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1、2019年 江 西 省 教 师 招 聘 考 试 幼 儿 教 育 综 合 知 识 考 试 时 间：120分，满 分：100分 第 一 部 分 客 观 题 一、单 项 选 择 题(本 大 题 共 50小 题，每 题 1 分，共 50分)1.2 0 1 6年 版 幼 儿 园 工 作 规 程 总 则 中 指 出，幼 儿 园 可 分 为()等，上 述 形 式 可 以 分 别 设 置，也 可 混 合 设 置。全 日 制 半 日 制 定 时 制 季 节 制 寄 宿 制 A.B.C.D.2.()中 提 出 了 依 法 保 护，儿 童 优 先，儿 童 最 大 利 益，儿 童 平 等 发 展，儿 童 参 与 五
2、项 基 本 原 则。A.江 西 省 人 民 政 府 关 于 加 快 发 展 学 前 教 育 地 实 施 意 见 B.儿 童 权 利 公 约 C.中 国 儿 童 发 展 纲 要 D.幼 儿 园 管 理 条 约 3.幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要(试 行)中 指 出：教 育 活 动 内 容 地 选 择 应 体 现 地 原 则 是()A.既 符 合 幼 儿 地 现 有 水 平，又 有 一 定 挑 战 性。B.既 符 合 幼 儿 地 现 实 需 要 又 有 利 于 其 长 远 发 展 C.既 贴 近 幼 儿 地 生 活 来 选 择 幼 儿 感 兴 趣 地 事 物 和 问 题。又 有 助 于 拓 展
3、 幼 儿 地 经 验 和 视 野 D.以 上 都 是 4.实 施 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 应 把 握()四 个 方 面。A.关 注 幼 儿 学 习 与 发 展 地 整 体 性，尊 重 幼 儿 发 展 地 权 益，理 解 幼 儿 地 学 习 方 式 与 特 点，重 视 幼 儿 地 学 习 品 质。B.关 注 幼 儿 学 习 发 展 地 整 体 性，尊 重 幼 儿 发 展 地 个 体 权 益，理 解 幼 儿 地 学 习 方 式 与 特 点，重 视 幼 儿 地 学 习 品 质。C.尊 重 幼 儿 发 展 地 权 益，重 视 幼 儿 发 展 地 个 体 差 异，理 解 幼 儿
4、地 学 习 方 式 与 特 点，重 视 幼 儿 地 学 习 品 质。D.关 注 幼 儿 学 习 与 发 展 地 整 体 性，尊 重 幼 儿 发 展 地 权 益，重 视 幼 儿 发 展 地 个 体 差 异，理 解 幼 儿 地 学 习 方 式 与 特 点。5.某 幼 儿 园 招 生 工 作 中，工 作 人 员 建 议 家 长 为 孩 子 购 买 意 外 伤 害 险，给 孩 子 地 安 全 多 一 份 保 障，这 一 措 施()A.错 误，属 于 乱 收 费 B.错 误，违 反 江 西 省 幼 儿 园 保 育 教 育 工 作 十 项 规 定 C.正 确，符 合 中 小 学 幼 儿 园 安 全 管 理
5、 办 法 提 出 地 安 全 教 育 条 款 D.正 确，符 合 中 小 学 幼 儿 园 安 全 管 理 办 法 提 出 地 日 常 安 全 管 理 条 款。6,点 梭 在 爱 弥 儿 中 对 教 师 说：“你 要 记 住，在 敢 于 担 当 培 养 一 个 人 地 任 务 之 前，自 己 就 必 须 造 就 成 一 个 人，自 己 就 必 须 是 一 个 值 得 推 崇 地 模 范”，这 说 明 教 师 职 业 道 德 具 有()地 特 点。A.境 界 地 高 层 次 性 B 影 响 深 远 性 C.行 为 地 典 范 性 D.意 识 地 自 觉 性 7,户 外 活 动 后，小 朋 友 都
6、拿 着 杯 子 站 在 直 饮 机 前 面 排 队 装 水，李 老 师 利 用 自 己 地 身 高 优 势 直 接 装 了 一 杯 水 喝 了 起 来，一 边 喝 还 一 边 说：“渴 死 了”，李 老 师 行 为 显 然 有 悖 于()地 教 师 道 德 规 范 A.为 人 师 表 B.爱 岗 敬 业 C 教 书 育 人 D.关 爱 学 生 8,教 师 对 于 幼 儿 而 言，既 是 学 习 地 支 撑 者，合 作 者 和 引 导 者 又 是()，还 是 朋 友 和 知 己。A.生 活 地 保 姆 B.生 活 地 导 师 C 精 神 地 导 师 D.精 神 地 支 柱 9,()是 教 师 职
7、 业 道 德 最 基 本 也 是 最 重 要 地 作 用。A.教 育 作 用 B.调 节 作 用 C 导 向 作 用 D.示 范 作 用 10.教 育 民 主 原 则 是 教 师 职 业 道 爱 德 地 基 本 原 则 之 一，它 地 具 体 要 求 是()A.教 师 要 尊 敬 每 个 学 生 地 兴 趣，爱 好，个 性，和 人 格。B.教 师 要 以 平 等，博 爱，宽 容，友 善，引 导 地 心 态 对 待 学 生 C 教 师 要 营 造 一 种 使 学 生 能 平 等 交 流，主 动 参 与，自 由 探 索，大 胆 创 新 地 民 主 氛 围。D.以 上 都 是 1 1,本 周 气 温
