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1、部编版一年级语文上册优秀教案（全册）识字1天地人 教学目标知识与技能1.会 认“天、地、人、你、我、他 6 个生字。2.读准字音，认清字形。3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重难点会认本课6 个生字，读准字音，认清字形。教学课时1 课时教学过程教师批注一 创 设 情 境，导入新课1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播 放“汉字热”视频，引导学生感知。）2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字
2、的重要性，树立学好汉字的决心。）二、借助教具、初 识“人”1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人 帮 助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人（出示甲骨文“人”字）3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。三 图文结合，学 习“天、地”1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写
3、吗？（教师在黑板上书写：天 地）教师领读，学生齐读两遍。2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子）3.出 示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那 么“地”字有什么特点呢？（偏旁 是“土”）5.板书：地，教 师 简 介“地”字的构字特点和演变过程。学生认读。四 教学 你 我 他1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他“。那 谁
4、知 道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？（学生识记字形）2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还能牢牢地记在心里。教学反思 天地人是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境（课件出示生字演变的动画），用形象直观的画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生活中学习，在学习中学会生活。2金木水火土 教学目标知识与技能1.会 认“一、二、上”等 7 个生字，会 写“一、二”等 4 个生字。2.正确 流利地朗读课文，背诵课文。3.认识田字
5、格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重难点读准字音，认清字形，并能正确 美观地书写。教学课时1 课时教学过程教师批注一 直接导入，学习对韵歌1 .课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2 .教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照 应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。3 .教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。4 .学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。二 学习生字1 .教师板书课文会认生字：一、二 三 四、五 上、下。2 .认读生字
6、。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。3 .识记字形。（1）识 记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒 1 1 1 ,一根木棒 （2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二。认读 识记。）（3）识 记“三（方法同上）（4）那 么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教 学“四、五”，引导识记）“上”和“下”对比区分识记。4 .出示会认字，指名学生认读，巩固字音。三 指导书写1.出示：一 二、三、上，指名认读，巩固字音。2 .我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们
7、写好吗？3 .认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观 察“上”的笔画在田字格中的位置。）4.教师在黑板上范写“上 工（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。）5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）6.学生自由练习，师巡视针对指导。四 小 结1.教师：今天我们学习了一首对韵歌 金木水火土，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。2.再读课文，练习背诵。教学反思本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中感悟，并
8、在熟读的基础上能够背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导，开动大脑。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。3 口耳目 教学目标知识与技能1.认 识“口、耳、目”等 7 个生字，会 写“口、目”等 4 个生字。2.读准字音，认清字形。3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。情感态度与价值观结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。教学重难点掌握本课生字，读准音，认清形。教学课时1课时教学过程教师批注
9、一 直 观 导 入，形象教学1.出示人体器官挂图，指 导 认 识“口、耳、目、手、足”人体器官。2.出示这五个字的演变过程。（图画一甲骨文一小篆体一简化字），让学生感知这些生字的演变发展。3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。二、初识生字，了解作用1.（教师指着自己的嘴巴）提问：（1）同学们，我 们 的 口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）（如：能讲话 吃饭、喝水）（2）老师正在用口做什么？（向同学们提问）（3）原 来 口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的 口（嘴巴）把这个生字读一读吧。（出示：口）
10、2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）3.我们的眼睛（目）小 手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物;小手：拿笔写字；足：走路、站立。）4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！三 师生交流，学习生字词1 .四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。2 .全班交流自己识记生字的小窍门。3.游戏巩固，加强记忆。“找朋友”游戏。黑 板 贴 出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍）4.出 示
