《2015年pep英语四年级下册教案全册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年pep英语四年级下册教案全册.pdf（104页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学 科：小学英语班 级：任课教师:小学英语第四册学期教学计划1、教材结构分析本学期使用教材是 九年义务教育六年制小学教科书英语(第四册)(PE P PRI M A RY E NG L I SH STUD E NTSJ B OOK 4)，本册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析单元题目话题Un i t 1M y s cho o lScho o l t hi n gsUn i t 2What t i m e i si t?Ti m e;s u bj ect s ;m eal sUn i t 3Weat herWeat her ;p l aceRecy cl e 1Un i t 4A t
2、 a far mA n i m as;n u m ber ;v eget abl esUn i t 5M y cl o t hesC l o t hes ;co l o u rUn i t 6Sho p p i n gC l o t hes ;n u m berRecy cl e 23、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。一、教学目标1、知识技能目标能听懂、会 说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气
3、、购物、农场动物、数字、颜色等儿个话题的讨论，并简单运用。3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级学生情况分析（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级分两个班，一班 人，二班 人，两班情况基本相同，后进生比较多，再加上新转来的儿个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。三、主要教学措施（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转
4、化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、c han t等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导四、教学进度安排教 学 进 度 表周次时间起讫教学内容备注12 月 17 口 2 月21 口Un i tl第 1-3 课时22 月 2 4 日 2 月2 8 日Un i tl第 4-6 课时33 月 3日 3 月 7日Un i t2第 1-2课时第一单元测试43 月 10日 3月 14 日Un i t2第 3-5 课时53 月 17 3 月21 口Un i t2第 6 课时Un i t3 第 1课时第二单元测试63月 2 4 日 3月2 8 日Un i
5、 t3 第 2-4 课时73 月 3 1 4月4日Un i t3 第 5-6 课时第三单元测试84月 7日 4月 11日R e c y c le 1清明节94月 14 日 4月 18 日Un i t4 第 1-3 课时104月2 1 日4月2 5 日Un i t4 第 4-5 课时期中测试114月2 8 日5月2 日Un i t4 第 6 课时Un i t5 第 1 课时第四单元测试125月 5日 5 月 9日Un i t5 第 1-3 课时135月 12日 5 月 16 日Un i t5 第4-6 课时145月 19 日 5 月2 3 日Un i t6 第 1 课时第五单元测试、儿童节、端午
6、节155 月 2 6 日 一 5 月 3 0日Un i t6 第 2-4 课时166 月 2 口一6月6日Un i t6 第 5-6 课时第六单元测试176月 9 6月 13 日R e c y c le 2186 月 16 日 6月20 口R e v i e w196 月 2 3 日 一 6月2 7 日R e v i e w第一单元教学计划一、单元教学内容分析Unit 1 My school1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型 是：This is.Tha
7、t is.I s this.?.I sthat.?Yes,it is./No,it isn,t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacherJ s office,library,canteen,art room,computerroom,washroom,music room,gym,and TV room.掌握句型This/Thatis the 及 I s this/that the？Yes,it is./No,it isn,t.在实际情境中的运用。3、单元教学难点：字母组合e
8、r在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教学目标：认 读PartA and Part B中的单词；实际情景中灵活运用 Let s talk 中的重要句型 This/That is the(a),I sthis/that the(a),?Yes,it is.No,it isn,t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要
9、仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。U n i t 1 M y sc h o o l第一课时(L e t s l e a rn L e t s d o)执教日期：2 014 年 2月 1 7 日 第一周星期一 累计0 1 课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：se c o n d/fi rst fl o o r,te a c h e rJ s o ffi c e,l i b r
10、a ry .2.能听懂、会说：Wh e re i s th e l i b ra ry?I t s o n th e fi rstfl o o r.”能根据学校布局进行真实问答。3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：G o to th eg a rd e n .Wa te r th e fl o w e rs.教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词l i b ra ry 中辅音连缀的发音。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“
11、Ou r sc h o o l”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、播放第三册第一单元课件L e t s l e a rn A ,回顾句型：“Wh a ts in the classroom?A board,two lights,many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。二、教学新课1 教师指着教室问学生：This is our new classroom.D o youlike our classroom?What s in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our
12、school?D o you like our school?What else can you see in the school?Look!This is a map of our school.2、播放本课的声音Let s learn A,教读生词。教师可引入句型I t s on the first floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复2、看Let s d o的 图 片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与
13、习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungryo三、巩固练习1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let s d o打下基础。组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。四、布置作业1、读课文第5 页并背诵L e t s d o o五、板书设计U n i t 1 M y s c h o o lW h e r e i s t h
