一年级语文教案92.pdf

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1、识 字（一）1 去 二 三 里 一、教 学 要 求：1、认 识 12个 字，会 写“一、二、三”3 个 字。认 识 1种 笔 画 2、正 确、流 利 地 朗 读 课 文。背 诵 课 文。二、教 材 说 明 课 文 是 一 首 古 代 童 谣，说 的 是 郊 外 幽 美 的 景 象：在 不 远 的 地 方，有 一 个 小 山 村，住 着 儿 户 人 家。山 里 有 几 座 亭 台，树 上、路 边 盛 开 着 各 色 的 花。本 课 有 两 幅 图，图 一 是 诗 中 的 画 面，图 二 帮 助 学 生 认 识 和 运 用 十 个 数 字。教 学 重 点 是 认 字 写 字，难 点 是 辨 认“八

2、、入”“九、几 三、教 学 建 议（一）课 前 准 备：1、图 一 的 挂 图，写 有 阿 拉 伯 数 字 的 头 饰 或 卡 片。五 幅 简 笔 图，分 别 画 着 四 块 田、五 片 瓜、七 条 鱼、九 朵 花、六 个 球，图 下 为 词 语 填 空（）块 田、（）片 瓜 等。2、要 求 学 生 观 察 住 所 周 围 有 些 什 么 景 物。（二）认 字、写 字 1、认 字 12个 生 字 重 点 在 读 准 字 音，区 分 平 翘 舌 音“四、十、三”。教 学 中 让 学 生 先 尝 试 认 读 图 二 下 面 的 字，再 借 助 文 中 的 注 音 纠 正 读 不 准 的 音。如 同

3、 座 的 两 个 学 生，一 个 认 我 会 读 的 字，另 一 个 对 照 拼 音 听 读 准 否，听 完 后 帮 一 帮，然 后 交 换 角 色。学 生 自 练 后，教 师 用 卡 片 检 查，比 比 哪 组 读 得 既 准 又 快。认 记 生 字 为 教 学 难 点。要 注 意 调 动 学 生 的 认 字 积 累，采 用 形 象、有 趣 的 方 法 帮 助 学 生 认 清 记 牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字 形 相 近,可 让 学 生 想 想“八、九”各 像 哪 个 字，不 同 在 哪 里。学 生 答 后 教 师 归 纳:几 字 出 头 九，入 字 分 开 八 巩 固 识 字 的

4、 形 式 要 多 样。如 利 用 图 二 做 找 朋 友 的 游 戏。让 十 个 学 生 戴 着 头 饰 或 手 拿 阿 拉 伯 数 字 卡 片 站 在 台 上 先 后 问：“我 的 朋 友 在 哪 里?座 位 上 有 相 应 汉 字 卡 片 的 同 学 应 答 着 跑 上 台：“你 的 朋 友 在 这 里。“让 大 家 读 一 读。又 如 用 简 笔 画 让 学 生 选 生 字 卡 片 填 空：（）块 田、（）片 瓜、（）条 鱼、（）朵 花、（）个 球。2、写 字：学 生 首 次 在 田 字 格 里 学 写 汉 字，写 字 前 要 让 学 生 知 道 田 字 格 的 作 用 是 帮 助 把

5、字 写 端 正，写 匀 称。教 他 们 认 识 横 中 线、竖 中 线 和 小 格 的 说 法，配 上 拍 手 儿 歌 记 一 记：“田 字 格，四 方 方，写 好 汉 字 它 来 帮。左 上 格、右 上 格，左 下 格、右 下 格，横 中 线、竖 中 线，各 个 方 位 记 心 间。”要 会 写 的 三 个 字 只 含 基 本 笔 画“一”，要 认 识 并 指 导 写 法。一 只 有 一 笔“一”。横 的 写 法 从 左 到 右，起 笔 时 稍 重，收 笔 时 向 右 稍 按 一 下。写 在 横 中 线 上，左 右 各 半，长 度 相 等。二 两 横 上 短 下 长，先 上 横 后 下 横。

