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1、九月中旬中学教育学教师资格考试考试阶段检测含答案及解析一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、我国封建社会后期教育的主要内容是OOA、六艺B、八股文C、自然科学D、四书、五经【参考答案】：B【解析】：由教育发展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。2、对学生进行学习方法指导，最终是要让学生()A、学会生存B、学会分析C、学会学习D、学会思考【参考答案】：C【解析】：学法指导是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并且灵活地运用于学习之中，逐步形成较强的自学
2、能力，即“教学生学会学习”。3、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展()的特点。A、顺序性B、不平衡性C、个别差异性D、阶段性【参考答案】：A【解析】：儿童身心发展的顺序性决定了教育不能“拔苗助长”。4、在教学论中。一般将课的基本组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系称之为()A、课的类型B、课的结构C、课的构成D、课的组织【参考答案】：B【解析】：在教学论中，一般将课的基本组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系称之为课的结构。5、个体身心发展水平受到多种因素的影响。对于正常发育的儿童而言，遗传素质在人的身心发展中起()A、决定作用B、前提作用C、主导作用D、
3、导向作用【参考答案】：B6、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的特点。()A、顺序性B、不平衡性C、个别差异性D、阶段性【参考答案】：B7、世界上最早的一部教育文献是()oA、论语B、大学C、学记D、世界图解【参考答案】：C【解析】：学记成书于战国晚期，是我国古代最早也是世界最早的成体系的教育学著作。8、一切组织教学的措施都必须服务于()A、维护课堂秩序B、实现教学目标C、执行课堂教学计划D、提高学生学习效率【参考答案】：B9、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是O0A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞可夫【参考答案】：B【解析
4、】：捷克教育家夸美纽斯在其著作大教学论中阐述了“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。10、中学德育中的说服教育法要求不包括OOA、强制性B、明确目的性C、知识性、趣味性D、注意时机【参考答案】：A【解析】：中学德育的说服教育法要求说服要有目的性、要富有知识性和趣味性、要注意时机、要以诚待人。11、()用目标参照性测验对学生成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目的的要求。A、总结性评价B、诊断性评价C、相对性评价D、绝对性评价【参考答案】：D【解析】：检验学生是否达到教学目的的测验，属于绝对性评价。12、强调抓住知识的主干部
5、分，构建简明知识体系的是()oA、结构化策略B、问题化策略C、方法型策略D、综合型策略【参考答案】：A【解析】：结构化策略强调抓住知识的主干部分，构建简明的知识体系。13、体现垂直迁移的具体事例是()oA、汉语拼音的学习影响英语字母的发音B、“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C、“石”字的学习影响“磊”字的学习D、在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现【参考答案】：B【解析】：A属于逆向负迁移，c属于横向正迁移，D属于正迁移，只有B属于垂直迁移。14、一个好教师的职业情感、人格品质的基本内核是()A、榜样B、理解C、创造D、促进【参考答案】：D15、假如家长想用看电视
6、作为强化物奖励儿童认真按时完成家庭作业的行为,最合适的安排是()A、让儿童看完电视后立即督促他们完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚过分看电视的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视【参考答案】：D16、教师在上完一节课后总要有个结束语。这是教学评价中的()A、形成性评价B、诊断性评价C、个体内差异评价D、总结性评价【参考答案】：D【解析】：总结性评价又称终结性评价，是指某一教学活动告一段落或完成以后所进行的评价。教师上完课后的结束语是总结性评价。17、教育的终身化是()的特点()A、古代教育B、近代教育C、20世纪以后的教育D、后工业社会教育【参考答案】：C18、个体主观能动性一般
7、有三个层次的活动，其第二个层次的活动是指（）oA、心理活动B、社会活动C、生理活动D、实践活动【参考答案】：A【解析】：个体主观能动性一般有三个层次的活动：（1）第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动；（2）第二层次是个体的心理活动，最基本的是认知活动；（3）第三层次是社会实践活动，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量的交换，体现了人的主动选择。19、确定教育目的的客观依据是（）oA、哲学观念B、人性假设C、理想人格D、生产力和科技发展水平【参考答案】：D【解析】：教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。20、教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向期望的方向发展的
