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1、第五章相交线与平行线课题：5.1.1相交线（1）【学习目标】1.了解两条直线相交所构成的角，理解并掌握对顶角、邻补角的概念和性质。2.理解对顶角性质的推导过程，并会用这个性质进行简单的计算。3.通过辨别对顶角与邻补角，培养识图的能力。【学习重点】邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。【学习难点】在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角。【预习检测，复习导入】1.阅读课本P i图片及文字，了解本章要学习哪些知识?应学会哪些数学方法?培养哪些良好习惯?.2.准备一张纸片和一把剪刀，用剪刀将纸片剪开，观察剪纸过程,握紧把手时，随着两个把手之间 的 角 逐 渐 变 小,剪 刀 两 刀 刃 之 间 的
2、角 引 发 了 什 么 变 化?.如果改变用力方向,将两个把 手 之 间 的 角 逐 渐 变 大,剪 刀 两 刀 刃 之 间 的 角 又 发 生 什 么 了 变 化?.3.如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，剪纸过程就关系到两条相交直线所成的角的问题，阅读课本P2内容,探讨两条相交线所成的角有哪些?各有什么特征？_【合作探究，精讲巧拨】1.画直线AB、CD相交于点0,并说出图中4个角，两两相配共能组成几对角？各对角的位置关系如何?根据不同的位置怎么将它们分类？/BX例如：A（DZA0C和NB0C有一条公共边0C,它们的另一边互为,称这两个角互为。用量角器量一量这两个角的度数，会发现它们的数量
3、关系是（2）/A 0C和/B0D（有或没有）公共边，但NA0C的两边分别是NB0D两边的,称这两个角互为。用量角器量一量这两个角的度数，会发现它们的数量关系是。2.根据观察和度量完成下表：两直线相交所形成的角分类位置关系数量关系C-/BAD3.用语言概括邻补角、对顶角概念._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的两个角叫邻补角。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的两个角叫对顶角。4.探究对顶角性质.在 图1中，ZA0C的邻补角有两个，是 和,根 据“同角的补角相等”，可以得出1=,而这两个角又是对顶角，由此得到对顶角性质:对顶角相等.注意：对顶角概念与对顶角性质不能混淆，对顶角的概念是确定两角的位置关系，对顶角性质是确定为对顶角的两角的数量关系.你能利用“对顶角相等”这条性质解释剪刀剪纸过程中所看到的现象吗？【巩固练习】1 .例题:如图，直线a,b 相交，Z l=4 0 ,求/2,Z 3,Z4的度数.a提示：未知角
5、与已知角有什么关系？通过什么途径去求这些未知角的度数？，规范地写出求解过程.2 .练习：完成课本P：,练习.【反思总结】本节课你学到了什么？有什么收获和体会？还有什么困惑？（小组交流，互助解决）【当堂检测】1.如图所示,/1 和N2是对顶角的图形有（）A.1 个 B.2 个 C.3 个 D.4个2.如图（1）,三条 直 线 A B,C D,EF相 交 于 一 点 0,若N A 0 C=5 0，贝 U/B 0 D=_ ZC 0 B=Z A0D 的对顶角是_ _ _ _,Z AO C的邻补角是,Z A O E+Z D O B+Z CO F=。3 .如图，直线A B,C D相交于0,0 E 平分N
6、A OC,若N A 0 D-N D0 B=5 0 ,求N E O B 的度数.4 .如图,直线a,b,c两两相交,Z1=2 Z3,4 2=6 8 ,求N4的度数教后反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2课题：5.1.2 垂线(第一课时)(2)【学习目标】1 .理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。2 .掌握点到直线的距离的
