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1、2022最新整理中小学美术教材教法试题库及答案试题1一、填空题：（每空1分共36分）1、美术课程具有（）性质，是学校进行（）的主要途经。2、美术课程标准按教学活动分为（）；（）；（）；（）四个学习领域。3、在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是（）教材，新教材观是（）教材。4、教师在美术教学行为中的角色是学生学习的（）、（）、（）、学生学习的欣赏者。5、美术又称（）、（）、（）。美术的社会功能主要体现在（）功能（）功能和（）功能。6、美术媒材是构成美术作品的（），如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶。7、透视法又称，常见的焦点透视有（）透视和（）透
2、视两种。8.色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，分别是（）（）（）O9、用笔，中国画技法名。在技法上，笔不是指毛笔，而是指（）等方法。中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、（）等方法。10、雕塑以其不同的表现形态可以分为（）雕与（）雕。（）的作品大卫是一件（）雕作品。11、秦汉时代的美术中，兼有绘画与雕刻两种特点的是（）与（）。12、画史上“吴带当风，曹衣出水分别指的是唐代画家（）和北齐画家（）所独创的宗教图像样式。13、北宋画家王希孟的（），全图长1119.5厘米，高51.5厘米，是我国古代绘画中最杰出的作品之一。14、马蒂斯被称为是（）派派别的画家。15、毕加索是（）籍的画家、雕塑家、
3、版画艺术家，是（）画派的主要代表人物。二、单项选择题：（每小题1分共8分）1、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是（）。A、阎立本B、吴道子C、张萱D、张择端2、法国画家塞尚在西方被尊奉为（）。A、后印象画派之父B、现代绘画之父C、印象派之父D、当代绘画之父3、巴黎圣母院的建筑形式属于（）。A、罗马式建筑B、拜占庭式建筑C、哥特式建筑D、拉丁式建4、十七世纪荷兰的绘画艺术属于（）。A、封建文化B、市民文化C、宫廷文化D、贵族文化5、印象派画家在描绘物体时所追求的是（）。A、形体结构B、光线明暗C、光色变化D、意象效果6、美术创作原则“外师造化、中得心源”是（）提出的。A、王
4、洽B、张噪C、王维D、张彦远7、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是（）oA、沈周B、文征明C、唐D、仇英8、铜胎掐丝法郎的俗名是（）oA、唐三彩B、扣器C、景泰蓝D、宣德炉三、判断题：（每小题1分共8分对的打“J”，错的打“X”）1、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是美术课程标准。（）2、教师只是课程的传递者和执行者。（）3、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。（）4、生活经验也是知识的重要组成部分。（）5、两河流域最早的美术是由希腊人创造的。（）6、文艺复兴运动的发源地是尼德兰。（）7、工笔从画法上可分为白描、淡彩
5、、重彩、没骨四种。（）8、书法分为楷书、魏碑、行书、隶属四种书体。（）四、简答题：（每小题6分共18分）1、美术课程的性质与价值是什么？2、美术教学设计的关键点有哪些？3、我国秦陵兵马俑的主要艺术特色有哪些？五、案例分析题：（共10分）以下是针对牵牛花一课拟定的两套不同的教学目标，请试用新课标理念分析两者的异同。教学目标一：1、初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。2、通过课件（或范画）了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。小学美术学科招聘教师考试操作
