《2022-2023学年度第二学期四年级下册信息技术教学计划及教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年度第二学期四年级下册信息技术教学计划及教案.pdf（63页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022.2023学年度第二学期四年级下册信息技术教学计划及教案一、学情分析本学期学生学习信息技术课刚刚一年半，时间较短，因此他们对计算机的了解还不多，且掌握程度参差不齐。学习中的优势：学生有着较强的好奇心，接受能力强，对计算机有着浓厚的兴趣，这些都有利于教学。学习中的困难：接触计算机的机会少，指法僵硬，操作能力不强，这些都必将造成教学的不便。二、教材分析本册教材共有三个单元，每个单元让同学围绕一个主题开展多项活动，每节课完成一个活动，在完成这些实践活动后，同学们就会掌握软件知识、提高操作技能。三、教学目标1、掌握在W o r d 文档中建立表格的方法。2、能够熟练的在表格中添加行，对单元格进
2、行合并、拆分，对齐表格文字等。3、学会对表格文字、表格边框进行美化修饰，会填充单元格底纹，设置列宽、行高等。4、了解常用的聊天软件Q Q,学会添加好友并备注好友，以及给好友分组。5、掌握给好友发送文字、图片、文件等方法。6、认识S c r a t c h 软件，了解s c r a t c h 软件的特色，以及它的工作方式。7、掌握指令的拖动、组合、删除、复制的方法，并正确的添加、删除、编辑舞台的背景、角色。8、能根据简单的故事内容编写脚本，实现动画效果。四、教学重难点1、培养学生的动手实践操作能力，能够较熟练的掌握计算机的基础操作能力.。2、培养学生良好的信息素养，使学生具有获取信息、传输信息
3、、处理信息和应用信息的能力。五、方法与过程1、对学生学习信息技术的目的进行引导，端正其学习态度。2、对学生进行严格的要求，让他们能充分利用好课堂4 0 分钟时间。3、对每个班都培养一名信息技术代表学生，由此学生带头对其他学生进行引导和榜样。4、利用教学软件和教学游戏，提高学生对多媒体电脑使用的熟悉程度。5、以“讲解-操作”为模式，让学生对计算机有一定的了解，便于操作。6、以“任务”为驱动，指导为手段，提高学生的动手操作能力。7、在轻快、活跃的课堂氛围内，不断创新，提高学生的实践能力，培养爱科学、学科学、懂科学的好少年。周次起止时间教学内容备注102.0502.10常规教育202.11 02.1
4、7第 1 课 建立班级课程表302.18-02.24第 2 课 编辑班级课程表402.2703.03第 3 课 美化班级课程表503.0603.10第 4 课 完善班级课程表603.13-03.17单元小结703.2003.24第 5 课 春季郊游邀好友803.2703.31第 6 课 聊聊春游定方案904.0304.07第 7 课 精彩瞬间群共享第 1 课建立班级课程表1 00 4.1 0 0 4.1 5第 8课 分享见闻用邮件1 10 4.1 7 0 4.2 1单元小结1 20 4.240 4.2 8第 9课 小小蜗牛跑得快1 30 5.0 4 0 5.0 6第 1 0 课小猫拜访好朋友1
5、 40 5.0 8 0 5.1 2第 1 1 课 小狗参观猫咪屋1 50 5.1 5 0 5.1 9第 1 2 课 鱼儿水中自在游1 60 5.2 2-0 5.2 6第 1 3 课 海龟鱼儿水中戏1 70 5.2 9 0 6.0 2第 1 4 课 小小霰鼠钻地道1 80 6.0 5 0 6.0 9单元小结教材分析：与文字表达相比，表格对信息的表达更加清楚、直观，并且表述更方便、规范。因此，制作表格是小学生需要掌握的一项基本技能。本课主要让学生知道表格的组成，学会设计表格，掌握制作表格的基本方法。学情分析：学生在学习本课前已经对W o r d 软件有了初步的认识。能够熟练地使用工具栏中的部分工具
6、。但是，部分学生可能分不清楚“行”、“列”、“单元格”的含义，应让他们多尝试。教学目标：【知识与技能】(1)了解表格及单元格的概念，认识行与列的区别。(2)了解表格的制作过程。(3)学会插入简单的表格。(4)学会使用复制、粘贴在表格中快速输入文字。【过程与方法】能够运用所学的知识联系生活实际，制作班级课程表。【情感态度与价值观】初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识。教学重点：1、表格相关概念的理解。2、插入表格。教学难点：插入表格。教法与学法：1、教法本课主要采用任务驱动的方法进行教学。2、学法本课的学法主要有自主探究和合作交流。设计思想：本课的设计思想是：首先，通过一个有趣的比赛