7、概念，并会度量点到直线的距离。3 .掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。【学习重点】垂线的定义及性质。【学习难点】垂线的画法【学具准备】相交线模型，三角尺，量角器 1 5【自主学习】a1 .如图，若N 1=6 0 ,那么N 2=、Z3=、Z4=2 .改变上图中/I的大小，若/1=9 0 ,请画出这种图形，并求出此时/2、N 3、/4的大小。【合作探究】1.阅 读 课 本P 3的内容，回 答 上 面 所 画 图 形 中 两 条 直 线 的 关 系 是，知道两条直线互相是两条直线相交的特殊情况。2 .用语言概括垂直定义两条直线相交，所成四个角中有一个角是 时，我们称这两条直线 其中一条
8、直线是另 一 条 的，他 们 的 交 点 叫 做。3 .垂直的表示方法：垂 直 用 符 号 来 表 示，若“直 线AB垂直于直线CD,垂足为O，则记为并在图中任意一个角处作上直角记号，如下图。4.垂直的推理应用：(1)V ZA OD=9 0 ()A A B 1 C D ()(2)；A B C D()N A OD=9 0 ()5 .垂直的生活应用观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边，方格纸的横线和竖线思考这些给大家什么印象?找一找：在你身边，还能发现哪些“垂直”的实例？【画图实践】1.用三角尺或量角器画已知直线L的垂线.(1)已知直线L,画出直线L的垂线，能画几条？L小组内交流，明确直线L的垂
9、线有 条,即存在，但位置有不 性。(2)怎样才能确定直线L的垂线位置呢？在 直 线L上取一点A,过 点A画L的垂线，能画几条?再经过直线L外 一 点B画直线L的垂线，这样的垂线能画出几条？B.A.-L3从中你能得出什么结论？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.变式训练，请完成课本P5练习第2 题的画图。画完图后，归纳总结:画一条射线或线段的垂线，就是画它们所在 的垂线.【反思总结】本节课你你有那些收获？还有什么疑难需老师或同学帮助解决？【达标测评
10、】（有困难同学可以选做）（-）判断题.1.两条直线互相垂直，则所有的邻补角都相等.（）2.一条直线不可能与两条相交直线都垂直.（）3.两条直线相交所成的四个角中，如果有三个角相等，那么这两条直线互相垂直.（）4.两条直线相交有一组对顶角互补，那么这两条直线互相垂直.（）.（二）填空题.1.如图 l,0A 10B,0D 0C,0 为垂足，若NAOC=35。,则NBOD=.2.如图 2,A 0B 0,0 为垂足，直线 CD 过点 0,且NB0D=2NA0C,则/BOD=.3.如图3,直线AB、CD相交于点0,若/0。=40。,/80=130。,那么射线0 与直线AB（三）解答题.1.已知钝角NA0
11、B,点 D 在射线O B 上.（1）画直线DE_L0B（2）画直线DF_L0A,垂足为F.2.已知:如图，直线AB,射线OC交于点0,0 D 平分/B 0 C Q E 平分NA0C.试判断0 D 与 0 E 的位置关系.3.你能用折纸方法过一点作已知直线的垂线吗?教后反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4课题：5.1.2 垂线(第二课时)(3)【学习目标】1.经历观察、操作
12、、想像、归纳概括、交流等活动,进一步发展空间观念，培养学生用几何语言准确表达的能力。2.了解垂线段的概念，了解垂线段最短的性质，体会点到直线的距离的意义，并会度量点到直线的距离。【自主学习】1.上学期我们学习过“什么什么最短”的几何知识，还记得吗?。2.思考课本Ps图5.1-8中提出问题:要把河中的水引到农田P处，如何挖渠能使渠道最短？3.自学课本P6页的内容后，你能解决2中提出的问题吗？若不能，有哪方面的困惑？【合作探究】1.问题转化如果把小河看成是直线L,把要挖的渠道看成是一条线段，则该线段的一个端点自然是农田P,另一个端点就是直线L上的某个点。那么最短渠道问题会变成是怎样的数学问题？(提
13、示：用数学眼光思考:在连接直线L外一点P与直线L上各点的线段中，哪一条最短？)2.学具感受自制学具：在硬纸板上固定木条L,L外有一点P,另一根可以转动的木条 pa一端固定在点P,使木条a与L相交，左右摆动木条a,会发现它们的交点A 1随之变化，线段P A长度也随之变化.观察：当PA最短时，直线a与L的位置关系 a/.如何?用三角尺检验一下。3.画图验证(1)画直线L,在L外取一点P;(2)过P点出POJ_L,垂足为0;(3)点A iA A 在L上，连接PA、PA2、PA3;(4)用度量法比较线段P0、PA1、PA?、PA3的大小，.得出线段 最小。4.归纳结论.连接直线外一点与直线上各点的所有