6、模拟题一、填空题：（每空1分，共40分）1、美术课程具有性质，是学校进行的主要途径。2、全日制义务教育美术课程标准根据学生学习活动方式划分为四大学习领域。3、新课程的总目标是按照、三个维度进行表述的。4、为了提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要,国家制订了、三级课程管理政策、。5、美术又称、o美术的社会功能主要体现在功能功能和功能。6、图案纹样按照组织形式可分为纹样和纹样。7、在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是教材，新教材观是教材。8、透视法又称,常见的焦点透视有透视和透视两种。9、美术学习活动大致可分为和两类，就活动特征而言，前者更倾向于外化，后者
7、更偏重于内化。10、最早明确提出“以形写神”为中心的传神论的画家是时代的,其代表作品有、11、张择端的名作是一幅被誉为描绘北宋市民生活的。12、我国古代最著名的四大石窟是、和13、中国古代园林可分为、三大类型。二、选择题：(每空1分，共10分)1、美术是艺术的种类之一，具体可包括()等。a、绘画、工艺b、雕塑c、摄影d、电脑美术e、产品设计2、法国画家塞尚在西方被尊奉为()a、后印象派之父b、现代绘画之父c、印象派之父d、当代绘画之父3、在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗色调属于美术的(),而夸张、变形、对比，寓意、象征、抽象则是指()Oa、艺术手法b、表现形式c、表现手段d、艺术规
8、律4、巴黎圣母院的建筑形式属于()oa、罗马式建筑b、拜占庭式建筑c、哥特式德筑d、拉丁式建筑5、基本的美术素养应当包括()oa、能解读身边的美术现象b、能运用美术形式表达自己的情感或观念c、能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象d、能自主追求更高的审美品位，有自己的审美趣味6、十七世纪荷兰的绘画艺术属于。a、封建文化b、市民文化c、宫廷文化d、贵族文化7、美术创作原则“外师造化、中得心源”是()提出的。a、王洽b、张噪c、王维d、张彦远8、唐三彩常用的颜色主要是()a、红、黄、蓝b、红、绿、白c、绿、黄、紫d、黄、绿、白9、印象派画家在描绘物体时所追求的是()a、形体结构b、光线明暗c、光色变
9、化d、意象效果三、判断题：(每题1分，共10分，记“J”为对，记“X”为错)1、在美术活动中基本上不存在标准答案，某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。()2、两河流域最早的美术是由希腊人创造的。()3、“意大利文艺复兴三杰”是指达芬奇、提香、拉斐尔。()4、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。)5、文艺复兴运动的发源地是尼德兰。()6、工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。()7、新印象主义又称为“分割主义”或“点彩派”，代表画家有修拉、梵高等。()8、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，
10、美术课程评价的依据是美术课程标准。()9、“印象主义”这一名称源于莫奈的日出印象一画，故莫奈有“印象派之父”之称。（）10、书法分为楷书、魏碑、行书、隶书四种书体。（）四、简答题（10分）如何理解全日制义务教育美术课程标准中的“综合探索”？五、分析题（14分）以下是针对牵牛花一课拟定的两套不同的教学目标，请试用新课标理念分析两者的异同。教学目标一：1、初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。2、通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。教学目标二：1
11、、初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。2、在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表现出自己的感受。参考答案一、填空题（每空1分，共40分）1、人文美育2、造型表现设计应用欣赏评述综合探索3、知识与技能过程与方法情感态度和价值观4、国家地方学校5、造型艺术空间艺术视觉艺术认识教育审美6、单独连续7、教用8、远近法平行成角9、创作欣赏10、东晋顾恺之女史箴图洛神赋图11、清明上河图风俗画12、云岗龙门敦煌麦积山13、皇家园林私家园林自然风景园林二、选择题（每空1分，共10分）1、abcde（一空）2、b3、c