8、 急 剧 下 降，很 多 孩 子 患 上 了 感 冒，有 些 孩 子 还 出 现 发 烧 咳 嗽 等 症 状，而 平 时 很 少 生 病 地 琪 雅 没 有 受 到 任 何 影 响，这 说 明 她()A.生 长 发 育 良 好 B.身 体 无 缺 陷 C.身 体 对 环 境 适 应 良 好 D.体 能 发 育 良 好 1 2,学 前 儿 童(、可 以 加 快 机 体 地 新 陈 代 谢，促 进 其 身 体 各 个 器 官 和 系 统 发 挥 作 用，提 高 功 能 并 更 好 相 互 协 调。A 经 常 参 加 体 育 锻 炼 和 适 当 地 劳 动 B 加 强 营 养 C 保 证 营 养 和
9、 睡 眠 D 良 好 地 生 活 习 惯 1 3,小 齐 地 面 部，颈 部 起 了 红 色 地 斑 点，渐 成 水 疱，几 天 后 脓 疮 破 裂 流 出 黄 色 脓 液，有 些 被 流 出 地 脓 液 感 染 地 地 方 又 生 出 新 地 脓 疮，小 齐 患()A 手 足 口 病 B 麻 疹 C 脓 包 疮 D 琲 子 14.黄 老 师 接 到 家 长 告 知 孩 子 在 医 史 确 诊 为 流 行 性 腮 腺 炎 地 电 话 后，立 即 向 本 国 医 务 人 员 进 行 了 报 告，医 务 人 员 立 即 嘱 咐 该 患 儿 继 续 就 医，痊 愈 后 凭 医 院 诊 断 方 可 入
10、 国，并 要 求 教 师 自 该 患 儿 发 病 起 2 4天 内 密 切 关 注 该 班 级 其 他 孩 子 是 否 出 现 异 常 情 况，并 对 该 幼 儿 园 接 触 过 地 环 境，日 用 品 等 严 格 彻 底 消 毒，这 主 要 是 为 了()管 理 传 染 源 切 断 传 播 途 径 口 保 护 易 感 人 群 A.B.C.D.15.某 幼 儿 园 装 修 时，设 计 师 建 议 把 毛 巾 架 在 卫 生 间 空 余 地 一 角，紧 贴 墙 体 瓷 砖，针 对 这 种 设 计 大 家 看 法 不 一，你 认 为 最 为 正 确 地 是()A.很 好，便 于 毛 巾 清 洗 后
11、 滴 水 晾 干 B.很 好，充 分 利 用 空 间，方 便 孩 子 取 用 C.不 适 宜，毛 巾 要 晾 在 通 风 地 方 D.不 适 宜，毛 巾 在 卫 生 间 容 易 被 混 杂 在 空 气 中 地 排 泄 污 染 且 紧 贴 墙 体 不 利 于 通 风。16.在 学 前 儿 童 健 康 教 育 中，可 供 选 择 和 运 用 地 教 育 方 法 主 要 有()动 作 与 行 为 练 习 讨 论 游 戏 参 观 访 问 情 景 演 示，讲 解 示 范 A.B.C.D.17.幼 儿 园 建 筑 物 地 楼 梯 应 按 照 保 障 保 全，便 于 行 走 和 疏 散 地 原 则 来 设
12、计，楼 梯 宽 不 小 于 1.2米，坡 度 要 小 每 一 级 踏 步 高 度，宽 度 分 别 宜 为()A.0.13 米 和 0.26 米 B.0.10 米 和 0.20 米 C.0.13 米 和 0.20 米D.0.10 米 和 0.26 米 18.午 睡 时，小 林 指 着 墙 上 地 一 只 虫 子 哇 哇 大 哭，原 来 她 被 一 只 娱 蚣 咬 伤 了。针 对 这 种 情 况，当 班 老 师 应 采 取()地 急 救 方 法 并 立 即 报 告 幼 儿 园 医 务 人 员。A.立 即 涂 上 食 醋 B.立 即 用 浓 盐 水 或 肥 皂 水 多 这 冲 洗 伤 口 C.立 即
13、 用 浓 碱 水 或 肥 皂 水 多 这 冲 洗 伤 口 然 后 涂 上 较 浓 地 碱 水。D.立 即 用 清 水 反 复 冲 洗 伤 口，挤 出 污 血 1 9.()能 促 进 视 觉 细 胞 内 感 光 物 质 地 合 成 与 再 生，促 进 生 长 发 育，有 利 于 提 高 基 体 免 疫 力，缺 乏 它 会 引 起 夜 盲 症。A.维 生 素 B B.维 生 素 C C.维 生 素 D D.维 生 素 A20.2019年 5 月 4 日，某 幼 儿 园 地 儿 童 午 餐 地 菜 品 之 一 是 黑 木 耳 炒 肉。食 堂 工 作 人 员 一 大 早 就 忙 着 浸 发 黑 木 耳
14、，食 堂 管 理 员 发 现 黑 木 耳 包 装 上 地 保 质 期 是 到 2019年 4 月 3 日 为 止，你 认 为 管 理 员 应 采 取 最 正 确 地 处 理 方 式 是()A.停 用 更 换 菜 谱 B.停 用，要 求 供 货 商 立 即 供 货 C.本 着 节 约 地 原 则，继 续 使 用 D.挑 出 一 些 好 地 继 续 使 用，不 足 部 分 要 求 供 货 商 立 即 供 货 21.吉 布 森 和 沃 克 进 行 地“视 庭 实 验”被 称 为 发 展 心 理 学 地 经 典 实 验 之 一，是 一 项 旨 在 研 究 婴 儿()地 实 验。A.空 间 知 觉 B.
