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1、小学语文常用修辞手法：比喻的修辞作用和运用原则 小学语文常用修辞手法：比喻的修辞作用和运用原则 一、修辞作用 用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。运用这类比喻时，大多着眼于主、客体之间外部形态上的相似。如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。用来说明事理。运用这类比喻，大多着重于主、客体内部性质上的联系。如：太做不行，但不做，却又不行。用一段大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免太毛糙，总得刨光它一下才好。但如全体雕花，中间挖空，却又坐不下来，也不成其为凳子了。二、运用原则 要贴切：一方面是指客体与主体之间确有共同之点
2、或者某方面的外部特征、形态类似，或者某一内部特征相仿;另一方面是指主体与客体之间的情味、色彩必须协调。违背了以上的原则，就是不恰当的比喻，比如：出现在我面前的，是一位娇小的姑娘，胖乎乎的、圆圆的脸庞，一头秀发瀑布似的向后梳着。听说采访她，得满脸通红。机器隆隆响着/含着我心跳的韵律/像一首动人的催眠曲 注意创新。那些招之即来的比喻，往往也是最缺乏光彩的。只有那些生动贴切、想象新奇，发人所未发，给人以联想的比喻，才是成功的、有表现力的，如：工人们背后议论：“新来的赵厂长，这人 不赖!”王栓说：“敢是!这人心里没假。他的心是一块阳泉炭，划根火柴就能点着，烧完了是一堆白灰。”但是，如果故意标新立异，也
3、常常造成比拟不伦，弄巧成拙，下面就是这样的例子：呵，沙漠中的绿洲啊，你静静地安卧着，犹如绿色的梦永远把你笼罩。听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗原子弹。以令人难以想象也无法理解的现象作喻体，也就丧失了比喻的意义。要通俗、形象。一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理，下面的例子，就违反了这一原则：明净的末名湖犹如一面照妖镜。红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。区辨“像”、“仿佛”、“似的”的非比性有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句，如以下的几种情况：对两种
4、事物作具体比较的。小玲长得像她妈妈。单纯的想象。读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难的过去。表示猜度的句子。我觉得这人好像面熟。表示举例。这样的事情很多，像 上的相似如他长着一副微黑透红的脸膛稍高的个儿站在那儿像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱用来说明事理运用 未免太毛糙总得刨光它一下才但如全体雕花中间挖空却又坐不下来也不成其为凳子了二运用原则要贴切一方面是指客 的情味色彩必须协调违背了以上的原则就是不恰当的比喻比如出现在我面前的是一位娇小的姑娘胖乎乎的圆圆的脸庞 上的相似如他长着一副微黑透红的脸膛稍高的个儿站在那儿像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱用来说明事理运用 未免太毛糙总得刨光它一下才但如全体雕花中间挖空却又坐不下来也不成其为凳子了二运用原则要贴切一方面是指客 的情味色彩必须协调违背了以上的原则就是不恰当的比喻比如出现在我面前的是一位娇小的姑娘胖乎乎的圆圆的脸庞