 面 向 全 体 学 生，注 意 引 发 学 生 学 数 学 的 兴 趣，课 堂 上 讲 练 结 合，布 置 好 家 庭 作 业，作 业 少 而 精，减 轻 学 生 的 负 担。2、要 提 高 教 学 质 量，还 要 做 好 课 后 辅 导 工 作。小 学 生 爱 动、好 玩，缺 乏 自 控 能 力，常 在 学 习 上 不 能 按 时 完 成 作 业，有 的 学 生 抄 袭 作 业。针 对 这 种 问 题，抓 好 学 生 的 思 想 教 育，并 使 这 一 工 作 贯 彻 到 对 学
25、生 的 学 习 指 导 中 去，还 要 做 好 对 学 生 学 习 的 辅 导 和 帮 助 工 作，尤 其 在 后 进 生 的 转 化 上，对 后 进 生 努 力 做 到 从 友 善 开 始，比 如，握 握 他 的 手，摸 摸 他 的 头，或 帮 助 整 理 衣 服。从 赞 美 着 手，所 有 的 人 都 渴 望 得 到 别 人 的 理 解 和 尊 重，所 以，和 差 生 交 谈 时，对 他 的 处 境、想 法 表 示 深 刻 的 理 解 和 尊 重，还 有 在 批 评 学 生 之 前，先 谈 谈 自 己 工 作 的 不 足。3、积 极 参 与 听 课、评 课。虚 心 向 同 行 学 习 教
26、学 方 法，博 采 众 长，提 高 教 学 水 平。4、培 养 多 种 兴 趣 爱 好。到 图 书 馆 博 览 群 书，不 断 扩 宽 知 识 面，为 教 学 内 容 注 入 新 鲜 血 液。走 进 2 1世 纪，社 会 对 教 师 的 素 质 要 求 更 高，在 今 后 的 教 育 教 学 工 作 中，我 将 更 严 格 要 求 自 己，努 力 工 作，发 扬 优 点，改 正 缺 点，开 拓 前 进，为 美 好 的 明 天 贡 献 自 己 的 力 量。5.2022年 教 师 年 度 考 核 述 职 报 告 范 文怀 着 对 教 育 的 梦 想，我 捧 着 一 颗 火 热 的 心 踏 上 了
27、神 圣 的 讲 台。一 学 期 已 过 去,新 的 学 期 即 将 来 临，在 这 半 年 里 我 深 刻 体 会 到 了 做 老 师 的 艰 辛 和 快 乐，我 把 自 己 的 青 春 倾 注 于 我 所 钟 爱 的 教 育 事 业 上，倾 注 于 每 一 个 学 生 身 上。一 个 学 期 的 工 作 已 结 束，收 获 不 少，下 面 我 对 上 学 期 的 工 作 作 一 汇 报，为 新 学 期 的 工 作 确 立 新 的 目 标。(-)思 想 政 治 方 面 想 做 一 个 合 格 的 人 民 教 师，首 先 就 应 有 一 个 健 康 进 步 的 思 想。我 在 师 德 上 首 先
28、 严 格 要 求 自 己。与 时 俱 进，爱 岗 敬 业，为 人 师 表，热 爱 学 生，尊 重 学 生。我 用 心 参 加 各 种 学 习 培 训，为 了 提 高 自 己 的 思 想 觉 悟，每 周 五 我 认 真 进 行 政 治 学 习，并 做 好 学 习 笔 记。我 还 深 知 要 教 育 好 学 生，教 师 务 必 先 以 身 作 则，时 时 做 到 教 书 育 人，言 传 身 教，以 自 己 的 人 格、行 为 去 感 染 学 生。作 为 一 名 教 师，自 身 的 师 表 形 象 要 时 刻 注 意，在 工 作 中 我 用 心、主 动、勤 恳、职 责 心 强，乐 于 理 解 学 校
29、 布 置 的 各 项 工 作；任 劳 任 怨。在 不 断 地 学 习 中，努 力 使 自 己 的 思 想 觉 悟、理 论 水 平、业 务 潜 力 都 得 到 较 快 的 提 高。对 待 学 校 分 配 的 工 作，在 思 想 上 不 敢 有 半 点 懈 怠，用 心 认 真 的 去 完 成，向 优 秀 的 同 志 看 齐，用 更 高 的 标 准 要 求 自 己，不 甘 于 平 淡，不 流 于 平 庸。在 与 人 相 处 中，做 到 谦 虚 谨 慎，与 人 为 善，遵 守 劳 动 纪 律，不 迟 到，不 早 退。(二)工 作 方 面 1、教 学 工 作 我 自 参 加 教 学 工 作 以 来，兢
