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1、统编人教版小学语文一年级下册第六单元作业设计目录统编人教版小学语文一年级下册第六单元作业设计单元内容及教材分析本单元围绕“夏天”这个主题编排了 古诗二首、童 话 荷叶圆圆 要下雨了三篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，荷叶圆圆表现了夏天的情趣，要下雨了通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思、。这个内容在第三篇课文 要下雨了中结合泡泡的提示，点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，在 古诗二首中作适当
2、铺垫，在 荷叶圆圆中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在 学 习 要下雨了时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。此外，荷叶圆圆中可学习句子的多样表达，练习仿写;积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可以练习仿说。要下雨了要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。朗读指导要抓住课文特点进行教学。古诗二首要读出古诗的节奏，并背诵积累；荷叶圆圆在读出情趣的基础上，能借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵；要下雨了要重点关注对话，分角色朗读，能读好问和答
3、的语气。本单元语文园地安排了五个板块的内容。第一板块是“识字加油站”，安排了十二个与“夏天”有关的词语，分四组呈现，引导学生识记其中的八个生字，培养学生在生活中识字的意识。第二板块是“字词句运用”，其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。第二题是通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。第三板块是“展示台”，其作用是搭建识字交流的平台，鼓励学生在生活中识字，展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。第四板块是“日积月累”，呼应 要下雨了 这篇科普童话编排了气象谚语,在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我
4、们认识天气。第五板块是“和大人一起读”，编排的是一篇童话 夏夜多美，通过和大人一起阅读，体会夏天夜晚的美丽景色和小动物间热心互助的美好情感，同时也感受到和大人一起读的愉悦。-1-单元学习目标分类内容课时学习目标古诗二首21.认识本单元生字和偏旁，读准多音字，写好字，养成良好的识字习惯和写字荷叶圆圆2习惯。2.能正确朗读课文，读准字音，读好带问句和感叹句。3.能运用联系生活、结合图片等方式理解词语的意思，学习“荷叶绿绿的，圆圆的”这类句子的多样表达，并积累文中要下雨了2的比喻句。4.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。识字加油
5、站1.联系生活学习词语，认识生字。字词句运用展示台2.能正确朗读句子，并仿照例子把句子说具体。3.能正确使用逗号、句号、问号、感日积月累叹号；能正确抄写句子。语文园地六和大人一起读34.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享生活中识字的收获。5.朗读、积累气象谚语。6.和大人一起读 夏夜多美，体会文章情感，享受共读的乐趣。激发学生阅读的兴趣，培养学生自主阅读的良好习惯。合计9-2-单元作业目标分类内容课时作业目标古诗二首21.认识本单元36个生字和偏旁“身字旁”，读准多音字“空”，会 写21个课文荷叶圆圆2字。2.能正确朗读课文，读准字音，读好带 有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。3.能运用联系
6、生活、结合图片等方式理 解“摇篮、潮湿”等词语的意思，学习“荷叶绿绿的，圆圆的”这类句子的多样要下雨了2表达，并积累文中的比喻句。4.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味,背诵古诗;能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特 点 背 诵 荷叶圆圆。识字加油站字词句运用1.联系生活学习与夏天相关的词语，认 识8个生字。2.能正确朗读句子，并仿照例子把句展示台子说具体。语文园地六日积月累33.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。4.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享生活中识字的收获。和大人一起读5.朗读、积累气象谚语。6.和大人一起读 夏夜多美，体会夏夜的美好和同
