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1、五年级下册传统文化教案1.动心忍性【教学目标】1.了解孔子的哲学观念，理解孔子仁学的基本。2.体 味 论语的语言风格及其对后世文学的影响。3.了解孟子的生平，思想和言论。学习孟子民贵君轻的思想和发愤图强的品格。【核心 素 养】了解孔子的生平故事。学习孔子忍辱负重、发愤图强、己所不欲勿施于人的品格。【重 点 难 点】孔子的仁学观念；孔子的教育思想；论语的语言风格。【教学过程】一、导入新课二、读典明理1.学习第一段2.了解孔子其人3.孔子名丘，字仲尼。他是我们山东曲阜人，被联合国列为“对世 界最有影响的伟人”之一，是我国古代伟大的思想家，政治家，教育家，儒家学派的创史人。4.论语其书 论语 是孔子
2、弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。三、学文立志1.自读卧薪尝胆，想一想怎样理解卧薪尝胆的寓意？2.指生交流理解3.总结四、忆事思辨想一想下列情景中的人物行为，时间久了会对他们的品德修养产生哪些不利影响？师生交流（骄傲自满,骄傲自大，攀比心理）五、博学研思1、自 读 仲尼厄尔做春秋，想想你从下面的故事中能受到什么启发？2、师总结六、学以致用完成一期关于“动心忍性”主题的黑板报七、总结学了本课，你有什么收获？八、布置作业【板书设计】动心忍性发愤图强后天下之了而乐卧薪尝胆【教学反思】2.矢志不渝【教学目的】1.能有节奏地“读典明理”中的
3、句子，了 解“矢志不渝”的真正含义。2.通 过 学文立志和 博学研思，能明白矢志不渝的道理。3.联系实际生活中“忆事思辨，养成良好的品德修养。【核心素养】联系实际生活中“忆事思辨，养成良好的品德修养。【教学重点难点】通 过 学文立志 和 博学研思，能明白矢志不渝的道理。【教学过程】一、谈话导入你理解的“矢志不渝”是什么？二、读典明理1.读文、理解。出 示 读典明理中的原文，学生对照注释和译文自由读1)教师范读，要求学生认真听。(2)学生自由读及同位互读，读准确。2.古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。尝试背诵。三、学文立志1、学生读故事 陶侃励志
4、 把陶侃励志的故事讲给同桌听。陶侃是怎么做的？陶侃励志的出处。2、忆事思辨（1）出示课本图片，说一说，遇到下面情况，应该怎么做？每天早起跑步太累了，我不跑了。英语竞赛题太难了，我还是不去参加了吧。山那么高，好累呀，不爬了。（2）生活中你遇到过哪些类似形况，你是怎么做的？学习了这一课，你打算怎么做？五、博学研思1、自 读 矢志不渝跟党走说说文中表现了余新元哪些优秀品质？讲故事：课下搜集的红色励志故事。2、资料卡长征精神读一读，说一说，什么是长征精神？你理解的长征精神包含了哪些优秀品质？六、学以致用1、讨论一下，我们怎样才能成为一个矢志不渝的人。2、收集有关“矢志不渝”的名言、名人故事，通过举办演
5、讲比赛等方式，进行班级交流。【教学 反 思】3.勇且有义【教学 目 的】1、了解成语“勇且有义”所讲的内容和寓意，了解成语的出处和背景。2、大部分同学能结合自己的学习和生活讲述“勇且有义”的现实意义。3、使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。【核心 素 养】能结合自己的学习和生活讲述“勇且有义”的现实意义。【重点难点】勇且有义”成语在古文句子中的意义理解，与现实生活的结合【教 学 过 程】一、导入读典明理1.“勇且有义”的出处，论语.为政。2.“勇且有义”的意义：勇敢的挺身而出，维护正义。二、拓展1.先默读学文立志 勇敢的宗意，同学们大体理解故事的内容，划出不明白
6、的地方。2.讨论议事思辨环节，同学们集思广益，答疑解惑。3.大家学习博学研思中的李大钊英勇就义部分，讨论体现的精神。三、总结1、同学结合自己学习、生活的实际谈谈成语的现实意义。2、同学们与老师一起总结本节课的所思所感，以及以后再生活中如何践行成语所蕴含的精神。【教学反思】4.浩然正气【教学目标】1.能有节奏地“读典明理”中的句子，了 解“浩然正气”的真正含义。2.通 过 学文立志和 博学研思，能明白浩然正气的含义。3.联系学生生活，结 合 实 际“忆事思辨”，培养学生良好的品德。【核心素养】通 过 学文立志 和 博学研思，能明白浩然正气的含义。【教学重难点】能有节奏地“读典明理”中的句子，了解