12、a（两空）4、c5、abed（一空）6、b7、b8、d9、c三、判断题（每题1分，共10分）1、2、X3、X4、V5、X6、V7、V8、V9、V10、X四、简答题参考答案（10分）答：新课标中的“综合探索”学习领域是指通过综合性的美术学习引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域（1分）。其内容应包括融美术各学习领域为一体（1分）（2）美术与其他学科相综合（1分）美术与现实社会相联系（1分）。三个方面的内容有不同程度的交叉与重叠（1分）。通过“综合探索”学习领域的学习让学生了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习领或运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术
13、活动，并以各种形式发表（2分）。认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力（1.5分）。开阔视野、拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感（1.5分）。五、分析题参考答案（14分）答：不同点：两套教学目标各自的侧重点不同，第一套教学目标强调了对学生观察能力的培养，引导学生对客观物象的表现（3分），第二套教学目标侧重于学生对植物生长的感官体验的培养，重引导学生进行主观感受的表现（3分）。相同点：1、两套教学目标的拟定都体现了新课标要求的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维特征（3分），具有可测性（1分）。2、两套教学目标都强调了学生的主体性（2分），同时又注
14、重了学科间的综合性（2分）。试题2一、单选题（共30道试题，共75分。）L有一位老师在教学结尾的时候说：“好的，同学们，我们这节水彩课就讲到这里，请同学们课后完成一幅关于水果的水彩画，下节课对大家的作品进行点评”。这种类型的结尾属于（B）A.总结性结尾B.交代性结尾C.启发性结尾D.悬念性结尾满分：2.5分2,培养学生的“视觉读写能力”也正是“（A）”语境下美术教育所追求的重要目标之一。A.视觉文化B.写意表现C.具象造型D.抽象造型满分：2.5分3 .美术课程标准的（A）是以学生为主体，启发学生的创新思维能力，培养审美情操？A.要求B.目标C.主旨D.内容满分：2.5分4 .技能的形成和发展
15、是以（B）为基础的，是在掌握和运用知识的过程中形成和发展的。A.劳动B.知识C.能力D.技术满分：2.5分5 .美术教材的构成要素可以分为文字和（A）两大类A.图像B.画笔C.视频D.画纸满分：2.5分6 .（B）是教师教学的对象A.课本B.学生C.家长D.多媒体满分：2.5分7 .教案的作用是：（B）促进周密的思考；获得备忘的效果；记录教学的过程；引导反思与改进；与他人更好地交流。A.明确教学的目标8 .引导学生的学习C.督促教师的授课技能D.清楚教学流程满分：2.5分8.美术教育具有（A）的特点A.“寓教于乐，潜移默化”8 .净化心灵C.陶冶情操D.提高修养满分：2.5分9 .备受推崇的人
16、类智慧要素是：人的创造意识，创造精神，（C）A.劳动能力B.生活态度C.意志品质D.道德修养满分：2.5分10.下列不是美术课程改革的主要任务是：（C）A.更新观念B.转变方式C.调整结构D.重建制度满分：2.5分11.文艺复兴时期的艺术三杰是（B）A.达芬奇、提香、丢勒B.提香、乔尔乔内、丁托列托C.丢勒、米开朗基罗、贝利尼D.达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔满分：2.5分12 .审美教育的价值有：（B）,惩恶扬善的社会价值，诉诸思维的生活价值，助于宣教的政治价值。A.引导创作的艺术价值B.陶冶性情的精神价值C.启迪人生的认识价值D.促进社会的自然价值满分：2.5分13 .审美教育的价值有：（B）