8、教学技能是（）A、课堂对话技能B、课堂倾听技能C、课堂反馈技能D、课堂强化技能【参考答案】：D21、德育个体性功能的最高境界是（）oA、享用性功能B、教育性功能C、发展性功能D、生存性功能【参考答案】：A【解析】：德育的个体性功能：是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响，包含着德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面，其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。22、问题行为的矫正关键要立足于()A、加强道德教育B、加强心理健康教育C、加强审美教育D、加强综合素质教育【参考答案】：B23、在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则？()。A、正面教育原则B、集体教育原则C、知
9、行统一原则D、因材施教原则【参考答案】：D【解析】：这句话强调根据具体隋况来实施德育，贯彻的是因材施教原则24、与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是()oA、激发学生积极思维B、确立学生的主体地位C、严格遵守职业道德D、建立民主平等师生关系【参考答案】：C【解析】：启发式教学要求在教学过程中激发学生的积极思维，以学生为主体，建立师生平等的民主关系。25、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）。A、读、写、画B、读、画、算C、画、写、算D、读、写、算【参考答案】：D【解析】：读、写、算，是作为公民所必须的“三基”。26、“十年
10、树木，百年树人”体现了教师劳动的（）A、复杂性B、示范性C、创造性D、长期性【参考答案】：D27、人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（）。A、活动性B、目的性C、实践性D、预期性【参考答案】：B【解析】：人的活动是有目的的，这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。28、教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（）的认识。A、实用主义教育学B、制度教育学C、实验教育学D、马克思主义教育学【参考答案】：D【解析】：马克思提出了人的全面发展的学说，揭示了生产力发展水平和社会阶级偏见造成
11、人的片面发展的障碍，要实现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机结合，将社会发展和个人发展有机结合。29、教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。这说明教育具有（）。A、绝对独立性B、相对独立性C、历史继承性D、生产性【参考答案】：C【解析】：这是教育的历史继承性的概念。30、人类学习与动物学习存在本质差别的主要特征是（）oA、行为变化B、潜能变化C、以语言为中介D、凭借经验【参考答案】：C31、人口的数量决定着教育事业的（）。A、质量B、可能规模C、规模D、速度【参考答案】：B【解析】：人口数量只在一定程度
12、上决定教育的可能规模。32、对于不敢真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是()oA、系统脱敏法B、全身松弛训练C、肯定性训练D、改变认知法【参考答案】：C33、学会生存一教育世界的今天和明天一书中，对世界教育发展的状况作了总结：“现在，教育在全世界的发展正倾向于先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为()。A、教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养B、教育是发展科学的一个重要手段C、教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治和经济D、教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性【参考答案】：A【解析】：优
13、先发展教育，提前培养人才，是发展科学技术、推动经济前进的保证。34、用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是()oA、卢梭B、斯宾塞C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特【参考答案】：B【解析】：斯宾塞著有教育论，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描写和记录。他运用实证的方法来研究知识的价值问题，认为直接保全自己的知识最有价值，其次是间接保全自己的知识，其他的知识价值次第下降。在教学方法方面，主张启发学生学习的自觉性，反对形式主义的教学。35、心理学家所说的危险期或心理断乳期是指()。A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期【参考答案】：C【解析】：少年期是身心变化剧烈的时期，儿童表现出