6、上 横 写 在 上 半 格，下 横 写 在 下 半 格。也 是 竖 中 线 两 边 左 右 各 半，长 度 一 样。三 有 三 横，第 三 横 长。从 上 到 下，不 仅 左 右 各 半，而 且 横 与 横 之 间 距 离 相 当。指 导 写 字 可 教 一 个 写 一 个，也 可 让 学 生 先 描 一 描，看 看 三 个 字 都 有 怎 样 的 笔 画，长 短 一 样 吗?为 什 么 范 字 写 得 好?在 学 生 有 所 感 悟 的 基 础 上，教 师 再 示 范 并 点 拨 要 领。写 字 教 学 要 注 意 写 字 习 惯 的 培 养。本 课 是 第 一 次 指 导 写 字，重 点

7、要 求 学 生 在 动 笔 前 先 仔 细 观 察 田 字 格 中 的 范 字，描、临 之 后 比 一 比，每 笔 要 一 笔 写 成。（三）词 句 去：从 这 里 走 出 去 的 意 思。里：我 国 原 用 的 长 度 单 位，一 里 等 于 500米。烟 村：炊 烟 缭 绕 的 村 子；亭 台：供 游 人 观 赏、眺 望 和 休 息 的 亭 子。“二 三、四 五、六 七、八 九 十”都 是 虚 数，意 思 是 说 距 离 不 远，人 家 不 多，有 几 座 亭 台，有 许 多 花 儿。本 课 只 要 求 学 生 知 道“里”在 诗 中 的 意 思，其 他 词 语 注 释 仅 供 教 师 参

8、 考，不 必 专 门 解 释。教 学 时 让 学 生 在 插 图 中 指 指、找 找 即 可。解 释“里 要 结 合 实 例，让 学 生 大 概 知 道 一 里 有 多 远。如 果 操 场 有 400米 的 跑 道，就 告 诉 学 生 一 里 相 当 于 操 场 跑 道 一 圈 多 一 点 儿；如 果 教 室 到 校 门 口 的 距 离 有 200多 米，就 告 诉 学 生 一 里 相 当 于 教 室 到 校 门 口 一 个 来 回。总 之，一 定 不 照 搬 注 释，抽 象 讲 解。（四）朗 读、背 诵 课 文 儿 童 情 趣 浓，语 句 琅 琅 上 口，边 读 边 想，诗 中 的 画 面

9、即 可 在 脑 中 形 成，在 熟 读 之 后 可 让 学 生 背 出 来。指 导 朗 读 时 可 启 发 学 生 设 想 自 己 就 是 画 中 的 孩 子，正 在 告 诉 别 人 自 己 在 什 么 地 方 看 到 了 什 么，让 别 人 也 感 到 那 地 方 真 美。朗 读 时 一 要 变 调，在 第 四 声 前 念 第 二 声。句 中 要 注 意 适 当 停 顿，数 词 可 稍 重 些，突 出 山 村 之 小,景 色 之 美。一 去/二 三 里，烟 村/四 五 家。亭 台/六 七 座，八 九 十 枝/花。（五）实 践 活 动 1 课 后 找 一 找，我 们 周 围 哪 些 地 方 用

10、 上 了 这 课 的 生 字。如 教 室 内 的 课 程 表、座 次 表，教 室 门 上 的 班 级 标 牌，家 里 的 日 历、报 纸 比 比 谁 找 得 多。2 绕 口 令，比 比 谁 读 得 又 准 又 快。（练 时 注 音）四 和 十，十 和 四，十 四 和 四 十，四 十 和 十 四。说 好 四 和 十，得 靠 舌 头 和 牙 齿。谁 说 四 十 是“细 席”，他 的 舌 头 没 用 力；谁 说 十 四 是“适 时”，他 的 舌 头 没 伸 直。认 真 学，常 练 习，十 四、四 十、四 十 四。（六）教 学 时 间：教 学 本 课 可 用 2 课 时。四、教 学 设 计 举 例 从