11、课 件（站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结）5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认 读“站、坐”）四 指导书写生字1.出示会写字 口 目 耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。2.开火车读，卡片抽读。3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。4.教师范写生字，学生练习书空。5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。6.展评书写情况。教学反思本课是一篇关于身体
12、器官认知的课文。小学生对于自身身体器官的认识已经比较全面，但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体器官图片，引导学生认读并书写生字。4日月水火 教学目标知识与技能1.会 认“日”“月”“水”等8个生字，会 写“日”“田”“禾”等4个生字。2.掌握两种笔画“点”“捺3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。情感态度与价值观感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。教学重难点1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。教学课时1课时教学过程教师批注一、复习巩固，猜谜导入1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗
13、？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦!3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过 渡 到“日”。5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮）二 识记生字，了解字意1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜 底 是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示
14、日、月图片，让学生举手回答）2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。（课件出示“日”“月”的演变过程）3.仔细观察汉字的演变过程（图画甲骨文简化字），找出它们的相似之处。三 师生交流，学习生字1.重点学习“日”“田”“禾”“火”,要求学生结合图画,展开想象,按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学 习“捺”“点”两种笔画。四 游戏巩固，加强记忆1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发
15、光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。教学反思 新课程标准关于识字教学的要求，其中有以下几点：学生有主动识字的愿望；注重教给学生识字方法；关注学生识字的兴趣，激发学生识字与写字的积极性。教学中，我努力体现了这几点要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，形成自主识字的习惯。学生的学习形式多样化。我采用创设情境、猜谜语等多种形式，在自主的基础上合作，在合作中发展自主意识。在引导学生识记“日”“月”之后，鼓励学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点，充分发挥学生的能动性，让学生能够更好更快地识记生字。5对韵歌 教学目标知识
16、与技能1.会 认“对”“云”等7个生字，会 写“虫”“云”等3个生字。2.朗读课文，并练习背诵。3.读准字音，认清字形，并能正确 规范地书写。情感态度与价值观激发学生学习 对韵歌的兴趣，能自己对对子。教学重难点1.朗 读 对韵歌，并练习背诵。2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。教学课时1课时教学过程教师批注一、激趣导入同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首 对韵歌。（板书课题，齐读）二 读通课
17、文，整体感知1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没 听 清 楚（明白）的标上记号。2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词：对 d 云y d n雨y 口风f司n g花h u d鸟n i d o虫c h 6 n g水s h u 丫 秀x i C i 柳 I i 白 绿 I 心 桃 t a o Ih o n g3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。4.学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）5.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风 虫”是后鼻音。6 .全班齐
18、读。三、巩固生字，探究学习1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答）师板书：云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红（1）为 什 么 用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。）（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。）2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。3 .全班组织对对子，师生即兴对对子。4.朗读课文，练习背诵。四 学写生字，识记字形1.出示会写生字，采取多种形式认读。2 .自由识记字形，全班交流。3 .引导学生观察生字在田字格中的笔
19、画位置以及笔顺书写。4 .教师范写，指导难写的字。5 .学生自由练写，教师个别针对指导。汉语拼音1 a o e 教学目标知识与技能1 .学会a。e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 .认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。3 .认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重难点学 会 a。e 3个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、儿歌导入，激发兴趣1 .课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学好普通话，我们决心学
20、好它。2 .老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。二 学习单韵母a1 .看图引出单韵母a,板 书 a。2 .老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借 助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）三 学习单韵母。和e（方法同上）1.发“。”音时
21、，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴。o）2.教 学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e,“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）四 学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。是第一声，“是第二声，“”是第三声，“”是第四声。课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。汽车平走d a a,汽车上坡d d d,汽车下坡又上坡d d d,汽车下坡6 a ao2 .练习读a o e