7、，得出表格相对于文字的优点；然后让学生找出身边的表格，引出本课的课题；接着，教师简单地介绍表格的要素，在演示完表格制作的步骤后，让学生参照教材自主学习；最后，通过竞赛形式开展小组合作与交流，完成班级课程表的制作。教学策略与手段：采用任务驱动的教学模式来组织教师教与学生学。学生自主探究、讨论学习，教师有针对性地进行指导。教学准备：1、学生的学习要求学生需要掌握一种汉字输入法，熟悉W o r d 软件的基本操作。2、教师的教学准备(1)准备两种形式的数据资料：一份文字形式，一份表格形式。(2)搜集一些常见的表格。(3)准备一份设计精美的课程表。3、教学硬件环境的准备多媒体网络电脑教室，电脑安装有W
8、 o r d 2 0 0 3 软件。课 时：1 课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图激 趣导入1、对话：通过平时的观察，老师发 现 女 生 获取信息的 速 度 要 比男生快。2,提议进行比赛，看谁能快速从 老 师 给 的 资料中找 到 问 题 的答 案（男生的材料为文字材料，女生为表格材料）。3、揭示比赛结果及原因。4、请同学说一说，为什么女生使用表格材料，能轻易获胜？5、老 师 总 结 表 格 的 特 点（分类清 晰、简单直观）。6、以课件展示生活中常见的表格，最后展示一张设计精美的课程表。7、引出课题，用W o r d软件制作一个课程表。8、板书课题：建立班级课程表。男生一片抗议
9、声男女生开展比赛男生不服气学生探讨学生思考通过创设情境，开展竞赛，使学生切身体会到表格的特点激发学生的学习兴趣，使 学 生 乐 于 接 受 本 课任务规 划表格1、出示课件，明确表格的组成部 分（如行、列、单元格等）。2、请同学们数一数课件中表格的行、列、单元格的个数。3、出示任务：请同学们想一想，制作课程表的步骤是什么？4、教师总结：首先，要规划课程表的行、列数；接着，画出表格；最后，输入文字。5、请同学们想一想，课程表需要 几 行 几 列，将结果填在教材上。学生回答通 过 课 件 能 够 让 学 生更 直 观 地 理 解 表 格 的相关概念学生讨论、回答插 入表格1、出示任务：根据刚才的规
10、划，浏览教材，在 W o r d 中插入一个表格。2,请最先完成的同学演示，教师适当点评。3、教师总结插入表格的方法：单击“插入表格”按钮拖动到合适位置一松开鼠标。4、教师演示插入表格的另一种方法：选 择“表格”一“插入”一“表格”命令。学生自学，老师巡视、指导学生观看引导学生通过自学探究的方式来完成学习，转变学生的学习方式输 入文字1、出示任务：请同学们根据自己班级的实际课程，为课程表输入文字，比一比哪一组最先完成任务。2、任务要求：（1）所有成员都完成才算本小组完成任务。（2）先完成的同学可以帮助其他同学。3、任务提示：（1）填写文字前要先把光标移动到要填写的单元格里。方法一：将鼠标移动到
11、要填写的单元格中单击。方法二：使用键盘上的t、1、一、f 按键。（2）相同的课名，可以使用复制、粘贴的方法，以提高输入效率。4、将文件以“课程表”为名，保存到相应的文件夹中。小组间竞赛，快速操作教师巡视先完成的同学帮助其他同学在组间竞赛过程中充分发挥“学优生”的作用，减轻教师的负担，帮助“学困生”解决实际问题，使每个学生都能体验成功的喜悦，增强团队凝聚力巩 固练习1、分别使用 插入表格”按钮和“表格”菜单，插入一个7行 6列的表格。2,完成练习一，说一说该表有几行几列，共有多少个单元格？3、制 作“第一季度家庭日常费用支出表”。学生操作练习，教师巡视指导课 后作业根据学校的作息时间，制作一个作
12、息时间表。课 堂小结同学们，通过这节课的学习，你们都学会了什么，掌握了哪些本领呢？说一说，插入表格的步骤有哪些？第 2课 编辑班级课程表教材分析：本课是利用W o r d 软件，对建立的课程表进行进一步的编辑，如插入行（列），删 除 行（列），合理设置单元格文字对齐方式等。通过本课的学习，可以让学生知道在实际应用中还需要对表格进行各种编辑调整，使课程表越来越美观、实用。学情分析：较上节课相比，本节课教学内容相对减少，没有繁琐地输入内容，但操作技能部分有所增加，如单元格的选择与合并等。由于上节课有了一定的表格操作基础（如光标的移动），本节课的学习对于学生来说不管是时间上还是操作技能上，都不会有大