14、追求独立的倾向。36、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括()oA、朋友角色B、示范者角色C、研究者角色D、服务者角色【参考答案】：D【解析】：教师的职业角色主要有：传道者角色，授业解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色和研究者角色。37、活动课程的主要倡导者是()A、杜威B、夸美纽斯C、斯金纳D、布鲁纳【参考答案】：A【解析】：19世纪末20世纪初，欧洲和美国都出现了教育改革运动，在欧洲称之为“新教育运动”，在美国称之为“进步主义教育运动”。在“进步主义教育运动”的代表人物杜威的倡导下，美国芝加哥实验学校开始试行活动课程。38、1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编教育学的教育家
15、是()OA、凯洛夫B、赞可夫C、布鲁纳D、维果斯基【参考答案】：A【解析】：苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了教育学。39、孔子提出“不愤不启，不俳不发”，它符合的教学原则是()A、循序渐进B、因材施教C、理论联系实际D、启发性【参考答案】：D40、()是直接决定教育目的的因素。A、生产力B、政治制度C、科学技术D、文化【参考答案】：B【解析】：政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。二、多项选择题1、取得教师资格的基本条件()。A、必须是中国公民B、具有良好的思想道德品质C、具有规定的学历或教师资格考试合格D、具有教育教学能力E、年龄一般不超过50岁【参考答
16、案】：A,B,C,D教师资格条件。一是身份条件，取得教师资格必须是中国公民；二是思想品德条件，取得教师资格必须热爱教育事业、有爱心。具有良好的思想品德；三是学历条件，取得教师资格应当具备相应学历。四是教育教学能力条件，主要包括身体条件，即有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要。2、联合国大会通过的儿童权利公约确立了儿童的社会权利主体地位，体现这一核心精神的基本原则是()OA、儿童利益最佳原则B、尊重儿童尊严原则Yd)；C、尊重儿童观点与意见原则D、无歧视原则E、保护儿童原则【参考答案】：A,B,C,D儿童不仅享有一般公民的绝大多数权利，并且受到特别保护，这
17、是儿童权利公约的核心精神，体现这一精神的原则包括ABCD四项。3、运用奖励和处分应注意的要求是()oA、公平、正确、合情合理B、与启发说服相结合C、发扬民主D、注重宣传和教育E、坚持严格要求【参考答案】：A,C,DBE分别是陶冶法、锻炼法的要求。4、人格教育的方法包括()A、树立正确的人生观与世界观B、人格优化C、明确道德规范教育的基本内容D、训导E、表扬【参考答案】：A,B,C5、属于口语表达修饰要素的有()A、语音B、语速C、声调D、节奏E、词汇【参考答案】：B,C,D6、道德评价能力的一般过程是()A、从他律到自律B、从客观效果到内在动机C、从他人到自我D、从片面到全面E、从自律到他律【
18、参考答案】：A,B,C,D7、学校教育制度在形式上的发展经历的过程有()oA、前制度化教育B、义务教育C、普及教育D、制度化教育E、非制度化教育【参考答案】：A,D,E教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。8、在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有()oA、个别教学制B、班级授课制C、分组教学D、道尔顿制E、设计教学法【参考答案】:A,B,C,D,E教学组织形式是师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构。9、学校与企业的区别表现在()oA、设置目的上的不同，育人与盈利之别B、手段不同C、与政府关系不同D、产出不同E、“生产”过程及内容不同【参考
19、答案】：A,B,C,D学校与企业的区别主要表现在设置目的、手段、与政府关系和产出上。10、师生关系的内容就其外部结构是由多层面构成的关系体系，主要包括教育关系、()等关系类型。A、职业关系B、伦理关系C、社会关系D、心理关系【参考答案】：B,D三、填空题1、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的【参考答案】：卢梭2、根据耶克斯一多德森定律，动机水平与学习效果之间的关系呈曲线。【参考答案】：倒U型3、教学中“拔苗助长”,“陵节而施”违背了个体身心发展的规律。【参考答案】：顺序性4、一般说来，教育科学研究过程包括研究的构思与设计、成果的分析与总结三个大的环节。【参考答案】：研究
20、的组织与实施5、教育学是一门以、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。【参考答案】：教育现象6、我国的教育目的一般是通过政府以的形式表达的。【参考答案】：教育方针.7、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了身心发展的规律。【参考答案】：顺序性；8、学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示教学的原则。【参考答案】：启发性9、教学过程是认识的一种特殊方式，其内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要之间的矛盾。【参考答案】：实际水平10、是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径，在学校整个系统中居于中心地位。【参考答案】：教学11、构成思想品