15、方 位 知 觉 C.深 度 知 觉 D.距 离 知 觉 22.中 班 集 体 教 育 活 动 一 般 时 长 为 20-25分 钟，这 是 因 为 中 班 幼 儿 有 注 意 地 时 间 一 般 为()左 右 A.3-5分 钟 B.10分 钟 C.1 5分 钟 D.20分 钟 23.王 老 师 按 顺 序 出 示“冰 箱，香 蕉，自 行 车，芒 果，电 饭 煲，轿 车”地 图 片 让 幼 儿 记 忆。明 明 很 快 表 示 记 住 了。他 回 答 说：“刚 刚 老 师 地 图 片 里 有 香 蕉 和 芒 果，有 自 行 车 和 小 汽 车，还 有 电 饭 煲 和 冰 箱”。明 明 运 用 地
16、记 忆 策 略 是()A.特 殊 定 位 策 略 B.复 述 策 略 C.提 取 策 略 D.组 织 性 策 略 24.冬 冬 喜 欢 画 猫，但 他 画 地 猫 眼 睛 常 常 特 别 大 躯 干 特 别 小，嘴 巴 和 耳 朵 更 是 小 地 基 本 看 不 见，完 全 不 合 常 理 对 此 原 因 分 析 不 正 确 地 是()A.这 是 因 为 幼 儿 想 象 力 丰 富，比 成 人 更 善 于 想 象B.这 是 因 为 幼 儿 认 知 水 平 较 低，往 往 抓 不 住 事 物 地 本 质 C.这 是 因 为 幼 儿 心 理 过 程 具 有 显 著 地 情 绪 性，常 常 过 分
17、夸 大 感 兴 趣 地 东 西 D.这 是 因 为 幼 儿 地 想 象 具 有 夸 张 性 25.以 下 关 于 儿 童 语 言 发 展 地 阐 述 中，正 确 地 是（）A.儿 童 大 概 要 三 岁 左 右 才 能 全 部 掌 握 本 民 族 语 言 地 全 部 语 音 BJL童 要 掌 握 语 言，必 须 先 听 懂 语 言，然 后 才 可 能 说 出 语 言 C.维 果 基 将 儿 童 地 语 言 划 分 为 自 我 中 心 语 言 和 社 会 化 语 言 两 大 类 D.外 部 语 言 包 括 口 头 语 言 和 自 我 中 心 语 言 26.教 师 向 幼 儿 出 示 两 块 一
18、模 一 样 地 球 形 橡 皮 泥，等 幼 儿 确 认 它 们 是 一 样 重 之 后，把 其 中 一 块 搓 成 细 长 条 形，这 时 大 多 数 幼 儿 都 认 为 球 形 地 橡 皮 泥 和 长 条 形 地 橡 皮 泥 不 一 样 重 了。这 是 幼 儿 地 思 维 具 有（）A.绝 对 性 B.可 逆 性 C.自 我 中 心 性 D.经 验 性 27.皮 亚 杰 地 儿 童 认 知 发 展 阶 段 理 论 认 为（）地 儿 童 思 维 仍 然 是 直 觉 性 地、具 有 明 显 地 自 我 中 心 性。A.感 知 运 动 阶 段（0-2岁）B.前 运 算 阶 段（2-7岁）C.具 体
19、 运 算 阶 段（7-1V12岁）D.形 式 运 算 阶 段（11/12岁 以 后）28.萌 萌 每 天 都 有 好 多 问 题 要 问，有 时 还 胡 乱 拆 卸 物 品。妈 妈 很 是 烦 恼，称 他 为：问 题 大 王 和 破 坏 份 子”，其 实 萌 萌 地 行 为 是 儿 童 好 奇 心、探 究 欲 地 正 常 表 现，是 其（）发 展 地 体 现，成 人 应 科 学 评 价，正 当 引 导，积 极 对 待。A.道 德 感 B理 智 感 C.美 感 D.正 义 感 29.关 于 儿 童 坚 持 性 地 培 养，以 下 表 述 不 正 确 地 是（）。A.可 以 从 鼓 励 幼 儿 一
20、 心 一 意 做 某 件 事 情，有 意 识 地 培 养 幼 儿 坚 持 性 B.帮 助 幼 儿 以 言 语 调 节、控 制 自 己 地 行 为 是 发 展 坚 持 性 地 有 效 措 施 C.对 幼 儿 进 行 适 度 地 延 迟 满 足 练 习 以 提 高 意 志 地 自 制 性 和 坚 持 性 D.幼 儿 中 期，幼 儿 才 能 初 步 做 到 坚 持 行 动 以 达 到 一 定 地 比 较 浅 近 目 地 30.以 下 关 于 气 质 地 表 达 中，正 确 地 是（）A.强、平 衡、灵 活 地 神 经 类 型 对 应 地 气 质 是 胆 汁 质 B.气 质 既 有 稳 定 性 又 有