13、的障碍。教学目标：【知识与技能】（1）会在指定的行、列相应位置插入新的空白行、列，会删除行、列。（2）掌握合并单元格的方法。（3）掌握单元格文字的对齐方法。【过程与方法】（1）通过对行列和单元格的选择的认识，理解表格选择与文字选择的区别与联系。（2）通过对空行的插入的学习，理解表格中行、列的删除和增加的多种方法。【情感、态度与价值观】（1）进一步认识表格的作用和优势，激发编辑表格时的热情。（2）通过编辑表格，培养对表格的审美。教学重点：（1）插入和删除行、列。（2）合并单元格。（3）对齐表格文字。教学难点：使用不同的方法选择行、歹 k 单元格和整个表格。设计思想：在导入部分，通过对比编辑前后的
14、表格，激发学生对课程表进行编辑的热情,再根据表格对比后的新需求，引导学生对课程表进行适当的编辑。导入新课后，引导学生思考在什么地方插入“午休”行，如何插入。同样，在插入空行后，再次引导学生思考合并前要先操作什么，这种引导主要是引发学生对旧 知（文字选择）的思考，类比表格操作也应该是“先选择后操作”。除通过启发引导学生正确思考外，还多次让学生尝试用不同的方法进行表格的选择，培养学生的发散性思维。教学策略与手段：本节课主要是以编辑后的课程表为线索，采 用“任务驱动+自主尝试”的方法组织教学。对于选择行、列、表格等多种选择方式的处理上，主要是引导学生对比已学的知识，在类比的基础上再尝试操作并形成新的
15、操作技能。教学准备：1、教师准备：准备编辑完成的课程表，制作课件。2、学生准备：W o r d 的基本操作，会快速移动光标等。课 时：1 课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、同学们，上节课我们已经用W o r d 创建了课程表，老师这儿也有一张课程表，大家比较一下，和你们上节课做的课程表有什么区别？2、用多媒体展示两张课程表，并提出问题：你们的课程表还有哪些需要改进的地方？3、师生小结：1、观看课件，欣赏老师展示的编辑后的课程表2、回答问题：学生甲：多了 一行；学生乙：文字对齐更美观3、师生共同小结要改进的地方4、听讲（1）插 入“午 休”行来 分 隔 上 午 和
16、 下 午。（2）合 并“午 休”行为 一 个 单 元 格。（3）居 中 对 齐 表 格 文字。4、一 般 情 况 下，新的表 格 创 建 后，还需要对 其 进 行 添 加 或 删 除行 或 列、合 并 单 元格、对 齐 文 字 等 操作。这 就 是 表 格 编 辑的 过 程。5、揭 示 本 节 课 主 题，并 板 书：编 辑 班 级 课程表小 结 需 要 改 进 的 地方，同时也就明确了本 节 课 的 主 要 目 标插 入 空 行合 并 单 元格任 务 一：插 入 空 行1、提 出 问 题：要插入“午 休”行,应 该 放 在哪 两 行 之 间？2、插 入 空 行 前，先要定 位 光 标，那 光
17、 标 定位 在 哪 儿 呢？3、教 师 明 确：要在第5行 和 第6行 之 间 插入 空 行，先 将 光 标 移到 第5行 或 第6行的任 意 单 元 格 内。4、教 师 演 示：将 光 标移 到 第5行 的 任 意 单元 格 内，选 择“表 格 T“插 入”T“行（在下方）”命 令，插入空行。5,提 问：如 果 光 标 在第6行，应 该 选 择 什么 命 令 呢？6、布 置 任 务：1、思 考 老 师 提 出 的问 题 并 回 答：在 第5行 和 第6行之间2、思考3、听 讲，明 确 插 入空 行 前 的 光 标 定 位4、观 看 教 师 演 示 并回 答 问 题：如 果 光 标在 第6行，
18、则选择“表 格，一“插 入，一“行（在 上 方）”命令完成 新 行 的 插 入5、学 生 自 学 尝 试 完成 空 行 的 插 入，并输入“午 休”6、观 察 新 表 格，回答 问 题：学 生：新 插 入 的 空 行有 许 多 空 格，不好看7、阅 读 教 材 相 关 内容，完 成“午 休”行的合并插 入 空 行 的 操 作 比 较简 单，但 是 操 作 方 法和 习 惯 非 常 重 要，所以，此 处 引 导 学 生 思考 插 入 空 行 前 的 准 备工作因 为 光 标 所 处 的 位 置决 定 了 不 同 的 操 作 方式，所 以 教 师 先 演 示一 种 情 况，让 学 生 思考 和 使