7、伴互助的温暖，享受共读的乐趣。-3-单元作业整体设计思路一、板块运行，循序渐进学习是一个不断积累、不断发现、不断进步的过程，要让学生明白只有将正确的方法融入学习，才能结出成功的果实。本单元的课时作业设计，正是基于这样的理念，引导学生通过三个不同的学习版块：课前预习一一轻松准备、课堂学习一一，快乐学习、课后复习一一愉悦实践，以此循序渐进地帮助学生巩固知识，培养能力。1.课前预习板块一一轻松准备这属于前置性作业，采 用 读（读书三遍）、标（标出自然段序号）、圈（圈出课文中的生字）的方法引导学生预习课文，为新知识的学习奠定基础，同时培养学生的自学能力。2.课堂学习板块一一快乐学习这属于课堂练习，根据
8、难易程度，分为三个层次：基础碰碰车、提升跷跷板、智慧大风车。引导学生由易到难，从生字学习到词语训练再到句子练习，帮助学生逐步掌握课本中的知识。3.课后复习板块一一愉悦实践这属于课后练习，以作业小超市的形式出现，供学生根据自己的特点进行选择完成。这样的作业设计既考虑了学生的个性特点，又激发了学生的学习兴趣，使得每个孩子都能自主选择适合自己完成的作业，尊重了学生的主体性。同时，作业小超市中的跨课时作业也有利于发展学生的语文能力，提升语文核心素养。二、遵循原则，体现特色在 学 习 芜湖市义务教育学校“悦成长”作业设计实施方案的过程中，有这样几句话引发了我们的思考：预习为先，“悦”预越知；强基为本，“
9、悦”知越识；运用为重，“悦”识越通；体验为真，“悦”通越融；整合为固，“悦”融越会。这几句话合起来，其实就是为了说明语文作业的设计要帮助学生融会贯通地掌握语文知识，因而语文作业设计也应和课程教学融为一体，使学生通过学习和作业，能将语文知识融会贯通地掌握，这就需要语文作业设计独具特色，且能遵循以下的八个原则。（一）科学性原则一一依标扣本，科学合理。作业设计内容要依据课标和课本，符合学生身心发展和认知规律，表述简洁，题目清楚，知识点准确，文字、标点、符号、图标规范，方便操作。（二）适量性原则一一减少数量，追求质量。在解读“双减政策”的过程中，我们已明确知道小学一、二年级是不能布置家庭书面作业的，但
10、是我们可以在校内安排适量的课堂练习，这就要求教师能够合理地把教学任务分配到不同的课时中，把教学目标的达成贯彻到不同课时的作业设计中，让作业设计和课堂教学形成一个连贯的体系。（三）直观性原则一一直观形象，便于理解。小学一年级学生的年龄特点就注定了他们对直观形象的事物特别感兴趣，由此，作业设计也应该直观形象，具有趣味性，这样有助于帮助学生理解题意，激发他们的学习兴趣。（四）开放性原则一一打破束缚，发散思维。统编语文教材具有很强的开放-4-性，教师应注意构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教材体系。语文教材的每一个部分都不是封闭的，而是用各种形式联系到课外，联系到别的学科，直接通向丰富多彩的社会
11、、自然、生活和文化的方方面面。因此我们的作业设计也应该引导学生向其他知识领域去拓展和延伸，打破束缚，培养学生发散思维的育 巨）J（五）针对性原则一一展现特色，个性发展。现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。这就要求教师在作业设计中要鼓励学生主动探究，挖掘学生的创造潜能，在作业设计中针对不同的学生进行不同的设计，从而让每位学生都能在学习的过程中获得成功的体验。（六）灵活性原则一一多种手段，拓宽视野。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现、研究、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”根
12、据儿童这样的特性，我们语文的作业设计也应该是灵活多样，帮助学生拓宽视野，成为知识的发现者和学习的探索者。（七）互助性原则一一互学互助，合作共进。常言道，一人不为众，独木不成林，只有引导学生互学互助，合作共进，才能取得更多的收获，在作业设计中我们就安排了同学之间互教互学，同时也安排了师生互动互助，这样的作业形式就是为了引导学生在团结互助中发展语文能力，提升语文素养。（八）层次性原则一一弹性设置，灵活多样。加德纳的多元智能理论认为:每个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习态度。据此，每个学生对作业都会有独特的需要、独特的目的。学生的生活环境不同，身心不同，作业的形式