22、的四声。练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。第二课时教学过程教师批注一 激趣导入1.出 示 课 件（游戏）：找房子。2 .老师引导学生将课件展示的1 2个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。二 教 写 a。e三个单韵母1 .认 识 四 线（从上到下）三 格（上、中 下）。提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。2 .指导书写。教学a。书写左半圆（c）,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再 写 竖 右 弯（）
23、，从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教学。和 e。（方法同上）3.学生自由练写。三、巩固练习，加深印象1 .用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。2 .师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！教学板书1 a o ea d a ad o o de e d e2 i u u y w 教学目标知识与技能1 .学 会 i u U 三个单韵母和yi w u yu 三个整体认读音节。2 .掌 握 i u。的四个声调并能直接读出声调。3.学会y w和 yi w u y u 的正确发音。情感态度与价值
24、观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。教学重难点1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。2.明确整体认读音节的概念。教学课时2 课时第一课时教学过程教师批注一 复习检查，导入新课1 .同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫。o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）2 .今天，我们还要认识三个单韵母。（板书：i u U）希望每位同学都能认真听 仔细看、正确读。二 教 学 i u U 的发音1 .看图说话引出字母。（课件
25、出示课文插图）（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3 个韵母朋友。（出示课件）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了 i u U o 那就让我们和i u U 来交朋友吧。2 .教学i 的发音。“衣服”的“衣”就是单韵母i 的读音。跟老师来读一读它i i i。（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）（2）编顺口溜：I 加上点i i i；牙齿对齐i i i o3 .教学u 的发音。师：我们编顺口溜记住了 i,那么这个u 又该怎么念呢。（1）乌鸦的“乌”就是u 的发音
26、，念 u 的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一 小 孔，跟着老师念一念，U u U o （出示课件）（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u,嘴巴突出u u uo4.教学U的发音。（1）师：认识了 5再来读读U吧。小鱼的“鱼”念轻声就是U的读音，念U的时候就像在吹笛子，看老师的口形读U u U o（2）师：孩子们发现了吗？刚才这个U和u有什么联系？（U就是u上面加上两点。）（3）读顺口溜：u上加点U U U o小鱼吐泡U U U o三 学 习i u U的四声1.学习i的四声。（出示课件）（1）学习i的发音。师：同学们，我们跟i u U交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼
27、睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）（2）学习标调。同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a。e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：Ti l l）（3）读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。（4）分组练习四声。2.学习u的四声。（1）学习u的发音。师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。（出示：u uu u）让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）3.学习U的四声。（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：0 U U。，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小U
28、变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）（2）师：老师把U 的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）小小鱼（y U）,爱学习。不管天晴和下雨（y U）,不怕暗流和淤（y u）泥，努力游到大海去（q O）。四 书写指导1 .师：i u u 也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。引导观察i u。的占格及书写。（i u 住在上格和中格，u 住在中格。）2 .学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。第二课时教学过程教师批注一 复习导入1 .师：我们已经学习了 6 个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u u）2 .卡片认读带声调的韵母a o e i
29、u U o 这节课，我们还将学习声母y w。二 学习声母y w 和整体认读音节y i w u y u1 .学习声母y。（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？（2）读音练习：它和单韵母i 的读音是一样的，大家一起读一读。（3）辨认y 和 i：我们把声母v叫大y,单韵母i 叫小i。（4）师生合编顺口溜：声母y,单韵母i,大 y 小 i 都念衣。（5）记字形。（像个树杈y v y。）2 .学习声母w。（1）出示声母w,大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。（2）辨认w 和 u：声母w叫大w,单韵母u 叫小u。（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u,大
30、w小 u 都念乌。（4）记字形。（像间屋子w w w o）3 .指导书写。（1）观察书写格式：y W各占拼音格的什么位置？（y占中下格，W占中格）（2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。4.学习整体认读音节y i。（1）认识y i：请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。（2）认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起，它是音节y i。（3）练习y i的四个声调，提醒学生y i标调时不写点，直接标上调号。（板书：y T y f y T y 1 ）（4）用y i的四个声调分别组词。5.学习整体认读音节wu。（方法同y i）6.学习整体认读
31、音节yu（1）认读音节y u,用顺口溜帮助学生记住U上两点省略的规则：小鲤鱼y。y u y d,。若见y要敬礼。（2）练习yu的四个声调，并组词。三 开展小游戏，巩固新知识1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。2.让学生齐读。教学板书2 i uuywT illQuuuOduu3 b p m f 教学目标知识与技能1.学会声母b p m f,认 识“爸”“妈”两个生字。2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。从而激发学生学习汉语拼音