17、,惩恶扬善的社会价值，诉诸思维的生活价值，助于宣教的政治价值。A.引导创作的艺术价值B.陶冶性情的精神价值C.启迪人生的认识价值D.培养对艺术作品的欣赏价值满分：2.5分14 .（A）把视觉文化的艺术课程形象地比作城市的交通运输平面图。A.阿瑟弗兰B.帕梅拉泰勒C.史蒂文卡尔彭特D.罗恩菲德满分：2.5分15 .教师讲课要求使用规范语言。“规范语言”是指（A）A.普通话B.方言C.幽默语言D.专业语言满分：2.5分16 .创造过程由构想和(A)两个阶段构成A.实施B.计划C.场所D.说明满分：2.5分17 .古希腊著名哲学家(A)在西方教育史上最早试图根据学生生理发展状况进行年龄分期，实施基础
18、教育。A.亚里士多德B.苏格拉底C.柏拉图D.帕里斯满分：2.5分18 .下列选项不是基础教育课程改革纲要指出教学评价应注意的几个问题的一项是(D)A.评价不仅要关注学生的学业成绩B.评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础C.注重评价与教学的协调统一D.教师要学会自我评价、形成自我反思、自我教育满分：2.5分19 .创造价值体系包括：形成创造意识、提供多维模式、(B)A.提供发展空间B.实施创造计划C.提供创造的技能D.实施发展计划满分：2.5分20 .(B)把视觉文化的艺术课程形象地比作城市的交通运输平面图。A.阿瑟弗兰B,帕梅拉泰勒C.史蒂文卡尔彭特D.罗恩菲德满分：2.5分
19、21 .作品父亲是(D)的代表作品。A.徐悲鸿B.罗中立C.张大千D.齐白石满分：2.5分22 .有“近代教育之父”之称的()尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召“把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。DA.亚里士多德B.阿尔伯蒂C.丢勒D.夸美纽斯满分：2.5分23 .美国美术教育家罗恩菲德把儿童美术发展分为：涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌发期、伪自然主义期、青春危机期、（C）七个阶段。A.成熟期B.迷茫期C.青春期D.懵懂期满分：2.5分24 .人类思维的两大形式是直觉和（B）A.情感B.理性C.想象D.思
20、维满分：2.5分25 .组织管理好课堂教学要求不包括（B）A.教学计划要严谨B.整节课都要经新课C.掌控课堂D.教学效益最大化满分：2.5分26 .下列组织形式中不是教材的组织方法是（A）?A.逻辑式组织B.心理式组织C.折衷式组织D.中心式组织满分：2.5分27 .备受推崇的人类智慧要素是：人的创造意识，创造精神，（D）A.劳动能力B.生活态度C.意志品质D.精神追求满分：2.5分28 .1925年，德国大建筑家格罗皮乌斯在德国魏玛设立了“（A）”促进了现代主义建筑的快速发展，讲究建筑功能、技术和经济效益，以适应现代大工业生产和生活需要。A.英国伦敦B.工艺美术联盟C.万国博览会D.公立包豪
21、斯学校满分：2.5分29 .清政府于1904年1月颁布（）确立了图画手工课开始进入中小学课堂中AA.“癸卯学制”B.洋务运动C.教会教育D.“新学”教育满分：2.5分30.美术教师可以向民间艺人学习（D）A.纺织B.铸造C.舞蹈D.蜡染满分：2.5分二、多选题（共5道试题，共12.5分。）1.导入可分为（BD）两类。A.举例导入B.直接导入C.故事导入D.间接导入满分：2.5分2.美术教学评价的内涵提到，在美术教学中倡导教师（CD）A.强调学习成绩，让“差生”感到羞愧B.提高学生尊严、保护学生隐私C.学生相互欣赏、教师时刻提供帮助D.对学生欣赏和帮助满分：2.5分3 .在上层社会或文化人中，进
22、行的博雅美术教育，主要的教学或学习方法是(ABC)A.注重学习者整体素质的提高B.临摹、观察、记忆和写生相结合C.主要的教学组织形式是师徒式D.技艺特色十分浓郁满分：2.5分4 .长期以来美术鉴赏教育要解决的正是如何使学生获得“(C)”与“(D)”作品的能力。A.创作B.临摹C.分析D.理解满分：2.5分5 .新美术课程标准要求我们改变原来美术课的专业化倾向，提倡新的学习方式，即(ABC)的学习方式A.自我监控B.自我指导C.自我强化D.自我激励满分：2.5分三、判断题（共5道试题，共12.5分。）1.2001年，国家教育部颁布了九年义务教育阶段美术课程国家标准的实验稿，力求体现素质教育。（B