7、“浩然正气”的真正含义。【教学过程】一、导入：齐读课题，从字面理解“浩然正气”的意思。二、读典明理1.读文、理解。出 示 读典明理中的原文，学生对照注释和译文自由读。(1)教师范读，要求学生认真听。(2)学生自由读及同位互读，读准确。(3)对照译文，理解原文的意思。(4)选择你喜欢的一段，说一说你是怎么理解的？2.古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。选择你喜欢的一段，尝试背诵。三、学文立志1、学生读故事 不 忘 初 心 坚 守 气 节 读故事，跟同学说一说怎样做才是“有气节”。2、听歌曲，苏武牧羊。3、忆 事 思 辨 想 一 想，如果你遇到下列情
8、况该如何处理？四、博学研思 自 读 我是中国人从吉鸿昌将军身上,体会作为一名中国人，怎样从自身出发,维护民族和国家的尊严。2、资料卡文天祥赴阙五、学以致用1、在生活、学习我们怎样才能培养并弘扬浩然正气，逐渐成为有浩然正气的人？2、请查找资料，填写下面各个关于“气”的成语的含义，细细体会他们的不同。【板书设计】浩 然 正 气 意 气 用 事 趾 高 气 昂 朝 气 蓬勃【教学反思】5.恪守中道【教学目标】1 有感情地朗读 中庸的恪守中道，做到读音准确，重音及停顿恰当并尝试背诵。2基本了解诵读内容，提高语文素养。3在理解文章内容的同时，让其深刻领悟“恪守中道”的人生道理。【教学重点】熟读、背诵原文
9、，理解文中的主题思想。【教学难点】理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并在生活中践行。【教学过程】一、复习导入，回顾中庸的作者及主题思想 中庸原 是 小戴礼记中的一篇。中庸是子思所作。其实是秦汉时期儒家的作品，它也是中国古代讨论教育理论的重要论著。中庸，儒家的道德标准，待人接物不偏不倚，调和折中。人人都达到“中和”的境界，大家心平气和，社会秩序井然，天下也就太平无事了，人们生活就幸福了。二、诵读训练古人说得好：书读百遍其义自现。请同学们自由朗读课文第五 页 中 的 中庸中庸的原文，在诵读的时候，要读准字音，尝试读准节奏。1学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现
10、学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。3学生齐声朗读。4老师范读，在听的过程中要求同学们认真参照范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意多音字的读音。5同桌互读。相互评价优点与不足，通过朗读加以纠正。6男女生合作读。（男、女生每人一句）三、看视频的讲解，理解这章内容。四、出示意思，学生齐读。五、出示 收礼获赞拒奖受责”中的故事，读完这个故事，你能受到什么启发？六、忆事思辨你如何看待下列人物的做事态度？出示例子七、熟读成诵1、指名朗读。2、全班站起来齐读，可以配合动作读。八、小结【板书设计】中庸中 则 正 满 则 覆【教 学 反 思】6
11、.欲速则不达【教 学 目标】1.让 学 生 喜 欢 经 典 文 章，感 受 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 精 髓，为熟 读 成 诵 奠 定 基 础。2有 感 情 地 朗 读 中庸欲 速 则 不 达，做 到 读 音 准 确，重音及 停 顿 恰 当。3基 本 了 解 诵 读 内 容，提 高 语 文 素 养。4.在 理 解 文 章 内 容 的 同 时，让 其 深 刻 领 悟“欲 速 则 不 达”的人 生 道 理。【教 学 重 难 点】理 解 本 节 内 容，结 合 生 活 实 际，理 解 文 中 的 哲 理 和 内 涵，并在 生 活 中 践 行。【教 学 过 程】一、复 习 上 节 课 所 学
12、 习“恪 守 中 道”的 内 容。1.上 节 课，我 们 学 习“恪 守 中 道”，我 们现在全班 一 起 朗读。2.抽 个 别 读，同 学们 评 一 评，谁 读 得 最 好。二、学习新课1.师：同学们下面我们先自由朗读，（出示课件）看谁读得最认真，把不认识的字可以画出来。2.师：你们想听一听老师读吗？下面老师范读给大家听，你们要认真听啊！3 .出示难读的字：4 .这些难记的字记住了，看看回到原文中你还认识它们吗？出示原文5.自己自由读，要读准字音。三、根据短文，理解句子的含义。1.理解个别词语的意思。2 .理解句子的意思。3.指导学生认真读，并提问，你们从这句话明白什么？4.师小结:不要图快