11、 图 入 手，读 文 认 字 写 字。（一）谈 话 引 入：图 上 画 的 是 什 么 地 方 的 景 色?两 个 孩 子 看 到 了 什 么，他 们 在 说 什 么 呢？（二）出 示 课 题 听 录 音 朗 读，板 书 课 题，解 释“里”。（三）自 读 课 文：对 照 插 图 一，说 说 两 个 小 朋 友 看 到 了 什 么，在 图 上 找 出“烟 村、亭 台、花”。（四）自 学 生 字：画 出 课 文 中 的 数 字，读 给 同 座 听。（五）检 查 自 学 情 况：做 图 二 的 找 朋 友 游 戏，重 点 读 准“四、十、三”，辨 认“八、九（六）指 导 朗 读 课 文（七）练 习

12、 写 字：先 描 一 描，发 现 字 的 特 点，说 说 怎 样 写。学 生 写 时，教 师 巡 视，相 机 指 导。（八）巩 固 练 习：选 卡 片 填 空，读 绕 口 令。（九）布 置 作 业：课 后 找 一 找，我 们 周 围 哪 些 地 方 用 上 了 这 一 课 的 生 字,下 节 课 交 流识 字（一）2、口 耳 目 一、教 学 要 求：1、认 识 12个 字，学 写“十、木、禾”3 个 字。认 识 3种 笔 画“I、J、”和 1个 偏 旁 2、激 发 学 生 热 爱 祖 国 的 文 字。二、教 材 说 明：本 课 为 象 形 字 归 类 识 字。12个 字 按 器 官、动 物、天

13、 体 与 现 象、植 物 分 类。每 个 字 都 用 图 文 结 合 的 方 法 展 示 汉 字 演 变 的 过 程，以 利 学 生 理 解 字 义，认 记 字 形，激 发 他 们 热 爱 汉 字。教 学 重 点 是 认 记 生 字，会 写“十、木、禾”3 个 字。三、教 学 建 议（一）课 前 准 备：本 课 12种 实 物 的 图 片，某 一 生 字（如“目”）字 形 演 变 卡 片，竖（悬 针 竖 与 垂 露 竖）、撇、捺 笔 画 卡 片。（二）认 字、写 字 1、认 字：根 据 教 材 的 编 排 特 点，教 认 字 可 采 取 举 一 反 三 的 方 法，引 导 学 生 学 会 学

14、习，即 先 指 导 学 一 个 字，归 纳 学 法，再 组 织 自 学。如 教“目”，先 出 示 生 字 卡 片 和 实 物 图 片，认 读“目”，知 道“目”指 的 是 眼 睛。再 看“目”的 古 文 字，看 出“目”的 字 形 与 实 物 的 形 的 联 系：外 面 的“”表 示 眼 眶，里 面 的 两 横 表 示 眼 珠。告 诉 学 生 这 种 模 拟 实 物 的 样 子 造 出 的 字 是 象 形 字。然 后 读 一 读、记 一 记“目”。最 后 小 结 学 法：读 字 看 一 看 字 比 形 一 认 记 生 字。在 掌 握 学 法 后 自 学 其 余 生 字。检 查 自 学 情 况

15、可 不 拘 于 生 字 的 顺 序，让 学 生 说 说 我 会 学 哪 个 字，是 怎 样 记 住 的。学 生 没 有 说 到 的 为 难 点，就 重 点 指 导。在 学 生 说 字 时:教 师 要 针 对 字 中 易 忽 略 的 地 方 加 以 提 示：小 鸟 不 能 没 眼 睛，头 上 一 点 要 看 清；兔 子 长 着 短尾 巴，竖 弯 钩 上 有 一 点；禾 苗 有 穗 儿，比“木”多 一 撇。随“兔”的 教 学,认 识（角 字 头）。巩 固 生 字 除 认 读 外 可 采 用 图 片 与 生 字 连 一 连、贴 一 贴 的 方 式，也 可 出 示 生 字 卡 片，让 学 生 给 它