30、兢 业 业，刻 苦 钻 研，不 管 是 新 课 还 是 复 习 课，我 从 不 上 无 准 备 的 课，每 一 天 晚 上，无 论 多 忙 多 累，我 都 习 惯 于 将 当 天 的 教 学 资 料 回 顾 一 遍，并 把 第 二 天 要 学 的 东 西 浏 览 一 遍，做 到 心 中 有 数。走 进 课 堂，我 都 是 以 饱 满 的 热 情 来 应 对 我 的 学 生，来 完 成 教 学 任 务。在 教 学 中，我 注 重 抓 实 抓 稳,争 取 做 到，教 过 一 课，消 化 一 课，不 留 后 患，并 且 注 重 在 教 学 中 进 行 自 我 的 更 新，将 新 的 教 学 理 念，
31、新 的 教 学 模 式 运 用 到 数 学 教 学 实 践 中，在 教 学 中，注 重 对 学 生 潜 力 的 培 养，在 每 个 单 元 结 束 时，我 都 要 在 整 理 和 复 习 时，让 学 生 自 己 去 总 结 去 回 顾 本 单 元 学 过 的 资 料，自 己 去 查 缺 补 漏，使 学 生 在 这 个 过 程 中 对 所 学 的 知 识 有 个 整 体 的 认 识，理 清 知 识 体 系，学 会 用 联 系 的 方 法 来 学 习，从 而 构 成 一 种 潜 力。同 时 在 课 堂 教 学 中，我 始 终 贯 彻 抓 两 头，带 中 间 的 方 法，既 保 证 聪 明 的 孩
32、子 有 空 间，又 不 放 下 任 何 一 个 差 生。在 教 学 工 作 上，我 能 注 意 多 向 同 事 请 教，平 时 自 己 也 注 重 多 看 成 功 课 例，多 听 示 范 课，然 后 具 体 分 析，深 入 探 讨。所 以 在 这 学 期 的 各 种 教 学 活 动 中，我 觉 得 还 是 取 得 了 令 自 己 满 意 的 成 绩，但 是 成 绩 已 成 为 过 去 更 长 更 远 的 路 还 要 一 步 一 步 的 走，今 后 还 有 待 于 进 一 步 的 学 习、提 高。在 平 时 的 教 学 工 作 中，我 能 尽 量 因 材 施 教，我 播 撒 的 辛 勤 汗 水
33、终 结 出 了 丰 硕 的 果 实，我 班 本 科 人 均 成 绩 大 幅 度 提 高，尤 其 是 差 生 的 辅 导 工 作 是 更 上 一 层 楼，得 到 了 校 领 导、家 长、学 生 的 肯 定 和 好 评。对 于 学 校 领 导 下 达 的 任 务，我 都 会 认 真 去 完 成。在 工 作 中，我 总 是 默 默 无 闻 地 表 现。在 抓 学 生 常 规 方 面，我 是 高 标 准，严 要 求，自 开 学 对 学 生 抓 常 规 教 育 以 来，我 经 常 利 用 各 种 可 能 种 用 的 机 会 对 全 体 学 生 进 行 思 想 教 育 和 文 化 教 育；对 一 些 顽
34、皮 的 学 生 所 犯 的 错 误，我 会 紧 抓 不 放，对 他 们 进 行 严 厉 的 批 评 和 耐 心 的 辅 导。在 部 分 老 师 的 鼎 力 支 持，我 们 的 教 育 是 成 功 的，令 人 满 意 的。当 然，由 于 学 生 年 龄 小，好 的 行 为 习 惯 不 能 长 久 持 续，“冷 热 病”重，这 就 需 要 我 们 老 师 给 他 们 做 正 确 的 进 一 步 的 引 导。要 可 能 地 把 工 作 做 细、做 实、做 活。2、班 主 任 工 作 在 担 任 三 年 级（5）班 的 班 主 任 工 作 中，我 做 到 认 真 完 成 学 校 布 置 的 各 项 工