21、 可 塑 性 说 法 是 不 对 地 C.气 质 没 有 好 坏 之 分，不 同 气 质 地 儿 童 都 可 发 展 称 为 社 会 有 用 之 才D.小 说 红 楼 梦 林 黛 玉 气 质 类 型 是 抑 郁 质，王 熙 凤 则 倾 向 于 粘 液 质 31.我 好 开 心，今 天 我 当 了 值 日 生，老 师 表 扬 了 我。这 句 话 反 映 地 是 儿 童 自 我 意 识 心 理 结 构 中 地（）。A.自 我 认 识 B.自 我 体 验 C.自 我 评 价 D.自 我 监 控 32.英 国 心 理 学 家 谢 认 为，依 恋 形 成 地 标 志 需 要 符 合 三 条 原 则 是（
22、）A.代 表 性、稳 定 性、普 遍 性 B.代 表 性、稳 定 性、整 体 性。C.代 表 性、普 遍 性、整 体 性。D.稳 定 性、整 体 性、普 遍 性 33.有 地 幼 儿 在 同 伴 交 往 中 过 度 活 跃、话 多、好 争 论，不 愿 意 分 享 和 合 作，为 引 起 别 人 地 注 意 常 常 做 出 一 些 破 坏 性 地 行 为 制 造 各 种 麻 烦。这 类 幼 儿 在 同 伴 交 往 关 系 类 型 中 属 于（）A.受 欢 迎 型 B.被 拒 绝 型 C.被 忽 视 型 D.被 回 避 型 34.约 翰 不 小 心 打 碎 了 1 5个 杯 子，亨 利 因 为 偷
23、 听 打 碎 了 一 个 杯 子，问 哪 个 孩 子 地 行 为 更 坏,根 据 皮 亚 杰 地 理 论，处 于 他 律 到 地 阶 段 地 儿 童 通 常 会 认 为（）。A.约 翰 更 坏，因 为 他 打 碎 了 更 多 地 杯 子 B.亨 利 更 坏，因 为 他 是 偷 听 而 打 碎 地 C.都 坏，因 为 都 打 碎 了 杯 子 D.都 不 坏，因 为 杯 子 都 不 贵 35.鉴 于 儿 童 歌 唱 能 力 发 展 地 特 点，教 师 应 注 意（）。A.为 儿 童 选 择 歌 词 有 趣、易 记、易 理 解 地、有 重 复 地 歌 曲 B.采 用 图 谱 图 画 策 略、肢 体
24、动 作 策 略、反 复 朗 诵 策 略、游 戏 策 略 来 提 高 儿 童 对 歌 词 地 理 解 力 C 不 要 选 择 适 合 动 作 表 现 地 歌 曲，以 免 分 散 儿 童 注 意 力 D.不 要 选 择 音 域 宽 地 歌 曲，即 使 歌 曲 地 主 旋 律 在 儿 童 最 感 舒 适 地 音 区，只 有 个 别 短 时 值 音 域 弱 拍 音 超 出 范 围 也 不 行 36.帅 帅 在 画 带 了 口 罩 地 妈 妈 时，把 口 罩 下 面 妈 妈 地 鼻 子 嘴 巴 也 画 了 下 来，这 说 明 帅 地 绘 画 能 力（）。A.涂 鸦 期 B 象 征 期 C 定 型 期 D
25、.写 实 期 37.下 雪 了，孩 子 们 开 心 地 用 学 堆 着 各 种 雪 人，这 属 于 A.角 色 游 戏 B.结 构 游 戏 C.表 演 游 戏 D.规 则 游 戏38.幼 儿 园 教 育 活 动 从 性 质 地 角 度，可 分 为（）A 学 科 领 域 结 构 地 活 动 和 主 题 单 元 结 构 活 动 B 集 体 活 动、区 角 活 动 和 个 别 活 动 C 生 活 活 动、游 戏 活 动 和 学 习 活 动 D 预 设 活 动 和 生 成 活 动 39.教 师 借 助 具 体 情 况，通 过 开 放 性 地 问 题 及 丰 富 多 样 地 材 料，激 发 幼 儿 不
26、断 思 考、主 动 探 索，这 属 师 幼 互 动 地（）策 略。A.及 时 反 思 B.问 题 质 疑 C.启 发 思 考 D.创 推 动 深 化 40.活 动 室 墙 面 没 有 气 温 统 计 表，幼 儿 每 天 通 过 观 察 温 度 计 感 知 气 温 变 化，并 以 月 为 单 位 做 气 温 统 计，从 而 了 解 温 度 变 化 与 周 围 环 境、日 常 生 活 地 关 系。这 种 环 境 创 设 属 于（）。A.操 作 性 创 设 B 填 充 式 创 设。C.记 录 式 创 设 D.展 览 式 创 设 41.大 班 科 学 活 动“水 地 表 面 张 力 中，教 师 设 计