19、 用 其 他 情 况在第5 行和第6 行之间插入空行，并在新行的第1 个单元格中输 入“午休”。任务二：合并单元格7、插入新行后，你认为新的表格还有哪里需要完善？学生回答后总结：要对新插入的行进行合并。8、布置任务：自学教材相关步骤，尝试自主合并单元格，并在“午休”两字间补加空格。9、学生完成后，找一名学生上台演示操作过程，并总结选择行的多种方法。10、如果是合并列或合并几个单元格，该如何选择呢？布置任务：阅 读“知识库”中“行、列、单元格”的选择方法，并尝试操作。11、师生小结选择方法，演示操作过程，并强调合并前要先进行相应的“选择”操作。8、思考问题，阅读“知识库”，并尝试在课程表中进行多
20、种情况的选择操作阅读教材，培养学生的自学能力合并单元格的操作比较简单，但选择单元格的方式很重要，所以让学生在“知识库”的基础上认识更多的选择方法，为后面的操作打基础对齐文字完成作品任务三：居中标题文字1、回顾文字的选择方法要对文字进行居中操作，就要先对文字进1、回顾文字的选择方法，了解文字选择与表格中行列、单元格的选择的异同文字的选择方法是旧知，让学生回顾旧知，主要是引出新知：表格的选择方法，让学生理解两者方法的相似性行选择，那你们记得如何选择文字吗？和刚才的行、列、单元格的选择相比，有什么相同和不同的地方？找一名学生上台演示标题文字的选择，并小结文字选择与单元格选择的异同。2、布置任务：对齐
21、标题文字。任务四：选择表格3、居中标题文字后，还要对齐表格内的文字，对齐表格内的文字，要先进行什么操作？4、学生回答后小结并再次强调：先选定，后操作。5、那如何选定整个表格呢？结合刚才行列的选择方法，想一想如何选定整个表格。找一名学生上台演示整个表格的选择过程。6、总结交流在学生演示的基础上，教师演示使用拖动的方法选择整个表格。(1)斜角拖动法(2)行列拖动法(3)菜 单 法(4)单击法2、观看演示，理解文字选择与表格选择的异同3、自主完成标题文字的居中操作4、回答老师问题：对齐表格文字前，也要先选择表格，再对齐5、尝试利用前面的选择多行、多列的方法选择整个表格6、总结并尝试其他选择整个表格的
22、方法。7、阅读教材，设置文字对齐8、完成操作，另存文件9、认识表格文字对齐的9种方式在选择表格时，先让学生根据刚才学习的知识库的相关内容，自主尝试其他方法，而不是直接使用教材中给出的选定方法，可以促进学生进一步理解选定的多种方法，从而实现知识的迁移选择整个表格后，设置对齐方式就比较简单，可以让学生自主完成。任务五：对齐表格文字7、布置任务：阅读教材，完成表格内文字的对齐。8、巡视并指导，提醒学生另存文件。9、小结表格文字对齐的 9种方式。巩固练习形成评价1、布置练习一：打开 四（1）班值日安排表.d o c”文件，设置单元格文字中部居中，并删除“值日情况”列。2、布置练习二：打 开“周末活动评
23、价表.d o c ”文件，先插入“家长评价”列，再合并“午休”一行，最后设置文字对齐方式。3、成果展不组织学生分享两个练习的操作方法。分享内容：（1）删除列的操作方法；（2）插入空行的操作方法；（3）合并单元格的方法。1、自主完成练习一2、自主完成“做一做”第 2题3、全班分享练习的操作方法，重点分享删除列的操作通过练习进一步熟悉行列的相关操作成果展示既起到分享作用，同时又对本节课的知识进行了小结归纳总结课外延伸1、引导学生对本节课进行小结并板书：（1）插入空行或空列；（2）合并单元格；（3）单元格、行列、表格的多种选择方法；1、说说本节课的学习感受2、师生总结本节课的知识点将“周末活动评价表
24、”带回家，一是对自己的周末活动起到正面引导的作用，二是让学生进一步理解表格在生活中的作用板书设计:(4)表格文字的对齐方式。2、根据自己的学习情况，完成“评一评3、课外延伸课后根据自己的周末活动情况，完 成“周末活动评价表”的空白部分并和家长交流。3、完成“评一评”第2课 编辑班级课程表H H知识点第3课 美化班级课程表教材分析：本课是本单元的第3课，在创建课程表和编辑课程表的基础上，对课程表进行修饰、美化。在教学内容上，本课包含设置文字格式、设置表格边框、填充底纹效果三个部分。其中，设置文字格式的方法在以前已经学习过，教材中没有过多介绍；设置表格边框和填充底纹的操作方法有好几种，教材中只介绍
25、了简单且易于操作的方法。学情分析：在前两课中，学生已经学会创建并编辑课程表，而学生对新事物很感兴趣，显然，粗糙的课程表无法满足学生的需求，让学生对作品进行美化、修饰，进一步调动了学生的兴趣。通过本课的学习，学生切身体会到劳动后的成就感，并提高了个人的信息素养。教学目标：【知识与技能】(1)熟悉字体、字号、字形和颜色的设置，理解文本格式设置的作用。(2)了解设置表格边框的颜色、线型以及填充底纹的作用。【过程与方法】(1)熟练设置表格的文字格式。(2)设置表格边框的颜色、线型。(3)设置单元格填充底纹效果。【情感态度与价值观】(1)使学生在美化课程表的过程中感受美、鉴赏美，体验创作的乐趣。(2)培
