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1、小 学 2023年 教 学 工 作 计 划 一、指 导 思 想 本 学 期，学 校 教 学 工 作 将 紧 紧 围 绕 小 教 室 的 工 作 重 点,以 提 高 教 学 质 量 为 核 心，深 入 推 进 课 程 建 设，深 化 课 堂 教 学 改，强 化 教 学 管 理，落 实“八 个 精 心”，深 化 校 本 教 研，提 升 教 师 专 业 化 水 平，打 造 高 效 课 堂，促 进 教 学 质 量 提 升，促 进 学 生 全 面 健 康 发 展。二、任 务 目 标 1.强 化 教 学 常 规 管 理，提 升 教 学 管 理 水 平。2.推 进 课 堂 教 学 改，提 高 课 堂 教 学
2、 效 益。3.扎 实 开 展 校 本 教 研，稳 步 推 行 课 程 改。4.加 大 教 师 培 训 力 度，促 进 教 师 专 业 发 展。5.加 强 教 学 质 量 监 控，全 面 提 升 教 学 质 量。三、主 要 措 施 1.强 化 教 学 常 规 管 理，提 升 教 学 管 理 水 平。本 学 期，学 校 将 继 续 坚 持 制 度 引 领、工 作 育 人 的 原 则，按 照 教 学 常 规 实 施 细 则 要 求，狠 抓 常 规 管 理，抓 好“八 个 精 心”的 落 实，多 措 并 举，增 强 教 学 管 理 的 规 范 性 和 实 效 性。一 是 进 一 步 强 化 课 程 管
3、 理 意 识，落 实 课 程 方 案。学 校 将 严 格 执 行 课 程 计 划,开 全 课 程，开 足 课 时，科 学 合 理 安 排 好 教 师 的 工 作，确 保 课程 实 施 过 程 与 课 程 计 划 的 一 致 性；同 时，做 大 做 强 特 色 课 程，深 入 开 展“HON”语 文 课 改，推 进 语 文 阅 读 改。二 是 继 续 实 施 教 学 常 规 的 督 查 制 度，对 落 实 情 况 做 到“四 查”（晨 诵 午 写 天 天 查、教 研 活 动 周 周 查、教 案 作 业 分 期 查、全 部 常 规 汇 总 查）。通 过 检 查 规 范 常 规，真 正 实 现 常
4、规 管 理 精 细 化。首 先，学 校 将 继 续 推 进“读 书 写 字”工 程，坚 持 晨 诵 午 写 制 度，引 导 学 生 在“晨 诵”中 领 略 优 美 的 母 语 情 怀，在“午 写”中 书 写 方 块 字 的 端 庄，本 学 期 学 校 将 联 合 大 队 部 开 展 读 书 之 星、写 字 之 星 的 评 比 和 展 示 活 动，利 用 每 周 的 升 旗 仪 式 为 学 生 开 设“诵 读 之 声”栏 目，利 用 班 级 的 展 示 板 为 学 生 搭 建 书 写 展 示 的 平 台，让 孩 子 们 享 受 诵 读 书 写 的 快 乐；其 次，本 学 期 学 校 将 继 续
5、实 行 单 元 执 教 课、校 本 教 研、单 元 检 测 周 报 制 度，每 周 一 各 教 研 组 将 周 报 表 上 报 教 务 处，学 校 领 导 根 据 上 报 坚 持 每 周 参 加 教 研 组 活 动，并 做 好 检 查 记 录。为 更 有 效 地 调 控 教 师 的 教 学 行 为，监 管 教 学 质 量，提 高 教 师 的 质 量 意 识，及 时 发 现 和 解 决 教 学 工 作 中 的 问 题，期 初、期 中、期 末 三 个 时 段 对 教 师 的 教 案、学 生 作 业 等 进 行 分 期 检 查，每 次 检 查 确 保 做 到 及 时 记 录、及 时 反 馈；最 后
6、学 期 末 学 校 将 对 教 师 的 所 有 常 规 资 料 进 行 汇 总 检 查，评 选 优 秀 常 规，本 学 期 学 校 将 适 时 召 开“教 学 常 规（教 案、作 业）推 介 会”，由 教 研 组 长 将 本 组 突 出 的 教 案 和 作 业 批 改 推 介 出 去，供 大 家 观 摩 学 习。2.推 进 课 改，提 高 课 堂 教 学 效 益。一 是 学 校 将 继 续 坚 持 推 门 听 课 制 度，走 听 随 堂 课 由 常 态 看 常 规。学 期 开 学 第 一 周，学 校 业 务 领 导 将 对 全 校 3 0 节 课 堂 进 行 走 听，平 时 也 坚 持 推 门