21、德的四个基本要素是O【参考答案】：人人有受教育的权利12、班主任是班级的组织者、领导者和;【参考答案】：教育者13、未成年学生享有的主要权利概括起来有人身权和o【参考答案】：受教育权14、注重开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其它方面的学习的课程，属于课程。【参考答案】：拓展型15、课程结构的编制是指o【参考答案】：课程设计16、对我国教师权利和义务做出明确具体规定的文件是o【参考答案】：中华人民共和国教师法17、是社会主义道德的核心。【参考答案】：集体主义18、应用性研究是指解决某种特定领域的实际问题的研究，具有直接的O【参考答案】：应用价值19、正规教育的主要标志是近
22、代以为核心的教育制度，又称制度化教育。【参考答案】：学校系统20、二战后，西方经济学家发现影响经济发展的因素除了上述三个外，还有其他因素在起作用，其中最重要的是O21、素质教育是促进学生的教育。【参考答案】：个性发展；22、研究方案的设计过程主要有：确定研究类型和方法、形成研究方案四步。【参考答案】：选择研究对象分析研究变量23、教育相对独立于政治经济制度，体现在政治经济制度对教育的作用是有限度的，政治经济制度对教育的作用具有O【参考答案】：双重性24、教师职业是教书育人。因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有素养。【参考答案】：教育专业25、练习的种类很多，根据学生掌握技能、技巧的进程
23、，可以把练习分为模式性练习、独立性练习、练习等三种类型。【参考答案】：创造性26、与自然科学实验研究相比，教育科研实验有它的特殊性，因此教育科研中，一般要求采取相结合的研究方法才比较科学。【参考答案】：定量与定性27、教育建立实用功利的教育目标，从宗教教育中分离出来。我们把这种情况称为教育的化。【参考答案】：世俗28、教师的是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。【参考答案】：人格特征29、制定我国教育目的的理论基础是o【参考答案】：马克思主义关于人的全面发展的学说30、所谓国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属于中央教育机关。国家课程的编制一般采用的开发模式。【
24、参考答案】：研制一开发一推广四、判断题1、学校必须严格按照教师成长档案袋内容评定教师等级。()【参考答案】：错误2、学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。【参考答案】：答：错误。学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育在人的身心发展中起着主导作用，学校教育的影响既具有即时价值也具有延时价值。学校教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值，此外,学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展具有长远意义。3、教育教学活动是教师职业的最基本活动。()【参考答案】：正确4、教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同
25、的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。()【参考答案】：正确虽然教育目的是一种理想，反映了人们的哲学观点，但它也是对社会历史条件的反映，是主观见之于客观的产物。5、课程资源的建设和开发是国家的事情，和教师无关。()【参考答案】：错误课程资源的开发和建设需要多方面的共同努力，教师是课程资源的开发者和建设者。教师本身也是一种课程资源，是素材性课程资源的重要载体，并且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。6、“授人以鱼，不如授人以渔”说明学习方法比传授知识更重要。()【参考答案】：正确教给学生知识是重要的，但教会学生获取知识的方法更重要。7、创建良好的班级文化，班主任要贯彻“多关心、少评价”
26、的行动原理。()【参考答案】：正确8、班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生.必要时作出解释。【参考答案】：正确9、我国在西周以后就建立了典型的“以吏为师”的官学体系。()【参考答案】：错误西周以后建立了“政教合一”的官学体系。10、我国学校的校长必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家任职条件的公民担任。()【参考答案】：正确11、认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。()【参考答案】：正确12、在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必要对学生的回答作出评价了。()【参考答案】：错误13、素质教育就是不要考试，特别是不要
27、百分制考试。()【参考答案】：错误这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，那就是在应试教育中使用者将其看作是学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。14、赫尔巴特的教育思想被看作现代教育的代表。()【参考答案】：错误现代教育学派的代表是杜威，赫尔巴特是传统教育学派的代表。15、学习化社会的终身教育即人在一生中要一直学习，不断获得高学位，学习主要，工作次要。()【参考答案】：错误终身教育具有两大基本特征：一是全体社会成员的一生都处在不断地学习之中；二是社会能为每一位社会成员提供适当的教育。但是，接受终生教育并不意味着只学习不工作，