13、也应不同。教师在设计作业的过程中，也应采取因人而异、因类而异的弹性作业要求。因此，每一课作业的课前、课堂、课后板块都应进行分层设计，单元作业也亦然，给学生提供自主选择的作业菜单，使得优者更优，学困生跳一跳也能摘到“桃子”。学生在选做作业的过程中感到了自尊，于是对作业充满信心，更愉快地学习，变 作 业“要我做”为“我要做”。-5-第一课时作业目标1.能 认 识“首、踪、迹、浮、萍”五个生字。2.会 写“首、采”两个生字。3.能借助拼音朗读 池上，把字音读准。4.能朗读课后词语“踪迹、足迹”。正确朗读、背 诵 池上。5.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。学习导语：蝮/本课有两首古诗，唐代诗人白居
14、易的五言绝句 池上和宋代件 诗人杨万里的七言绝句 小池。这两首诗描绘的都是诗人在夏天 里的所见，让我们和诗人一起吟诵诗句，欣赏夏天的美景吧！轻 松 准 备（课前）1.读：借助拼音读读课文。轻松准备十分钟2.圈：圈出课文中的生字。“轻松准备”评价单评价结果：看谁蜻蜓飞得多评价主体评价标准：小小蜻蜓飞起来 自我正确朗读课文：3 /同学正确、流利地朗读课文：4”/老师正确、流利并能有韵味地朗读课文：5/设计意图及作业分析学会主动学习，按 照“读”“圈”的步骤预习课文，培养学生独立识字的能力-6-快 乐 学 习（课堂）I基础碰碰车II提升跷跷板I快乐学习刻钟2.朗读课后词语“踪迹、足迹”。正 确 朗
15、读 池上。I智慧大风车I3.看图背诵 池上。“快乐学习”评价单评价主体评价标准：小小拇指竖起来我能正确书写：3 虏 自我我能正确、规范书写：4番我能正确、规范、整洁书写:U|口 子评价结果：看谁拇指竖得多 老师虏 g 虏 g设计意图及作业分析1.立足教材，夯实基础，让学生养成主动识字的习惯，能在课堂上按质按量书写正楷字，力争做到规范、端正、整洁，形成单元一致性。2.通过读课后词语，继续巩固所学生字。-7-愉悦实践一刻钟愉悦实践（课后）1作业小超市11.我会背。（必做题）把池上背给家人听一听。2.我会展示。（选做题）（1）结合课文插图，跟家人说一说古诗的大致内容。（2）结合古诗内容画一画。“愉悦
16、实践”评价单评价主体自我同学老师评价标准：小小荷花开起来正确背诵课文：3海正确、流利地背诵课文：4 上正确、流利并能有韵味地背诵课文：5一评价结果：看谁荷花开得多、渔 设计意图及作业分析图文结合，联系学生的生活经验，根据学生各自的特长，选择通过口头表达或者绘画的方式，感受古诗的意境与情趣。-8-轻 松 准 备（课前）1.读：借助拼音读读课文。2.圈：圈出课文中的生字。“轻松准备”评价单学习导语：可爱的小娃在偷采白莲，真有趣！那 小池里还有哪些美景呢？让我们一起去看看吧！设计意图及作业分析学会主动学习，按 照“读”“圈”的步骤预习课文，培养学生独立识字的能12.古诗二首作业目标轻松准备十分钟O力
17、1.能 认 识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”七个生字。2.会 写“无、爱、角、树、尖”五个生字。3.能借助拼音朗读 小池，把字音读准。4.能朗读课后词语“泉水、清泉、荷花、荷叶、流水、水流”。正确朗读、背 诵 小池。5.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。评价结果：看谁蜻蜓飞得多评价主体评价标准：小小蜻蜓飞起来 自我正确朗读课文：同学正确、流利地朗读课文：4“，老师正确、流利并能有韵味地朗读课文：5 J/J/口 口口-9-快 乐 学 习（课堂）I基础碰碰车I快乐学习一刻钟I提升跷跷板I2.朗读课后词语“泉水、清泉、荷花、荷叶、流水、水流”。正确朗读 小池。3.看图背诵 小池。评价主体 自我 同
18、学 老师I智慧大风车I“快乐学习”评价单评价标准：小小拇指竖起来我能正确书写：3 屏我能正确、规范书写：4番我能正确、规范、整洁书写：5哥评价结果：看谁拇指竖得多卷 图 段）8段）-10-设计意图及作业分析1.立足教材，夯实基础，让学生养成主动识字的习惯，能在课堂上按质按量书写正楷字，力争做到规范、端正、整洁，形成单元一致性。2 .感受三组词语所呈现的夏天的美好和惬意的画面，并巩固本课所学生字。愉 悦 实 践（课后）I作业小超市I1.我会背。（必做题）把 小池背给家人听一听。2.我会展示。（选做题）（1）结合课文插图，跟家人说一说古诗的大致内容。（2）结合古诗内容画一画。“愉悦实践”评价单评价