26、养学生的实践能力和创新意识，提高学生对信息的处理能力。教学重点：(1)设置表格的文字格式。(2)设置表格边框的颜色、线型。(3)填充单元格底纹。教学难点：能够通过设置文字格式、表格边框、填充底纹等方法创造性地美化表格。教法与学法：1、教法本课主要采用任务驱动、自主探究及演练结合的方法进行教学。2、学法本课的学法主要有观察分析、自主探究和合作交流。设计思想：本课让学生对编辑好的课程表进行美化，不能直接将任务抛给学生，而是要创设与学生的学习、生活等有意义的任务情境。本课通过创设羊村这一情境:懒羊羊帮助美羊羊做了一张课程表，可是美羊羊很不满意，为什么呢？请同学们观察分析懒羊羊设计的课程表。这能充分调
27、动学生的积极性，激发学生的创作欲望，培养学生养成分析作品的意识和习惯，使学生在愉快的氛围中完成学习任务，而不是被动地接收任务或机械地模仿。教学策略与手段：把几个教学任务巧妙地融入到创设的情境中，由学生观察分析作品，引导学生提出改善意见，并将情境贯穿课堂始终，问题层层推进，根据由浅入深、由易到难的特点，让学生轻松完成美化课程表的任务。教学准备：1、学生的学习准备有一定的电脑操作基础；熟悉W o r d 软件的基本操作。2、教师的教学准备多媒体教学课件，学生的练习素材。3、教学环境的设计与布置教师电脑具备电子教室演示环境，可以给学生示范指导。所有电脑要求安装W o r d 软件。课 时：1 课时教
28、学过程：（一）情境导入教师演示：播放喜羊羊与灰太狼主题曲M V。学生互动：大部分会唱的学生跟着唱。教师讲解：羊村又发生了什么事？懒羊羊见到美羊羊手里有一块大大的蛋糕，岂能放过这么丰盛的美食，于是央求美羊羊把蛋糕送给自己，美羊羊爽快地答应了，但条件是要求懒羊羊制作一份精美的课程表，因为灰太狼偷走了美羊羊的课程表。有了好吃的，懒羊羊就不懒了，不一会儿课程表就出炉了。教师演示：展示懒羊羊制作的“羊村课程表”。教师提问：你认为美羊羊会满意吗？学生回答：文字格式不美观，天生爱美的美羊羊肯定不满意。教师提问：你愿意帮助懒羊羊美化课程表吗？（二）探索新知1、任务一：设 置“文字格式”教师讲解：课件展示美羊羊
29、不满意文字格式。上学期就学习了设置文字格式,让学生回忆美化文字的方法。学生练习：设置字体格式、字体颜色等（复习巩固已学知识，鼓励多种方法设置字体格式）。教师讲解：让学生自主练习，可以参考教材操作步骤，也可以寻求老师和同学的帮助。学生练习：打开“羊村课程表.d o c”文档，根据自己的喜好设置文字格式，帮助懒羊羊美化课程表（尽量不给出示范样例，充分发挥学生的主观创造性,提醒学生及时保存文件）。教师展示：教师巡视，给予个别指导，提醒学生保存文件，请几个学生展示制作过程和结果，并组织学生交流评价。学生评价：从自己的角度分析同学的作品，指出优点和需要改进的地方（培养学生养成分析作品的习惯）。教师评价：
30、对作品本身和学生的评价进行点评，鼓励学生大胆提出意见和建议。教师演示：展示美化文字后的课程表，挑剔的美羊羊认为文字是可以了，但是表格边框还是不漂亮。2、任务二：修饰边框教师讲解：表格的美化，除了文字格式外还有表格线，能否像设置文字一样设置线条的颜色？猜猜怎么美化。学生回答：可以。教师讲解：美化边框的方法与美化文字的方法有所不同，不能单独选择边框，要求选定包含边框的单元格（或整个表格），如设置外框可按以下步骤操作：（1）选中整个表格一右击一选 择“边框和底纹”菜单命令。（2）在弹出的“边框和底纹”对话框中选择“边框”选项卡。（3）选择“方框”以便美化表格外框线，根据需要分别选择“线型”、“颜色”
31、和“宽度”，单 击“确定”按钮。学生练习：仿照教师示范演示的方法，为自己的表格外框设置“线型”、“颜色”和“宽度”。小组交流：尝试设置其他线条，小组交流，互帮互助（此处有点难度，教师可以巡视给给予个别提示，鼓励个别操作熟练的同学大胆操作）。学生示范：让尝试成功的同学示范演示。发现“表格边框”对话框的“预览”不仅可以看，而且可以将选定的线型、颜色、宽度直接应用到某条表格线（教师边示范边讲解，进行适当引导）。学生练习：继续练习，打造富有个性的表格线（提醒学生及时保存文件，培养保存文件的习惯）。教师展示：选择具有代表性的作品展示，并组织学生交流。评价交流：师生评价展示的代表作品，并思考线型、颜色是否