14、线段中，.简单说成:.5.知识类比(1)垂线段与垂线有何区别联系？(2)垂线段与线段有何区别与联系？6.解决问题：此时你会解决课本以图5.1-8中提出的问题吗？在图形中画出“最短渠道”的位置。7.探 究“点到直线的距离”？定义：(1)学习课本R第二段内容回答什么叫“点到直线的距离”？默写一遍：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 叫做点到直线的距离。5(2)对照课本Ps图 5.1-9,回答线段PO、PA】、PA2、PA3、PA4中，哪一条或几条线段的长度是点
15、P 到直线L 的距离？(3)如果课本Ps图 5.1-8中比例尺为1:100000,试计算农田P 到小河的距离有多远？【运用举例】例 1：判断对错，并说明理由：.(1)直线外一点与直线上的一点间的线段的长度是这一点到这条直线的距离.八(2)如图，线段AE是点A 到直线B C的距离.(3)如图，线段C D 的长是点C 到直线A B 的距离.B C E例:2：已知直线a、b,过点a 上一点A 作 AB_La,交 b 于点B,过 B 作 B C b交 a 于点C.请说出哪一条线段的长是哪一点到哪一条直线的距离？并且用刻度尺测量这个距离.【反思总结】本节课你学到了哪些知识或方法？还有什么困惑？相互交流一
16、下。【达标测评】1.如图,AC_LBC,C 为垂足,CD_LAB,D 为垂足,BC=8,CD=4.8,BD=6.4,AD=3.6,AC=6,那么点 C 到 AB的 距 离 是，点A 到 BC的 距 离 是，点 B 到 C D 的 距 离 是,A、B两点的距离是.2.如图，在线段AB、AC、AD、AE、A F中 A D 最短.小明说垂线段最短，因此线段A D 的长是点A 到 B F的距离，对小明的说法,你认为对吗？3.用三角尺画一个是30。的NAOB,在边OA上任取一点P,过 P 作 PQ O B,垂足为Q,量一量OP的长，你发现点P 到 O B的距离与O P长的关系吗？教 后 反 思:_课题：
17、5.1.3 同位角、内错角、同旁内角(4)6【学习目标】1 .理解三线八角 中 没 有 公 共 顶 点 的 角的位置关系，知道什么是同位角、内错角、同旁内角.2 .通过比较、观 察、掌握同位角、内错角、同旁内角的特征，能正确识别图形中的同位角、内错角和同旁内角.【学习重点】同位角、内错角、同旁内角的识别。【学习难点】较复杂图形中同位角、内错角、同旁内角的识别。【自主学习】1 .指出右图中所有的邻补角和对顶角？2 .图中的N1与/5,N3与/5,N3与N6是邻补角或对顶角吗？若都不是，请 自 学 课 本P e内容后回答它们各是什么关系的角？【合 作 探 究】1.如 图（1）,将 木 条a,。与
18、木 条c钉在一起，若把它们看成三条直 线则 该 图 可 说 成“直 线 和 直 线 与直线相 交”也 可 以 说 成“两条直线，被第三条直线所 截”.构成了小于平角的角共有 个，通常 将 这 种 图 形 称 作 为“三线 八 角 其中直线，称为两被截线，直线称为截线。2 .如 图（3）是“直线，被直线所 截”形成的图形（1 ）/1与/5这对角在两被截线A B,C D的,在 截 线EF 的,形 如“”字型.具有这种关系的一对角叫同位角。（2）N 3与N 5这 对 角 在两被截线A B,C D的,在 截 线EF的,形 如“”字型.具有这种关系的一对角叫内错角。（3）N 3与N 6这对角在两被截线A
19、 B,C D的,在 截 线EF的,形 如“”字型.具有这种关系的一对角叫同旁内角。3.找 出 图（3）中所有的同位角、内错角、同旁内角。4 .讨论与交流：（1）“同位角、内错角、同旁内角”与“邻补角、对 顶 角”在识别方法上有什么区别？（2）归纳总结同位角、内错角、同旁内角的特征:“三 线 八 角”同位角：“F”字型，“同旁同侧”内错角：“Z”字型，“之间两侧”同旁内角：“U”字型，“之 间同侧”【运 用 举 例】例1.如 图（2）中N 1与N2,N 3与N4,N 1与N 4分别是哪两条直线被哪一条直线所截形成的什么 角？例2.课 本P 7的例题【巩 固 练 习】7课本P 7 练 习 1,2【