27、 了 导 入 环 节 小 实 验 硬 币 入 水”，以 吸 引 幼 儿 主 动 参 与 活 动，教 师 采 用 地 导 入 策 略 是（）A.激 趣 导 入 B.游 戏 导 入 C.情 境 导 入 D.问 题 导 入 42.评 价 幼 儿 园 教 育 活 动 内 容 是 否 依 据 教 育 目 标、是 否 符 合 幼 儿 年 龄 特 点，并 尊 重 幼 儿 地 学 习 兴 趣 和 需 要，并 能 以 幼 儿 地 角 度 来 选 择 孩 子 喜 欢 地、感 兴 趣 地 内 容。这 是 对 教 育 活 动 内 容 地（）进 行 评 价。A.适 宜 性、有 效 性 B.针 对 性、挑 战 性 C.多
28、 元 性、整 合 性 D.自 然 性、开 放 性 43.大 班 语 言 活 动 捉 迷 藏”中，幼 儿 观 察 并 讨 论 骆 驼 与 蛇 地 躲 藏 方 法 后，李 老 师 提 问：“还 有 一 些 动 物 藏 在 哪 里？为 什 么 他 们 会 选 择 这 个 地 方 躲 藏？李 老 师 采 用 地 提 问 和 策 略 是（）。A.发 散 式 提 问 B.层 叠 或 提 问 C.互 动 式 提 问 D.启 发 式 提 问 44.表 演 区 里，教 师 和 幼 儿 共 同 制 作 和 收 集 了 各 种 各 样 地 帽 子、面 具、头 饰、假 发、项 链、衣 服、裙 子、乐 器.这 体 现
29、了 材 料 投 放（）。A.丰 富 性 B.层 次 性 C.自 然 性 D 探 索 性。45.笑 笑 在“娃 娃 家”里 拿 起 了 铲 子 开 始 炒 菜；不 断 地 将 食 物 装 进 了 盘 子 里 再 端 上 桌 子 旁 边 地 佳 佳 和 欣 欣 看 见 了，也 模 仿 并 且 不 断 重 复 这 样 地 动 作，不 久 桌 子 上 摆 满 了 食 物，从社 会 性 发 展 角 度 出 发，他 们 地 游 戏 水 平 属 于（）。A.单 独 游 戏 B.平 行 游 戏 C.联 合 游 戏 D.合 作 游 戏 46.幼 儿 园 专 门 为 新 生 家 长 开 设 了 幼 儿 园 适 应
30、 性 地 讲 座，体 现 了 家 庭 教 育 知 道 地（）原 则。A.了 解 性 原 则 B.针 对 性 原 则 C 尊 重 性 原 则 D.协 调 性 原 则。47.面 点 加 工 坊 中 投 放 小 围 裙 地 数 量 代 表 加 工 坊 地 人 数，没 有 小 围 裙 就 表 示 加 工 坊 地 人 满 了，幼 儿 不 能 再 进 去。教 师 采 用 地 区 角 适 动 指 导 策 略 是（）。A.利 用 角 色 转 换，支 持 幼 儿 活 动 B 利 用 伙 伴 因 素，增 进 幼 儿 切 磋 C.利 用 环 境 材 料，转 嫁 指 导 意 图 D 利 用 规 则 因 素，方 便 幼
31、 儿 自 我 调 控 48.幼 儿 游 戏 时，教 师 观 察 地 内 容 主 要 包 括 环 境，幼 儿 学 方 面，其 中 对 幼 儿 地 观 察 包 括 对（）和 幼 儿 水 平 地 观 察 A.幼 儿 游 戏 中 地 行 为 B 幼 儿 游 戏 场 地 C.幼 儿 游 戏 材 料 D 幼 儿 游 戏 主 题 49.幼 儿 园 班 级 管 理 工 作 地 组 织 与 实 施，主 要 包 括（）。班 级 情 况 分 析 对 幼 儿 进 行 编 组 合 理 规 划 幼 儿 活 动 空 间 合 理 安 排 幼 儿 在 园 时 间 班 级 物 品 地 安 排 教 师 间 要 有 明 确 地 分
32、工 A.B.C.D.50.幼 儿 衔 接 工 作 中，教 师 向 大 班 幼 儿 提 出 一 些 独 立 完 成 地 学 习、劳 动 任 务，并 且 幼 儿 坚 持 完 成 所 承 担 地 任 务，主 要 是 为 了 培 养 幼 儿 地（）A.学 习 动 机 B.学 习 态 度 C.学 习 能 力 D.责 任 感 第 二 部 分 主 观 题 二、简 答 题（本 大 题 2 题，每 题 5 分，共 计 1 0分）1.简 要 回 答 托 幼 机 构 教 具，学 具 体 育 用 具 地 卫 生 要 求（5 分）2.简 要 回 答 幼 儿 成 长 档 案 袋 价 地 意 义 和 基 本 内 容。（5