32、越丰富越漂亮？学生回答：不是，虽然过于单一显得单调，但是过分复杂也会令人眼花缭乱。师生总结：美化不是简单的对其，应该符合一定的审美观，如颜色不宜多，色彩搭配要适宜，线条宽度不宜忽粗忽细等（培养学生的审美观，可以适当地与美术学科整合）。教师演示：让学生挑选一张最满意的课程表给美羊羊。3、任务三：填充底纹教师讲解：这次美羊羊高兴了，就把蛋糕送给了懒羊羊，美羊羊把课程表复制过去准备打印，又觉得美中不足，于是又改了一下。教师演示：展示美羊羊改善后的课程表。教师讲解：不愧是美羊羊，再次修饰后表格果然亮丽不少。表格美在哪里？学生回答：标题行和午休行填充了背景色（在没有讲解之前，学生不清楚填充底纹和合并单元
33、格，另外，合并单元格不是本课的内容，这里只是为后面留下铺垫）。教师讲解：美羊羊使用了填充底纹效果，你们想学吗？教师展示：出示自学提示。（1）可以参考教材操作步骤，或者交流讨论。（2）利 用“边框和底纹”对话框进行设置。学生尝试：填充底纹和修饰边框的操作方法相似，运用知识迁移，结果交流讨论学生完全能够探究出填充底纹的方法（学生在操作时，往往忽视设置局部单元格的方法）。教师辅导：在学生操作时，给学生个别辅导，或参与到个别小组进行交流讨论，引导学生探究填充局部单元格（行或列）底纹的方法。学生示范：让操作成功的学生示范演示，鼓励他边演示边讲解，重点提出要“先选定，再操作”。学生练习：没有完成的同学继续
34、完成，操作成功的同学观察美羊羊的课程表,这个表不仅仅填充了颜色，还有什么特别的，你能实现吗？（分层要求，让所有学生都能完成任务，部分优秀学生能够有所拓展，进一步提高学生的实践能力，提醒学生及时保存文件，养成保存文件的习惯）。教师辅导：帮助个别学困生完成基本任务，确保所有学生都能完成任务（也可以组织几个优秀学生帮助学困生，发扬互帮互助精神）。师生总结：填充底纹的操作方法。（1）选定需要设置的单元格（行或列）一右击一选 择“边框和底纹”菜单命令。（2）打 开“边框和底纹”对话框，选 择“底纹”选项卡，然后在“填充”拾色器中选择需要的颜色，单 击“确定”按钮即可。评价交流：挑选部分作品展示，同时让制
35、作者说说创作意图和制作方法，并组织学生评价交流。教师点评：对学生的作品以及解说进行点评，鼓励创新。（三）巩固练习教师讲解：美羊羊对大家的表现很满意，个个都是表格美化师，请同学们修饰羊村值日安排表。学生练习：美化羊村值日安排并保存（鼓励大胆创新，从文字格式、表格边框、填充底纹几方面打造个性化的值日安排表）。教师辅导：巡视指导，观察、记录学生操作情况。评价交流：组织学生自愿展示，交流评价，教师点评。（四）拓展延伸教师展示：课件展示两个美化失败的课程表，让学生分析失败的原因。学生回答：第 1个课程表中第1行与第1列文字颜色与背景色相近，文字显示不清楚，使用红色背景绿色文字对比度过大，显得刺眼。第 2
36、个课程表使用颜色过多，看上去眼花缭乱，不够简洁（学生未必能够描述清楚、全面，教师要给予适当的引导）。师生总结：一般情况下，无论是设置颜色还是设置其他格式、种类均不宜过多，作品应力求简洁大方（如选择一种主色调，再用一两种颜色点缀）。(五)分享收获让学生参考板书梳理本课所学知识，谈谈收获与感受，帮助学生构建自己的知识体系。板书设计：第 4课 完善班级课程表教材分析：这节课的内容是在前三课的基础上，对已经简单编辑、修饰和美化过的课程表进行完善，是制作课程表的最后一道工序，决定能否获得一张精美课程表的关键。完善课程表是利用W o r d 进行制作表格的一项重要内容，实用性和操作性都很强。所以通过完善班
37、级课程表，激发学生的学习热情，使学生切身体会到完成自我设计的成就感。学情分析：通过前三课的学习，学生已经基本掌握了创建课程表，插入和删除行或列，对齐表格中的文字、美化课程表，以及掌握了行、列的选中方法，本课将继续学习选定表格的方法，并且加深学生认识“先选定，后操作”的操作习惯，同时掌握设置行高和列宽，以及了解表格的对齐方式与单元格对齐方式的区别。教学目标：【知识与技能】(1)了解行高和列宽的含义。(2)了解整表对齐和单元格内部对齐的区别。【过程与方法】(1)能较熟练地设置行高和列宽。(2)设置整个表格的对齐方式。(3)会打印表格。【情感态度与价值观】(1)让学生更多地了解完善表格的知识和技巧，
