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1、2021届浙江省九年级中考模拟考试一语文试卷学校:姓名：班级：考号：一、选择题I.下面加点汉字注音全部正确的是（）A.溅(p n g)啜 泣(c h u d)骸 骨（h台i）潮 流(s h i i)B.收期（I诣n）佳 舂 抽。）卓 越(c h u o)匀 称（c h咨n）C.掣 拳（c h 4）旷 野(k u&n g)漠 澈(c h en g)侬 护（b i）D.李 生（1 U如）哪吒（n 6）陛 下 ）附 和（h e）二、句子默写2.古诗文名句默“一切景语皆情语”，一切环境描写的文字都是作者表情寄意的载体。徜徉于文学海洋,情景交融的佳句比比皆是：杜 甫 登楼中“锦江春色来天地，以浩大的气势
2、描绘祖国山河壮美，表达对民族历史的追怀。王 维 使至塞上“,。”描绘了塞外大漠苍凉雄浑之壮美。陆游的卜算子咏梅用“，只有香如故。”写梅花即使遭遇摧折也坚持自己操守。常 建 题破山寺后禅院中“,。”则表现美学中的曲折美、层次美。白居易 钱塘湖春行中，“,。”借莺歌燕舞表达对早春的喜爱。龚自珍借落花心系故枝表达自己高度爱国热忱的句子是“，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _O，三、其他3 .解释下列句子中加点的文言词语。（1）王 之 藏 甚 矣（）（2）则有去国怀乡，忧谗畏讥。（）（3）征于色发于声而后触（）（4）未 复 有 能 与
3、 其 意 者（）四、名著阅读4 .名著阅读。苏东坡已死，他的名字只是一个记忆。但是他留给我们的，是他那心灵的喜悦,是他那思想的快乐，这才是万古不朽的。一 一 林 语 堂 苏东坡传你对苏东坡了解吗？请选择。（1）苏 东 坡 任 职 地 区 依 次 为（）A.湖州、杭 州、黄州、密州 B.杭州、密州、徐州、湖州C.密州、黄州、杭州、湖州 D.杭州、湖州、密州、徐州苏东坡个性复杂，以下哪种不属其特性()A.精通哲理 B.重情重义 C.热爱自然 D.处事圆滑苏东坡在密州时怀着安祥平和的心境，越发爱好(_ )的诗。A.杜甫 B.李白 C.孟浩然 D.陶渊明五、现代文阅读阅读下面的短文，完成小题。道是缺憾
4、却完美车尔尼雪夫斯基说：“既然太阳上也有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺憾。”是的，缺憾是人生的一种常态，世上没有十全十美的事，正因为有不完美，人们才会不断地弥补、完善。我们应该正视缺憾，追求完美。身体的病残是一种缺憾。对待这种缺憾，有的人恨，恨它们破坏了本该有的完美，恨它们破坏了本该有的幸福。可转念想想，如果霍金拥有分健康的身体，如果邰丽华能言善听，如果史铁生可以向着大海奔跑完美，就真的存在了吗？因疾病缠身的缺憾，霍金用超凡的意志在轮椅上，给现代物理科学添了完美的一笔；因听说障碍的缺撼，邰丽华在舞蹈方面逐渐显露天赋，给舞台艺木添了完美的一笔；因双腿瘫痪的缺憾，史铁生爱上了写作，他 的 命若
5、琴弦 我与地坛给文学艺术添了完美的一笔。由此可见，身体病残的人也可以创造人生的完美。人生的不如意也是一种缺，憾。现实生活中，人们总是向往美好，排斥缺憾，但出现错误，遭受挫折和失败，往往是难以避免的事情。面对这些缺憾，有的人徘徊不前，半途而废：有的人唉声叹气，急流而退：有的人甚至自暴自弃，悲观绝望。“力拔山兮气盖世，时不利兮骆不逝。雌不进兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”西楚 霸 王“无颜见江东父老”的乌江自自刎，是不是令人潸然？其实，胜败乃兵家常事，不会有谁认为项王渡江而逃有失颜面，不会有谁认为这是项王人生中的一个缺憾，除了他自己。他因为这所谓的缺憾迷失了方向，因为这所谓的缺憾放弃了梦想。因为这所谓
6、的缺憾，给本可以完美的明天画上了休止符。项王拒绝缺憾，放弃梦想，将自己的人生结束在了缺憾中，他永远跨不到那个叫“完美”的殿堂。其实在人生这场戏中，每个人都可以成为艺术家，只要能正视人生的不如意，就可能将缺憾转变为完美。1868年，美国3M公司发明了一种胶水，却不是很成功。这种胶水看上去很粘，可就是粘不牢东西。这一缺憾一直困扰着工程师福莱。直 到1974年，福莱参加礼拜翻开歌本时，书签掉了下来，他突然想起那次不成功的发明，于是灵机一动：把这种胶水粘在书签上，书签不就掉不下来了吗？通过实验，一种带粘性的书签涎生了，无论把这种书签粘贴到哪儿，它都会乖乖地呆在那儿，不需要时把书签揭下来，也不会对书有任
7、何损伤，而且往上写字也非常方便，这就是不干胶便利贴的前身。便利贴一经问世，便十分畅销，至今仍是3M公司的不败商品，并持续演化出其它无痕挂钩等明星产品。一次失败未必永远失败，工程师福莱就是一个人生的智者，他将生活的缺憾智慧地转变成了完美。?面对缺憾，我们无须听从命运的安排，要以坦然的心态逆势起飞，不被缺憾羁绊，勇敢地走出阴影；面对缺憾，我们要用坚强的毅力将缺憾化作一种动力，凭借坚韧不拔的努力营造完美；面对缺憾，我们还应有智慧的思考、创新的意识，改变缺惬带来的不利因素，最终得到一个完美的结果。当然，“金无足赤，人无完人”，我们追求完美，但不能苛求人生十全十美。完美并不意味着缺憾的完全消失，只要能将