16、们 分 分 组，说 说 为 什 么 这 样 分，领 着 大 家 读 一 读。2、写 字 结 合“十、木、禾”的 书 写，本 课 要 认 识“I、J、”三 种 笔 画,知 道“先 横 后 竖，先 撇 后 捺”两 条 笔 顺 规 则。为 此，可 先 用 卡 片 认 识 笔 画 并 指 导 写 法。竖，有 悬 针 竖、垂 露 竖 两 种。（竖 的 名 称 不 必 讲，或 俗 称 带 针 尖 的 和 不 带 针 尖 的）竖 从 上 到 下 要 写 直。带 针 尖 的 起 笔 要 重,逐 渐 轻 下 去，收 笔 处 为 针 尖 状；不 带 针 尖 的 起 笔 和 收 笔 都 要 重 些。撇,从 右 上

17、向 左 下，起 笔 时 重，以 后 渐 轻，收 笔 时 较 快，形 成 尖 状，注 意 把 力 送 到 笔 尖。捺，从 左 上 向 右 下，起 笔 较 轻，以 后 渐 重，收 笔 前 更 重，稍 顿 后 向 右 轻 轻 提 起，形 成 尖 状，同 时 送 力 到 笔 尖。本 课 的 三 个 字 较 前 有 难 度，教 师 必 须 当 堂 示 范，示 范 的 同 时 让 学 生 跟 着 比 划，以 记 住 笔 顺，感 悟 笔 笔 到 位。三 个 字 的 写 法 是：十：横 写 在 横 中 线 上，右 面 略 高 些，竖 在 竖 中 线 上。横 笔 左 右 两 面 相 等，竖 笔 在 横 上 面

18、的 部 分 略 短，下 面 的 部 分 略 长，带 针 尖。木：横 短 竖 长，不 带 针 尖。撇、捺 起 笔 应 相 接 于 竖，左 右 对 称 展 开,收 笔 应 高 于 竖 的 收 笔。禾：第 一 笔 为 平 撇，应 写 得 平 而 短，在 竖 中 线 上。下 部 与“木”的 写 法 相 同。（三）实 践 活 动 课 后“我 会 连”为 扩 展 练 习，其 中 的 生 字，学 生 不 一 定 要 掌 握，目 的是 让 他 们 知 道 汉 字 中 这 类 象 形 字 还 有 不 少，只 要 联 想 实 物 的 形 状，很 容 易 记 住。教 学 中 要 让 学 生 自 己 去 连 一 连，

19、试 着 认 一 认，教 师 再 检 查、纠 正，指 点 识 字 的 方 法。配 合 本 课 教 学 还 可 以 开 展 以 下 实 践 活 动：1、在 你 认 识 的 汉 字 中 找 一 找：哪 些 字 和 它 所 表 示 的 实 物 很 相 像。如：山、水、田、雨 等，不 拘 于 象 形 字，只 要 说 得 出 相 像 即 可。2、猜 字 游 戏。（不 拘 于 学 过 的 生 字，自 己 认 识 也 可。）“木”加 一 笔 是 什 么 字?（禾、本）加 两 笔 呢?（米、机）“口”加 一 笔 是 什 么 字?（中、日）加 两 笔 呢?（目、田、白、右）（四）教 学 时 间 教 学 本 课 可

20、 用 2 3 课 时。四、教 学 设 计 举 例，这 一 教 学 设 计 注 重 发 掘 学 生 的 学 习 潜 能，引 导 自 主 学 习。（一）尝 试 认 字：出 示 生 字“日、月、兔“，问 问 谁 认 识，是 怎 么 会 认 的?（这 三 个 字 在 前 面 课 文 中 出 现 过，生 活 中 也 有 接 触，利 用 学 生 生 活 积 累 认 字，激 发 其 成 就 感，以 投 入 主 动 学 习。）（二）揭 示 课 题,教“目”字 1、图、字 对 照，认 记“目”字。2、以 学“目”为 例 指 导 学 习 方 法。（三）学 生 自 学 其 余 的 字（四）交 流 自 学 情 况 1