28、而是在生活与工作的过程中通过不同方面的学习不断充实自己，跟得上时代的步伐，不至落伍。五、概念题1、简述经济发展对课程改革的影响。【参考答案】：答PI7B经济发展对课程改革的影响。(1)经济领域劳动力素质提高的要求制约课程目标。(2)经济的地区差异性制约课程改革。(3)市场经济与课程变革包括课程价值取向的变化、课程目标综合性、课程结构的优化。2、简述教育促进个体个性化功能的主要表现。【参考答案】：(1)教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。(2)教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。(3)教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。3、简述对全面推进素质教育的理解。【参考答案】：(1)素
29、质教育是面向全体学生的教育。(2)素质教育是全面发展的教育。(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。4、简述经济发展对课程变革的影响【参考答案】：经济领域劳动力素质提高的要求制约课程目标。经济的地区差异性制约课程变革。5、简述班级授课制的优缺点。【参考答案】：答案要点：班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。(1)班级授课制有以下几个优点:a.教师面向班级集体进行教学，既可以照顾学生的年龄特点和基础条件，又可以发挥班集体的作用，它可以克服个别施教的手工业方式的弊病。
30、平均一两个教师就可以教一个班的学生，大大提高了教学效率。b.使用通编的教学大纲和教材，有统一的教学计划和教学要求，可以保证学生学到系统完整的科学知识，定期完成各方面的教学任务，保证一定的教学质量。c.有严格规定的作息时问，能劳逸结合，使师生的健康得到一定的保证。d.对教师的文化业务基础有一定的要求，按专业实行教学分工，可以发挥教师的优势。有利于教师钻研业务，提高教学质量和减轻教学负担。e.教师面对大致相同水平的全班学生开展教学活动，有利于发挥主导作用。(2)不足：a.教师的教学是按统一的内容、统一的要求和基本相同的教学方法。面向全班学生进行的，而学生的基础条件却不完全一致，他们的认识活动特点和
31、学习接受能力、完成作业的速度各不相同。按照班级授课制组织教学活动往往不容易顾及这些个别差异。b.班级授课制是主要强调教师在课堂的教学活动，对学生在课堂上的主要活动重视不够。往往不利于发挥学生的主动精神。班级授课制的这些弱点，要求教师在教学中特别要注意个别差异，加强个别指导，重视因材施教原则，充分调动学生的学习主动性。6、简述间接经验和直接经验的必然联系。【参考答案】：间接经验和直接经验的必然联系为：(1)学生认识的主要任务是学习间接经验；(2)学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；(3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。7、简述德育过程与品德形成过程的关系。【参考答案】：二者既有
32、区别又有联系。(1)区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。(2)联系：德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。8、教师的学科专业素养包括哪些方面？【参考答案】：精通所教学科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论。9、班主任工作的重要性体现在哪些方面？【参考答案】：班主任是班集体的教育者、组织者和领导者。班主任工作是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教
33、育管理所专门设置的教师职务。班主任工作的重要性主要体现在以下几个方面：(1)班主任是学校对学生教育管理的具体执行者。(2)班主任是班集体内教育和教学活动的核心。Q早10,简述环境对个体发展的影响。【参考答案】：环境对个体发展的影响表现在如下几个方面：(1)为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。个体对环境持积极态度，就会发掘环境中有利于自己发展的因素，克服消极的阻力，从而扩大发展的天地。(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分，同一环境中，各种因素作用的方向力量的大小是不相同的。(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。因为人是有主观能动性，人能改造环境，人在改造环境的
34、实践中发展着自身。六、定义题1、个体身心发展【参考答案】：个体身心发展：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程。特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。2、校园文化【参考答案】：校园文化：是指人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立稀形成的一种特有的文化形态。3、师生关系【参考答案】：师生关系：师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。4、德育原则【参考答案】：德育原则：德育原则是根据教育目的德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。5、操作性教育目的【参考答案】：是指