38、激发学生的学习兴趣，同时培养学生对所学知识进行分析总结、归纳演绎的能力。教学重点：(1)设置行高、列宽。(2)设置表格对齐方式。教学难点：(1)了解整表对齐和单元格内部内容对齐的区别，设置整个表格的对齐方式。(2)合理设置行高和列宽。教法与学法：1、教法创设情境，引入新课，鼓励学生主动参与到课堂学习中，给学生创造自主探究的学习环境，以任务驱动的形式完成教学。2、学法引导学生通过团结协作解决问题。让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，培养创新意识，并通过交流与评价，总结经验，形成技能。教学准备：1、教师准备多媒体课件、电子课程表。2、学生准备熟悉W o r d 软件的基本操作。3、教学环境多媒体
39、网络教室、标 准“班班通”设备、所有电脑安装W o r d 2 0 0 3 软件。课 时：1 课时教学过程：一、情境导入教师展示：同学们，请看我手里的这张课程表，这是我们班同学在前几节课中的劳动成果，请大家点评。（可以通过实物展台展示，也可以让学生相传）学生评价：色彩搭配协调，线条丰富，整体效果较好。（设计意图：教师引导学生评价，在前几课中已经学会如何评价课程表，此处复习评价表格要素）教师提问：除此之外，有没有不足之处，或给予一些好的建议。比如表格在这张纸中的位置，课程表的大小等。（设计意图：引导学生观察分析，发现有待改善的地方。）学生回答：课程表偏小，不在纸张中央。教师讲解：是的，看来这张课
40、程表还有些许不足之处，有待我们进一步地完善。这节课我们就继续完善班级课程表。二、任务分解教师描述：如果制作的课程表没有打印出来，怎么看出表格在纸上的实际效果呢？学生思考：学生思考讨论。教师讲解：其实，没有打印出来，可以通过打印预览查看效果。教师演示：示范演示打印预览，与纸张课程表对比。学生练习：练习打印预览，并给予完善课程表的建议。师生总结：先鼓励学生说，教师再总结，分析出完善课程表的任务。（1）调整表格大小。（2）调整表格位置。三、新课教学任务一：调整表格大小教师讲解：表格是由行和列组成，所以只要设置行的高度、列的宽度就能调整表格的大小了。让学生探究设置行高、列宽的方法。学生探究：引导学生使
41、用鼠标拖动的方法调整行高和列宽，教师巡视指导。（设计意图：考虑用鼠标拖动更直接，从实际出发，并且便于学生理解，循序渐进。）学生演示：让探究出设置行高、列宽方法的同学演示操作。教师点评：对演示的过程进行点评。学生练习：没有掌握此方法的同学仿照练习。教师提问：这种方法能够确保每行的高度，每列的宽度是否一样大小？学生回答：不能保证。教师讲解：这种方法只能粗糙地设置行高、列宽，若要精确设置则必须使用别的方法。同学们测量一下表格大小，每行需要多高，每列需要多宽？（单位：厘米）学生操作：每组给出一个纸质课程表，用直尺等测量工具进行测量。（设计意图：从实际出发，让学生明白设置行高、列宽并非随意设置，首先进行
42、需求分析，然后设计大小。培养学生分析问题，解决问题的能力，体现信息技术源于生活，服务于生活的思想。）教师演示：示范演示精确设置行高的方法，边演示边讲解，特别强调需要先选定所设定的行，再在表格属性中设置行高、列宽。学生练习：学生仿照操作，分别把行高、列宽设置为所需大小。学生展示：展示自己的调整大小后的课程表，并组织学生互评。教师点评：同学们都能通过不同的方法调整表格大小，希望大家能学以致用，表格属性中的数据都是根据实际需求来设置，也可以通过预览效果反复尝试。任务二：调整表格位置教师提问：我们学习那些对齐方式？学生回答：文字对齐方式，单元格对齐方式。教师讲解：那整个表格在整张纸中的对齐方式如何设置
43、呢，可以通过“格式”工具栏的居中对齐设置吗？师生验证：教师演示，验证发现“格式”工具栏的居中对齐只能设置文字对齐或单元格的水平对齐。教师讲解：其实，在“表格属性”对话框中便可以设置表格对齐方式。学生操作：根据教师提示，尝试调整表格对齐方式。学生演示：演示操作方法。学生练习：没有正确掌握操作方法的同学仿照练习。教师点评：评价学生操作过程，鼓励辅助讲解。（设计意图：信息技术注重实践操作，但也不能忽视学生表达能力的培养。）学生练习：学生继续练习，完善课程表。四、展示评价，打印作品教师讲解：展示部分学生作品，组织学生评价。学生评价：学生互评，自评。教师点评：评价学生作品。推荐作品：小组推荐最优秀的作品
44、并将作品提交到教师机。师：如果能将这么漂亮的课程表打印出来，贴在班级或者自己的书房就太棒了。接下来老师就将刚才提交的优秀作品打印出来。教师演示如何打印作品。五.巩固练习教师讲解：已经完善好课程表的同学请完善“周末活动评价表”，没有完成的同学继续完善课程表。（设计意图：及时巩固所学技能，任务设置体现分层，切勿一刀切。）学生练习：继续完善操作，教师巡视指导。六.梳理总结学生活动：谈谈本节课的收获，完成教材“评一评”。教师总结：结合板书和学生叙述总结，帮助学生梳理知识，提升技能。板书设计：第5课 春季郊游邀好友教材分析：本单元主要以春游为主线，来学习如何通过使用QQ聊天软件及电子邮箱来和同学、老师交