20、达标测评】1 .如 图（4）,下列说法不正确的是（）八、/1 与/2是同位角 B、N 2与/3是同位角C、N 1与/3是同位角 D、N 1与N 4不是同位角 指出图中所有的同位角、内错角、同旁内角.N A与N5,N A 与N6,N A与/8,分别是哪一条直线截哪两条直线而成的什么角？4.如 图（7）,在直角 A A BC 中，Z C=9 0 ,D ELA C 于 E,交 A B 于 D .指出当BC、D E被 A B所截时，N 3的同位角、内错角和同旁内角.试说明N1 =/2 =N 3的理由.（提示：三角形内角和是1 8 0 ）教后反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
21、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _课 题：5.2.1平 行 线（6）【学习目标】81.了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系，知道平行公理以及平行公理的推论.2.会用符号语言表示平行公理推论，会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.【学习重点】探索和掌握平行公理及其推论.【学习难点】对平行线本质属性的理解,用几何语言描述图形的性质.【学前准备】分别将木条a、b 与木条c 钉在一起，做成图示的教具.【问题探
22、索】1.两条直线相交有几个交点?相交的两条直线有什么特殊的位置关系？c2,在平面内，两条直线除了相交外，还有别的位置关系吗?请同学门观察黑板相对的两条横及格本中两条横线，若把他们向两方延长，看成直线，他们还*一 是相交直线吗？-A.B b3.把三根木条看成三条直线，观察三根木条之间的关系，有几种可能性？4.自我演示.顺时针转动木条b 两圈,然后思考:把a、b 想像成两端可以无限延伸的两条直线，顺时针转动b时,直线b 与直线a 的交点位置将发生什么变化?在这个过程中，有没有直线b 与 a 不相交的位置？5.同学交流并形成共识.转动b 时，直线b 与 c 的交点从在直线a 上 A点向左边距离A点很
23、远的点逐步接近A点,并垂合于 A点,然后交点变为在A点的右边,逐步远离A点.继续转动下去,b 与 a 的交点就会从A点的右边又 转 动 A 点的左边可 以 想 象 一 定 存 在 一 个 直 线 b 的位置，它 与 直 线 a 左右两旁都如下图【自主学习】平行线定义、表示法1.结合演示的结论,用自己的语言描述平行线的认识：平行线是同一 的两条直线c平行线是_ _ _ _ _ _ 交点的两条直线 2.尝试用数学语言描述平行定义 特别注意：直线a 与 b 是平行线,记作“，这 里“”b 是平行符号.思考：如何确定两条直线的位置关系？.【合作探究】一一画图、观察、探索平行公理及平行公理推论1.在转动
24、教具木条b 的过程中,有几个位置能使b 与 a 平行？2.用直线和三角尺画平行线.C*已知：直线a,点 B,点 C.B.(1)过点B画直线a 的平行线，能画几条？-a(2)过点C画直线a 的平行线,它与过点B 的平行线平行吗？3.观察画图、归纳平行公理及推论.(1)对照垂线的第一性质说出画图所得的结论.平行公理:9(2)比较平行公理和垂线的第一条性质.共同点:都是“，这表明与已知直线平行或垂直的直线存在并且是 的.不同点:平行公理中所过的“一点”要在已知直线，两垂线性质中对“一点”没有限制，可在直线,也 可 在 直 线.-c4.探索平行公理的推论.-b(1)直观判定过B点、C点的a的平行线b、
25、c是互相.(2)从直线b、c 产生的过程说明直线b 直线c.-a(3)用三角尺与直尺用平推方法验证b c.(4)用数学语言表达这个结论_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _用符号语言表达为:如果 那么(5)简单应用.将一张长方形纸片对折两次，得到三条折痕，这三条折痕有什么关系，请说明理由。【达标测评】一、填空题.1.在同一平面内，两条直线的位置关系有2、两 条 直 线 3 与 L 相 交 点 A,如 果 L|L,那 么 L 与 L (),这是因为()o3 .在同一平面内，一条直线和两条平行线中一条直线相交，那么这条直线