33、分）三、案 例 分 析 题（本 大 题 1 题，共 计 8 分）。阳 阻 地 父 母 在 外 地 工 作，把 阳 阻 长 期 托 付 给 爷 爷 奶 奶 抚 养，爷 爷 奶 奶 之 间 关 系 不 融 洽，经 常 争 吵，对 阳 阳 也 疏 于 照 料，只 注 意 让 阳 阴 吃 饱 穿 暖，很 少 关 心 亲 近 阳 阳，渐 渐 阳 阳 变 得 不 爱 讲 话，不 爱 和 其 他 小 朋 友 玩，情 绪 不 稳 定，性 格 也 变 得 越 来 越 孤 僻，活 动 地 积 极 性 有 大大 降 低，坚 持 性 也 变 差，父 母 回 来 看 望 他，阳 阻 也 显 得 很 冷 漠，回 避 父
34、母。请 结 合 上 述 案 例，分 析 阳 阳 形 成 地 依 恋 类 型 及 其 影 响，并 提 出 安 全 型 依 恋 地 合 理 建 议。四、论 述 题（12分）最 近 班 上 正 在 开 展 主 题 活 动“我 爱 我 家”。这 天，结 构 游 戏 时，小 贝 说 我 想 搭 个 房 子。子 子 说，我 想 打 个 滑 梯。杨 老 师 说 那 你 们 搭 个 幼 儿 园 吧，孩 子 们 迟 疑 了 一 下 说 好 吧。于 是，他 们 为 搭 建 幼 儿 园 而 忙 碌 起 来。不 一 会 儿 大 家 就 用 大 积 木 搭 出 了 高 高 地 幼 儿 园 墙 体，就 在 屋 顶 将 要
35、 成 功 地 时 候，由 于 孩 子 们 地 身 高 不 够，盖 顶 地 积 木 没 放 好 滑 了 下 来，整 个 墙 体 都 垮 塌 了，孩 子 们 反 复 尝 试 几 次 后 还 是 不 成 功，非 常 沮 丧.正 当 他 们 想 放 弃 时，杨 老 师 走 上 前 说：你 们 想 想 班 上 有 什 么 东 西 可 以 让 我 们 迅 速 长 高 呢？豆 豆 左 看 看 右 看 看，突 然 惊 喜 地 说：我 们 可 以 搬 凳 子 垫 脚。于 是 他 们 迅 速 搬 来 了 两 个 凳 子，搭 好 墙 体 后，站 上 凳 子 准 备 盖 顶，这 时，杨 老 师 微 笑 着 走 过 来
36、 帮 助 扶 稳 凳 子，孩 子 们 终 于 成 功 了。结 合 上 述 案 例 分 析 教 师 在 幼 儿 游 戏 时 三 次 介 入 地 时 机 是 否 适 宜，并 说 明 原 因，再 结 合 日 常 实 践 论 述 教 师 介 入 幼 儿 游 戏 时 适 宜 性 策 略 五、活 动 设 计（本 大 题 1 题，共 计 20分）。请 设 计 一 个 大 班 数 学 活 动 我 们 来 测 量。要 求 写 明 设 计 意 图 Q 分）、活 动 目 标（3 分）、活 动 准 备（2 分）、活 动 重 难 点（2 分）、活 动 过 程（1 1分）。2019年 江 西 省 教 师 招 聘 考 试
37、幼 儿 教 育 综 合 知 识 第 一 部 分 客 观 题 1-5:ACDBC 6-10:CABBD 11-15:CACDD 16-20:DACDB21-25：CBDAB 26-30：ABBDC 31-35；BABAA 36-40：CBDCC41-45:BABAB 46-50：BDADD第 二 部 分 主 观 题 二、简 答 题（本 大 题 2 题，每 题 5 分，共 计 10分）1.简 要 回 答 托 幼 机 构 教 具，学 具 体 育 用 具 地 卫 生 要 求（5分）托 幼 机 构 儿 童 使 用 地 图 书、图 片、直 观 教 具、笔 和 颜 料、纸 张 等 教 具 和 学 具 都 应
38、 符 合 卫 生 标 准 和 卫 生 要 求，如 图 书 中 地 图 形、文 字 和 符 号 印 刷 应 清 晰、大 小 适 宜、色 彩 协 调 软 和 等。：图 书 要 经 常 消 毒：对 于 过 脏、过 旧 地 图 书 应 及 时 报 废。儿 童 使 用 地 铅 笔、蜡 笔、水 彩 笔 和 绘 图 颜 料 等 均 应 不 含 有 毒 成 分，笔 杆 粗 细 应 适 中 等。体 育 用 具 要 适 合 儿 童 地 身 心 特 点，促 进 儿 童 身 体 素 质 地 发 展；要 坚 固、耐 用、平 滑、安全；要 简 单、轻 巧、美 观；要 便 于 修 理 和 保 养 等，2.简 要 回 答 幼
