高二化学下册说课稿模板.pdf

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1、高二化学下册说课稿模板1.高二化学下册说课稿模板一、说教材(-)教材的地位与作用 离子反应是人教版化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介 绍“酸、碱、盐在水中的电 离。这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在 此 之 前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容是后面 氧化还原反应内容学习中不可缺少的部分，因 此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。(二)教学目标1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认

2、识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方 法，提高科学探究能力。2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分 析 问 题，归纳问题的能力。3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意 义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。（三）教学重难点电解质的判断、电离及电离方程式的书写二、说学情对于学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定积累，但程度参差 不 齐，差 别 较 大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。这一年级的学生思维活跃，求 知 欲 强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。

3、三、说教法根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。四、说学法根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法五、说教学过程（一）导入将学生分组，进行小组探究。探 究 活 动 为：让每组学生根据所提供的 物 质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸储水、自来水、硫 酸 溶 液）进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互 相 协 作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。探究结束之后，各组推荐一位语言表达能力较强的学生，把本组的做法边用实物投影展示，边进行介绍。动员全

4、班同学在小组内进行讨论，对每小组展示的成果进行综合评价，找出本组的优缺点，确 定 小 组，并说出的理由。通过此种方式培养学生的口头表达能力，让学生学会交流,学会向他人展示自己的成果。（二）新授引导学生利用上节课所学的分类方法，对导电材料进行分类。然后引导学生从纯净物和混和物、单质与化合物等分类标准对能导电的物质进 行 分 类，从而引出电解质概念。在 此 过 程 中，使学生掌握分类的标准,学会分类。之 后，让每组学生通过自主学习的方式来理解电解质的定义，把自己的理解与其它组员交流，组内形成统一意见，举手发言。我引导学生总 结，并对学生的说法提出自己的一些看法，与学生交流。同时为了加深对电解质定义

5、的理解，让学生说出开始呈现的物质哪些是电解质。结合学生回答中出现的问题，引导学生对学生开展评价，让学生进一步理解电解质概念。（电解质是在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。如，酸、碱、盐等。）提出梯度问题引发学生思考，让学生带着问题自主学习课本相关内容。问 题1:氯化钠是电解质，为什么氯化钠固体不导电，而它在水溶液中或者在熔化状态下能导电呢？利 用flash课件展示氯化钠固体不导电，在水溶液中或者在熔化状态下能导电的本质。从而引出电离的概念，像NaCI这样溶解于水或受热熔化时，离解成能够自由移动离子的过程称为电离。同时强调电离的条件有2个：溶于水或受热熔化，酸、碱、盐在溶解于水或受热熔化时都

6、能发生电离。)问 题2:如何来表示电解质在水溶液中电离生成了自由移动的离子呢？从而引出电离方程式的书写。学生先自主学习，然后开展组内讨论，提出预设。让学生走上讲台试着书写电离方程式，教师对学生书写中出现的问题给予纠正。学生阅读课本，学习电离方程式的书写方法和注意点(写电离方程式，要遵循质量守恒定律和电荷守恒定律)。通过自主学习、不 断 探 究，培养学生热爱化学的积极情感，激发学生学习化学的兴趣。分析盐酸、硫酸、XX的电离的特点，推导出酸的概念。在此基础上，请学生写出NaOH、KOH、Ba(OH)2的电离方程式。NaOH=Na+OH-KOH=K+OH-Ba(OH)2=Ba2+2OH-学生通过分析

7、上述电离的特点，总结出碱的概念。电离时生成的阴离子全部都是0H-的化合物。接着进行探究学习，请学生写出Na2so4、KN03、NH4cl的电离方程式。Na2SO4=2Na+SO42-KN03=K+N03-NH4CI=NH4+CI-引导学生分析上述电离的特点，总结出盐的定义，即，电离时能生成金属阳离子（包 括 NH4+）和酸根阴离子的化合物。（三）小结通过提问的方式让学生发言，自主概括本节课内容（电解质、电离的 概 念，需要掌握电离方程式的书写，知道酸、碱、盐 的 定 义）。通过学生的回答了解学生的掌握情况并调整教学策略。2.高二化学下册说课稿模板一、说教材该部分内容属于人教版高中化学 选 修