26、与平行线中的另一边必4 .两条直线相交，交点的个数是一，两条直线平行,交点的个数是.个.二、判断题.1 .不相交的两条直线叫做平行线.()2.如果一条直线与两条平行线中的一条直线平行，那么它与另一条直线也互相平行.()3 .过一点有且只有一条直线平行于已知直线.()三、解答题.1 .读下列语句,并画出图形后判断.(1)直线a、b互相垂直，点 P是直线a、b外一点，过 P点的直线c 垂直于直线b.(2)判断直线a、c的位置关系，并借助于三角尺、直尺验证.2.试说明三条直线的交点情况,进而判定在同一平面内三条直线的位置情况.教后反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
27、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _课题：5.2.2 平行线的判定(7)【学习目标】1 01、使学生掌握平行线的四种判定方法，并初步运用它们进行简单的推理论证。2、初步学会简单的论证和推理，认识几何证明的必要性和证明过程的严密性。【学习重点】在观察实验的基础上进行公理的概括与定理的推导【学习难点】定理形成过程中的逻辑推理及其书面表达。【学具准备】三角板【自主学习】1、预习疑难：。2、填空：经过直线外一点,与这条直线平行.【合作探究】（-）平行线判
28、定方法1：1、观察思考：过点P 画直线C D A B 的过程，三角尺起了什么作用？图中，N1和N2什么关系？2、判定方法1：应用格式：_ _ _ _ _ V Z 1 =Z 2 （已知）简单说成：。，A B C D （同位角相等，两直线平行）应用：木工师傅使用角尺画平行线，有什么道理？（-）平行线判定方法2、3：1、思考：教 材 M 页（试着写出推理过程）判定方法2：应用格式：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o V Z 2 =Z 3 （已知）简单说成：。，ab （内错角相等，两直线平行）2、将上题中条件改变为/2+/4=1 8 0 ,判
29、定方法3：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O简单说成：。（三）数学思想：教 材 1 5 页探究。【反馈提高】（一）例 教 材 1 5 页（）练一练：教 材 1 5 页练习1、2、3（三）总结直线平行的条件能得到a b 吗？（试写出推理过程）应用格式：V Z 2 +Z 4=1 8 00（己知），ab （同旁内角互补，两直线平行）方 法 1：若 2 b c,则 a（:。即两条直线都与第三条直线平行，这两条直线也互相平行。方法2：如 图 1,若/1 =N3,则 2（:。即,方法3：如 图 1,
30、若 o方法4：如 图 1,若。方 法 5：如 图 2,若 a，b,a，c,则 b c。即在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线互相平行。【达标测评】（-）选择题：1 .如图1 所示，下列条件中，能判断A B C D 的是（）A.ZB A D=ZB C D B.Z1=Z2;C.Z 3=Z 4 D.ZB A C=ZA C D1 1（1）（2）（3）(4)2 .如图2所示,如果/D=/EF C,那么（）A.A D/7 B C B.EF/7 B C C.A B/7 D C D.A D EF3 .下列说法错误的是（）A.同位角不一定相等 B.内错角都相等C.同旁内角可能相等 D.同旁内角互补,两直线平
31、行4 .（2 0 0 0.江苏）如图5,直线a,b被直线c 所截，现给出下列四个条件:N l=N-5;N 1=N 7;N 2+N 3=1 8 0 ;Z 4=Z 7.其中能说明a b 的条件序号为（）A.B.C.D.（二）填空题：1 .如图3,如果N 3=/7,或,那么_ _ _ _,理由是;如果N 5=N 3,或，那么_ 理由是如果N 2+N 5=或者，那么ab,理由是.2 .如图 4,若N 2=N 6,则/如果N 3+N 4+/5+/6=1 8 0 ,那么_ _/如果Z9=_ _ _ _ _,那么 A D B C;如果N 9=,那么 A B/7 C D.3 .在同一平面内，若直线a,b,c