8、缺憾控制在一定的范围内，尽力使缺憾最小化，也就能更加接近完美。（选 自 文道有改动）5.选文的中心论点是什么？请用文中的语句回答。6.如果用下面的名言作为选文的道理论据，你认为放在哪一段最合适？请简述理由。正视疾病，敢于承受的人，将变得更加坚强、壮大。一一希尔泰7.选文段除了举例论证外，还丰攀运用了哪种论证方法？请结合文章内容分析其作用。8.请在选文第段的横线上补充一个承上启下的句子，使上下文表达连贯。9.有人认为选文最后一段是多余的，可以删除，你同意吗？为什么？阅读下文，完成题目。守桥葛俊康学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了
9、垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头,感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声
10、：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛剁了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。”此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣
11、，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校
12、的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场
13、。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼睛却不由自主地湿润了。（选文有删改）10.阅读文章第一段，概 括 补 充“守桥”的情节。开端：老葛看见洪水涌来，一颗大桃树堵在了桥洞口。发展：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
14、 _ _ _ _ _ _ _ _高潮：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _结尾：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。11.第段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？12.品味下面的句子，回答括号内的问题。（1）老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”（“轰的一声大响”有什么表达效果？）（2）校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼睛却不由自主地湿润了。（“愣”“紧紧”“湿润”反映了校长
15、怎样的心理变化？）13.文章以“守桥”为标题有什么妙处？请简要分析。六、文言文阅读阅读下面两篇短文，完成下面小题。（甲）小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣3 风环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为抵，为屿，为崛，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：日恕己
16、，日奉壹。（乙）小石城山记自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁之彩；其旁，出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州，而列是夷狄。，更千百年不得一售其伎,是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎；或日：“以慰夫贤而辱于此者。”或日：其气之灵不为伟人而独为是汤故楚之南 少人而多石。”是二者，余未信之。（注释）黄茅岭：在湖南零陵县城西面。垠：
17、边界，尽头。睥睨（pl ni）:即“牌垸”，城上有孔的矮墙。梁（I 1 ）:屋的正梁。堡坞（b d。w u）:村落外边，土筑的小城堡，用以守卫。箭：小竹子。中州：中原，指现在的黄河中下游一带。夷狄：古代汉族统治阶级对中原以外少数民族的侮辱性称呼，这里指偏远地区。伎：同“技”，即技巧，指小石城山的奇景。楚之南：湖南一带是古代楚国的南部。14.请 用“/”给文中画线的句子断句（限断两处）。15.解释下列句中加点的词。其岸势式牙差互（）（2）以其境过演，不可久居（）(3)至奇而坚()(4)更日：“以慰夫贤而辱于此者。”()16.用现代汉语翻译下面的句子。(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依(2)自西
