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1、第一课时一、朗读题目，了解题目。二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。1、出示生字词，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸2、指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种三、自读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。四、质疑。梳理问题。1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、“咚咚咚”之间的横线什么意思？五、作业：1、写生字词、读书。2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓
2、的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。6-)、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。(-)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。()体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？(1)指名
3、朗读，其他同学说说听到了什么？(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？(3)练习朗读，欣赏声音美。(4)指名读4-6 自然段，提出不懂的问题(问题一：“咚一咚一咚”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴
4、们要把地球敲响？)问题一“咚一咚一咚”之间的横线什么意思？解疑步骤：教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。出示：“嗨-喷-1 1 !”“咚-咚-咚！”突然,吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嚏哽11通！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：学生自己初步理解。结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之
5、美。5、配乐朗读声音美部分。板书：声音美(-)感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美(三)感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？板书：精神美(四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情三、总结全文1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声
6、音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。3、再次朗读课题，结束学习。四、布置作业：必做：有感情朗读课文。背诵自一喜欢的段落。选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。板书设计：1 春天的小雨滴滴滴,淅沥嘀嗒声 音 哗 啦i 啪啦春 雨）演奏、播种教学反思：2 瀑布一、教学目标：认知目标：1.学会本课生字6 个，正确理解词语和句子。学习作者由远到近的观察事物的方法。能力目标：1.培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力2.培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。情感目标：引导学生体会祖国山河无比壮丽，二、重点、难点：引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景
7、象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。教学方法：教师引导，学生自学三、课时安排：2 课时四、教具准备：挂图五、教学过程第一课时(一)揭示课题。导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布。(板书课题：2、瀑布)(二)初步感知。1.大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文
8、理解生词。(3)找出不懂的i司句，画上“?”(三)教师检查预习情况。1.检查字词的认读和理解情况。2.理解词语。叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。如：好像。涌：这里指水浪往上冲的意思。2。检查读书情况(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的？(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)(板书：远 一 近)3.学生质疑(1)学生自由读课文(2)学生质疑思考：你读懂了什么?
9、不懂什么？教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的？(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来？4.本课总结(四)布置作业。I .熟读课文。2.预习下节课学习内容。第二课时（一）导入。同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?（引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。）（二）学习第一小节。1.指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么？（引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。）2.自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的？教师先引导学生概
10、括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。（1）“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响（2）“叠叠，“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。指名说出海浪的声音怎么样？（去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗哗的。）板书：叠叠）（3）“阵阵”“吹”风吹过松林时，会发出“轰轰”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进
11、潭里,发出的就是像松涛一样的吼声。（板书：阵阵）（在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。）3.指导朗读（I）出示第一节停顿和重音提示：还 没/看 见 瀑 布，先听见/瀑布的声音。好 像/叠 叠 的 浪/涌 上 岸 滩，又 像/阵 阵 的 风/吹 过 松 林。（2）教师范读。（3）学生练习读。5.学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。（三）总结学法。师生共同总结出第一小节的学法：1.读这小节，了解这小节的主要内容。2.再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的
12、？3.有感情朗读这一节。过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家按照刚才学习自学第二、三小节。(四)自学二、三小节I.让学生按上述学法自学二、三小节，小黑板出示学习提示：(1)自由读2、3 小节，想想：这两个小节各写了什么？(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。(3)怎么读才能表现出瀑布的特点？(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么？2.学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。3.学生汇报。(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看
13、瀑布的样子。(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。“千丈青山衬着一道白银”中 的“千丈青山”和“一道白银”“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银)师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢？(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。)“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。“屏”是指比较