8、4 化学反应原理第三章第一节的内容。本节包括两大部分：一是 电解质有强弱之分、二是 弱电解质的电离过程是可逆的，并存在着电离平衡。要求学生在已经学过化学平衡理论并了解电解质发生电离和发生离子反应的条件等知识的 基 础 上，进一步学习强电解质和弱电解质的概念，电离常数的知识，及弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。学习这部分内容也为后续学习水的电离、溶液酸碱性、盐类的水解奠定了知识基础。（过 渡：合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈一谈我所教授的学生的情况。）二、说学情学生在之前的学习中已经接触过有关电解质、化学平衡的知识，为本节课认识弱电解质的电离平衡是一个可逆过程奠定了基础。

9、同 时，弱电解质的电离的知识属于化学原理性知识，理论分析是研究、阐述理论问题最重要、最常用的方法，高中生的逻辑思维能力，推理分析能力都有了很大的提高，本节课内容的学习对于训练学生的逻辑思维、推理能力也很有帮助。（过 渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学 目 标：）三、说教学目标1.认识电解质有强弱之分，能应用化学平衡理论描述弱电解质在水溶液中的电离平衡;理解弱电解质的电离平衡以及外界条件对电离平衡的影响;了解电离平衡常数，能用电离平衡常数解释有关离子浓度的问题。2.通过对电解质概念的学习，了解概念形成的一般方法，理解化学平衡原理对电离平衡的指导作用，了解平衡的思想与方法。3

10、.通过本节的学习，了解物质间的相互联系、相互依存和相互制约的 关 系，了解由一般到特殊的辩证关系。（过 渡：基于以上对教材、学情以及教学目标的设立，我确定了如下的教学重难点：）四、说教学重难点【重点】强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡。【难点】弱电解质的电离平衡。（过 渡：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引 导 者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用了如下的教学方法。)五、说教学方法利用小组合作学习，让学生结合之前所学知识进行自主分析，培训学生自主合作的学习意识。

11、同时考虑到化学原理性的内容理解起来较为困 难，在我的课堂中，我还应用了演示实验，让学生通过感性认识加深对相关理论的理解。3.高二化学下册说课稿模板各 位 评 委，大 家 好，我 是 第 xx号 考 生，我今天说课的题目是 高中化学必修一第三章第二节 铁及化合物的性质。将从以下五个方面 进 行 阐 述：一、内容介绍及教材处理本节课内容包括：铁单质、氧化物、氢氧化物及铁盐四部分。我是这 样 处 理 的，因为铁单质在初中阶段已经学习过，本节课重点学习铁的化合物的相应性质及Fe2+、Fe3+检验。并 将 Fe2+、与 Fe3+的相互转化这个难点放在下节课学习。学生已经学习过氧化还原反应，A I及其化合

12、物的性质。这些知识对学生来说均有一定难度，而 Fe(0H)2 的性质是这两部分的综合利用，难度更大。我准备采用研究性学习的方式，结合实验探究，激发学生求知XX,主动探究结果，达到分散难点的目的。二、教材的地位和作用铁是金属中的重要元素，由于铁是变价金属，所以高考中对元素及化合物的考查，铁占有极其重要的地位,（你们说课就是中考中的地位。）通常以无机推断题形式出现。同 时，铁又是日常生活、工业生产及国防中应用极其广泛的金属。三、教学目标1、知识与技能目标：通 过 实 验，让学生了解铁的氧化物、氢氧化物的性质。2、过程与方法目标：教学过程中注意运用归纳、对比的方法。对铁的化合物形成知识体系。3、情感

13、态度目标：通过课本上设置的“学 与 问 、科 学 与 探 究 ，是学生深入了解金属化合物的一些性质，感悟到金属在生活实际中的广泛应用。四、重点、难点本节课的重点为：.由于所以我将本节课的难点设定为：五、教学过程1、对于铁的氧化物的学习，我是通过让学生课前预习，完 成 学 案,达到自主学习的目的。2、（你实际的教学设想，大体步骤。对于？?突出了重点，突破了难点。）以上是本节课的主要授课内容，为了强化学生对.的 理 解，我设计了.，另外针对本节课的重点，进行作业布置。对于本节课我也进行了如下反思（这个必须要说，你可以直接用我的）新旧两版教材除了在课程安排上又说不同外，对于教学方式由老师传授、学生被