7、 听 课，对 教 师 的 常 态 课 堂 进 行 指 导。二 是 继 续 坚 持 单 元 研 究 课 制 度，预 约 单 元 课 促 研 究。既 有 领 导 预 约 教 师，又 有 教 师 预 约 单 元 研 究 课，每 周 一 上 午，各 教 研 组 将 周 单 元 研 究 课 周 报 表 上 报 教 务 处，教 务 处 集 中 发 布 学 校 工 作 群，鼓 励 老 师 们 积 极 参 与 听 课 活 动。每 节 单 元 执 教 课，学 校 分 管 领 导 都 跟 踪 听 课，将 全 程 参 与 听 评 课 活 动。三 是 优 化 课 堂 教 学，打 造 优 质 高 效 课 堂。本 学 期
8、 还 是 把 1 0 月 份 定 为“课 堂 教 学 优 化 月”，学 校 将 通 过 青 年 教 师 汇 报 课、骨 干 老 师 引 领 课、XX好 课 堂 公 开 课 等 形 式 开 展 晒 课 活 动，11月 学 校 将 开 展“课 程 评 述 大 赛 一 一 说 课 专 题”，通 过 丰 富 多 样 课 堂 教 学 活 动，为 教 师 搭 建 展 示、交 流 的 平 台，力 促 课 堂 教 学 效 益 的 提 升。3.扎 实 开 展 校 本 教 研，稳 步 推 行 课 程 改。一 是 加 强 教 研 组 建 设。重 视 对 教 研 组 长 的 培 养，充 分 发 挥 教 研 组 的 引
9、 领 和 辐 射 作 用，引 导 每 个 教 研 组 要 彰 显 教 研 特 色，制 订 特 色 教 研 计 划，围 绕“文 化、质 量、特 色”准 确 定 位，在 创 新 中 求 发 展，在 发 展 中 显 品 位，同 时 带 动 学 科 教 研 向 向 深 层 化 纵 深 化 发 展。二 是 狠 抓 校 本 教 研。首 先，学 期 初 学 校 将 对 全 体 任 课 教 师 进 行 校 本 教 研 的 专 题 培 训，尤 其 针 对“六 步 骤”磨 课,为 老 师 们 进 行 细 致 讲 解，让 老 师 们 进 一 步 明 晰“六 步 骤”磨课 过 程，掌 握 各 环 节 的 具 体 实
10、施 措 施，增 强“六 步 骤”研 究 的 实 效 性；其 次，加 强 教 研 组 内 的 集 体 备 课，学 校 要 求 每 次 集 备 都 要 目 标 明 确，内 容 清 晰，任 务 具 体，确 保 各 组 备 出 效 率，备 出 效 果；同 时，本 学 期 学 校 将 加 大 教 研 活 动 的 督 查 和 指 导 力 度，针 对 教 研 活 动 的 开 展 情 况，业 务 领 导 将 周 周 检 查、周 周 反 馈，并 深 入 教 研 组 指 导 研 究 活 动。三 是 深 入 推 进“110N”阅 读 教 学 专 题 研 究。本 学 期，彭 兴 奎 教 授 将 加 大“110N”阅
11、读 教 学 改 的 指 导 力 度，他 将 深 入 各 个 教 研 组 参 与 集 体 备 课，参 加 各 组 的 听 课 评 课 活 动。学 校 将 定 期 召 开“110N”阅 读 教 学 改 实 施 情 况 的 调 度 会 和 座 谈 会，了 解 各 组 改 的 进 展 情 况，制 定 下 步 研 究 方 向。为 了 更 好 地 促 进 阅 读 教 学 改 的 顺 利 实 施，本 学 期，学 校 将 开 展“单 元 知 识 整 合 交 流 互 赠 活 动”，分 享 研 究 资 源，互 学 互 提 升。4.加 大 教 师 培 训 力 度，促 进 教 师 专 业 发 展。一 是 加 强 理
12、论 学 习。首 先，组 织 教 师 按 时 参 加 区 教 研 中 心 统 编 教 材 专 题 培 训 会 和 各 学 科 备 课 研 讨 会，让 老 师 明 晰 新 教 材 的 基 本 结 构、主 要 内 容、学 习 目 标 和 编 排 特 点，明 确 学 科 课 堂 教 学 改 的 方 向 及 课 堂 转 型 的 核 心；其 次，深 入 开 展“课 标”学 习 活 动，并 继 续 学 习“德 育 课 程 一 体 化”、“学 生 核 心 素 养 发 展”等 有 关 文 件 精 神，进 一 步 丰 富 素 质 教 育 内 涵。二 是 注 重 校 本 培 训。首 先，本 学 期 继 续 聘 请