32、满足ab,ac,则 b与 c 的位置关系是4 .如图所示,B E是 A B 的延长线,量得/C B E=N A=/C.（1）由/C B E=N A 可以判断 _，根据是 由/C B E=N C 可以判断 根据是六、【拓展延伸】1、已知直线a、b 被直线c 所截，且N l+N 2=18 0 ,试判断直线a、b的位置关系,并说明理由.2、如图，已知 NAEM=NDGN,N 1=N2,试问E F是否平行G H,并说明理由。教后反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
33、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _125.2 平行线的判定检测题（8、9）一、选择题：（每小题3 分，共 2 4 分）1、下列说法正确的有（）不相交的两条直线是平行线；在同一平面内，不相交的两条线段平行过一点有且只有一条直线与已知直线平行；若a b,b/c,则a与 c 不相交.A.1个 B.2 个 C.3 个 D.4 个2、在同一平面内，两条不重合直线的位置关系可能是（）A.平行或相交 B.垂直或相交 C.垂直或平行 D.平行、垂直或相交3.如图1所示,下列条件中，能判断A B C D 的是（）A.Z B A D=Z B C D B.Z 1=Z 2
34、;C.Z 3=Z 4 D.Z B A C=Z A C DA.A D/7 B C B.E FB C C.A B/7 D C D.A D E F 5.如图3 所示,能判断A B C E 的条件是（）A.Z A=Z A C E B.Z A=Z E C D C.Z B=Z B C A D.Z B=Z A C E6.下列说法错误的是（）A.同位角不一定相等 B.内错角都相等C.同旁内角可能相等 D.同旁内角互补,两直线平行7.不相邻的两个直角，如果它们有一边在同一直线上,那么另一边相互（）A.平行 B.垂直 C.平行或垂直 D.平行或垂直或相交8、在同一平面内的三条直线，若其中有且只有两条直线互相平行，
35、则它们交点的个数是（）A、0 个 B、1个 C、2 个 D、3 个13二、填空题：(每小题4分，共 2 8 分)1.在同一平面内，直线a,b 相交于P,若 a c,则b 与 c的 位 置 关 系 是.2 .在同一平面内，若直线a,b,c 满足a b,a c,则 b 与 c的 位 置 关 系 是.3、如图，光线A B、C D 被一个平面镜反射，此时N 1=N 3,Z 2=Z 4,那么A B 和 C D 的位置关系是，B E 和 D F的 位 置 关 系 是.4、如图,A B E F,Z E C D=Z E,贝 I C D A B.说理如下:VZECD=ZE()；.CDEF()又 ABEF()；.
36、CDAB().5 .在同一平面内，直线a,b 相交于P,若 a c,则b与c 的 位 置 关 系 是.6.在同一平面内，若直线a,b,c 满足a b,a c,则b 与 c的位置关系是7 .如图所示,B E 是A B 的延长线,量得/C B E=N A=N C.(1)由N C B E=N A 可 以 判 断/_ _ _ _ _ _,根据是.(2)由N C B E=N C 可 以 判 断/,根据是.三、训练平台：(每小题15 分,共3 0 分)1、如图所示，已知N 1=N 2,A B 平分N D A B,试说明D C A B.142、如图所示，已知直线E F和 A B,C D 分 另 U 相交于K
37、,H,且 E G 1A B,Z C H F=60,Z E=3 0 ,试说明A B C D.四、解答题：（共 2 3 分）1、如图所示，已知直线a,b,c,d,e,且N 1=N 2,Z 3+Z 4=18 0，则 a与 c平行吗?为什么？.（11分）2、如图所示,请.写出能够得到直线A B C D 的所有直接条件.（12 分）15五、根据下列要求画图.（15 分）1、如图（1）所示，过点A画MN B C;2、如图所示,过点P 画PE O A,交 0 B 于点E,过点P 画PH O B,交0 A 于点H;3、如图所示,过点C画C E D A,与A B 交于点E,过点C 画C FD B,与AB的延长线