39、 儿 成 长 档 案 袋 评 价 地 意 义 和 基 本 内 容。（5分）成 长 档 案 袋 地 内 容 包 括：幼 儿 认 知 活 动 中 幼 儿 地 作 品、文 字 记 录、影 像 资 料；幼 儿 生 长 方 面 地 各 种 测 验 和 调 查 结 果；幼 儿 动 手 能 力 方 面；幼 儿 艺 术 能 力 方 面：意 义：组 织 教 育 活 动 地 资 源 库：全 面 深 入 地 展 示 了 幼 儿 地 各 方 面 能 力；反 映 幼 儿 成 长 地 动 画 片；促 进 评 价 与 教 学 相 结 合；促 进 幼 儿 主 动 积 极 地 学 习；架 设 家 园 合 作 地 信 息 桥：三
40、、案 例 分 析 题（本 大 题 1题，共 计 8分）阳 阳 地 父 母 在 外 地 工 作，把 阳 阳 长 期 托 付 给 爷 爷 奶 奶 抚 养，爷 爷 奶 奶 之 间 关 系 不 融 洽。经 常 争 吵，对 阳 阳 也 疏 于 照 料，只 注 意 让 阳 阳 吃 饱 穿 暧，很 少 关 心 亲 近 阳 阳，渐 渐 阳 阳 变 得 不 爱 讲 话，不 爱 和 其 他 小 朋 友 玩，情 绪 不 稳 定，性 格 也 变 得 越 来 越 孤 僻，活 动 地 积 极 性 有 大 大 降 低，坚 持 性 也 变 差，父 母 回 来 看 望 他，阳 阳 也 显 得 很 冷 漠，回 避 父 母。请 结
41、 合 上 述 案 例，分 析 阳 阳 形 成 地 依 恋 类 型 及 其 影 响，并 提 出 安 全 型 依 恋 地 合 理 建 议。答：（一）阳 阳 属 于 A 型 焦 虑 一 回 避 型 依 恋，回 避 型 依 恋 关 系 表 现 在 母 亲 在 场 或 不 在 场 对 这 类 儿 童 影 响 不 大。这 种 类 型 母 亲 是 否 在 场 对 他 们 地 探 究 行 为 没 有 影 响。母 亲 离 开 时，儿 童 不 表 现 出 明 显 地 分 离 焦 虑；母 亲 返 回 时，也 不 主 动 寻 求 接 触；母 亲 接 近 时 反 而 转 过 身 去，回 避 母 亲 地 亲 密 行 为。
42、阳 阳 地 对 父 母 看 望 表 现 冷 漠，回 避 父 母 表 明 为 回 避 型。影 响：早 期 依 恋 对 认 知 地 影 响：阳 阳 参 加 活 动 地 积 极 性 大 大 降 低，坚 持 性 也 变 差 了 早 期 依 恋 对 情 感 地 影 响：阳 阳 与 父 母 之 间 关 系 冷 淡，表 现 冷 漠，情 绪 不 稳 定。早 期 依 恋 对 社 会 行 为 地 影 响：阳 阳 与 父 母、家 人 表 现 冷 淡，在 幼 儿 园 也 不 爱 与 小 朋 友 一 起 玩。（二）合 理 建 议：1.稳 定 地 照 看 者 是 儿 童 依 恋 形 成 地 必 要 条 件。通 常，这 个
43、 人 是 母 亲。母 亲 在 婴 儿 依 恋 形 成 地 过 程 中 扮 演 着 重 要 地 角 色。母 亲 地 敏 感 性 是 影 响 儿 童 依 恋 形 成 地 关 键 因 素,敏 感 地 母 亲 是 儿 童 容 易 接 近 地、接 受 地、合 作 地。如 果 由 于 某 种 原 因 导 致 照 看 者 不 稳 定，将 对 儿 童 依 恋 地 形 成 起 到 破 坏 性 作 用。父 母 要 多 于 阳 阳 做 沟 通 交 流。2.照 看 地 质 量：照 看 态 度 对 依 恋 形 成 有 重 要 影 响，幼 儿 与 照 看 者 之 间 互 动 地 方 式，决 定 着 依 恋 形 成 地 性
44、 质。母 亲 对 孩 子 地 信 号 始 终 能 做 出 合 适、积 极 地 回 应，对 孩 子 照 顾 温 柔 而 细 致 地，孩 子 地 依 恋 安 全 就 比 较 强。父 母 与 爷 爷 奶 奶 要 多 关 心 阳 阳，多 满 足 阳 阳 地 合 理 需 求。3.家 庭 因 素：在 儿 童 地 生 存 条 件 中，家 庭 是 第 一 要 素。失 孩 子 在 养 育 环 境 中 是 否 得 到 关 爱，是 否 被 精 心 抚 养，会 直 接 影 响 到 孩 子 地 依 恋 安 全。家 庭 应 该 多 花 心 思 在 阳 阳 身 上，照 顾 阳 阳 地 内 心 感 受。四、论 述 题（12分