14、讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏)“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(板书：如烟如雾如尘)师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。说明：学生理解到哪，教师就随着学生指导到哪并且理解到哪，学生就在已有的基础上练习朗读，师指导。(3)有感情朗读这两小节。(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节
15、的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？(引导学生说出因为作者的观察角度不同。)（五）录音播放整首诗。让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。（六）总结。瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。板书：2 瀑布J 叠叠声音i 阵阵,雄伟壮丽杓珠的屏样子.白银，如 烟
16、 如 雾 如 尘 1教学反思：3、古诗两首教学目标：认知目标：学会本课的生字新词。能力目标：理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。情感目标：有感情地朗读课文。背诵课文。体会作者所表达的思想感情。教学重难点：引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学手段：挂图教学时间：2 课时教学方法：阅 读 法 讲 授 法 对 话 法教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。二、学习第一首古诗。1、解题。介 绍 春江晓景这幅画。2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。3、作者抓住哪些景物来描写春景。哪些
17、是画面上没有的景物。三、巩固练习。1、读全诗练习背诵。2、同桌互相说说诗句的意思第二课时一、激趣导入春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习一首赞美春天的诗 游园不值.生读题。二、自读诗文。师：这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？自由朗读全诗引导读后评价三、理解诗意。通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么？你们能用“因为所以“或者 之所以是因为一一”这样的句式来回答吗？拓展学习师：刚才，我们一边学习读书，边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而艮还把古诗读得有滋有味。板书设计：惠 崇 春江晓景桃花三两枝春
18、向 水 暧 鸭 先 知 喜爱之情I河豚欲 上 时 J游园不值 怜苍苔)扫兴久不开 一枝红杏 对春天美景的喜爱与赞美欣慰满园春色教学反思:4*柳笛和榆钱教学目标：认知目标：指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。能力目标：引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。情感目标：学习本课要认的8 个字，理解“沐浴”等词语的意思。教学重点、难点：学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。教学手段：挂图教学方法：阅 读 法 讲 授 法 对 话 法教学时间：2 课时
19、教学过程：第一课时一、检查学生自学生字情况：1、出示生字卡片，请学生自读。2、纠正错误读音。3、在语境中理解新词的意思。二、自读课文，出示自学要求。默读课文：1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？3、提出不懂的问题。三、介绍阅读方法1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？提示：回忆前儿课学习时，是用什么方法学习课文的？2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。（1）读：抓住文章主要的内容读。（2）画：画出文章重点词语。（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。四、作业：1、
20、认真读书，认 识 8 个生字。2、初读课文，了解课文主要内容。第二课时一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。2、按总分方法记叙的。二、交流自学的收获，提出不懂问题。1、做柳笛带来的欢乐。（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。（2）从动作中感悟到什么？（3）自由读，指名读。2、吹柳笛带来的欢乐（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不相同我们的样子（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。（3）小组合作读。（分 3 个方面读）（4）出示句子春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来
21、。请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。（春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）自己读读这段话，感受这份情感。3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？（1）摘榆钱找出描写榆钱样子的句子读一读。思考：这样写说明了什么？你感受到了孩子们的心情是怎样的？小结：童年的舞事令人回味，令人向往。4、回读全文，讨论解决：为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？5、总结全文，谈收获。(1)学习组材方法：先总后分。(2)情感体验：对故乡的眷恋之
22、情，对大自然热爱之情。(3)如何学习略读课文：初读，了解大意自学生字，提出不懂问题带着问题，默读课文，理解课文内容解决不懂问题，感悟重点语句积累好词佳句。五、布置作 也：1、积累好词佳句。2、背诵自己喜欢的段落。板书设计：4*柳笛和榆钱柳笛 吹 榆钱 吃 卜的赞歌孩 子 乐教学反思：语文百花园一教学目标：1、了解”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。2、会用比喻、排比句式说句子。3、积累成语及名句。4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。教学重难点：会用比喻、排比句式说句子，围绕“花的世界”写 段 话。
23、教学时间：两课时教学过程：第一课时一、语海畅游请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。2、读有“束”旁和“”旁的字。3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和 旁 的 字。导语：我们再看看下面的句子1、通过读语句，比较下面句子的区别。第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。2、体会比喻、排比句的好处。3、用带点词语说一句话。4、师生评价说的句子。二、积少成多1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。4、把名诗
24、句读一读，说说意思，再背下来。5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。三、阅读平台1、自由读这段话，说说自己的初步感受。2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。3、和同学交流看法。4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？(1)评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？(2)你从中感受到作者怎样的情感？6、句式练习：夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。用“因为所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为所以”的句式。7、品读全文。可以运用自由读、
25、男女生赛读等形式。8、积累文中好的词语、句子。四、作业：1、抄写有“，旁和”束，旁的字。2、积累词语名句。3、背诵诗句。第二课时教学目标：1、通过观赏花、培养学生的观察能力.2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。教学手段：花的图片、花名、花的用途等资料 并提前布置下面内容：1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。观察记录花名观察顺序总体印象局部印象（样子、颜色、姿态、气味）赞美（用途）2、查找有关花的资料。教学过程：一、教师谈话：春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华