35、具有实践操作意义的教育目的，即现实要达到的具体教育目标，表示实际教育工作努力争取实现的某些具体目标，一般是由一系列短期、中期、长期的具体教育目标所组成。3.教师职业的政治地位：是指教师职业对一定社会的发展所产生的实质性影响，它是教师社会地位的客观基础。七、论述题1、试述创新教育及其在素质教育中的地位。【参考答案】：创造教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。它是旨在激发学生的创新意识，培养学生的创造能力的教育。(1)创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力离不开智力活动，离不开大量具体知识，但创新能力绝不仅仅是智力活动，它不仅表现为对知识
36、的摄取、改组和运用及新技术的发明、新思想的产生，而且是一种追求创新的意识，是一种发现问题、积极探求的心理倾向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。(2)创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。面对多样的、多变的世界，任何一个人、一种职业、一个社会都缺少不了创新能力。对教育来说，创新能力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而应成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。应试教育不仅加重学生的学习负担，牺牲多数学生的发展，更重要的是它忽视甚至是扼杀了学生的创新能力。因此，能不能培养学生的创新能力。是应试教育和素质教育的本质区别。(3)重
37、视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。在现代社会，知识创造更新速度地急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性地解决问题的方法和探究精神的形成。在这样的教学过程中,学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。2、结合实际，谈谈如何培养学生的创造性。【参考答案】：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境给学生留有充分选择的余地改革考试制度考试内容（2）注重创造性个性的塑造保护好奇心解除个
38、体对答错问题的恐惧心理鼓励独立性和创新精神重视非逻辑思维能力给学生提供具有创造性的榜样（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略发散思维训练推测与假设训练自我设计训练头脑风暴训练（结合实际略）3、试述教师的知识结构。【参考答案】：（1）通晓所教的学科和专业。（2）具有比较广泛的基础教育知识。（3）掌握教育科学理论，懂得教育规律。4、二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用的？【参考答案】：二战后出现的新的教学方法有：（1）发现学习。这是美国教育家布鲁纳提出的教学方法，其具体做法是教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动.最后得到
39、学习结果。（2）探究一研讨法。其特点是从具体材料引发学习经历、通过集体交流和研讨促进学习、鼓励学生的语言表达、肯定学生在学习中所犯错误的意义。（3）纲要信号图式教学法。这是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。（4）暗示教学法。这是保加利亚卢扎诺夫创立的教学方法.其具体做法是：善于激发学生动机.设置能够诱发学生学习潜力的外部环境，充分考虑学生个性的完整性，尽可能彻底地消除学生的紧张心理，尊重学生，帮助学生确立自信；用跨学科的观点，按课题编制较大的教学单元.加强教学的整体逻辑的感情效果；充分利用各种艺术手段，采
40、用音乐、舞蹈、戏剧、电影等单项或综合的艺术形式配合教学的进行。(5)范例教学法。其基本特征为基本性、基础性和范例性，包括如下四个步骤：范例性地阐明“个”的阶段；范例性地阐明“类型”和“类”的阶段；范例性地掌握法则性、范畴性关系的阶段；范例法地获得关于世界关系的经验。(6)非指导教学法。这是由美国人本主义心理学家罗杰斯提出的，其基本特征是：极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力，坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍；强调情感因素。强调教学情境的情感方面而不是理智方面；强调学生“此时此亥的情形.而不关心他过去的情感和经验；强调人际接触和人际关系在教学中的地位。在实际应用中，可以从以下几方面人手：将知识简明扼要地表达出来，便于学生理解；在学习过程中激发学生学习的主动性，充分考虑学生的个性；教学手段尽可能多样化，激发学生的学习兴趣；将学生自己分析归纳知识与老师总结知识结合起来；鼓励学生的语言表达，培养学生的自信心。5、论述教学方法选择的衡量标准。【参考答案】：(1)选择的教学方法是否符合学生特点、教师特点、教学大纲的规定，是否采用了现代化设备。(2)选择的教学方法是否能维持学生的注意与兴趣。(3)分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题。(4)选择的教学方法是否给学生带来满足感。维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。