23、）A.错误B.正确满分：2.5分2 .扬阿姆斯夸美纽斯捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，主要著作有母育学校、大教学论、语言和科学入门、世界图解等。（B）A.错误B.正确满分：2.5分3 ,和谐的师生关系在于，教师要始终坚持不懈的去学习，掌握最前沿的知识，掌握新的技能和技巧，厚积而薄发，只有这样才能受到学生的喜爱，高尚的师德才能建立和发展。（B）A.错误B.正确满分：2.5分4 .新中国成立后，高中一直没有美术课，国家教委于1996年颁布了全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿），至此。普通高中才有了美术课。（B）A.错误B.正确满分：2.5分5 .课程标准与教学大纲相比
24、较，其最大的特点就在于：前者是建议性的，而后者是指导性的。（A）A.错误B.正确满分：2.5分试题3名词解释1、情境法：是指教师有意识地运用一些辅助手段对美术教学环境进行精心布置，以此激发学生的审美情绪，使之积极的投入美术活动的教学方法。2、美术教材：广义：一切用于美术教学的材料，包括教科书、讲义、教案、教学参考书及教学辅助材料都是美术教材。狭义：指美术教科书或美术课本。3、平面构成：是指在平面上将点、线、面按照交叉，重叠等不同的组合方式，根据一定的骨骼形式进行排列，构成重复、近似、渐变、发射密集、对比特异、空间错觉等图案形象，产生新的视觉效果的现代造型设计艺术。4、讲授法：是指教师通过语言描
25、述说明，向学生传授美术知识的方法，它是美术教室使用广泛频率较高的教学方法。5、美术欣赏：是指观赏者运用记忆知识经验对美术作品进行感受体验、分析、判断，从而获得审美、享受和美术知识的过程。6、详细教案：即详写的教学实施方案。它具体包括我们前面再编写教案的格式中所介绍的内容与形式的方方面面。详细教案图文多，篇幅大。7、美术课堂教学结构：在美术教学系统中，一定的教学目的和任务，教师与学生、教学内容和教学方法、教学过程的阶段与形式等组成要素之间的有机联系与相互作用形成一定的结构。问答题1、美术教学评价的基本要求：客观性、完整性、一致性、多渠道性、定性和定量结合。2、绘画教学的要求：绘画教学要有目的性（
26、a在整个教学中美术教育具有极重要的作用和地位b能促进学生的全面发展）；2要有序列性；3要有多样性;4要有双基性：（是指绘画教学的过程要将其基本知识与基本技能有机的结合起来，把其知识转化成技能的过程）3、第一层次：记忆一记住所学的知识、概念、原理、技法。第二层次：理解一一在记忆的基础上，弄清每个知识、概念及相互关系。第三层次：应用在记忆和理解的基础上应用学过的知识解决问题。各层次存在着积累关系，即较高层次目标建立在较低层次目标的基础上，较低层次目标的完成是较高层次目标的重要组成部分。4、“不愤不启，不俳不发：“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对
27、学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是“启”。“俳”时学生对某一问题已经又一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来，这就是“发”。5、艺术设计的意义1、使学生了解艺术设计作为美术的一种，它是和社会生产有着重要直接联系的物质文化之一，具有物质生产与精神生产的双重特点；2、使学生懂得艺术设计不仅是审美与生活的结合，也是艺术与科技的结晶，它为生活服务并反映时代特征；3、使学生掌握一定的形式美原理和法则，培养他们一定的设计制作能力，提高他们的审美素养和美化生活的能力。6、立体
28、构成1、是指造型的基本要求和各种材料组合成有规律的几何形式的现代造型设计艺术。2、A、观察生活中的立体形态。B、分析阶段教学的循序渐进。C、完成作业与提高立体构成形式美的修养。7、培养中学生美术自学能力的途径主要有（1）提高学生对自学的认识。通过认识美术自学的重要性，可激发学生的自学热情，并引发其学习动机。使他们在学习上由被动变为主动，由“想学”变为“会学”，这样才能在此基础上“尽量注意学科间的联系”以产生学习的“迁移”效用；（2）强化学生的学习动机。美术的学习动机是直接推动学生美术自学的内部动力，是促使他们达到学习目的、完成学习任务的重要动因；（3）优化学生的学习过程。制定恰当的美术自学目标