38、交-于点F165.3.1 平行线的性质（第一课时）（10）【学习目标】1.使学生理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算.2 .通过本节课的教学，培养学生的概括能力和“观察一猜想一证明”的探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力.3 .培养学生的主体意识，向学生渗透讨论的数学思想，培养学生思维的灵活性和广阔性.【学习重点】平行线性质的研究和发现过程是本节课的重点.【学习难点】正确区分平行线的性质和判定是本节课的难点.【自主学习】1、预习疑难：2、平行线判定：【合作探究】（-）平行线性质1、观察思考：教 材 1 9页思考2、探索活动：完成教材1 9页探究3、归纳性质：同位角两条
39、平行线被第三条直线所截，V 同位角_.a/b （已知），N l=/5 （两直线平行，同位角相等）简单说成：两直线平行；ab (已知)A Z 3 =Z5 ()：a b(已知).*.N 3 +N 6=1 8 0 ()（-）证明性质的正确性：1、性 质 1-性质2：如右图，Yab （已知）；.N 1 =N 2 （_又=（对顶角相等）。二/2=/3 （等量代换）。2、性 质 1-性 质 3：如右图，：ab （己知）.,.Z1 =Z 2 （_又Y)1 7（三）两条平行线的距离 PC-r-D1、如图，已知直线A B C D,E是直线C D上任意一点，过E向直线A B作垂线，垂足为F,这样做出的垂线段E F
40、的长度是平行线的距离。2、结论：两条平行线的距离处处相等，而不随垂线段的位置而改变 A-A F B【展示提升】（-）例（教 材2 0）如图是一块梯形铁片的残余部分，量得N A=1 0 0 o,N B=1 1 5。，梯形另外两个角分别是多少度？1、分 析 梯 形 这 条 件 说 明/。/A与/D、Z B与NC的 位 置 关 系 是，数量关系是。D C（-）练一练：教材2 1页练习1、2【达标测评】（-）选择题：1.如图1所示,A B C D,则与/I相等的角（N1除外）共有（）A.5个 B.4个 C.3个 D.2个2.如图 2 所示,C D A B,O E 平分N A O D,O FJ _O E
41、,N D=5()o4i J/B O F 为()A.3 5 B.3 0 C.2 5 D.2 0（二）解答题1 .如图，AB/C D,Zl=1 0 2,求/2、N 3、N 4、/5的度数，并说明根据？2 .如图，E尸过ZVI B C的一个顶点4,且EF BC,如果N B=40。，Z2=7 5,那么/I、N 3、N C、N B A C+/B+N C各是多少度，并说明依据？教后反思：_1 85.3.1 平行线的性质（第 2 课时）（1 1）一、学习范围：平行线的性质及判定的知识二、学习目标:1、掌握平行线的判定方法和三条性质，能用它们解决实际问题。2、利用平行线性质和判定进行推理，会用符合语言书写推理
42、过程三、学习重点、难点重点：平行性质和判定的应用难点：有条理地分析问题。四、课前检测根据已知条件填空,并在括号内写出理由。(1)V Z B=Z 3,/(2)V A B/7 C E,+=18 0 。()o(3)V A B/7 C E,：=/2 (4)V Z A=Z 2,/).五、课堂活动。活动一：镜面反射与平行问题。一束平行光A B与D E斜射向一个水平镜面GH后被反射，此时N 1 =/2,Z 3 =Z4 ,（1）图中还有其他相等的角吗？。若有请表示出来，.（2）反射线BC与E F是否平行，请说明理由。（注意：镜面反射，入射角等于反射角。）解：A B DE（）二（又；N 1 =，Z 3=（已知）
43、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ （等量代换）二 B C E F （活动二：范例应用例1：如图，已知/B =N1,说明：/2=N3分析：要证N2=N3,只需得到/解：19例2：如图：AMIE F,N B 1 E F,垂足分别为A,B,且Nl=/2,那么A C B D吗？分析：要使A C B D,靠同位角、内错角或同旁内角。你能找出来吗？活动三：练习巩固1、如图，已知 A B DF,D E BC,Z 1 =6 5 ,求N2 和/3。2、如图，已知/A B C=N A D C,A B C D,试说明 A D B C。3、如图，已知D E B C,说明/A E D=/A +NB（需