26、的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。二、交流预习内容：1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。三、出示图片，指导写文1、出示图片：迎春花 桃花 月季樱花 玉兰花2、指导写文。怎么介绍这些花呢？迎春花：（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？（例段要求：从形、色、姿态儿方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）桃花：（1）出示文字片在桃花图片下，读例段
27、。（2）这段话是围绕哪一句话写的？（3）是从哪几方面介绍桃花的？（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）月季：（1）出示文字。读一读例段。（2）这段话与刚才两段话有什么不同？（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）3、小结介绍花的角度：（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。（3）还可以把两者结合起来写。（4）赞美花：可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。4、怎么写（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。出示月季花文字片，读一读，研究写得
28、好在哪儿？（从运用修辞方法上；从运用好词佳句匕从表达情感上。）（2）运用多种写法。（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。四、提供资料1、有关“花”的词语。清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开2、部分花的资料、例段例段一春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。例段二我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、
29、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有儿个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋,向人们报告春讯呢。五、写一段话1、围绕“花”写一段话。2、写好后和同学交流。3、
30、班级评价。六、修改后抄写在本上。第二单元教材分析：本单元的内容都和动物有关，共安排了四篇课文。其 中 翠鸟、飞吧，海鸥、蚂蚁的救助是精读课文，大象保姆是略读课文。单元目标：1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2,引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思3、了解作者是怎样用心观察了解动物、爱护动物4、学习作者是怎样围绕想要表达意思把一段话写清楚5、随文会认24个字，会写30个字。单元重难点：1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思2、了解作者是怎样用心观察了解动物、爱护动物3、学习作者是怎样围绕想要表达意思把一段话写清楚课时安排：翠鸟3 课时飞吧，海鸥 3 课时蚂
31、蚁的救助 3 课时大象保姆 2 课时语文百花园二机动3课时2课时5 翠鸟教学目标：认知目标：了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。能力目标：学会本课1 4 个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。情感目标：学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。教学思路：针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应
32、力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双 透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。教学时间：三课时教学方法：阅 读 法 讲 授 法 对 话 法教学过程：
33、第一课时一、指导学生预习课文，查字典理解词语。1 .初读课文，介绍翠鸟的生长环境。(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。(1)读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查。(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、读课文，了解内容。1.自读课文，划分自然段。2.按自然段读课文，注意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。第二课时-导入新课。从“上节
34、课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？(查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。I.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。1)读第一自然段，思考：有几句话？完成填空练习：一 双()的爪子；一 双()的眼睛；一 张()的嘴(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)(1)爪子、眼睛和嘴；(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联,想一想)o(5)提示第一自然
35、段写了什么，从儿个方面写的？(喜爱、习性、颜色、形状)(6)指导朗读。2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。(1)读第二自然段，想想这一段有几句话。(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。理解 疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。(3)指导第二自然段的内容。(4)指导朗读。3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴
36、。(3)指导理解：“尽管还是”、像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。(4)读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？(美、快)4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？(结合前后内容，指导理解。)三、课后小结。1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。2.在这节课上还学会怎样理解词语。第三课时一、有感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至
37、第三自然段。1.指导背诵第一自然段。按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。三、再读课文学习生字词。1.本课生字较多，可归类学习。(1)旧字带新字(部件法)。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。(2)重点指导翠：上 边“羽”和“羽”进行区分。赤：上边是“土”字。希：注意上边 ”第
38、一笔为撇“”，下边是“布”字。2.出示卡片，读一读生字新词。四、指导课后练习。1.重点指导第2、3题。（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）（2）指导理解词语，用“鲜 艳、疾 飞、锐利”各说一句话。用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。找 出 这“鲜 艳、疾 飞、锐利”三个词语所在的句子，读一 读，教师点拨。指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐 利”各说一句话。五、作 业：写生字 词。背诵课文第一至第三自然段。板书设计，外形特点翠鸟 鸣声 捕食爪子 红色头羽 鲜艳背羽 浅绿腹羽 赤褐眼睛 透亮，灵活清脆蹬飞敏 捷 叼贴可 爱（保护动物）教学反思