21、 学 生 汇 报 认 识 了 什 么 字，是 怎 样 记 住 的，教 师 相 机 提 示 容 易 忽 略 的 地 方。2 介 绍 象 形 字 的 特 点。举“兔”为 例，并 认 识 3 再 读 字、看 图，体 会 生 字 的 象 形 特 点。（五）巩 固 生 字 1 用 卡 片 比 赛 认 读。2 选 生 字 卡 片 放 在 实 物 图 下 的 括 号 里。3 完 成 课 后 练 习“我 会 连”。（六）指 导 写 字（七）扩 展 练 习 找 找 还 有 哪 些 字 是 象 形 字。识 字（一）3 在 家 里 一、教 学 要 求 1 认 识 14个 字，会 写“上、下、土、个”4 个 字。认

22、识 一 种 笔 画 和 8 个 偏 旁、才、2、未、日、1_、2 正 确、流 利 地 朗 读 课 文。3 学 做 尊 敬 长 辈、热 爱 劳 动 的 好 孩 子。二、教 材 说 明 本 课 有 一 幅 插 图、一 组 词 语 和 一 篇 短 文。词 语 为 图 中 事 物 的 名 称，多 为 家 庭 陈 设、用 品。短 文 说 晚 上 爸 爸 看 报、妈 妈 看 电 视 时，“我”给 他 们 送 上 水 果。“我”是 一 个 尊 敬 长 辈、会 做 事 的 好 孩 子。教 学 重 点 是 认 字 写 字。难 点 是 认 记 8 个 带 新 偏 旁 的 生 字。三、教 学 建 议（一）课 前 准

23、 备 1 插 图 的 放 大 图 片，儿 个 合 体 字 的 构 字 部 件（偏 旁 与 另 一 部 分）的 卡片。2 要 求 学 生 在 家 里 做 一 件 事。（二）认 字、写 字 1 认 字 本 课 识 字 量 大，随 生 字 还 要 认 识 新 出 现 的 八 个 偏 旁，教 学 时 要 突 出 重 点，分 散 难 点。注 意 读 准“沙、纸、视、上”（翘 舌 音）“送”（平 舌 音）“灯”（后 鼻 音）。生 字 中 有 10个 字 形 较 复 杂 的 合 体 字，教 学 中 要 利 用 熟 字 变 一 变、合 一 合 的 方 法，让 学 生 觉 得 认 字 并 不 难。如：勺”在“河

24、、洗”中 见 过，告 诉 学 生 这 叫 三 点 水，与 水 有 关。河 边 有 沙 土，弋”加 上“少”就 是 沙 土、沙 发 的“沙”。“报”的 右 半 部 分 在“服”中 见 过，“服”左 边 的“月”变 成 闿”（提 手 旁），就 是 报 纸 的“报”。像 这 样 想 想“台”可 以 怎 样 记?（“云、去”的 下 半 部 放 上 面，下 面 放 个“口”）“火、日 上 一 课 刚 学 过，用 它 们 作 偏 旁 就 是 火 字 旁、日 字 旁。火+T 灯，日+免（去 尾 巴 兔）晚。其 余 的 字 可 启 发 学 生 动 脑 巧 记，应 该 相 信 他 们 自 己 想 出 的 办 法

25、 有 时 比 教 师 讲 的 好。“纸”要 重 点 认 识 哮”（绞 丝 旁）与 织 物 有 关，右 半 边 教 师 当 堂 板 书，让 学 生 印 入 脑 中。为 了 分 散 难 点，可 根 据 生 字 在 本 课 中 的 分 布，分 两 课 时 出 现。巩 固 生 字 除 认 读 之 外 可 采 用 以 下 方 法：（1）出 示 偏 旁、部 件，让 学 生 将 能 组 成 字 的 两 部 分 合 起 来，再 认 读；（2）说 出 自 己 认 识 的 带、I”的 字。2 写 字 在 前 两 课 的 基 础 上，可 让 学 生 自 己 先 看 范 字，整 体 认 记 每 个 字 在 田 字 格