32、的兴趣。教学重难点1 .能够读准音，认清形，并能正确书写。2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。）2 .揭示新课。师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了 6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二 教学声母b和p1.学 习 b”的音。（1）出示课件，看图说话引出b。师：
33、同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。（菠萝圆圆b b b o）（3）教师范读，讲发音方法。（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。）2 .学习“b”的形。（1）请小朋友们再仔细观察，说 说“b”像什么？（右下半圆b b b o）（2）儿歌记忆：像个6字 b b b o（3）指导书写。3 .学习“p”的音和形。（方法同上）（1）在教发“P”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“P”比“b”的气流强。（教师可借用白纸示例“P”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；
34、端起水来把水泼p p P o4 .比较b 和 p 的发音和形。三 教学声母m1 .出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2 .出示声母m 卡片，问：这个字母怎么读？3 .启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。四 教学声母f1 .出示教学挂图f,问：从图上你知道了什么？2 .借助“佛”的音读千。教师范读，讲发音要领。学生体会读，开火车读。3 .启发记忆f 的形：一根拐杖f f fo（出示课件）五 指导书写，养成好习惯1 .师：同学们，刚才我们已经与b p mf交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2 .指导书写b 和 p。（1）出示声
35、母b 和 p,让学生比较它们在四线格里的异同点。（2）指导书写。学生结合书中范例进行对照比较，练习书写。3 .指导书写m 和 f。（出示课件）（1）书写m。认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。（2）指导书写f。认 识f的基本笔画,老师强调千的笔顺和占格。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。第二课时教学过程教师批注一、谈话导入同学们，我们已经认识了 6个韵母家族的朋友a o e i u U,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f,如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习
36、拼读的方法吧。二、快乐游戏，学习拼读1 .听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（师：“b b在哪里？；生：“b b在这里 ）2.师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游戏吧。3.学生自由练习拼读，老师范读。（比较哪个音读得轻，哪个音读得重。）4.出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三、儿歌渗透，练习拼读1.师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌吧！爬石阶一只手，牵 爸 爸（b a b a）,一只手，拉 妈 妈（m d m a）0小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。2.
37、指导学生练习读“爸爸”“妈妈”，强调读出轻声。认识两个生字：“爸”“妈工 教学板书3 bpmfb 一d-b dp a p am一I-mTf u f u4 d t n I 教学目标知识与技能1.掌握声母d t n I的发音及d t n I与韵母拼读的音节。会 认“马”“土”，不，三个生字。2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。教学重难点1 .能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。2 .根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。教学课时2 课时第一课时教学过
38、程教师批注一、激趣导入1 .复习4个声母及其拼读。（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2 .揭ZF 新课。师：同学们真聪明！下面请翻到课本第2 6页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n I”）二 教学声母d1 .学习声母d。（1）看图引出声母d。（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教 学“d”的发音，体会发音要领。2 .教学d的书写，记清形。（左下半圆d d d o ）3 .教学d 与单韵母组成的音节。（1）
39、声母是d,韵母是声音不中断，紧接着带 出 直 呼 笛 d （板书：d f）（2）开火车读d i 的四声，组词读。三 教学声母t1 .出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。2 .教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。发 t时，嘴里有一股气送出。（2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t,雨天特别需要它。（出示课件）3 .指导t的书写。（出示课件）4 .拼读气”与单韵母组成的音节。（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。分组读，齐读。四 教学声母n1 .师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m
40、m m。）那么一个门洞呢？（出示课件，板书：n）2 .教学n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n,像只小凳n n no）（2）教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音。3 .教学n 和G e T u 的拼音。（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。（分组读 齐读）4.指导书写。先让学生观察n 在拼音格中的位置，然后书写，师提醒要占满中格。五 教学声母I1 .看图，说话引出I;图上画着谁？他手上拿的是什么？生：一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就是声母I。（板书：I）2 .读准音，认清形。（1）范读，讲解I 的发音要领。（发音
41、时，舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。）（2）比较n 和 I 的发音。提示：发 n 音时，鼻翼两侧微微振动，而 发 I 音时，没有这种感觉。（3）记忆字形：一根小棒I I L （出示课件）（4）教 学 I 和d 6 1 u。的拼音。（5）指导书写，让学生练习书写。六、读顺口溜，复习巩固（出示配图课件）左下半圆d d d,小小伞把t t to一个门洞n n n,一根木棒I I I。第二课时教学过程教师批注一、趣味题，巧复习1.课件出示趣味题，老师先让学生在下面想一想，做一做。2.学生分享自己的答案，老师评讲。二、看图学音节1.老师引导学生读一读课本第26页的拼音。2.出示