29、，有计划地分段展开进行，才能避免脱节。8、绘画教学的要求1绘画教学要有目的性（a在整个教学中美术教育具有极重要的作用和地位b能促进学生的全面发展）；2要有序列性；3要有多样性；4要有双基性：（是指绘画教学的过程要将其基本知识与基本技能有机的结合起来，把其知识转化成技能的过程）9、做一名合格美术教师的两素质一、思想品德：1前提是热爱美术教育事业；2教书育人，关心和热爱尊重学生，有责任感；3为人师表，以身作责作表率。二、智能结构：1知识构成（精深的专业理论知识与技能，广博的科学文化知识，一定的教育科学理论知识）；2教育能力（独立备课的能力，驾驭课堂的能力，课外教学与教学活动的能力）；3富有艺术创造
30、力，这是美术教师智能结构的最核心、最高层次。小学美术教材教法要点小学美术教学法是研究小学美育教育和美术教学规律的学科，是美师班学生必须掌握的一门功课。未来的小学美术教师应当懂得美术教学的规律，通过学习本课，我们将明确小学美术教学的目的任务、教学内容、教学原则、教学方法以及教学的其它工作。小学美术教学的三大任务（一）对学生进行美育美术是研究美的规律和形式的一门学科，和美学有千丝万缕的联系。蔡元培先生指出：“美育者，应用美学理论于教育、以陶养情感为目的者也。”美育是学校教育的一个重要方面。通过美术教学要逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力。培养对艺术创造的兴趣和才能，提高
31、对造型艺术作品的欣赏能力、逐步培养共产主义道德品质和革命情操。1、美育要贯穿在整个美术教学过程中，体现在教学的各个方面。重视发掘教材本身的美的因素，根据教学内容进行美育。例如：绘画教学一选择造型优美、色彩协调、明快而富有意义的实物作为教材。风景写生一引导学生感受大自然绚丽多彩的风光，或感受、体验、描绘生活中美好的事物。培养他们对自然美和社会美的感受和认识能力，使孩子们热爱生活。工艺教学一引导学生逐步理解变化、统一、对称、均衡、调和、对比、节揍、韵律等形式美的原理和法则，并把这些知识运用于生活中。欣赏教学一指导学生提高欣赏和评价美术作品的能力，接受艺术美的教育。通过美术教学过程逐步使他们具有：区
32、别美与丑，高尚与庸俗、健康与颓废的能力。理解壮美与优美、雄浑与刚健、优美与柔和、质朴与自然、绚丽与丰富的美。逐步树立起正确的审美观点，高尚的审美情趣，使他们热爱、维护、创造美好的东西，憎恨、摒弃、改造丑恶的东西。总之要充分运用美术的特点把美术课上得生动活泼，使学生在愉悦的有兴趣的学习过程中接受美的教育，把学生引向健康成长的道路。2、美术课，要把美育和思想品德教育结合起来进行。例如：在风景与山水画课联系故乡一山一水、一草一木，培养爱国主义感情。欣赏革命历史画卷，引导树立革命远大理想等等。造型艺术形象地反映现实，优秀的艺术形象具有感人的作用，是进行德育的重要手段二、促进学生智力和才能的发展现代教育
33、不仅要传授知识，同时要开发学生的智力，促进学生才能的发展。美术教学在培养发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力、思维能力等方面起着特定的作用，对儿童未来的成就具有深远的影响。观察能力对于从事各项工作各项研究都是十分重要的。观察是获得知识的第一步，观察是儿童认识对象和描写对象的主要途径，在绘画和雕塑教学中引导学生运用正确的观察方法认识对象，便能够培养学生敏锐的观察力。一个受到良好美术教育的学生,观察事物就比较敏锐、细致、正确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力也就能够逐渐增强。美术教学的速写、默写、记忆画、想象画练习都是培养和有效提高学生形象记忆的好方式。记忆力是智力的
34、一个重要方面，形象记忆帮助储存更多的形象信息，形象记忆力的提高可以进思维能力的发展。在人们改造世界的所有创造性活动中，想象力和创造力都是必不可少的。在教学中，要善于启发引导，让学生联系实际，引起联想、充分发挥儿童的想象力和创造力，发展学生的形象思维能力，创造出想象中的形象，培养儿童的创造才能。思维是智力活动的核心成分，小学阶段儿童的思维发展正处于具体形象思维向逻辑抽象思维过度的阶段。美术教学通过对具体形象的观察、分析、比较，用提炼、概括的艺术手段加以表达，运用形象思维进行创作。对儿童发展形象思维促进抽象思维，提高思维能力具有重要作用。科学实验证明：人脑的两个半球在功能上有明显分工，美术之所以能