35、 作，重 视 班 风、学 风 的 培 养，深 入 了 解 每 个 学 生 的 思 想 动 态。严 格 管 理，用 心 与 家 长 配 合，研 究 学 生 的 有 效 方 法。及 时 发 现 问 题 及 时 处 理。在 担 任 班 主 任 工 作 期 间，针 对 学 生 常 规 工 作 常 抓 不 懈，实 施 制 度 量 化 制 度 的 管 理。培 养 学 生 养 成 学 习、清 洁 卫 生 等 良 好 的 习 惯。努 力 创 造 一 个 团 结 向 上，富 有 朝 气 的 班 群 众。由 于 我 刚 参 加 工 作，在 许 多 方 面 还 处 在 摸 索 阶 段，在 班 主 任 工 作 方 面
36、 还 有 不 足 之 处，但 我 会 以 一 颗 谦 虚 的 态 度 来 进 行 我 的 工 作，以 此 来 完 善 我 工 作 中 的 不 足,让 自 己 在 不 断 的 实 践 中 茁 壮 的 成 长，也 让 自 己 无 愧 于 教 师 这 一 神 圣 的 称 号。6.2022年 教 师 年 度 考 核 述 职 报 告 范 文 一 个 学 期 的 教 育 教 学 工 作 已 经 结 束 了，回 顾 这 一 学 期 以 来，学 生 的 点 滴 进 步让 我 无 比 欣 慰，但 还 存 在 着 一 些 问 题，今 后 还 需 努 力 解 决。现 对 自 己 一 学 期 的 教 学 工 作 总
37、结 如 下：一、在 教 育 思 想 方 面：坚 持 认 真 备 课，备 课 中 我 不 仅 备 学 生 而 且 备 教 材 备 教 法，根 据 教 材 内 容 及 学 生 的 实 际，设 计 课 的 类 型，拟 定 采 用 的 教 学 方 法，并 对 教 学 过 程 的 程 序 及 时 间 安 排 都 作 了 详 细 的 记 录，认 真 写 好 教 案。每 一 课 都 做 到“有 备 而 来”，每 堂 课 都 在 课 前 做 好 充 分 的 准 备，坚 持 走 诗 情 趣 的 教 学 路 线，课 后 及 时 对 该 课 作 出 总 结，写 好 教 学 后 记，并 认 真 按 搜 集 每 课 书
38、 的 知 识 要 点，归 纳 成 集。在 工 作 中，“德 高 为 师”在 我 心 中 根 深 蒂 固，“为 人 师 表”是 我 的 行 动 指 南，并 时 刻 以 师 德 规 范 这 面 镜 子 来 要 求 自 己。二、在 教 育 教 学 方 面：（一）、狠 抓 基 础 知 识 和 基 本 技 能 由 于 我 班 学 生 基 础 较 差，为 了 扎 实 学 生 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能，我 在 充 分 了 解 学 生 的 基 础 上 对 症 下 药，因 材 施 教，不 断 提 高 学 生 的 知 识 水 平。比 如，在 书 写 方 面，我 大 力 强 调 规 范，要 求 行 款
39、 整 齐，字 迹 工 整，并 努 力 克 服 错 别 字。对 生 字 新 词 的 理 解 运 用，对 近、反 义 词 的 积 累 等，我 都 逐 一 进 行 讲 解 或 强 调，以 提 高 学 生 的 基 本 技 能 和 语 文 能 力。（二）、做 好 学 习 方 法 的 指 导 俗 话 说，“磨 刀 不 误 砍 柴 功 最 重 要 的 学 习 莫 过 于 方 法 的 学 习。搞 好 了 学 习 方 法 的 指 导，对 提 高 学 生 学 习 成 绩 是 有 很 大 的 好 处 的。有 的 同 学 为 什 么 老 是 玩,可 成 绩 却 不 错，这 是 为 什 么 呢？首 先，我 们 强 调