14、 e 1i b r a r y/t e a c h e r?s o f f i c e?I t,s o n t h e f i r s t/s e c o n d f l o o r.五、板书设计六、教学反思第二课时（实施日期：2 0 1 4 年 2 月 1 9 日）教学目标：1、能听懂、会说：Where is the teachersJ office?I s thisthe teachers office?The teachers（office is next to thelibrary.并能在实际情景中进行运用。2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点
15、：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、教师慢慢出示teachersJ office等词的图卡，让学生猜出该单词。二、教学新课1、教师和学生进行free talk,话题是Why do you like ourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。2、播放本课课件Let s talk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there?What do youdo in the p
16、layground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What s in the first/second picture?Ss:I t s alibrary/a teacherJ s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:The first card,playground;the second card,然后弓I导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和onthe second flo
17、or。5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。三、巩固练习1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用 句 型“I s this.?Yes,it is./No,it isnt.作答。2、做本单元A Let s talk部分的作业本练习。四、布置作业1、听Let s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思第 三 课 时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、让学生掌握含有字母组合e r的单词发音和认读书写
18、。2、能听、说、读、写 wat er,t i g er,s i s t er,di n n er,co m p u t er五个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写 wat er,t i g er,s i s t er,di n n er,co m p u t er五个词语。教学难点：正确书写 wat er,t i g er,s i s t er,di n n er,co m p u t er 五个 词 语。教学过程:一、复习引题1、师生做日常口语练习:A:W h er e i s t h e t each er s o ffi ce?B:I t s .A:I s t
19、 h i s .?B:Yes,i t i s./N o,i t i s n t.2、请学生表演A 部分L et s t al k 的对话。二、教学新课1、播放R ead,l i s t en an d ch an t 的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播 放 R ead,u n der l i n e an d s ay 的录音，让学生划出字母组合 er。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1 完成 L o o k,l i s t en an d wr i t e 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模
20、式五、板书设计六、教学反思第四课时（实施日期：年 月 日）教学目标：能够识别句型“I s this the？和 I s that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：“I s this-?/I s that？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和 that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：I s this-?/I s that？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和 that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程：一、复习引题1、学生表演A 部分Let s do的内容。2、教师和学生进行主题讨论:What s
21、in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。二、教学新课1、教师和学生进行free talk,话题是Why do you like ourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,our school isreally very nice.Today a friend from America is coming to seeour school.Chen J ie is showing them around school.Lets watch.由此导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在
22、问答的过程中重点理解与操练句型：I s this the？和 I s that the,?3、学生听录音跟读对话。4、学生分角色朗读对话。三、巩固练习1、做本单元B 部分作业本上Let s talk的练习。四、布置作业1、听 Let s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思第五课时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：g y m ,ar t r o o m ,co m p u t er r o o m ,p l ay g r o u n d,m u s i c r o o m .2、能够完成L o o k,as k an d a
23、n s wer 部分中的活动。3、能够理解S t o i*y t i m e中故事的大意并跟录音朗读。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：五个生词的正确发音以及序数fi r st,seco n d的用法。教学难点：理解S t o r y t i m e中的故事大意。教学过程：一、复习引题1、师生齐唱本单元的L et t ch a n t B 部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲 O u r sch o o l k3、教师说个句子，如：I ca n see m a n y fl o w er s i n i t.Wh er ei s i t?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学
24、生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。二、教学新课1、教师播放A 部分L et s do 的声音，学 生 表 演“听听做做”活 动。2、教师提问：Where do we water the flowers?学生回答：I nthe garden.教 师 再 问:Where do we read story-books?学生回答:I n the library.然后教师继续提问：Where do we have computerclasses?引 导 学 生 说 出:I n the computer room。3、教师出示本单元的图片，说，This is the
25、 computer room.教授其余五个生词。4、听录音，跟读、模 仿。三、巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单 词，然后向学生提问：Where is the music room?或者指着某张图卡问学生：I s this the music room?让学生回答，借此铺垫新句型：I s this/that the,?四、布置作业1、读 课 文 第8页。五、板书设计六、教学反思第六课时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、能让学生运用T h i s/T h a t i s 写句子。2、能听懂录音。3、会唱L et s si n g 的歌曲。4、能听懂S t o