35、够促进其它各科成绩，正是因为学习美术能使右半脑得到锻炼,对于促进人的智力全面发展具有重大作用。因此，我们要重视美术教学开发智力，培养才能的任务。（三）使学生掌握美术基础知识和基本技能美术教学的双基训练是其它学科所不能代替的。它能够系统地循序渐进地使学生掌握绘画、工艺和美术欣赏的知识，培养学生的智力技能和操作技能，使学生掌握观察、想象、思维的方法和绘画造型、设色以及简单的工艺操作技能，这种美术基础知识、基本技能的培养有助于其它学科的学习，并紧密的联系着。如果我们忽视美术的双基教学，学生缺乏基本的造型能力、空间想象能力、色彩分辨能力、手工操作能力，对将来从事各项工作或进入高等学校学习各种专业都会带
36、来一定困难。以上三项任务不孤立或分割的，而是相互联系成为一个统一整体的。我们必须全面理解和贯彻这三项任务。要在美育和智力开发的思想指导下，进行美术知识技能教学。在知识传授和技能训练的过程中进行美育和促进智力的开发。如果在教学过程中忽视前两项任务，把艺术课仅仅看作技术课,把艺术教育只当作技术教育来进行那就不可能全面完成教育任务了。小学美术教学的内容和方法（-）小学美术教学的内容和课时比重绘画一包括写生（含速写）临摹、记忆画、想象画、创作教学构成。在现行大纲中课时占50%的比重。（写生25%、临摹14%、创作11%）工艺一包括图案、手工教学。占40%的比重。（图案25%、手工5%）欣赏一中外优秀美
37、术作品。占10%的比重。（二）小学各年级的教学内容一、二年级绘画：一年级一常规教育、执笔方法、作画姿势。用铅笔、蜡笔、彩色笔作平面基本形实物写生、临摹、记忆、想象画练习。二年级起一对称形平面实物联系，进而描绘较为复杂的几个平面基本形组合的实物和不规则的平面实物。通过观察逐步理解人体的大结构和简单动作，以自己的感受表现人物。选择所喜爱的美好事物作命题画或添加画。工艺：认识蜡笔、色铅笔十二色，练习涂色。用点线、几何形和简单自然形象排列花边，组织适合纹样。二年级起用几何形、自然形象、曲线组成波纹式花边。绘制对称的单独纹样并装饰在日用品上。学习单线美术字。简单的折纸、剪贴和泥工。欣赏：结合教学选择作品
38、进行欣赏。欣赏国内外优秀儿童作品。三、四年级绘画：三年级开始用铅笔进行圆柱体实物写生、临摹、记忆、想象画练习。四年级立方体实物描绘，讲授透视明暗知识。学习简单风景画，表现一定的景色。人物写生、临摹、记忆、想象画，人体简单比例结构并逐步表现动态。学习水彩画，三年级素描淡彩、四年级用水彩画静物、风景。临摹国画蔬果、学树石画法。儿童画创作要有一定思想内容，四年级以后要在生活中发现题材，反映一定主题。工艺：、色彩基本知识、用同种色、类似色、对比色作图案练习。写生变化，初步理解图案纹样造型及构成的基本方法；用对称和平衡形式构成单独纹样；按不同骨式画二方联续纹样并用于日用品的装饰。三年级学习黑体美术字、四
39、年级宋体美术字。剪刻纸、立体纸工、泥塑泥雕。欣赏：我国现代各画种的优秀作品，能加以区别；欣赏国内外优秀儿童作品。五、六年级绘画：铅笔素描，球体实物写生、临摹、记忆、想象画；各种组合形体、成组物的描绘；继续学习透视、明暗、构图、色彩基本知识。风景画表现远近层次、调子和气氛；人物画练习表现动态表情。水彩画静物、风景、人物、用色彩造型。临摹国画花卉、动物和白描人物。创作基本知识，引导学生从生活发现题材，进行构思、使作品具有一定的主题思想和艺术性。工艺：色彩冷暖知识，感受冷暖色调。四方连续、花布设计、图表、黑板报刊头等装饰设计。黑体、宋体、变体美术字应用练习。学习制作一两种乡土手工艺品。运用各种弄材料
40、作科技模型。欣赏：我国古代、近代优秀作品，国外名作。各年级的教材选定，必须注意科学性、系统性。各课业之间的联系和课时比重，可以根据大纲精神从本地区、本校具体情况出发，作适当调整补充。儿童年龄特征和儿童美术、（一）儿童年龄特征和儿童美术1、儿童美术的发展有它自己的规律性，从幼儿绘画分析可以分为三个阶段：涂鸦期一约在四岁前前后。这一时期描绘形象实际是一种乱涂乱画，不受视觉控制，有机会就到处乱画，而且对自己划出的痕迹感觉惊奇。象征期一画所想象到的东西，或简单的图形，象什么就称之为什么。逐渐发展的自己想要画的东西，有时具备对象的基本特征，但不注意大小、比例而且形象不完整。写实期一笔下形象开始有写实的倾