13、XX教 育 学 院 教 授 进 行 专 题 培 训，开 展 名 作 细 读、小 学 语 文 阅 读 教 学 思 考 与 实 践、阅 读 与文 学 评 论、怎 样 写 新 闻 消 息 等 系 列 培 训，并 引 领 教 师 读 报 刊 杂 志、读 理 论 文 评，要 求 语 文 教 师 撰 写 书 评，提 升 教 师 专 业 水 平 和 人 文 素 养；其 次，学 校 还 针 对 青 年 教 师 多、师 范 专 业 少 的 现 状 举 行 专 题 校 本 培 训，将 定 期 开 展 粉 笔 字、普 通 话、教 育 叙 事 撰 写 专 题 培 训 I,引 导 老 师 大 练 基 本 功，全 面 提
14、 升 教 师 专 业 技 能。5.加 强 教 学 质 量 监 控，全 面 提 升 教 学 质 量。一 是 加 强 对 学 生 的 日 常 教 育 管 理。首 先，学 校 将 定 期 分 层 召 开 各 年 级 任 课 教 师 会、家 长 会 和 学 生 会，通 过 各 层 各 级 会 议 的 召 开，加 强 教 师、学 生、家 长 之 间 的 相 互 交 流 与 沟 通，共 同 做 好 学 生 的 教 育 工 作。其 次，学 校 业 务 领 导 深 入 年 级、走 进 班 级 了 解 学 情，分 析 学 生 现 状，狠 抓 学 生 学 习 习 惯，加 大 对 学 生 的 日 常 管 理 力 度
15、。二 是 扎 实 做 好 教 学 质 量 检 测、成 绩 分 析 工 作。学 校 将 定 期 组 织 单 元、期 中、期 末 检 测，并 要 求 各 年 级 各 班 各 学 科 做 好 考 后 分 析，教 务 处 还 将 在 任 课 教 师 分 析 的 基 础 上 做 好 综 合 性 的 分 析，查 找 了 主 要 问 题，制 定 改 进 措 施，及 时 跟 踪 调 控，力 促 成 绩 提 升。新 的 学 期，新 的 任 务，我 校 将 紧 紧 围 绕 工 作 重 点，针 对 学 校 的 实 际 情 况 扎 实 开 展 工 作，力 争 使 学 校 的 教 学 教 研 工 作 再 上 新 水 平
16、。小 学 2023年 教 学 工 作 计 划一、指 导 思 想 以 学 校 工 作 计 划 为 指 导，以 打 造 高 素 质 为 规 范 教 学 常 规 管 理，深 化 课 改，严 把 教 学 质 量 关。教 学 工 作 是 学 校 工 作 的 核 心，本 学 期 我 校 的 教 学 工 作，继 续 坚 持 规 范 落 实 课 程 方 案、坚 持 为 学 生 的 终 身 发 展 为 基 础、为 教 师 的 可 持 续 发 展 提 供 舞 台。课 堂 教 学 继 续 积 极 倡 导 幸 福 活 力 课 堂 教 学 模 式，做 到 创 新 教 学 思 路，深 化 教 学 细 节，重 视 教 学
17、过 程，拓 展 教 学 视 野，促 进 教 师 专 业 发 展，务 实 抓 好 教 学 研 究，全 方 位 落 实 精 细 化 管 理，努 力 开 创 我 校 教 学 新 局 面。二、工 作 目 标：1.抓 常 规 管 理，全 面 落 实 课 程 方 案。2.抓 教 研 组 建 设，形 成 良 好 的 教 研 氛 围。3.落 实“双 减 政 策”和 作 业 管 理 制 度。4.抓 教 师 队 伍 建 设，促 教 师 素 质 提 高。5.立 足 课 堂，深 化 课 堂 教 学 研 究。6.树 典 型，加 大 青 年 教 师 培 养 力 度。7.聚 点 质 量，扎 实 开 展 有 效 教 研。三、
18、主 要 工 作 及 措 施：（一）抓 常 规，全 面 落 实 课 程 方 案 严 格 执 行 课 程 标 准，是 推 进 素 质 教 育 的 最 基 础 工 作。根 据 上 级 精 神 和 我 校 实 际 工 作，科 学 安 排 课 程 表，不 随 意 增 减 课 时，开 足 开 齐 课 程，做 到 学 校 总 课 程 表、班 级 课 程 表 和 任课 教 师 课 程 表 相 统，要 求 教 师 按 课 程 表 上 好 每 一 节 课。加 强 常 规 的 过 程 管 理。针 对 本 学 期 常 规 管 理 过 程 暴 露 出 的 问 题，对 教 师 常 规 要 求 进 行 细 化 与 规 范；
19、对 检 查 要 求 进 行 统 与 明 确;明 确 级 部 主 任 与 教 研 组 长 常 规 管 理 中 的 职 责 与 作 用，力 求 考 核 过 程 更 实 效，结 果 更 加 科 学、公 平。抓 好 备 课、上 课、学 生 练 习、作 业 批 改、讲 评、课 外 辅 导、测 验 等 环 节 的 研 究、指 导 和 管 理。在 工 作 的 针 对 性 和 细 致 度 上 下 功 夫，扎 实 有 效 地 把 教 学 常 规 的 各 项 要 求 落 到 实 处，切 实 减 轻 学 生 过 重 的 负 担，促 进 教 学 工 作 的 精 细 化、科 学 化 和 规 范 化。（二）抓 教 研 组