42、课件：m a I u n（t uo3.老师示范读，让学生自由举手领读，开火车读。三 看图拼音节，认生字1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？（出示课件）2.出示带拼音的词语：马md路I 白泥n f土 根据拼音读一读。3.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？面对不认识的生字，你有什么好办法能把它们记住？四 拼读儿歌1.出示课件：儿 歌 轻轻跳，请学生自己拼读，你读懂了什么？2.问学生会拼读哪些音节，让学生做小老师带着大家读一读。3.教师带读，学生自由举手读、开小火车读,齐读。4.认 识“马”“土”“不”三个生字。教学板书5 g k h 教学目标知识与技能1 .掌握声母g k h的发音及g
43、 k h 与韵母拼读的音节。会 认“画”“打”两个生字。2 .能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。3 .能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。教学重难点1 .能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。2 .能够把所学内容活学活用。教学课时2 课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1 .边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。（课件或挂图展示）四个小画家，一同来作画。小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。咦，小红画的是什么?你来说一说。2 .老师领读儿歌，带领学生初步体验g k h 的发音部位。二
44、教学声母g1 .看插图说话引出g：图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书:g）2 .教学g的发音，认清形。教顺口溜：一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字弯钩g g g o3 .指导书写。三 教学声母k1 .看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。引入：蝌 蚪 的“蝌”的声母就是k。（板书：k）2.教学k 的发音，认清字形。3.比 较 g 和 k 发音：k 的发音部位与g 相同，但气流弱。（提示：用薄纸放嘴边比较读g 和 k。）4.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k,一挺机枪k k ko四 教学声母h1.看插图说话引出h:
45、图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。）2.教学h 的发音，认清形。指导书写，一笔写成。第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示课件）二 看图拼读两拼拼音1.师：看 看 g k h 能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。2.学生练习拼读，老师评价总结g k h 能 和 a e u 组成朋友。3.学生练读：ga g e g u k a k e k u h d h e h u（出示课件）4.小组互读，全班齐读。三 看图学习拼读三拼拼音1.出示课件中的配图儿歌 花青蛙，老师领读儿歌。
46、花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：gu d）它和我们以前学过的拼音有什么不同？9 口心是由声母8，介 母 u,和带调韵母d三个字母组成的。师：u 原来我们称它为什么？（单韵母）在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？（生齐答:介母。）3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节怎么拼呢？（出示图片）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，ZZ是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断，顺口溜：声轻，介快，韵母响,三音连得很顺当。4.教学三拼音节h uao（出示课件）四 看图拼音节，学生字1.老师出示课件“
47、小熊画画”“小老虎打鼓”图。2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）3.出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。4.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）5.指导识记生字“画”“打五、拼读儿歌1.课件出示儿歌 说话：请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，请学生做小老师带着大家读一读。3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。4.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。教学板书5 gkhg u ag u ah-u 一a h u a6 j q x 教学目标知识与技能1.学 会 j q x三个声母，读准音，认清形，正
48、确书写。2.初步掌握U上两点省写规则。3.学 会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的三拼音节。4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。教学重难点学 会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌 握j q x与U相拼两点省略的规则。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的1 3个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们还要学习3个声母。（板书课题：j q x）二 学习声母j1.出示插图：说说图上画
49、着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）2.师：我 们 把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发j音时，舌面前部抬起贴紧硬颗前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颗形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）5.识 记j的形。（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示J的形。）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。）6 .指导书写。三 学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是
50、声母q的读音。（板书：q）2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。3.教师领读、指名读、对比读j q。4.识记q的形。看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q,像个9字q q q。）5.区别b p d q的形。顺口溜区别：右下半圆b b b,右上半圆p p p,左下半圆d d d,左上半圆 q q q。6.指导书写。四、学习声母x1.出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。）师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母X的读音。（板书：X）2.范读，讲发音要领：发x音时，舌面前部抬起靠近硬颗，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。3.学