19、主体评价标准：小小荷花开起来 自我正确背诵课文：3型 同学正确、流利地背诵课文：4 老师正确、流利并能有韵味地背诵课文：5尔（评价结果：看谁荷花开得多 设计意图及作业分析图文结合，联系学生的生活经验，根据学生各自的特长，选择通过口头表达或者绘画的方式，感受古诗的意境与情趣。荷花仙子有一个在荷花里出生的女孩-小香琼，她是怎样飞升成仙，变成荷花仙子的呢？让我们一起去那奇妙的世界看看吧！-11-13、荷叶圆圆第一课时1.借助拼音，读准字音，读通句子。2.能正确、规范书写“亮、鱼”上下结构，“放、机”左右结构的字。3.初步感知课文语言的清新优雅、童真童趣，感受夏天的美好，树立保护大自然的意识。4.培养
20、良好的预习、书写等学习习惯。G 学习导语：限/“像盘不是盘，立在水中央，小鱼游过来，把它当作伞。”*小朋友们，你们能猜出这个谜语的谜底吗？对，它就是荷叶。今天 让我们一起来学习一篇与荷叶有关的美文，感受夏天的美好吧！轻松准备（课前）1.读：借助拼音读读课文。2.标：标出自然段的序号。3.圈：圈出课文中的生字。“轻松准备”评价单评价主体评价标准：小小蜻蜓飞起来 自我正确朗读课文：3/同学正确、流利地朗读课文：4，老师正确、流利并能有韵味地朗读课文：5/评价结果：看谁蜻蜓飞得多k W N k W 设计意图及作业分析有句俗语说得好：“吃现成包子的人，永远也学不会做包子。”预习是学习新课的第一步，可以
21、帮助小朋友们扫除一定的学习障碍，让课堂学习更高效。按照“读 标”“圈”的步骤预习课文，学生的求知欲更强，主动进行探究性学习，培养小朋友自学能力，以适应时代发展的要求！-12-快乐学习（课堂）I基础碰碰车I1.我会写。（一看二写三对照，一个更比一个好。）快乐学习刻钟I提升跷跷板I2.一锤定音。（在正确读音后画“）晶,jing(jin()展一，zhanzan()r zhu()翅 一 ci()珠_ zu()c h ()I透/tub()停Jting()tbu()Iding()-13-I智慧大风车I3.青蛙过河。（快来帮助青蛙读准词语，到河对岸捉虫吧！）1 9获l.待 叶搐篮 停机坪露珠超膀蹲下还明14
22、.读句子，选词填空（填序号）。躺 立（1）小水珠（2）小青蛙（蹲 躲）在荷叶上。）在荷叶上。小鱼（）在荷叶下。小蜻蜓（）在荷叶上。“快乐学习”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小拇指竖起来我能正确书写：3 g我能正确、规范书写：4番我能正确、规范、整洁书写：5虏评价结果：看谁拇指竖得多虏虏虏虏虏 设计意图及作业分析1.立足教材，夯实基础。养成主动识字的习惯，能在课堂上按时按量书写正楷字，能用明亮的小眼睛细观察：汉字宝宝的基本结构，在田字格中的位置，寻找关键笔画，总结写字方法”，真正做到书写汉字一一眼到、心到、手到。2.依据一年级小朋友身心发展的特点，创设游戏情境，在游戏中反复巩固教材
23、中的字音知识点，帮助他们学习、积累、感悟语言，润物无声。3.在熟悉课文内容的基础上，可以带上动作，模仿、体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，触摸生机勃勃的荷叶，感受充满童趣的夏天！-14-愉悦实践（课后）I作业小超市I1.我会读，我 能 背（必做题）：快来背一背这篇课文，感受夏天的美好吧!愉悦实践一刻钟2.我会积累。（选做题）资料宝袋：本文作者：胡木仁，儿童文学作家，有 着“小朋友心中的作家”的美誉。作 品 有 小兔开店 小镜子的秘密等。“阅读是最美好的姿态。”欢迎小朋友们利用课余时间，和大人一起享受亲子共读的美好时光！“愉悦实践”评价单评价主体评价标准：小小荷花开起来 自我正确背诵
24、课文：3 同学正确、流利地背诵课文：老师正确、流利并能有韵味地背诵课文：5评价结果：看谁荷花开得多 设计意图及作业分析 荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，一年级的小朋友对夏天有一定的感性认识，但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了是他们正确理解、运用语言，开放性的作业设计，让孩子们自主选择，将语文学习由课堂迁移至更为广阔的课外，亲子共读，启迪智慧，丰富内心体验，激发想象，从小树立热爱和保护大自然的意识。-15-作业目标快乐学习一刻钟1.能认识并会写本课“台”“美”“朵”三个生字，会读带有生字的词语。2.学习“亮晶晶”“很很”“来去”这类词语的表达方式。3.学习“荷叶绿绿的，圆圆的”这类句子
25、的多样表达，并积累文中的比喻句。4.培养良好的自主学习习惯，养成课外积累的好习惯。快乐学习（课堂）I基础碰碰车I2.照样子，写词语。亮晶晶 _游来游去_来_去很美很美很_很_3.连一连，说一说。/7蜓停而靠 歌台I提升跷跷板I_来_去很_很_小青蛙凉伞_来_去很_很_小鱼儿摇篮J荷叶是小蜻蜓的停机坪。V_13.荷叶圆圆1.我会写。（一看二写三对照，一个更比一个好。）-16-I智慧大风车I4.读一读，写一写。荷叶圆圆的，绿绿的。苹果“快乐学习”评价单评价主体自我同学 老师评价标准：小小拇指竖起来我能正确书写：3 W我能正确、规范书写：4屏我能正确、规范、整洁书写：5屏评价结果：看谁拇指竖得多虏虏