20、 建 设，形 成 良 好 的 教 研 氛 围。教 研 组 是 教 科 处、教 务 处、年 级 部 领 导 下 的 落 实 学 校 教 学 工 作 的 教 师 基 层 组 织。教 研 组 组 长 的 主 要 任 务 是 抓 好 本 年 级 学 科 的 备 课、上 课、听 课、考 试 等 工 作，提 高 本 学 科 的 教 学 质 量。教 研 组 组 长 的 工 作 职 责 是：1.负 责 本 年 级 学 科 的 教 学 工 作。制 订 学 科 教 学 计 划，组 织 学 科 组 教 师 认 真 学 习 钻 研 课 标 和 教 材，明 确 教 学 定 位、进 度 和 难 度 及 容 量。2.按 计
21、 划 组 织 每 两 周 一 次 的 集 体 教 研 活 动，在 集 体 备 课 的 基 础 上，各 课 任 教 师 要 根 据 所 教 班 级 的 情 况，认 真 进 行 二 次 备 课.认 真 开 展 教 法 学 法 研 究。3.组 织 组 内 教 师 认 真 进 行 作 业 教 学 研 究，进 行 学 科 单 元 组 的 作 业 设 置、方 式、份 量，以 及 批 改 要 求 和 评 价 形 式，统学 科 组 作 业 量。4.组 织 学 科 组 内 教 师 相 互 听 课、评 课。学 科 组 长 带 头 听 课，及 时 了 解 教 学 情 况，听 取 学 生 与 年 级 组 意 见，协
22、调 好 教 与 学 的 关 系。5.组 织 教 师 做 好 学 生 教 学 质 量 检 测 和 评 价 分 析 等 工 作,学 期 检 测 后，及 时 总 结 学 科 组 教 学 情 况，进 行 质 量 分 析，找 出 问 题、及 时 改 进。6.组 织 备 课 组 内 的 教 师 搞 好 培 优 辅 困 工 作，力 争 全 面 提 高 教 学 质 量。7.具 体、细 致、耐 心 地 帮 助 青 年 教 师，帮 助 工 作 经 验 少、业 务 上 有 困 难 的 教 师 尽 快 成 长，提 高 全 组 教 师 的 整 体 教 学 水 平。8.负 责 本 学 科 组 活 动 的 考 勤 和 记
23、载 工 作，做 好 每 周、每 月 的 教 学 常 规 检 查 及 记 录。9.积 极 开 展 教 科 研 活 动，积 极 参 与 学 校 课 题 研 究，编 写 校 本 教 材，督 促 组 内 教 师 撰 写 教 学 经 验 总 结 或 教 科 研 文 章。10.教 研 组 组 长 是 学 科 教 学 计 划 的 制 定 监 督 者，学 科 教 研 活 动 的 组 织 者，学 科 教 学 常 规 的 督 促 者，组 内 人 际 关 系 的 协 调 者，学 校 和 老 师 信 息 沟 通 者，学 科 教 学 质 量 的 责 任 者。（三）落 实“双 减 政 策”和 作 业 管 理 制 度。1.
24、把 握 作 业 育 人 功 能。作 业 是 学 校 教 育 教 学 管 理 工 作 的 重 要 环 节，是 课 堂 教 学 活 动 的 必 要 补 充。是 学 校 要 遵 循 教 育规 律、坚 持 因 材 施 教，严 格 执 行 课 程 标 准 和 教 学 计 划，坚 持 小 学 一 年 级 零 起 点 教 学。在 课 堂 教 学 提 质 增 效 基 础 上，切 实 发 挥 好 作 业 育 人 功 能，布 置 科 学 合 理 有 效 作 业，帮 助 学 生 巩 固 知 识、形 成 能 力、培 养 习 惯，帮 助 教 师 检 测 教 学 效 果、精 准 分 析 学 情、改 进 教 学 方 法，促
25、 进 学 校 完 善 教 学 管 理、开 展 科 学 评 价、提 高 教 育 质 量。2.合 理 调 控 作 业 总 量。加 强 各 学 科 作 业 统 筹 管 理，严 格 按 照 有 关 规 定 要 求，合 理 调 控 学 生 书 面 作 业 总 量，小 学 1-2年 级 不 布 置 书 面 家 庭 作 业，小 学 3 至 5 年 级 每 天 书 面 作 业 完 成 时 间 平 均 不 超 过 6 0分 钟。完 成 书 面 作 业 主 要 靠 校 内 时 间，学 校 要 合 理 安 排 学 生 自 习 课 时 间，严 禁 无 故 挪 用、挤 占；要 指 导 小 学 生 校 内 课 后 延 时