41、向，能注意表现对象的特征、动态、生活环境，有的还根据自己的感受画出熟悉的人和生活。2、出现这些特征的生理、心理原因：生理原因一孩子从幼儿期进入童年期（六至十二岁）骨骼硬度小,大肌肉群的发育先于小肌肉群，腕骨和指骨正处于生长过程中。指挥小肌肉群神经系统的机能尚未成熟，手部小动作精确性比较差，大脑的发育已能接受一定的智力训练。心理原因一儿童感知觉还比较笼统，也不精确，对时空感的观念比较模糊。无意注意占优势。从低年级到高年级逐渐向稳定、集中、持久方面发展。低年级儿童注意力大约持续二十分钟，高年级三十到四十分钟。记忆力以机械记忆为主。思维从具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡，想象以再造想象为
42、主，创造想象比较差，兴趣由肤浅想深厚、向稳定发展。因此小学生的情感表现比较明显，意志薄弱，自我控制力较差，好奇心强，喜欢模仿。儿童美术的总体特征：凭直接感受加上记忆想象创造视觉形象，不受具体形状色彩限制，大胆表达自己的感情，和认识，反映儿童心中的世界。儿童小肌肉群不发达，因而绘画形式粗犷、稚拙。不理解也不能表达空间透视现象，不能注意形体结构和比例关系。不分主次地表现事物。突出表现自己喜爱和注意的东西，往往把人画的头大身小，头发直竖，形象前不挡后，近小远大，或平放的东西竖立，反映出幼稚可爱，天真烂漫的形象特征。小学美术教师必须理解儿童画的这些特点，又要看到随着儿童年龄增长，智力的发展，认识能力的
43、提高，在良好的教育下，会逐渐掌握比较成熟的表现方法。因而，我们要根据小学不同阶段儿童年龄特征，采取适应儿童生理心理特点的不同教学方法进行教学，促进儿童身心的发展。中学美术教材教法讲义绪论一.中学美术教材教法的研究对象和内容体系中学美术教材教1、研究对象中学美术教学系统，包括：美术教学的基本目的、基本原则、教学大纲、教材内容、教学过程、教学方法、教学形式、教学评价、教师素质。2.内容体系一研究为什么教学。主要包括中学美术学科的基本性质，中学美术教学的基本目的、基本原则等方面的内容。二研究教学什么。主要包括是指中学美术教学大纲、中学美术教材等方面的问题。三研究怎样教学。主要包括美术欣赏教学、绘画教
44、学、艺术设计教学等“双基”教学方面的问题，又包括基本过程、基本方法、基本形式、基本评价等问题。四研究什么人教。指中学美术教师的基本素质及其相关能力等方面的问题二、中学美术教材教法学科的基本性质和教学目的1.基本性质理论性：这是一门理论学科，要求通过各部分之间和每一部人之间内在的各种现象探索其内在的有机联系，从而揭示出中学美术教学的一般规律。实践性：应用学科，具有较强的实践性。综合性：交叉学科，具有综合性，从教材内容看，具有美术学的成分，从教学方法看，又有教育学、心里学的成分；此外，还要吸收哲学、美学、美育等多种学科。2.教学目的一是教给学生中学美术教材教法的基础理论，二是训练学生中学美术教学的
45、基本能力，三是要帮助学生树立从事中学美术教学的决心和信心。三.中学美术教材教法的理论基础和科学方法（一）理论基础1.中学美术教材教法的指导思想是马克思主义哲学，如面对美术教学中教师与学生、教与学、讲与练、知与能、内容如形式、课内与课外等错综复杂的矛盾关系，可以运用矛盾的对立统一规律求得正确的解决；二是面对教材中涉及的中外美术作品的评价，可以借助辩证唯物论和历史唯物论来解决。2素质教育理论是素质教育思想、美育学、心理学等。3.美术教材教法的专业知识与基本技能是美术学科，如绘画、雕塑、建筑、艺术设计、构图等。（二）学科方法：观察实验、调查研究、总结移植四.教学方法L讲授2.观摩3.讨论4练习第一章
46、中学美术教学目的一、中学美术教学目的的双层次结构，即美术教学的一般目的与美术教学的具体目的。美术教学的一般目的包括1智育目的；美术教学属于美育的范畴，如何增长学生的知识、如何发展学生的智力，如美术基本理论知识、美术史的有关知识、美术鉴赏知识及一些审美方面的知识、写生、创作、美术欣赏等多包涵可许多自然科学和社会科学方面的知识。开发观察力、记忆力、想象力、思维力等教育开发。2德育目的；德育贯穿于美术教学的全过程。3美育目的。何谓“美育：”美育即审美教育的简称，又称为美感或美学教育、审美教育，可以体现在4个方面：树立正确的审美观：主要通过对艺术品中所反映出来的自然美、社会美和艺术美的内容与形式的感受、鉴赏、以