26、虏虏虏 设计意图及作业分析1.立足教材，夯实基础，养成主动识字的习惯，能在课堂上按时按量书写正楷字，力争做到规范、端正、整洁，形成单元一致性。2.单元教学持续积累内化优美词句，反复巩固教材中的知识点，打牢基础，引导学生形成良好的语言知识体系。3.在熟悉课文内容的基础上，理 解“小蜻蜓与停机坪”等事物与荷叶之间的关系。愉 悦 实 践（课后）I作业小超市I愉悦实践一刻钟1.我会背。（必做题）快来背一背这篇课文，感受夏天的美好吧!2.我会积累。（选做题）快来读一读、背一背关于荷花的古诗吧!晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。采莲曲 唐 王昌龄
27、荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。-17-设计意图及作业分析引导学生积累优美词句，并尝试积累与课文内容相关联的古诗词，了解古诗“愉悦实践”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小荷花开起来正确背诵课文：3盗正确、流利地背诵课文：4盗正确、流利并能有韵味地背诵课文：5一评价结果：看谁荷花开得多 口 是如何描写夏日荷花的，发挥古诗词在语文教学中的作用。绘本推荐猴子妈妈有三个宝贝儿子：猴老大、猴老二、猴老三。猴家三兄弟整天斤斤计较，吵吵闹闹，只要他们在一起，不仅做不成一件事情，反而会把事情弄得一团糟。猴子妈妈为她这三个儿子伤透了脑筋，她会怎么做来教育三兄弟呢？快
28、来 读 一 读 荷叶上的晚餐吧！-18-1 3.荷叶圆圆第一课时答案-19-13.荷叶圆圆-20-14.要下雨了第一课时作业目标L 能认识生字，读准字音，正确书写。2.能正确朗读课文，读准字音，读 好 带 有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。3.联系生活实际，了解自然界现象。学习导语：小朋友，自然界变化万千，小动物们可是小小预测员呢。我们一起走进大自然看看下雨前，“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因吧。让我们观察大自然奇妙的现象，了解天气变化吧！轻 松 准 备（课前）1.读：借助拼音读读课文。2.标：标出自然段的序号。轻松准备十分钟3.圈：圈出课文中的生字。“轻松准备”评价单
29、评价结果：看 谁 蜻 蜓 E得多评价主体 自我评价标准：小小蜻蜓飞起来正确朗读课文：3：/同学正确、流利地朗读课文：4/老师正确、流利并能有韵味地朗读课文：5/设计意图及作业分析此项属于前置性作业，采用读书三遍，标出自然段序号，圈出课文中的生字。“读、标、圈”三步中学会主动学习，引导学生了解教材。-21-快乐学习(课堂)I基础碰碰车I1.我会写。(一看二写三对照，一个更比一个好)快乐学习一刻钟2.我会读。(请你给下面句子中带点的字选择正确的读音。)k6ng kGng(1)要下雨了，$()气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。(2)小鱼，小鱼，今天怎么有空()出来呀？1提升跷跷板13.我能连线
30、小燕子忙着搬东西要下雨了小鱼忙着捉虫子小蚂蚁 V到水面上透气1智慧大风车1月晕午时风。近日天气晴。久雨刮南风，天气将转晴。天上钩钩云，地上雨淋淋。3.我会积累日晕三更雨,常刮西北风,-22-“快乐学习”评价单评价主体评价标准：小小拇指竖起来 自我我能正确书写：3屏 同学我能正确、规范书写：4屏 老师我能正确、规范、整洁书写：5虏评价结果：看谁拇指竖得多 设计意图及作业分析此项设计立足教材，夯实基础，养成主动识字的习惯，能在课堂上按时按量书写正楷字，力争做到规范.端正.整洁，形成单元一致性。同时能正确使用逗号、句号、问号、感叹号，进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。并
31、通过积累气象谚语，从而更好读懂课文。愉 悦 实 践（课后）I作业小超市IL亲子读书和爸爸妈妈分角色朗读课文。2.我会加标点。请你帮我捉害虫吧（）你是小红的妈妈吗（）要 下 雨 了（）我在忙着捉虫子呢（）3.知识拓展：课后查找关于天气的谚语。4.小小播报员：学着电视中天气预报的样子，播报天气。（选做题）-23-“愉悦实践”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小荷花开起来正确朗读课文：3 一正确、流利地朗读课文：4%正确、流利并能和他人分角色朗读课文：5 评价结果：看谁荷花开得多 设计意图及作业分析此项设计创设生活情境，搭建实践平台，重视语文与生活的联系。增强学生学语文，用语文的意识和能力