18、山道口径北，逾黄茅岭而下。七、诗歌鉴赏阅读下面的古诗，完成下列各题。桃花溪 唐 张旭隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。【注释】据孙洙 唐诗三百首介绍，本诗为盛唐时期张旭受陶渊明 桃花源记启发而作。矶：水边突出的岩石。17.”石矶西畔问渔船”中 的“问”字表达出诗人怎样的心情？八、语言表达18.阅读下面材料，写一则微评论，要求观点明确，言之有理，80字以内。2021年 继 中国诗词大会后又有一档大型情感文艺节目火了，那 就 是 朗读者。董卿首当制作人最近圈粉无数，嘉宾们读着跟自己人生经历有关的文学作品，感动了很多人。首期节目以“遇见”为主题，濮存昕朗读了老舍先生的
19、宗月大师，大家惊讶的发现，董卿和濮存昕都把老舍的舍字读成了第四声，看了节目后，很多人纷纷表态，同学，你怎么看？九、作文19.根据要求写一篇文章。题目：我能行要求：(1)写一篇600字左右的文章。(2)不得透露个人相关信息。(3)不得抄袭。参考答案1.c【解析】此 题 考 查 学 生 对 字 音 的 掌 握 情 况，这就要求在学生平时的学习中注意字音 的 识 记 和 积 累，特 别 是 形 近 字、多 音 字，这 样 才 能 轻 松 应 对 该 题 型。A应为本溅（b咨n g）硼 流（s i）B应 为 卓 越（z h u 6）D应 为 附 和（h咨）（：正确。故 选52.玉垒浮云变古今大漠孤烟直
20、，长河落日圆零落成泥碾作尘曲径通幽处，禅房花木深 几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥落红不是无情物，化作春泥更护花【解析】试题分析：1 6属于理解性默写，根据提示，写出恰当的句子。小 题1注意“玉垒”的写法。小题2注意“圆”的写法。小题3注意“碾”的写法。小题4注意“幽”的写法。小题5注意“莺、燕”的写法。小题6注意“落红”的写法。古诗文名句和现代诗文的书写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。3 .（1）因 受 蒙 蔽 而 不 明（2）离 开（3）了解，明 白（4）欣赏【解析】这道题目考查的是文言文中重点字
21、词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。4 .（1）B （2）D （3）D【解析】本题考查学生对苏东坡的了解。苏东坡是宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并 称“苏辛”。因反对新法与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。谪居他乡。只有了解了苏轼的生平及其文学特点，作答此题才会轻松。5 .我们应正视缺憾，追求完美。6 .名言放在第段最合适。因为这句名言可以论证（支撑）“身体病残的人也可以创造人生的完美”这一分论点。7 .论证方
22、法：对比论证。作用：先从反面举项羽因不能面对兵败这一缺憾而乌江自刎的例子，再从正面举福莱把不成功的发明改进为畅销商品的事例，正反对比，突出地论证了分论点;人生的不如意（缺憾）也可以转变成完美，使读者对观点有了鲜明、深刻的印象。8.既然缺憾可以转变为完美，那么，我们该如何面对缺憾、实现完美呢？9.（2分不同意，最后一段是补充论证，它补充论述了追求完美也要有度，不是所有的缺憾都能被转变为完美的，只要尽力了，人生就不会有缺憾。这样的论述使文章分析更透彻,论证更严密。【解析】5.本题考查从文章中提取论点。议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通常在标题或文首或文尾的位置，或者联系全文找到作者概括性（
23、提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点。解答本题，首先要全文阅读，对文章进行层次的划分，找到文章论述从几个方面着眼，然后概括段意，根据段意概括中心。注意重点关注各段的段首和段尾句以及文章的靠头和结尾的句子，从这些段落中提取关键的语句作答。论点在第段段末“我们应该正视缺憾，追求完美”。6.本题考查观点和材料的关系。观点一定要能统率材料-，而材料一定要能证明论点。首先要 弄 懂“正视疾病，敢于承受的人，将变得更加坚强、壮大”这句名言的含意，然后考虑它表明了一个什么观点，最后看看这个观点与文中哪个观点相合。这句名言可以论证（支撑）“身体病残的人也可以创造人生的完美”这一分论点。所以名言放在