26、 服 务 时 间，使 小 学 生 基 本 在 校 内 完 成 书 面 作 业、初 中 学 生 在 校 内 完 成 大 部 分 书 面 作 业，避 免 因 学 生 回 家 后 作 业 时 间 过 长 挤 占 正 常 睡 眠 时 间。个 别 学 生 经 努 力 到 就 寝 时 间 仍 未 完 成 作 业 的，家 长 应 当 督 促 学 生 按 时 就 寝 不 熬 夜，确 保 充 足 睡 眠。周 末、寒 暑 假、法 定 节 假 日 也 要 控 制 书 面 作 业 时 间 总 量。3.强 化 作 业 教 学 研 究。要 依 据“双 减”规 定，按 照 教 学 进 度，设 计 符 合 学 生 年 龄 特
27、 点 和 认 知 规 律 的 作 业。要 综 合 考 虑 作 业 的 系 统 性、多 样 性 和 实 践 性，做 到 分 类、分 层 布 置 作 业，既 要 设 计 面 向 全 体 学 生 的 巩 固 性 作 业，也 要 设 计 具 有 选 择 性、差 异 性 的 选 择 作 业，可 探 索 分 层 布 置 作 业，分 必 做 作业 和 选 做 作 业。要 积 极 探 索 作 业 的 高 效 性，设 计 具 有 一 定 思 维 梯 度 的 研 究 性、探 究 性 和 学 科 综 合 性 的 作 业。提 倡 将 家 务 劳 动、综 合 实 践 及 体 育 活 动 等 纳 入 家 庭 作 业 内
28、容。不 得 用 手 机 布 置 作 业 或 要 求 学 生 利 用 手 机 完 成 作 业，严 禁 教 师 在 微 信 群、QQ群 等 布 置 家 庭 作 业。不 布 置 机 械 重 复 性 和 惩 罚 性 作 业。不 得 给 家 长 布 置 或 者 变 相 布 置 作 业，不 得 让 家 长 代 为 布 置 作 业。4.规 范 作 业 批 改。教 师 要 对 布 置 的 学 生 作 业 全 批 全 改，不 得 要 求 学 生 自 批 自 改，强 化 作 业 批 改 与 反 馈 的 育 人 功 能。作 业 批 改 要 正 确 规 范、评 语 恰 当。学 校 和 教 师 不 得 要 求 家 长
29、代 为 批 改 作 业，不 将 家 长 的 签 字 作 为 评 判 学 生 完 成 作 业 的 依 据。通 过 作 业 精 准 分 析 学 情，采 取 集 体 讲 评、个 别 讲 解 等 方 式 有 针 对 性 地 及 时 反 馈，特 别 要 强 化 对 学 习 有 困 难 学 生 的 辅 导 帮 扶。有 条 件 的 地 方，鼓 励 科 学 利 用 信 息 技 术 手 段 进 行 作 业 分 析 诊 断。5.强 化 作 业 分 类 指 导。教 师 要 分 类 对 学 生 加 强 学 业 辅 导,对 学 有 困 难 的 学 生 加 强 帮 扶，对 学 有 余 力 的 学 生 给 予 指 导，帮
30、助 学 生 在 完 成 作 业 中 养 成 良 好 学 习 习 惯，掌 握 科 学 学 习 方 法。要 特 别 关 注 不 能 正 常 完 成 基 础 作 业 的 学 生，为 他 们 顺 利 完 成 作 业 提 供 必 要 的 帮 助。教 师 要 指 导 学 生 充 分 利 用 校 内 外 学 习 时 间，加 强 自 我 管 理，主 动 独 立 及 时 完 成 作 业，不 敷 衍、不 抄 袭。6.严 格 实 行 无 作 业 日 制 度 每 周 五 为 无 书 面 家 庭 作 业 日，引 导 学 生 进 行 体 育 锻 炼、课 外 阅 读、动 手 实 践 等 有 意 义 的 活 动。督 促 学
31、生 自 主 完 成 作 业 学 校、教 师 对 家 长 进 行 宣 传、指 导，引 导 家 长 切 实 履 行 家 庭 教 育 职 责，督 促 引 导 学 生 自 主 完 成 作 业，不 抄 袭、不 敷 衍，不 利 用 网 络 手 段 下 载 作 业 答 案,不 额 外 给 学 生 安 排 书 面 作 业，家 校 合 力，提 高 学 生 完 成 作 业 的 效 率 和 质 量。严 格 落 实 作 业 批 阅 责 任 教 师 不 得 要 求 家 长 检 查 批 阅 作 业，不 得 要 求 家 长 在 作 业 上 签 字。不 断 提 高 课 堂 教 学 实 效 组 织 教 师 认 真 研 读 课