39、:6 飞吧，海鸥设计理念以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。教学目标认 知 目 标：学会本课生字新词，能 正 确 读 写“面 临、一抹、乖 巧、仿佛、欢 愉、淡水、喂、食、斩钉截铁、属 于”等 词 语。能 力 目 标：2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。情感目标：理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教具准备：教学挂图教学方法：阅 读 法 讲 授 法 对 话 法教学时间：两课时。教学过程第一课时一、谈话引入，揭示课题1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海
40、鸥呢？说说你见过的海鸥。2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。）3.板题，读题。二、初读课文，整体感知1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？2检 查。学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。第二课时一-、复习生字、新词。二、学习课文，理解感悟（一）从外形体会海鸥的可爱。1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.用自己喜欢的学习方法来学习句子
41、，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。（-）体会含义深刻的句子。1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?学生汇报。读句子，评议。联系上下文谈体会。2.小组合作学习。找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。学生汇报。师指导朗读，并讲读书方法。3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）
42、5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？四、总结升华，拓展训练1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处,关爱他人等。）2.说说你喜欢的一种小动物。板书设计：6 飞吧，海鸥海 鸥 深 情 厚 意 友人跳 自 鸣跃 由 叫喂 眺 兴食 望 奋动物 和平相处 人类教学反思：7 蚂蚁的救助教学目标：认知目标：引导学生有感情地朗读课文。能力目标：学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。情感目标：帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重
43、点词语的意思。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。教学手段：教学挂图教学方法：阅 读 法 讲 授 法 对 话 法教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、解课题，学习新课1、导语：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。2、板书课题，揭示课题齐读题目，思考问题：(1)“救助”是什么意思？(2)“蚂蚁的救助”是什么意思？3、默读课文，了解大意(1)边默读边想全文讲了一件什么事？(2)说一说
44、课文大意。二、学习本课生字、新词。1、请学生提出预习生字时有什么困难。2、重点指导学生易读混，易写错的生字。3、出示生字卡，检查学习情况。4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、理解词语意思6、小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不-样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。三、再次读书，理清课文顺序。1、指名读2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？3、在书中画出不懂的地方。4、小结
45、：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中利同学交流。四、布置作业：1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情地朗读课文。第二课时一、导入新课昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是齐读课题“蚂蚁的救助”1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。二、读中感悟，体验情感1、出示自学提示：（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？（2）蚂蚁是怎样相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？（4）从这件事中，我受到什么启发？（5）还有什么不懂的问题2、小组讨论，交流想法（1）分组汇报自己自学后
46、的想法。（2）小组内解决不懂的问题。（3）小组中还有什么不懂的问题。3、交流过程：学习第一部分：（1）指名读：找出事情的起因。（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。（3）用“因为所以”的句式说这句话。（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）学习第二部分：（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？（2）按提示填空回答问题。当时，我想，我准备。（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？品 味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）（4）体验这种情感再自由读第三自
47、然段。（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。区 分“用力”与“奋力”两个词。明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。说说从中感受到什么？蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？品 味“立即、亲吻触抚、试图、衔、
48、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？(6)指名读第二部分，用“先接着然后最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。学习第三部分：(1)指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？(2)这是一种什么样的道德品质？三、总结全文，深化理解1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？2、总结:小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身匕我们也得到了启示，那就是一-(看板书总结)。3、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。四、布置作业：1、完成选做题。2、积累词语。3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说板
49、书设计：C 起因：蚂蚁遇难)经过：相互救助蚂蚁的救助|结果：脱离危险|关爱他人 关爱生命、点明文章的主题，教学反思:8*大象保姆教学目标：认知目标：学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。能力目标：引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物,和动物友好相处的意识。情感目标：帮助学生理解课文中重点句子的意思。教学重点、难点：了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。教学手段：1、课前布置学生收集有关大象的资料。2、大象图片)教学方法：阅 读 法 讲 授 法 对 话 法教学时间：I课时教学过程：一、提出问题，激趣引入1、谁知道大象能帮助人们做什么事？2、大象很聪明，能
50、帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。二、自学生字，初步感知：1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。2、提出不懂的问题。3、自己说一说全文讲了一件什么事？三、交流讨论，感悟理解：1、理清课文层次哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？2、出示自学提示：(1)为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？(2)大象是怎样保护主人娃娃的？都写了儿幅场景，哪部分最使你感动？3、默读课文，先自学再组内交流。4、同学交流，读中感悟第一部分：1、小组汇报自学提示第1题。2、教师小结：大象凶猛对敌、