32、，鼓励学生将所学知识应用于课外实践。-24-14.要下雨了第二课时作业目标1.能正确、规范书写“直”“边”“加”这三个字，能在比较中，区别半包围结构的“边”与左右结构的“加”的不同，区别“口字旁”与“口字边”的不同之处。2.能正确朗读带有生字的句子，并能根据拼音正确书写本课要求会写的字。3.能正确、流利地朗读课文，并能和他人分角色朗读课文。4.能根据图示说一说下雨前文中的小动物们都在干什么。5.能主动观察生活，用自己的语言描绘下雨前小动物们都在干什么，感受自然的神奇，生活的有趣。快乐学习（课堂）I基础碰碰车|1.我会写。（一看二写三对照，一个更比一个好）快乐学习一刻钟A直 口一13 1边i H
33、加加II2.比一比，说一说。（仔细观察，比一比两组字的偏旁有何不同。）-25-26-设计意图及作业分析1智慧大风车4.我 会 说（下雨前，小动物们都在做什么？14.要 下 雨 了一：酷 匕)()()()“快乐学习”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小拇指竖起来我能正确书写：3 g我能正确、规范书写：4虏我能正确、规范、整洁书写：5屏评价结果：看谁拇指竖得多虏虏虏虏虏 1.立足教材，夯实基础。养成主动识字的习惯，能在课堂上按时按量书写正楷字，能仔细观察：汉字宝宝的基本结构，能在比较中，区别半包围结构的“边”与左右结构的“加”的不同，区 别“口字旁”与“口字边”的不同之处。2.依据一年级
34、小朋友身心发展的特点，创设语言情境，引导他们学习、积累、感呼语言，润物无声。愉 悦 实 践（课后）I作业小超市I1.读 一 读，记一记。（这些词语能正确认读后，把词语卡片按顺序摆放，送小兔回家！）山坡 阴沉沉 潮湿 有空 连忙 消息 搬家 雷声-27-2.和爸爸妈妈分角色朗读课文。3.选做：生活观察：下雨前，其他小动物会干什么？画一画，说一说。设计意图及作业分析“读一读，记 一 记 ，要求识记课文中需要认读的词语“山坡、阴沉沉、潮湿、有空、连忙、消息、搬家、雷声”习题配以“小白兔回家”的线路图，沿路排列词语。通过角色体验读出人物的不同语气，进行语言的迁移运用，在游戏的情境中引导学生学词，用词，
35、借助词语尝试讲述故事。引导学生主动观察大自然的奇妙现象，了解天气变化。绘本推荐这是一个再寻常不过的夏日午后，被太阳炙烤的大地散发着阵阵暑热。乌云密布，转眼雨就落了下来。在漫天的水幕间，男孩奋力撑起一把大 大 的 明 黄 色 雨 伞，雨 水”啪啦”“啪啦”落在伞上，奏响了一曲欢快的雨中交响乐。快 来 读 一 读 稀里哗啦下大雨吧！-28-14.要下雨了第一课时作业答案快 乐 学 习（课 堂）I提升跷跷板I3.我能连线要下雨了小蚂蚁小鱼小燕子二着搬东西忙着捉虫子到水面上透气愉 悦 实 践（课 后）2.我 会 加 标 点。（1）请你帮我捉害虫吧（2）你是小红的妈妈吗 要 下 雨 了（，（!）（?）我
36、在忙着捉虫子呢)第二课时作业答案快 乐 学 习（课 堂）I提 升 跷 跷 板|3.读 一 读，写一 写。小白兔直起身子，伸了伸腰。小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？是要下雨了吗？我们正忙着搬东西呢！小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”愉 悦 实 践（课 后）I作业小超市I1.读 一 读，记 一 记。送 小 兔 回 家！）有 空（这 些 词 语 能 正 确 认 读 后，把词语卡片按顺序摆放,-29-语文园地六第一课时识字加油站作业目标L能认识、积累和夏天有关的词语，认 识8个生字。2.读句子，并能学会扩写句子。3.认识标点并能正确使用标点
37、。4.通过读、背积累关于谚语的知识。G 学习导语：夏天到了，天气炎热，你们喜欢在夏天吃什么，做铠/什么呢？夏天又有什么特点？让我们一起走进语文园地六这座夏宫去看-看 吧！轻 松 准 备（课前）1.读生字：借助拼音读读生字。2.读词语：读准带有生字的词语。轻松准备十分钟3.想分类：想一想这些生词可以分成哪些类别。评价主体 自我 同学 老师“轻松准备”评价单评价标准：小小蝴蝶飞起来正确朗读生字：3 4正确、流利地朗读生词：4 g正确、流利地朗读生词并能尝试给词语分分类：5三评价结果：看谁蝴蝶飞得多4 4 4 4 设计意图学会主动学习，按 照“读生字”“读生词”“想分类”的步骤预习课文,培养独立识字