32、标，钻 研 教 材，研 究 教 法，课 堂 上 努 力 做 到 讲 练 结 合、精 讲 精 练，在 不 增 加 学 生 课 业 负 担 的 基 础 上 实 现 课 堂 教 学 提 质 增 效。7.对 标 依 规，确 保 落 实 制 定 作 业 布 置、批 阅、检 查 具 体 细 则，并 作 为 考 核 指 标。学 校 将 面 向 家 长、学 生、教 师 开 展 不 定 期 地 随 访 或 问 卷 调 查，了 解 教 师 作 业 布 置 和 学 生 作 业 完 成 情 况，发 现 问 题 及 时 反 馈，及 时 整 改。严 禁 违 规 组 织 变 相 补 课。严 禁 占 用 午 休 时 间 组
33、织 学 生 自 习，严 禁 采 用“拖 堂”等 方 式 挤 占 学 生 课 间 休 息 时 间，严 禁 将 小 学 课 后 托 管 变 为 集 体 教 学 或 补 课。除 高 中 毕 业 年 级 可 依 规 组 织 答 疑、辅 导 外,其 他 年 级 严 禁 利 用 寒 暑 假、法 定 节 假 日 组 织 补 课。学 生 加 强 自 我 管 理，主 动 独 立 完 成 学 习 任 务。8.严 禁 超 标 布 置 课 后 作 业。教 师 要 加 强 学 生 作 业 指 导,培 养 学 生 自 主 学 习 和 时 间 管 理 能 力，指 导 小 学 生 基 本 在 校 内完 成 书 面 作 业，初
34、 中 学 生 在 校 内 完 成 大 部 分 书 面 作 业。严 控 书 面 作 业 总 量。统 筹 不 同 年 级、不 同 学 科 作 业 数 量 和 作 业 时 间，小 学 一、二 年 级 不 布 置 书 面 家 庭 作 业，三 至 五 年 级 家 庭 作 业 不 超 过 6 0分 钟。教 师 布 置 作 业 做 到 精 选、先 做、全 批，作 业 难 度 不 得 超 过 课 程 标 准 要 求。严 禁 布 置 惩 罚 性、重 复 性 作 业 以 及 不 符 合 学 生 年 龄 的 课 外 实 践 作 业。严 禁 教 师 利 用 手 机 布 置 作 业 或 要 求 学 生 利 用 手 机
35、完 成 作 业。教 师 对 布 置 的 学 生 作 业 不 得 要 求 学 生 自 批 自 改。严 禁 给 家 长 布 置 或 变 相 布 置 作 业，严 禁 要 求 家 长 批 改 作 业，家 长 不 得 增 加 学 生 额 外 家 庭 作 业 负 担。严 禁 公 布 考 试 成 绩 排 名。坚 持 教 考 一 致，考 试 命 题 严 格 依 据 课 程 标 准 确 定 内 容，难 度 适 当。小 学 一 二 年 级 不 组 织 壁 纸 考 试，其 他 年 级 每 学 期 不 超 过 一 次 统 考 试，严 禁 义 务 教 育 学 校 组 织 任 何 形 式 的 周 考、月 考。科 学 引
36、导 家 长 不 以 任 何 理 由、任 何 方 式 向 学 生 施 加 过 重 心 理 压 力。（四）抓 教 师 队 伍 建 设，促 教 师 素 质 提 高。1.制 定 青 年 教 师 专 业 成 长 及 培 优 计 划，促 进 青 年 教 师 尽 快 成 长，建 立 青 年 教 师 成 长 档 案，组 建 青 年 教 师 管 理 网 络,通 过 举 办 各 种 学 习、培 训、反 思、示 范、展 示、评 优 等 系 列 活 动，推 进 青 年 教 师 成 长 进 程。2.组 织 校 内 评 优 活 动，发 挥 骨 干 教 师 的 示 范 作 用 通 过 组 织、教 案、作 业、学 案 展 评
37、 活 动，校 内 优 质 课 评 选、名 师 评 选、校 级 骨 干 教 师 评 选 等 系 列 评 优 活 动，发 挥 骨干 教 师 的 示 范 带 动 作 用。打 造 促 进 教 师 专 业 成 长 的 良 好 环 境,树 立 教 师 成 名 成 家 的 意 识。（五）立 足 课 堂，深 化 课 堂 教 学 研 究 作 为 有 效 提 高 教 学 质 量 的 核 心 的 课 堂 教 学，教 师 的 教 学 方 法 是 十 分 关 键 的。针 对 复 学 后 课 堂 教 学 实 际，扎 实 开 展 复 学 课 堂 教 学 研 究 至 关 重 要，提 高 课 堂 教 学 实 效，才 能 有 效
38、 提 高 教 学 质 量。1.根 据 学 生 的 具 体 情 况 开 展 教 学，不 使 学 会 的 学 生 失 去 兴 趣，又 让 没 学 懂 的 学 生 将 知 识“回 锅”后 再 消 化 吸 收。坚 持 分 层 教 学 原 则。基 于 原 本 学 习 基 础 和 网 络 学 习 期 间 客 观 主 观 因 素 的 影 响，学 生 学 情 不 一。在 了 解 学 情 的 基 础 上，结 合 学 生 的 学 习 层 次 设 计 不 同 的 学 习 内 容，借 助 课 堂 和 课 外 两 种 途 径，使 不 同 层 次 的 学 生 都 能 学 有 所 获。2.加 强 新 授 课 教 学 研 究