26、r y t i m e的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：T h i s i s t h e l i br a r y.T h a t i s t h ep l a y g r o u n d.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写T h i s i s t h e l i br a r y.T h a t i s t h ep l a y g r o u n d.。教学过程：一、复习引题1、日常口语交流。2、R ev i ew：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用T h i s/T h a t i s练习说句子。2、在学生能说的基础上
27、在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并填空。2、听录音并排序。3、看一看并画圈。4、唱L et s si n g 的歌曲。5、听录音看动画理解S t o r y t i m e的内容。四、布置作业1、唱第10页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读S t o r y t i m e。五、板书设计六、教学反思第二单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：W h a t t i m e i s i t?I t s .I t st i m e f o r ./I t s t i m e t o .A B 部分的 L e
28、t s t a lk 渗透了这儿个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：W h a tt i m e i s i t?I t s n i n e o c lo c k.能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：I t s t i m e f o r E n g li s h c la s s.I t s t i m e t o g o t os c h o o l.3、单元教学难点：字母组合u r在单词中的发音。二、单元教学
29、目标：认 读P a r t A a n d P a r t B中的单词；实际情景中灵活运用L e t s t a lk中的重要句型。三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、
30、谜语等,给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、单元教学反思：第一课时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、能听懂、会说What time is it?I t,s time for”并能在情景中进行运用。2、能理解并运用Time to go home,kids Lets go!两个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型It s time for”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程：一、复
31、习引题1、师生日常口语训练。2、学生演唱第二册学生用书第6 4页的歌曲“One Two Three FourFive 二3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It stime for breakfast./It s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、教学新课1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:School isover.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do?学生回答 Go ho
32、me.教师说：But Wu Yifan and Johndon,t go home.What are they doing?Let s Watch TV.由此导入新课。2、看与听学生看Let stalk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It，s t i m e f o r”造句。3、模仿跟说，注意语音语调。4、分角色朗读与表演。建议教师扮演J o h n的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三、巩固练习1、L e t s pl a y：操练句型 W h a t
33、t i m e i s i t?It s ”2、做本单元A L e t s t a l k部分的作业本上的配套练习。四、布置作业1、听L e t s t a l k部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。五、板书设计六、教学反思第二课时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。2、能认读句型：W h a t t i m e i s i t?并做出相应的回答：It s It s t i m e f o r3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2
34、、教师准备一个教具钟。教学重点：本课时的主要单词和词组：m u s i c c l a s s ,P.E.c l a s s ,E n g l i s h c l a s s ,l u n c h ,d i n n e r 。教学难点:对新句型“W h a t t i m e i s i t?I t s n i n e o c l o c k.I t s t i m e f o r”的理解和运用。教学过程：一、复习引题1、教师播放第一单元St o r y t i m e 的录音或者请一组学生表演St o r y t i m e 中的故事。2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：W h e r
35、 e i s Z o o m?学生回答：H e i s i n t h e c a n t e e n .教师又问：W h y?学生答：H e i shungry.教师再问：Why in he hungry?What time is it?引导学生答出：It s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun,the moon,the tree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。二、教学新课1、Let s learn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：get up,have b
36、reakfast,have lunch,have dinnero课程名称的教授可借助于chant.math class,math class,1 and 1 ,1 and 1Chinese class,Chinese class,read and write,read andwrite.P.E.class,P.E class,jump and run,jump and run11,11,11,It s time for lunchmusic class,music class,sing and dance,sing and danceart class,art class,draw a pic
37、ture,draw a picture.English class,English class,read and chant,read andchant.2、L e f s d o先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。三、巩固练习1、自制一面钟并进行时间问答对话。四、布置作业1、读课文第1 5 页并背诵L e t s d o o五、板书设计六、教学反思第三课时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、让学生掌握含有字母组合i r,u r 的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 g i r l,b i r d,n u r s e,h a m b u r g e r 四个词语。教具准备：教