40、上 课 专 心 听 讲，及 时 对 知 识 进 行 巩 固，然 后 还 要 及 时 复 习。有 人 说，聪 明 与 否，在 于 是 否 思 考。这 是 很 关 键 的，我 们 要 着 重 指 导 学 生 学 会 思 考。睡 前 回 顾 当 天 所 学，也 是 一 种 良 好 的 学 习 方 法。方 法 多，但 要 适 用，易 行，便 于 操 作，还 要 督 促 学 生 坚 持。（三）、做 好 转 差 工 作 针 对 我 们 班 差 生 较 多 的 情 况，我 狠 抓 差 生，给 差 生“开 小 灶”，每 课 跟 进，要 求 生 字 词 语 过 关。既 严 格 督 促，又 给 与 他 们 及 时
41、 的 鼓 励，使 他 们 重 拾 学 习 的 信 心。（四）、突 出 章 节 过 关。本 学 期 的 教 学 内 容 分 为 八 个 单 元。在 每 个 单 元 的 教 学 任 务 完 成 之 后，我 都 进 行 检 测，针 对 学 生 存 在 的 知 识 点 问 题，及 时 解 决。对 确 实 困 难 的 学 生 进 行 耐 心 细 致 的 个 别 教 育，使 之 掌 握，并 能 运 用。由 于 抓 好 了 章 节 过 关，本 期 学 生 的 学 习 成 绩 普 遍 有 了 提 高。（五）、拓 展 知 识 视 野 语 文 教 学 必 须 重 视 积 累 运 用，只 有 学 生 对 知 识 有
42、 了 一 定 积 累 之 后 才 能 运 用。为 了 拓 展 学 生 的 知 识 视 野，我 开 展 了 一 系 列 的 语 文 活 动。1、优 秀 文 段 朗 读。通 过 学 生 自 主 搜 寻 优 秀 文 段，使 学 生 主 动 进 行 课 外 阅 读，学 生 的 阅 读 量 增 加 的 同 时，学 生 必 然 收 获 了 许 多 东 西。2、好 词 佳 句 的 收 集 在 不 断 收 集 整 理 的 过 程 中，学 生 的 词 汇 积 累 有 了 明 显 的 增 多。三、与 同 事 合 作 上：我 积 极 与 同 事 交 流，虚 心 请 教 其 他 老 师。在 教 学 上，有 疑 必 问
43、。在 每 篇 课 文 的 学 习 上 我 做 到 积 极 请 教 其 他 老 师 的 意 见，学 习 他 们 的 方 法，同 时，多 听 老 师 的 课，做 到 边 听 边 讲，学 习 别 人 的 优 点，克 服 自 己 的 不 足，并 常 常 邀 请 其 他 老 师 来 听 课，征 求 他 们 的 意 见，改 进 工 作。四、在 个 人 业 务 方 面：完 善 批 改 作 业：布 置 作 业 做 到 精 读 精 练。有 针 对 性，有 层 次 性。力 争 做 到 面 批，力 求 每 一 次 练 习 都 起 到 最 大 的 效 果。同 时 对 学 生 的 作 业 批 改 及 时、认 真，分 析
44、 并 记 录 学 生 的 作 业 情 况，将 他 们 在 作 业 过 程 出 现 的 问 题 作 出 分 类 总 结，进 行 透 切 的 评 讲，并 针 对 有 关 情 况 及 时 改 进 教 学 方 法，做 到 有 的 放 矢。做 好 课 后 辅 导 工 作，注 意 分 层 教 学。在 课 后，为 不 同 层 次 的 学 生 进 行 相 应 的 辅 导。对 后 进 生 的 辅 导，并 不 限 于 学 习 知 识 性 的 辅 导，而 是 通 过 各 种 途 径 激 发 他 们 的 求 知 欲 和 上 进 心,学 习 语 文 是 充 满 乐 趣 的，从 而 自 觉 的 把 身 心 投 放 到 学
45、 习 中 去。在 此 基 础 上，再 教 给 他 们 学 习 的 方 法，提 高 他 们 的 技 能。并 认 真 细 致 地 做 好 查 漏 补 缺 工 作。后 进 生 通 常 存 在 很 多 知 识 断 层，这 些 都 是 后 进 生 转 化 过 程 中 的 拌 脚 石，在 做 好 后 进 生 的 转 化 工 作 时，要 特 别 注 意 给 他 们 补 课，把 他 们 以 前 学 习 的 知 识 断 层 补 充 完 整，这样，他 们 就 会 学 得 轻 松，进 步 也 快，兴 趣 和 求 知 欲 也 会 随 之 增 加。7.2022年 教 师 年 度 考 核 述 职 报 告 范 文 光 阴