44、添加辅助线）教后反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _20课题：5.3.2 命题、定 理(12)【学习目标】1、掌握命题的概念,并能分清命题的组成部分.2、经历判断命题真假的过程，对命题的真假有一个初步的了解。3、初步培养不同几何语言相互转化的能力。【学习重点】命题的概念和区分命题的题设与结论【学习难点】区分命题的题设和结论【学前准备】1、预习疑难：_ _ _ _ _ _ _ _
45、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、填空：平行线的3个判定方法的共同点是 o平行线的判定和性质的区别是【自主学习】()命题：1、阅读思考：如果两条直线都与第三条直线平行,那么这条直线也互相平行；等式两边都加同一个数，结果仍是等式；对顶角相等；如果两条直线不平行,那么同位角不相等.这些句子都是对某一件事情作出“是或 不是”的判断2、定义：的语句，叫做命题3、练习：下列语句,哪些是命题?哪些不是？
46、(1)过直线A B外一点P,作A B的平行线.(2)过直线A B外一点P,可以作一条直线与A B平行吗？(3)经过直线A B外一点P,可以作一条直线与A B平行.请你再举出一些例子。(二)命题的构成：1、许多命题都由 和 两部分组成.是 已 知 事 项,是 由 已 知 事 项 推 出 的 事 项.2、命题常写成 如果那么 的形式，这时，如果 后接的部分是!那 么 后 接 的 的 部 分 是.(三)命 题 的 分 类f真命题：O1(定理：的真命题。)，假命题：o【合作探究】1、指出下列命题的题设和结论：(1)如果两个数互为相反数，这两个数的商为-1;(2)两直线平行，同旁内角互补；(3)同旁内角
47、互补，两直线平行；(4)等式两边乘同一个数，结果仍是等式；(5)绝对值相等的两个数相等.(6)如果A BJ_C D,垂足是0,那么NAOC=90。2、把下列命题改写成”如果那么 的形式：21(1)互补的两个角不可能都是锐角：。(2)垂直于同一条直线的两条直线平行：。(3)对顶角相等：。3、判断下列命题是否正确：(1)同位角相等(2)如果两个角是邻补角，这两个角互补；(3)如果两个角互补,这两个角是邻补角.【达标测评】1、判断下列语句是不是命题(1)延长线段A B ()(2)两条直线相交，只有一 交 点()(3)画线段AB的 中 点()(4)若冈=2,则 x=2 ()(5)角平分线是一条射线()
48、2、分别指出下列各命题的题设和结论。(1)如果 a b,b c,那么 a c(2)同旁内角互补，两直线平行。3、分别把下列命题写成“如果，那么”的形式。(1)两点确定一条直线；(2)等角的补角相等；(3)内错角相等。5、如图，己知直线a、b被直线c所截，在括号内 为下面各小题的推理填上适(4)V a b,.I N1+N 4=1 8 0 ()(5)V Z l=Z 2,A a/7b C)；(6)V Z 1+Z 4=1 8 0 ,，a /b().6、已知：如图 A B _ L B C,B C _ L C D 且/1=N 2,求证：B E C F证明：V A B 1 B C,B C C D(已知)=9
49、 0 ()V Z 1=Z 2 (已知)=(等式性质)；.B E C F ()教后反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2 2平行线的性质练习题（1 3、1 4）一、选择题1.下列语句中不是命题的有（）（1）两点之间，直线最短；（2）不许大声讲话；（3）连接A、B两点；（4）花儿在春天开放.A.1个 B.2个 C.3个 D.4个2.下列命题中，正确的是（）A.在同一平面内，垂直于同
50、一条直线的两条直线平行；B.相等的角是对顶角；C.两条直线被第三条直线所截，同位角相等;D.和为180。的两个角叫做邻补角。3 .如图 1,ABCD,AD,BC相交于 0,ZBAD=3 5，ZB0D=76,则N C的度数是)A.3 1 B.3 5 C.4 1 D.764 .如图2,ABCD,ADB C,则下列各式中正确的是（）A.Z1+Z2Z3C.Z1+Z2 、或“=”)（2）如图4,直线LA,L3L4,有三个命题:N l+N 3=9 0 ；N 2+N 3=9 0 ；N 2=N 4.下列说法中，正确的是（）A.只有正确 B.只有正确；C.和正确 D.都正确三、解答题7.如图，已 知 A B C