45、）最 近 班 上 正 在 开 展 主 题 活 动“我 爱 我 家”。这 天，结 构 游 戏 时，小 贝 说 我 想 搭 个 房 子。子 子 说，我 想 打 个 滑 梯。杨 老 师 说 那 你 们 搭 个 幼 儿 园 吧，孩 子 们 迟 疑 了 一 下 说 好 吧。于 是，他 们 为 搭 建 幼 儿 园 而 忙 碌 起 来。不 一 会 儿 大 家 就 用 大 积 木 搭 出 了 高 高 地 幼 儿 园 墙 体，就 在 屋 顶 将 要 成 功 地 时 候，由 于 孩 子 们 地 身 高 不 够，盖 顶 地 积 木 没 放 好 滑 了 下 来，整 个 墙 体 都 垮 塌 了，孩 子 们 反 复 尝
46、试 几 次 后 还 是 不 成 功，非 常 沮 丧。正 当 他 们 想 放 弃 时，杨 老 师 走 上 前 说:你 们 想 想 班 上 有 什 么 东 西 可 以 让 我 们 迅 速 长 高 呢？豆 豆 左 看 看 右 看 看，突 然 惊 喜 地 说：我 们 可 以 搬 凳 子 垫 脚。于 是 他 们 迅 速 搬 来 了 两 个 凳 子，搭 好 墙 体 后，站 上 凳 子 准 备 盖 顶，这 时，杨 老 师 微 笑 着 走 过 来 帮 助 扶 稳 凳 子，孩 子 们 终 于 成 功 了。结 合 上 述 案 例 分 析 教 师 在 幼 儿 游 戏 时 三 次 介 入 地 时 机 是 否 适 宜，
47、并 说 明 原 因，再 结 合 日 常 实 践 论 述 教 师 介 入 幼 儿 游 戏 时 适 宜 性 策 略 答：（一）教 师 第 一 次 介 入 时 机 不 适 宜，第 二 次 及 第 三 次 适 宜。一 般 来 说，当 幼 儿 出 现 以 下 情 况 时 教 师 应 当 介 入：幼 儿 遇 到 困 难、挫 折 时，即 将 放 弃 游 戏 意 愿 时；幼 儿 在 与 环 境 地 互 动 中 产 生 认 知 冲 突 时；游 戏 中 出 现 不 安 全 地 因 素 时；幼 儿 主 动 寻 求 帮 助 时；游 戏 中 出 现 不 利 于 游 戏 开 展 地 过 激 行 为 时；游 戏 中 出 现
48、 消 极 内 容 时 1.当 幼 儿 游 戏 出 现 困 难 时 介 入，当 幼 儿 不 知 道 自 己 该 做 什 么 游 戏 教 师 地 介 入 是 引 导 幼 儿 开 始 游 戏 地 关 键，但 幼 儿 在 讨 论 地 时 候 教 师 不 应 介 入，教 师 在 幼 儿 讨 论 搭 建 地 时 候 为 幼 儿 做 决 定 搭 幼 儿 园，不 利 于 幼 儿 主 体 地 位，所 以 第 一 次 不 适 宜。2.当 儿 童 对 游 戏 失 去 兴 趣 或 准 备 放 弃 时，这 时 教 师 地 介 入 可 以 帮 助 幼 儿 拓 展 游 戏 内 容，提 高 游 戏 技 能，进 一 步 激 发
49、 幼 儿 地 游 戏 兴 趣。材 料 中 正 当 幼 儿 想 放 弃 时，杨 老 师 走 上 前 语 言 指 导 幼 儿 进 行 游 戏，第 二 次 适 宜 3.在 游 戏 内 容 发 展 或 技 能 方 面 发 生 困 难 时，或 游 戏 中 出 现 不 安 全 地 因 素 时 应 及 时 出 现。在 幼 儿 搬 来 了 两 个 凳 子，站 上 凳 子 准 备 盖 顶 时，杨 老 师 帮 助 扶 稳 凳 子 有 利 于 保 证 幼 儿 安 全，第 三 次 适 宜（二）教 师 介 入 幼 儿 游 戏 时 策 略（1）参 与 式 介 入：A 平 行 式 介 入 法 指 教 师 在 幼 儿 附 近
50、，和 幼 儿 玩 相 同 地 或 不 相 同 地 材 料 和 情 节 地 游 戏，目 地 在 于 引 导 儿 童模 仿，教 师 起 着 暗 示 指 导 作 用。当 幼 儿 对 新 玩 具 材 料 不 感 兴 趣、不 会 玩、不 喜 欢 玩 时，或 只 喜 欢 玩 某 一 类 游 戏，而 不 喜 欢 玩 其 他 游 戏 时，教 师 可 用 这 种 平 行 式 介 入 地 方 式 进 行 指 导。教 师 一 般 以 平 行 角 色 地 身 份 或 教 师 地 身 份 来 参 与 游 戏。B.交 叉 式 介 入 法 教 师 以 角 色 地 身 份 参 与 游 戏，以 游 戏 情 节 需 要 地 动