45、流。本课是单元起始课，是学习使用网络聊天软件QQ的第一课。本课营造了一个氛围，要春游了，为了放学后也能和同学讨论春游，故引入了网络聊天软件QQ。通过事先申请好的QQ号码，登录QQ后，查找同学的QQ号，并申请添加其为好友。在同学同意添加为好友后，两人就可以一起讨论春游了。本课是后续课程的基础课，只有完成了本课的任务后，后续课程才能够进行下去。学情分析：有了第3册教材中的网络知识作为基础，学生对通过网络获取信息、加工信息已经有了一定的基础。随着网络的普及，部分学生有一定的网络聊天经验。部分学生即使没有自己的QQ账号，对网络聊天也已经不陌生。但是有经验不等于能够合理、有效地利用网络交流。学生在网络中
46、的自我保护意识还相对薄弱，对网络世界真假信息的分辨能力还有待提高。教学目标：【知识与技能】（1）了解常用聊天软件Q Q,会查找并添加好友。（2）知道备注好友，给好友分组的方法。（3）掌握给好友发送消息的方法。【过程与方法】通过查找同学QQ账号并添加同学为QQ好友，学习通过QQ软件和好友聊天，为讨论春游方案做准备。【情感态度与价值观】（1）培养学生使用网络进行交流的意识。（2）小 QQ、大安全，注重培养学生的网络安全意识。教学重点：（1）了解常用聊天软件Q Q,会查找并添加好友。（2）知道备注好友，给好友分组的方法。（3）掌握给好友发送消息的方法。教学难点：（1）培养学生使用网络进行交流的意识。
47、（2）小 QQ、大安全，注重培养学生的网络安全意识。教学策略与手段：1、利用已有经验，能力强的学生“传、帮、带”对于技术上的问题，可以从两个方面解决：一是利用有经验、能力强的学生进 行“传帮带”，二是让他们操作演示。教师注重引导，培养学生正确规范的表述能力。2、合理利用教科书，让学生通过教科书来解决任务中遇到的问题能正确、有效地使用工具书，对学习信息技术这门课程非常重要。课堂教学时，注重对学生这方面能力的培养，对学生的自学能力及信息素养的提高有极大的促进作用。3、利用大讨论或辩论的形式来强化网络安全意识对于网络安全，让学生充分参与到大讨论中。在讨论中，培养学生的网络安全意识。通过知识窗的“小
48、Q Q 大安全”进一步强化学生的安全意识。教学准备：1、教师准备课前布置学习任务：所有学生都要在家长的帮助下申请好自己的Q Q 号，提醒学生要记牢自己的账号和密码。教师在课前申请几个新Q Q 号备用，预防部分学生没有申请成功，以致不能顺利开展学习。学生机连接因特网，安装QQ软件。2、学生要求课前在家长的帮助下申请Q Q,并牢记账号和密码。课 时：1 课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图、复习旧知创设情境播放课件：春天美景师：春天来了，万物复苏，景色太美了！你想去外面春游吗？想去的地方太多了，觉得一节课时间也讨论不完，回家后想继续和同学一起讨论。该怎么办呢？让学生讨论。引入Q Q。问：你知
49、道Q Q 软件有什么功能吗？让学生讨论后回答。从中了解学生对Q Q 的认识程度。学生欣赏课件中的春天美景，感受春天的美。学生讨论后回答。学生讨论后回答问题。先通过春天美景来吸引学生的注意力，激发学生的积极性。回家后通过网络讨论，顺其自然地引出Q Q 软件。-、教 师引导学 习新知【一】添加好友1 .出示任务：添加好友学生自学教材中第一个阶 段 框（任务）。指定学生演示如何查找并添加好友。问：添加好友时提示备注姓名、分组有什么作用？学生讨论后回答问题。问：好友申请添加你为好友后，有什么提示？让学生观察自己的电脑桌面，找一找。2 .同意好友申请学生操作，同意同学的好友申请。学生自学教材。自学教材是
50、学生学习信息技术课程的一个非常重要的方法。自学能力的提升对信息技术课程的学习极其重要。讨论：是否所有的好友学生讨论交流后回申请都同意？为什么？学生讨论后回答。教师强调：不要随便添加陌生人为QQ好友，不要随便接受陌生人的好友申请。提醒学生同意添加好友后，要及时备注好友姓名。让学生备注好友姓名。【二】和好友聊天1.出示任务二：和好友聊天如何和好友聊天呢？学生自学教材第二个阶段框：和好友聊天。有经验的学生帮助没有经验的学生。提定学生演示，并向其他学生展示。给学生5分钟时间，通过QQ自由答问题。观察电脑桌面，找出消息提示同意同学的好友申请讨论为什么不能随便添加好友添加好友并备注好友姓名通过讨论强调不要