13、，不要贪图小利。一味图快，反而不能达到目的；贪图小利，就做不成大事。四、快乐（选择你喜欢的句子读）。（1）自读或者同桌读，要求读准字音。（2）指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。（3）开火车接读；（4）齐读全文，要求读准字音。（5）配音乐读。五、学文立志阅读下面的故事，思考本课所讲的“欲速则不达”的寓意。六、博学研思读“破茧成蝶”的故事，并说说你的收获。【板书设计】欲速则不达循 序 渐 进 不 可 焦 躁【教学反思】7.过犹不及【教学目标】1、有感情地朗读，做到读音准确，重音及停顿恰当。2、基本了解诵读内容，提高语文素养。3、在理解文章内容的同时，让学生深刻领悟过犹不及的道理
14、。【教学重点】熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。【教学难点】理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并在生活中践行。【教学过程】一、复习导入齐读并背诵上一章节的内容。二、诵读训练请同学们自由朗读课文，在诵读的时候，要读准字音，尝试读准节奏。1、学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的问题并随时加以指导。2、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情。3、学生齐声朗读。4、老师范读，在听的过程中要求同学们认真参照范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意多音字的读音。5、同桌互读。相互评价优点与不足，通过朗读加以纠正。6、男女同学每人一句读。三、出
15、示古文的翻译，理解文章内容。四、在理解内容的基础上再一次齐读课文五、学文立志读读下面的故事，想想颜回判断东野毕的马会跑掉的依据是什么。六、忆事思辨同学们，现实生活中有许多“过犹不及”的例子，你能举出一些吗？七、结合实际，学了这一课，你认为哪些内容使你收获最大？八、课堂总结九、课后作业1、背诵今天所学的内容。2、把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。【板书设计】7、过犹不及过 犹 不 及 无 极 则 反【教学反思】8.中庸致和【教学目标】1.学 习 中庸中文句的朗读，知道素位而行，安分守己,熟读成诵。2.通过诵读，让学生懂得尊重事物自身发展规律的道理。3.感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。【
16、教学重难点】结合具体章节，由浅入深地引导学生理解中庸致和的本质内涵。【教学过程】一、复习上节课所学习“过 犹 不 及”的内容。1.上节课，我们学习了过犹不及，我们现在全班一起朗读。2.抽个别读，同学们评一评，谁读得最好。二、学习新课1.师：同学们下面我们先自由朗读，（出示课件）看谁读得最认真，把不认识的字可以画出来。2 .师：你们想听一听老师读吗？下面老师范读给大家听,你们要认真听啊！3 .出示难读的字：4 .这些难记的字记住了，看看回到原文中你还认识它们吗？出示原文。5.自己自由读，要读准字音。三、根据短文，理解句子的含义。1.理解个别词语的意思。2 .理解句子的意思。(1)出示句子(2)理解句子的意思。(3)指导学生认真读，并提问，你们从这句话明白什么？(4)师小结四、快乐诵读(选择你喜欢的句子读)。(1)自读或者同桌读，要求读准字音。(2)指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。(3)开火车接读；(4)齐读全文，要求读准字音。(5)配音乐读。五、学文立志读 读“神鸟之死”的故事，理 解“中庸致和”、尊重事物自身发展规律的道理。六、忆事思辨同学们，下面的事例符合中庸之道吗？他们该怎样做呢?出示例子，学生讨论【板书设计】8.中庸致和实事求是平和适宜【教学反思】