38、和思考的能力。快 乐 学 习（课堂）I基础碰碰车I1.读一读，看谁读得准。书上这些生字、生词我能读得准，快来听我准确、响亮地读一读吧!-30-I提升跷跷板I2.分一分，看谁分得清。上面这些生词，我发现都和 有关，我能把它们分为以下几类事物，快来像这样连一连吧！I智慧大风车I“快乐学习”评价单3.认一认，看谁记得牢。这些生字，我能用加一加、减一减、换一换、编一编等方法记住它，我还能把我的好方法说给我的同桌听。例如：椅 加一加“木”+“奇”抖 减 一 减“抖”-“广汤 换 一 换“扬”的“广 换 成“宠”牵编 一 编 大字头，秃宝盖，下面有头小牛仔。|每评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小拇指
39、竖起来我能正确认读生词：3 虏我能正确认读生词并准确分类：4虏我能正确认读生词、准确分类、快速识记：5虏评价结果：看谁拇指竖得多虏 虏 虏 虏 虏 设计意图及作业分析1.立足教材，夯实基础，养成乐于识字、主动识字和积极思考的的习惯。2.感受四组词语呈现的夏天的美好、惬意的画面。3.激发学生观察夏天的景物和事物的兴趣。-31-语文园地六第一课时字词句运用1.能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。2.通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。3.正确抄写句子，做到格式正确，书写端正。恁 学习导语：整J 小朋友，语文学习离不开说和写，今天我们学习把句子说完整,把句子写正确的方
40、法吧。轻 松 准 备（课前）读一读以下句子。1.荷叶圆圆的，绿绿的。2.燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？3.我正忙着捉虫子呢！7上“轻松准备”评价单评价主体评价标准：小小蜻蜓飞起来 自我正确朗读句子：同学正确、流利地朗读句子：4/老师正确、流利并能有韵味地朗读句子：5 y评价结果：看谁蜻蜓飞得多k k W N W 口口 口设计意图及作业分析1.通过朗读，初步感受这些句子表达的语气不同。2.学会主动学习，养成大声朗读句子的习惯。快 乐 学 习（课堂）1 基 础 碰 碰 车 1-32-。读一读，照样子说一说。1 .读一读，照样子说一说。例：小兔子割草。小兔子在山坡上割草。小兔子弯着腰在山坡上割草
41、。小鸭子游泳。小鸭子 O小鸭子_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _快乐学习一刻钟I提升跷跷板I2 .用“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子说具体。（谁）（在什么地方）（干什么）。读一读，加上标点，再抄写最后一句。1 .朗读句子，给句子加上正确的标点。（1）小鸟飞得真低呀（）（2）你写作业了吗（）（3）天安门前的人非常多（）（4）爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）2 .按照正确的格式，在田字格内抄写最后一句。爸爸 看 到 我 来了回7、地笑TO-33-设计意图及作业分析“快乐学习
42、”评价单评价主体评价标准：小小拇指竖起来我能正确抄写：3 8 自我我能正确、规范抄写：4屏n同我能正确、规范、整洁抄写：5屏1 1 1 口评价结果：看谁拇指竖得多 老师虏虏虏虏虏 1.照样子用“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。反复巩固教材中知识点，引导学生形成良好的语言知识体系。2.通过充分地朗读，学生能够根据句子的语气，判断出问句，并读出问的语气。再通过朗读，比较陈述句和感叹句的不同，学会正确使用逗号、句号、问号和感叹号。3.在练习中学会正确抄写句子，掌握抄句子的要领。愉 悦 实 践（课后）I作业小超市I愉悦实践一刻钟小蜜蜂采蜜。小蜜蜂妈妈做饭。妈妈 0妈妈-34-2.读一读
43、下面的句子。（1）小白兔连忙挎起篮子往家跑。（2）是要下雨了吗？（3）哗，哗，哗，大雨真的下起来了！3.请你观察下面这幅图，说一说，可以用上带有句号、问号和感叹号的句子。“愉悦实践”评价单评价主体自我同学老师评价标准：小小蜻蜓飞起来正确朗读句子：3/正确、流利地朗读句子：4 J正确、流利并能有韵味地朗读句子：5个评价结果：看谁蜻蜓飞得多J M/设计意图及作业分析此项作业设计重视语文与生活的联系，鼓励学生在生活中积累语句，增强学生学语文、用语文的意识和能力，并将所学知识应用于课外实践，举一反三，引导学生形成良好的语言知识体系。-35-业1.能够留心观察并认识S 2.在生活中能做个有心商品包装上的