38、学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写 g i r l,b i r d,n u r s e,h a m b u r g e r 四个词语。教学难点：正确书写g i r l,b i r d,n u r s e,h a m b u r g e r 四个词语。教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习：A:W h a t t i m e i s i t?B:I t s .2、请学生表演A 部分L e t s t a l k 的对话。二、教学新课1、播放R e a d,l i s t e n a n d c h a n t 的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3
39、、播放R e a d,l i s t e n a n d c i r c l e 的录音，让学生圈出单词。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成 L o o k,l i s t e n a n d w r i t e 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1 模式五、板书设计六、教学反思第四课时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、能够听、说、认读本课时主要句型：I t s o c l o c k.I tJ st i m e f o r /I t s t i m e t o；能理解 H u r r y!O o p s ,I m r e a
40、 d y .等单词和短句。2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时主要句型：I t s o c l o c k.I t,stime for /It s time to-教学难点：1 It s time for和It s time to的用法区别。2、Breakfast is ready!和 I m ready!的发音。教学过程：一、复习引题教师和学生谈谈他们的作息时间,如：T:What time do you getup?S:Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:Whatdo I do at 6:30?S:Y
41、ou get up.以次导入课文。二、教学新课1 教师拿出Mike的图片，问学生Who is he?What time doeshe get up?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It s time for和It s time to加以比较。3、听录音，然后跟读、模仿。4、分角色朗读和分角色表演。三、巩固练习1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It s time to-
42、.来表述。四、布置作业1、熟读并背诵第17页的Let s taiko五、板书设计六、教学反思第五课时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：It s time t o 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点：在情景中正确使用句型：It s time t o 教学过程：一、复习引题1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。二、教学新课1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it?学生快速回
43、答 I t s o clock.I t s time for.2、教师做出4：3 5 的手形，问：What time is it?引导学生说出：I t s 4:35 school is over.教师接着问：School isover.Where do you go?学生回答：We go home.教师由此导入句型 I t s time to go home.3、教师借助图片和听听做做活动教授其它儿个动词词组，如：教师发指令：I t s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作;教师说I t s time to go to school o请学生做背书包、走路的动作，以次类推。
44、要注意多让学生说句型：I t s time to为下一课时重点学习句型做铺垫。4、听音跟读，注意强调语音语调。5、教师可采用A 部分Let s do的形式操练新的句型。三、巩固练习1、画画说说：学生模仿B Let s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A 六点起床，他就指着自己的画说：I t s 6 o clock.I tJ s time to get up.2、完成 Lets play。四、布置作业1、熟读并背诵所学内容。2、设计学习时间表并用英语描述。五、板书设计六、教学反思第六课时（实施日期：年 月 日）教学目标：1、能让学生运用Wha t t i m
45、 e i s i t?I t s.写句子。2、能听懂录音。3、会唱L e t s s i n g的歌曲。4、能听懂St o r y t i m e的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：Wha t t i m e i s i t?I t s.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写T Wha t t i m e i s i t?I t s.教学过程：一、复习引题1、日常口语交流。2、R e v i e w：A、B 两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用Wha t t i m e i s i t?I t s.练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书
46、写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并排序。2、听录音并排序。3、看一看并连线。4、唱 L e t s s i n g的歌曲。5、听录音看动画理解St o r y t i m e 的内容。四、布置作业1、唱第2 0 页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读St o r y t i m e。五、板书设计六、教学反思第三单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。2、单元教学重点：能听懂会说L e t s t a l k部分的内容，并能在适当的情境中运用。如：能正确的用I t s w a r m
47、i n Be i j i n g.Wha t s t he w e a t he r 1 i k e i n Be i j i n g?H o w a b o u t i n Ne w Y o r k?等句子描述和谈论天气情况及C a n I pu t o n.?Y o u c a n w e a r.等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。3、单元教学难点：字母组合a r,a l在单词中的发音。二、单元教学目标：认 读P a r t A a n d P a r t B中的单词；实际情景中灵活运用L e t s t a l k中的重要句
48、型。三、单元教学准备；1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、单元教学反思：第一课时(实施日期：年 月 日)教学目标：1
49、、能听懂、会 说“C a n I .?”并能在适当情景中应用。2、在对话中巩固描述天气的词c ol d,w a rm,c ool,h ot。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：C a n I w e a r my?Y e s,y ou c a n./N o,y ou c a n,t.词 匚：w e a r c a n c a n,t教学难点：“C a n I?,问答中的人称转换。教学过程：一、复习引题1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：w a rm h ot c ool c ol d。二、教学新课1 教师根据当时情况说：I t s h ot/w a
50、rm.C a n I w e a r mysh i rt(sw e a te r,sk i rt,d re ss)？并引导学生回答：Y e s,y ou c a n.或 N o,y ou c a n t.并进行板书。2、学生分小组练习：A：C a n I w e a r my？B：Y e s,y ou c a n./N o,y ou c a n t.3、播放L e t s ta l k 部分教学录像，学生观看。4、学生看配套动画，模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。三、巩固练习1、创新练习：根据