39、。确 保 教 学 质 量，打 造 高 效 课 堂。认 真 钻 研 教 材，对 教 材 的 基 本 思 想、概 念，研 究 透 彻，了 解 重 难 点，能 运 用 自 如。了 解 学 生 的 基 本 情 况，从 学 生 的 角 度 去 分 析 可 能 存 在 的 疑 难 点，采 取 相 应 的 预 防 措 施 及 解 决 办 法。灵 活 的 运 用 教 学 方 法，包 括 如 何 组 织 教 材、如 何 安 排 每 节 课 的 活 动 等 等。重 点 关 注 课 堂 上 的 掌 握 情 况，创 造 良 好 的 课 堂 氛 围，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，关 注 全 体 学 生，注 意 信
40、 息 的 反 馈。（六）聚 点 质 量，扎 实 开 展 有 效 教 研学 校 规 定 语 文 学 科 每 周 二 的 常 规 教 研 活 动，数 学 组 每 周 三 教 研 活 动，综 合 组 每 周 二 的 教 研 活 动，要 落 到 实 处，活 动 内 容 丰 富 有 效。各 组 要 以 提 高 教 师 专 业 素 养 为 根 本，以 提 高 教 学 效 率、提 升 学 生 素 质 为 中 心，以 研 究 课 标、教 材、教 法 为 重 点，增 强 教 研 的 实 效 性。对 课 例 的 研 究 各 组 采 用“模 拟 课 堂”“同 课 异 构”“评 议 课 堂”的 方 法，巩 固 我 校
41、“一 课 二 上 三 讨 论”的 常 规 教 研 方 式，组 长 率 先 执 教，然 后 按 班 级 顺 序 和 教 学 进 度 安 排 单 元 研 究 课，执 教 前 多 研 究、多 揣 摩,保 证 研 究 课 的 质 量。继 续 弘 扬 兴 东 小 学“大 道 至 简、精 耕 细 作、同 力 协 契、成 果 共 享”的 教 研 之 风。努 力 提 高 校 本 培 训 的 质 量，制 定 培 训 计 划 和 方 案，做 到 边 学 习，边 实 践，边 交 流，边 总 结，边 反 思，真 正 建 立 起 以 教 师 自 主 学 习 和 集 体 组 织 学 习 为 主 的 体 系。小 学 202
42、3年 教 学 工 作 计 划 一、指 导 思 想 以 创 建 省 文 明 校 园 为 契 机，加 强 教 师 队 伍 建 设，努 力 践 行 学 校 精 神，紧 扣 学 校 工 作 目 标，加 强 精 细 精 诚 管 理，全 面 提 高 教 学 质 量。凝 心 聚 力、务 实 奋 进，努 力 开 创 学 校 教 育 发 展 新 局 面。二、工 作 措 施1.科 学 规 划，做 好“双 线”教 学 本 学 期，要 尽 快 补 救 疫 情 期 间 各 学 科 教 学 存 在 的 差 异 和 疏 漏。（无 论 是 否 新 接 班）进 一 步 推 进 线 上 线 下 教 育 教 学 的 紧 密 融 合
43、，促 进 学 生 自 主 学 习，提 高 教 师 的 课 堂 教 学 质 量,积 极 组 织 各 年 级、各 学 科 加 强 研 究，以 教 学 内 容 为 依 托，积 极 录 制 微 课，一 面 向“学 习 强 国 精 品 课 程”平 台 投 稿，一 面 向 全 年 级 师 生 共 享，巩 固 并 拓 宽 线 上 与 线 下“双 线”教 育 教 学 的 新 路 子，为 提 升 育 人 功 能、教 学 质 量 助 力 保 航。2.精 细 管 理，落 实 教 学 常 规 细 化 常 规 要 求，是 落 实 教 学 常 规 的 重 点 环 节。一 是 从 实 际 出 发，组 织 业 务 领 导 和
44、 全 体 任 课 教 师 加 强 学 习 X X 市 XX区 小 学 教 学 成 果 视 导 评 估 标 准，吃 透 精 神，掌 握 标 准。对 备 课、上 课、作 业 设 置 与 批 改、单 元 质 量 分 析 等 重 点 环 节，提 出 具 体 要 求 和 管 理 指 标，督 导 各 年 级、各 学 科 的 教 学 保 质 保 量。利 用 教 研 组 常 规 资 料 展 评，形 成“比、学、赶、超”的 良 好 氛 围。二 是 认 真 审 核 各 年 级、各 学 科 的 教 学 计 划 和 教 学 进 度 安 排，用 评 比 打 分、当 面 反 馈 相 结 合 的 形 式，确 保 计 划 科