44、汉字。人，继续认识各种包装上的汉字。G 学习导语：螟y 小朋友6修汉字，让我61,你们注意过家里的商品包装盒吗？那上面有许多的 一起去看一看，认一认吧。单元学习开始，就盒。轻 松 准 备（课前）请同学们留心观察，并认识商品包装上的汉字，留存好包装我在食品包装上认识了很多字。7三、“轻松准备”评价单钟 评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小蜻蜓飞起来认 识5-10个汉字：3认 识11-20个汉字：4/认 识20个以上汉字：5“/评价结果：看谁蜻蜓飞得多/J 口 口让学生养成留心观察,设计意图及作业分析能够从生活中识字的习惯。-36-快 乐 学 习（课堂）I基础碰碰车I带好包装盒，说说自己认识了
45、哪些生字。同学之间互教互学。快乐学习一刻钟I提升跷跷板I开 展“我是识字小达人”的活动，出示学生带的包装盒，分小组比一比,看看哪组的同学认识的汉字最多。“快乐学习”评价单评价结果：看谁拇指竖得多评价主体评价标准：小小拇指竖起来认识10-15个汉字：3 g 自我认识16-20个汉字：4 屏 同学 老师认识20个以上汉字：5或 口 口 口设计意图及作业分析激发学生的识字兴趣，学会从生活中识字的方法，扩大识字量，从识字中获得成就感。-37-愉 悦 实 践（课后）I作业小超市I生活中做个有心人，继续认识各种包装上的汉字。愉悦实践一刻钟设计意图及作业分析让学生学会识字的方法，养成从生活中识字的习惯，继续
46、学习和积累更多的“愉悦实践”评价单评价主体评价标准：小小荷花开起来 自我认 识5-10个 汉 字:3 同学认 识11-20个汉字：4 二 老师认 识20个以上汉字:5；评价结果：看谁荷花开得多幽幽避盗盗 口 口-38-语文园地六第二课时日积月累作业目标1.了解天气谚语通过观察自然现象、动物们的活动来判断天气，处处留心皆学问。2.学习并积累和夏天有关的气象谚语。3.在具体的语境中，运用相关的气象谚语飞学习导语.圾J 十 大g然是一位神奇的魔法师。大自然中有许多现象或动物们的特殊活动，可以帮助我们认识天气呢！我国勤劳、智慧的劳动人民 根据天气的变化总结出来，比较通俗易懂，类似于我们现在天气预报的谚
47、语，叫做：气象谚语。让我们一起走进语文园地六这座夏宫去看一看吧！轻松准备（课前）想一想：大自然中有哪些现象或动物们的特殊活动，可以帮助我们认识天气?“轻松准备”评价单轻松准备十分钟评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小蝴蝶飞起来我能说说一些自然现象：3 4我能说说一些动物的特殊活动：4 我知道一些自然现象、动物活动与天气的关系：5评价结果：看谁蝴蝶飞得多4 4 4 4 4 设计意图及作业分析1.了解天气谚语通过观察自然现象、动物们的活动来判断天气的。2.处处留心皆学问，引导学生做生活中的有心人。-39-设计意图及作业分析快乐学习一刻钟快乐学习（课堂）1基础碰碰车11.我会选。（选择正确的序号
48、填空，补全下面的天气谚语）:朝 霞 晚 霞 无 雨 有 雨 日 天 蛇 蚂 蚁（1）（）不出门，（）行千里。（2）（）山戴帽，（）半山腰。（3）早晨下雨当（）晴，晚上下雨到（）明。（4）（）搬 家（）过道，大雨不久要来到。1提升跷跷板12 .我会用（在横线上选择合适的谚语，使句子更完整。）早上，我看到东边的天空霞光满天，妈妈却跟我说：“上学记得带把伞，今天可能要下雨。”学了上面四则谚语，我终于明白妈妈为什么这样说了，这正是“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _“。1智慧大风车13 .天气谚语大拓展谚语是我国劳动人民智慧的结晶。气
49、象谚语有很种，内容广泛，妙趣横生，你还知道许多有关天气变化的谚语呢！感兴趣的同学可以去搜集！蠢“快乐学习”评价单评价主体 自我 同学 老师评价标准：小小拇指竖起来我能正确朗读天气谚语：3虏我能主动背诵积累天气谚语：4哥我能根据具体语境，灵活运用天气谚语：5 虏评价结果：看谁拇指竖得多 1 .引导孩子积累气象谚语。2 .结合图片和自己的生活实际大致理解气象谚语的意思。3 .激发孩子对奇妙大自然的热爱之情。-40-业 和大人一起读 国共读的乐趣，培养语同L夜多美，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖，享受4。G 学习导语：螟y 小朋友。美，夏夜里,本 次 的“和大人一起读”是一篇童话故事 夏夜多!会发生
50、怎样有趣的故事呢？请同学们自己借用解的词语，可以打开学轻 松 准 备（课前）勺拼音和插图来阅读童话故事 夏夜多美，遇到不理二 典，用音序查字法查一查，了解词语的意思。“轻松准备”评价单备 评价主体分 口自我 同学 老师评价标准：小小蜻蜓飞起来正确地朗读课文：3/正确地读好文中的对话：4/正确、流利地朗读课文：5 /评价结果：看谁蜻蜓飞得多/，/引导孩子借助拼音和号内容。设计意图及作业分析莱文插图来阅读童话，在正确朗读的基础上，了解故事1.认真听故事，绘2.说一说故事发4（）,掉 进 了 水 池，（）快 乐 学 习（课堂）1基 础 碰 碰 车1 故事的自然段标上序号。3在什么时间？在哪里？谁掉进