46、荏 苒，白 驹 过 隙，转 瞬 间，一 年 的 教 学 工 作 已 接 近 尾 声，为 了 更 好 地 做 好 今 后 的 工 作，总 结 经 验、吸 取 教 训，本 人 就 20 xx年 度 的 工 作 述 职 如 下：一、政 治 思 想 方 面：思 想 端 正，作 风 正 派，服 从 领 导 的 工 作 安 排，办 事 认 真 负 责。本 人 一 直 在 各 方 面 严 格 要 求 自 己，努 力 地 提 高 自 己。通 过 阅 读 大 量 的 道 德 修 养 书 籍，勇 于 解 剖 自 己，分 析 自 己，正 视 自 己，提 高 自 身 素 质。本 人 能 主 动、认 真 地 服 从 和
47、 配 合 学 校 各 级 领 导 的 工 作 安 排。积 极 参 加 学 校 组 织 的 各 种 会 议;能 根 据 学 科 特 点，通 过 自 己 订 阅 或 者 在 网 络 上 寻 找 国 内 外 热 点、重 点 新 闻，及 时 领 会 和 用 于 教 学 辅 导;热 爱 教 育 事 业，把 自 己 的 精 力、能 力 全 部 用 于 学 校 的 教 学 过 程 中，并 能 自 觉 遵 守 职 业 道 德，在 学 生 中 树 立 了 良 好 的 教 师 形 象。能 够 主 动 与 同 事 研 究 业 务，互 相 学 习，配 合 默 契，教 学 水 平 共 同 提 高，能 够 顾 全 大 局
48、，团 结 协 作，顺 利 完 成 了 各 项 任 务 二、教 育 教 学 能 力 首 先，能 认 真 把 握 教 材 把 课 标、课 本、时 政 及 时 有 机 结 合，以 提 高 学 生 分 析 问 题 和 解 决 问 题 能 力 为 目 标，切 实 落 实 培 养 学 生 的 创 新 思 维 和 创 造 能 力，帮 助 学 生 拓 展 思 路，对 基 础 知 识 能 灵 活 运 用，从 而 使 同 学 们 分 析、解 决 问 题 的 能 力 不 断 提 高。第 二，能 把 握 学 生 的 认 知 水 平 和 能 力。重 视 对 已 学 知 识 的 巩 固 和 新、旧 知 识 的 联 系，达
49、 到 帮 助 学 生 学 会 求 知、不 断 发 展 的 目 的。第 三，尊 重 学 生。重 视 与 学 生 之 间 的 情 感 交 流 和 培 养，在 严 格 管 理 的 同 时 能 尊 重 学 生 的 学 习 热 情 和 认 知 能 力,提 出 与 学 生 自 身 水 平 相 当 的 问 题，鼓 励 他 们 大 胆 探 索，共 同 提 高。因 而 也 得 到 了 学 生 的 尊 重。我 在 教 育 教 学 工 作 中 虚 心 向 有 经 验 的 教 师 及 兄 弟 学 校 的 同 行 讨 教 经 验。在 教学 中，认 真 钻 研 新 课 标、吃 透 教 材，积 极 开 拓 教 学 思 路，
50、把 一 些 先 进 的 教 学 理 论、科 学 的 教 学 方 法 及 先 进 现 代 教 学 手 段 灵 活 运 用 于 课 堂 教 学 中，努 力 培 养 学 生 的 合 作 交 流、自 主 探 究、勇 于 创 新 的 等 能 力。另 外，本 人 在 搞 好 教 学 工 作 的 同 时，还 很 注 重 教 学 经 验 的 积 累，有 了 心 得 体 会 就 及 时 记 下 来 与 同 事 交 流。三、出 勤 方 面 本 人 严 格 遵 守 学 校 的 各 项 规 章 制 度，不 迟 到、不 早 退、有 事 主 动 请 假。在 工 作 中，尊 敬 领 导、团 结 同 事，能 正 确 处 理