24、第段最为合适。7.本题考查论证方法的类型及其表达效果。段除了举例论证外，还主要运用了对比论证的论证方法。举项羽因不能面对兵败这一缺憾而乌江自刎的作为反面例子，举福莱把不成功的发明改进为畅销商品作为正面例子，这样进行正反对比论证，有力地论证了“人生的不如意也可以转变为完美”的分论点，这样观点鲜明、深刻而站得住脚。8.本题考查过渡句的补充。解答本题要读好上下文的内容，根据语境去考虑所补充句子内容的选择和语言的组织。上文的内容是缺憾可以转变为完美，下文的内容是面对缺憾的态度和方法，所以可填：“既然缺憾可以转变为完美，那么，我们该如何面对缺憾、实现完美呢？”9.本题考查补充论证的作用。解答此题，紧 扣
25、 住“补充论证”“使文章的论证更加的严密”等关键词语来解答即可。最后一段的内容是“我们追求完美，但不能苛求人生十全十美”，是对中心论点的补充论证，它补充论述了追求完美也要有度，表示所有的缺憾都能被转变为完美的。只要尽力了，人生就不会有遗憾。这样的论述使文章分析的更全面，更透彻，从论证效果上说更严密。所以不同意删去。10.发展：老葛拉不动卡在桥洞口桃树，石桥危在旦夕；高潮：老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。11.渲染紧张气氛，突出洪水的来势之猛；推动故事情节发展，为下文老葛冒着生命危险守桥做铺垫；烘托人物紧张担忧的心情，使老葛的性格更加鲜明。12.（1）心理描写。写出了老葛看到桃树堵住桥洞后的
26、震惊，表现出老葛对桃树堵住桥洞会导致坍塌的紧张和担忧。（2）校长先是感到意外，没想到老葛会提出上课要求；随之理解老葛心情，被老葛的举动深深打动；最后对老葛充满敬意，毕竟像老葛这样全心全意为教育的人太少了。13.文章的线索，贯穿全文（或概括了老葛平日守桥、洪水中护桥、洪水后修桥的主要内容），具有深层含义，暗示老葛守护孩子、守护自己心中的教育信念，概括了文章的主要情节，突出人物性格，揭示主旨，寄寓了作者的情感。【分析】10.本题考查对文章情节的梳理和概括能力。记叙文的六要素为：时间、地点、人物、事件的起因、发展、高 潮（结局），一般来说，高潮部分是最能打动读者和表现人物性格的地方，本文中，老葛冒着
27、生命危险奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树，最能体现他舍己为人、一心关心教育的品质，应是文章的高潮部分。发展部分应在开端和高潮之间，在文章中应为：老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕部分。11.本题考查环境描写的作用。本文为小说，小说中的环境描写的作用一般为：渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫，交代人物身份，表现人物性格。衬托人物心理。象征和暗示。交代人物活动场所。展开、推动故事情节。画线句子的作用为：交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣；引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫；推动情节发展；表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉
28、献的优秀品质。12.本题考查赏析句子及心理变化的分析。赏析句子时的格式为：此句运用了 xx修辞或者细节描写，生动的写出了（浅层意思），表 达 了（深层意思），根据此题的深层和浅层意思即可回答人物性格。此句运用了心理描写，浅层意思是：老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心；深层意思是：表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。题目要求是回答心理变化，我们最少要分析出两种心理。“愣”表现的出乎意料；“紧紧”“慢慢”“湿润”表现的是感动。13.本题考查题目的作用。题目的作用一般有：交代文章主要内容；揭 示（暗示）文章主旨；交代故事发生的环境;点明行文线索或感情线索;确定文章描写对象，确定
29、文章的感情基调；交代故事发生的环境；设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。本文的题目的作用：“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，“守桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心这座“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。14.其气之灵/不为伟人而独为是物/故楚之南少人而多石15.（像狗牙那样）（凄清）（更加）（有的人）16.小石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。从西山路口一直往北（走），越过黄茅岭下来。【分析】【甲】选 自 柳河东集 作者：柳宗元 年代