14、动。转变为以教师为主体、学生为主导。老师有意图的设计、引导、启 发，学生自主观察、归纳、总 结，亲身体验。如我本节课.让学生 是学生由被动接受变为主动学习，提升学生们对化学的学习兴趣。4.高二化学下册说课稿模板一、说教材1,教材的地位及其作用 最简单的有机化合物一甲烷是学生第一次接触有机物结构和性质。煌作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。通过这堂课的教学，希望帮助学生树立正确的有机学习方法。2.教学目标根据新课程理念和新教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标：知识与技能了解自然界中甲烷的存在及储量情况通过实践

15、活动使学生深刻认识甲烷的结构特点通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式过程与方法通过探究实验、模型、图片、动 画 等，培养学生关心科学，研究科学和探索科学的精神通过讲授、讨论、自学、小组合作等教学方法和比较，类比等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的学习方法培养学生设计实验，观 察 实 验，并根据实验现象得出可能的规律的能力情感、态度与价值观引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识通过甲烷的结构和性质的探索，激发学生学习化学的兴趣3.教学重点和难点甲烷分子的结构和甲烷的取代反应

16、二、说教法本节课采用教师引导，学生自己自主，相 互 合 作，探究实验的方法进行教学。三、说学法和教法相呼应，引导学生采用自主学习、相互讨论、及时对比、和实验探究等学习方法来完成学习任务。四、说教学过程采用板块教学，分为四个学习板块。即：板 块 一：甲烷的结构探究;板 块 二：甲烷的物理性质；板 块 三：甲烷的氧化反应；板 块 四：甲烷的取代反应。在活动中相互交流、相 互 评 价，让学生成为课堂的主体。并帮助学生形成 结构决定性质，性质体现用途”的认知关系。具体的教学 流 程：【引入】随 着“西气东输”工程的顺利实施，越来越多的家庭使用上了天然气，请问天然气的成分是什么？主要分布在哪些地方？它作

17、为能源有哪些优点？请同学们快速阅读教材第一段并思考以上问题。【学生活动】学生阅读教材，并思考回答【投影】西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给人们生活带来的便利；开采和使用天然气造成的事故图片【过渡】天然气好比一把双刃剑，一方面它作为一种很好的能源，另一方面在开采和使用的同时上演了一幕幕人间悲剧，为了防止悲剧再次 上 演，为了更好地利用天然气，刚才我们已经知道，它的主要成分是甲 烷，我们有必要进一步了解甲烷的相关知识，这节课我们就来讨论和学习最简单的有机化合物甲烷。设 计 思 路：通过自主学习获取天然气成分，存在及作为能源优点等相 关 信 息；展 示“西气东输”工程全线分布图；西气东输”

18、工程给人们生活带来的便利的图片；开采和使用天然气造成的事故图片，创设情境引入新课设 计 意 图：通过自主学习让学生了解甲烷的存在和储量境况，培养学生自主学习、获取信息的能力。通过对西气东输工程的了解，增强学生的社会责任感、增强学生的民族自豪感和激发学习兴趣，并 引 出 甲烷 课题。5.高二化学下册说课稿模板教学目标L了解空气的主要成分和组成，初步了解有关氮气和稀有气体的一些主要用途。2.了解造成空气污染的原因以及如何加强对空气污染的防治。教学重点1.通过实验了解空气的组成。2.介绍空气污染的严重危害，以增加学生的环保意识。教学用品水槽、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。教学过程（提问）下列变化是物理

19、变化还是化学变化？电灯发光（物理变化）爆炸（举 例 说 明，既有物理变化又有化学变化）。判断下列例子哪个是描述性质？哪个是表述变化的？（讲解）通常镁燃烧，酒精燃烧都是在空气中进行的。（提问）空气是由什么组成的？（板书）第一节空气一、空气的组成和用途（演示）实验空气中氧气含量的测定（提问）实验现象为什么红磷燃烧时只消耗钟罩内气体的1/5,而不是全部呢？（阅读）课本有关内容，并简介人类对氧气的认识过程。（板书）二、空气的污染和防治1.造成空气污染的主要原因煤燃烧产生的烟雾石油化工排放的烟雾汽车排气形成的烟雾2.造成污染的主要气体是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。3.防止和减少空气污染的方法工业三废的回收与处理提高汽油、柴油质量