45、 学、合 理、有 效。确 保 落 实 到 每 一 个 学 科、每 一 位 任 课 教 师，落 实 到 教 案、课 件、作 业、检 测、辅 导 各 个 环 节。三 是 合 理 开 展 质 量 监 测 工 作，不 定 期 地、有 针 对 性 地 对 某 个 年 级、某 个 学 科 进 行 阶 段 性 质 量 检 测，通 过 质 量 分 析 和 改 进 等 措 施，确 保 合 理、高 效、优 质 完 成 本 学 期 教 学 任 务。四 是 继续 实 行“末 位 约 谈”制 度，对 教 学 成 绩 下 滑 或 处 于 末 位 的 老 师，业 务 领 导 与 老 师 当 面 沟 通，一 起“会 诊”提
46、质 量，指 导 解 症 结，通 过 这 种 形 式 给 老 师 压 担 子、指 路 子，努 力 尽 快 把 教 学 质 量 提 升 上 去。不 断 优 化 过 程，提 升 质 量，全 力 以 赴 迎 接 好 n 月 份 全 区 小 学 教 学 常 规 视 导。3.深 度 研 学，优 化 课 堂 教 学(1)以“学 课 标”与“挖 教 材”为 核 心 开 展 系 列 活 动。各 学 科、各 年 级 在 教 研 组 长 的 带 领 下，将 正 确 解 读 课 标 与 深 入 挖 掘 教 材 相 结 合，分 别 开 展“讲”“上”“评”活 动。讲,即 以 年 段 为 主，讲 课 标 内 涵；上，即
47、结 合 课 标 理 念 上 一 堂 高 质 量 的 研 讨 课；评，即 针 对 课 标 讲 解 与 课 堂 教 学，开 展 专 项 评 价 活 动。(2)关 注 常 态 课，把 常 态 课 看 作 是 发 现 教 学 问 题 的 着 眼 点；开 展“随 堂 课”的 听 评 活 动，落 实 领 导 蹲 班、包 组 推 门 听 课 制 度。听 课 形 式 为“推 门 听 课 主 动 约 课”形 式 进 行。(3)提 高 教 研 组 单 元 研 究 课 质 量。通 过 集 体 备 课 一 磨 课 一 上 课 一 评 课 一 反 思 一 再 上 课 的 教 研 模 式，帮 助 上 课 教 师 把 握
48、教 材 重 点 和 难 点，切 实 改 进 教 学 方 法，提 高 教 师 驾 驭 课 堂 教 学 的 能 力。(4)利 用 区 优 质 课 评 选 活 动，提 升 教 师 理 论 素 养，锤 炼 教 学 水 平，尽 最 大 努 力 保 证 推 出 去 的 教 师，均 能 获 得 区 优 质 课 一 等 奖，力 争 更 多 教 师 被 到 市 里 进 行 评 选。（5）优 化 课 堂 教 学，培 养 创 新 能 力。课 堂 教 学 是 实 施 创 新 教 育 的 主 阵 地，每 位 教 师 都 要 树 立 创 新 意 识，采 用 多 种 方 法 来 开 阔 学 生 的 视 野，鼓 励 学 生
49、积 极 主 动 地 参 与 教 学 过 程,大 胆 质 疑、积 极 思 维，能 提 出 新 颖 独 到 的 见 解。教 学 过 程 中，要 留 给 学 生 更 多 的 思 考 时 间 和 探 究 空 间，通 过 开 放、互 动 的 课 堂 教 学 模 式，激 发 学 生 的 创 新 思 维、求 异 思 维，调 动 学 生 思 维 的 积 极 性，将 激 发 创 新 精 神、提 高 实 践 能 力、提 升 科 学 素 养 扎 扎 实 实 落 实 在 每 一 节 常 态 课 当 中。（6）组 织 对 全 体 任 课 教 师 进 行 班 级 多 媒 体、钉 钉 群、安 全 教 育 平 台 等 相 关
50、 方 面 的 培 训，确 保 现 有 设 备 用 得 足，用 得 好。（7）加 强 毕 业 年 级 的 教 学 管 理。本 学 期 计 划 召 开 五 年 级 教 学 情 况 分 析 会，为 下 学 期 进 入 毕 业 总 复 习 做 好 准 备，努 力 使 毕 业 年 级 成 绩 保 持 在 全 区 前 列。4.锤 炼 队 伍，助 推 专 业 提 升（1）提 升 骨 干 教 师 专 业 引 领 水 平。本 学 期，将 大 力 加 强 中 青 年 骨 干 教 师 的 培 训 力 度，努 力 搭 建 骨 干 教 师 与 青 年 教 师 相 互 交 流 的 有 效 平 台，充 分 发 挥 骨 干