30、：唐【乙】选 自 永州八记 作者：柳宗元 年代：唐1 4.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿;谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。根据句意：大自然的灵秀之气在这里不用以孕育卓越的人物，而只用来造就这些特异的山水和风景,所以楚地一带的人才少而奇石多，来划分即可。1 5.本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。注意“犬牙
31、”是词类活用，名词作状语，像狗牙那样。1 6.本题考查的是对文言句子的翻译。翻译句子时，要字字对译，不丢关键字，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思：“可”，大约；“若”，好像；“自”，从；“逾”，越过。点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。对 桃 花 源 无 限 向 往 的 急 切 心 情。【解析】本 题 考 查 诗 歌 中 关 键 词 语 的 品 读，要 先 联 系
32、诗 句 的 意 思 来 思 考。这 是 一首 唐 诗，是 作 者 受 陶 渊 明 桃 花 源 记 启 发 而 作，表 现 了 作 者 对 桃 花 源 的 向 往 之情。石 矶 西 畔 间 渔 船，作 者 问 渔 船 桃 花 源 在 哪 里，表 现 了 作 者 对 桃 花 源 无 限 向 往的 急 切 心 情。18.【示例1】我认同读第四声，理由是房屋，老房子。【示例2】我认同读第三声，理由是舍弃，舍予。【解析】这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。“老舍”的“舍”字有两种念法：一种是念第三声s h d,好 像 是 把“舍”当名词，“老舍”就 是“老房子”；另一种是念第四声sh。，好
33、像 是 把“舍”当动词，“老舍”就 是“好施不倦”。这两种念法基本上势均力敌，念sh的稍多于念sh4的。老舍自己虽是一直念sh G,显 然 是 取“舍予”中的原本含义，但也犯不上为了“老房子”而和朋友们伤了和气，于是，同意两种念法都可以。19.我能行“人，最大的敌人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者。”这是我最喜欢的名言。每当看到它以及床前那己不再清晰的成绩单时，我的眼前就浮现出那如梦般的往事。自从上学起，我就知道自己是个笨女孩。自卑的我不愿与人接触，与人交往。同学、老师又看不起又丑又笨的我。就这样，每次排座位，我却只能羡慕地看着坐在前排优等生洋洋自得的神情，而近视的我，便被随便塞到最后一
34、排的角落里。坐在最后一排的几乎都是调皮的男生，再加上上课时，看不见黑板上的字，只能茫然地盯着老师，头脑一片空白，我的成绩更差了。自卑的我索性就固定地坐在最后一排。岁月忧伤地在我的脚下滑行，我的人生之舟还未起锚，便己搁浅在了碎石滩上。最难忘的是那一次考试后，一向视分数如命的班主任用擅抖的手捏着我那薄薄的成绩单,蓦地，他把成绩单撕得粉粹，连同那骂声向我铺天盖地压来，“你这样的学生只配坐最后一排。”或许是翻飞的纸片激起了我久违的自尊，我夺门而出，下定决心，一定要努力，我能行！我把那碎片粘合起来，贴在床头，提醒自己要时刻不忘屈辱，我买了块廉价的电子表绑在胳膊上，发誓只要头脑清醒决不浪费一分一秒。上课时
35、专心听老师讲课，看不见，不是还有耳朵吗？我把每一个知识点记在笔记上，下课再一点点啃。幸好我身后有张空桌子，我一下课就在那儿背对着全班读啊！写啊！没有人注意到卑微的我的变化，我也不是做给他们看的，我只是要证明“我能行！”就这样，在另一次考试中，我那不可思议的分数把全班人惊得目瞪口呆。分数，也成为坐在前排的资格证。当我坐在那些优等生的位置时，我明白了，世界上只有最后一排的位置，却永远没有坐在最后一排的人，只要相信你能行，你就是胜利者。面对着破损的成绩单时，我转头看见了初升的太阳，它是那么美好，那么灿烂，对着太阳，对着明天，我想大喊一声：“我能行！”【解析】这是一篇命题作文，该题目较简单，没有审题障
36、碍，只要理解这个题目的意思，难度不大，学生的写作空间较大，容易打开思路，写作方向可大可小。从本题目中，我们可以得出两个关键词语，一个是“我 ，另一个“行”。写作时，围绕这两个关键词语确定写作思路都可以。这个题目的含义是：通过事件来体现“我”的能力，表现“我 的自信。应用第一人称来写，写自己的故事和感受最好用具体的事例使文章生动具体，切记不要围绕这关键词语空发议论，那样会给人假大空之感。点睛：这一题目带有明显的叙事性和抒情性，适合写记叙文和边叙边议的散文。如写记叙文，为避免简单化的“一事一果”的写法，可采用“一事”详写、同类事略写的方法，一定要插入必要的议论。如写散文，则要注意“多 事“对”这 样”的指向性，揭示其长大的内在联系.采用此文体，做 到“一线贯穿，形散神聚”是关键。