26、 中 的 位 置 和 笔 顺，再 试 着 描 描，老 师 做 有 针 对 性 的 指 导。指 导 的 重 点 是“下、个”两 个 字。下：认 识 笔 画“、”，写 点 起 笔 轻，落 笔 重，与 竖 相 连，居 横 中 线 上。个：上 面 是“人”（没 学 过，可 认 认）不 是“入”，撇 的 起 笔 高，捺 的 起 笔 低 一 点，两 笔 相 接，开 口 度 大。竖 居 中，带 针 尖，不 与“人”连 接。教 学 中 始 终 要 注 意 书 写 习 惯 的 培 养，重 点 是 姿 势 正 确，笔 笔 到 位，尽 量 不 涂 改。（三）词 句 本 课 的 词 语 从 图 画 和 生 活 实 际

27、 中 学 生 都 能 理 解，不 需 解 释，可 采 用 看 图 放 词 语 卡 片 的 方 法 巩 固 词 语 的 认 读。如 果 图 小，卡 片 不 易 放，可 在 黑 板 上 画 括 号，用 线 条 拉 上，让 学 生 把 卡 片 放 在 括 号 里。（四）朗 读 文 中 的 三 句 话 较 前 长 了 一 些。朗 读 时 要 提 示 学 生 按 照 标 点 停 顿，还 要 读 好 句 中 的 自 然 停 顿，如：我 给 他 们/送 上 水 果。（五）实 践 活 动 1 课 后 的“说 一 说”为 课 内 扩 展 练 习。画 面 在 短 文 内 容 的 基 础 上 拓 宽 了 说 的 范

28、 围。教 学 中 可 用 图 指 导 说 话。让 学 生 说 说 这 些 事 你 做 过 吗，除 这 些 还 做 过 哪 些 事?可 以 把 自 己 在 家 里 做 过 的 事 列 举 出 来，如：我 在 家 里 浇 花、抹 桌 子、喂 小 鸡、倒 垃 圾。也 可 以 选 一 件 事 说 具 体 些，例：我 最 喜 欢 读 故 事 书，放 学 一 到 家，就 坐 在 椅 子 上 看 书。有 时 还 把书 里 的 故 事 讲 给 邻 居 家 的 妹 妹 听。这 项 练 习 不 必 指 导 过 细，学 生 只 要 把 意 思 说 清 楚 即 可。要 激 发 学 生 爱 说 敢 说，学 生 说 得

29、出 色 时 老 师 要 及 时 发 现、肯 定，甚 至 让 他 再 说 一 遍，引 起 全 体 同 学 的 注 意。明 白 要 求 后 进 行 分 组 练 习，使 每 一 位 同 学 都 有 说 的 机 会。2 猜 一 猜，连 一 连。老 大 天 天 演 戏 报 纸 老 二 每 日 作 文 电 灯 老 三 千 里 传 声 电 视 老 四 送 来 光 明 电 话 3 组 词 夺 冠。说 一 个 字，与“上、下”都 能 组 成 词。如“班”，可 组 成“上 班”“下 班”。谁 能 说 出 别 人 都 没 说 过 的，谁 就 是 冠 军。学 生 说 一 个，教 师 在 黑 板 上 写 一 个。学 生

30、 说 出 的 字 可 能 有：“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海”说 完 后，可 进 行 师 生 对 口 令。教 师 说：“台”，学 生 说：“上 台、下 台”以 此 指 导 积 累 词 语。（六）教 学 时 间 教 学 本 课 可 用 3 课 时。四、教 学 设 计 举 例（一）看 图 谈 话，揭 示 课 题 图 上 画 的 是 什 么 地 方?可 以 从 哪 里 看 出 来?图 上 都 有 谁，在 做 什 么?这 是 什 么 时 候 的 事？（二）初 步 自 学 生 字 自 读 词 语 和 短 文，画 出 生 字，把 生 字 多 读 儿 遍。要 求 读 准

31、 字 音，初 步 认 识。（三）学 习 词 语 中 生 字1 读 词 语，认 读 词 语 中 的 8 个 生 字。2 找 一 找，生 字 中 哪 些 字 的 半 边 你 见 过?（用 熟 字 换 一 换、部 件 拼 一 拼 认 识“沙、报、台、灯、视。）3 其 余 生 字 你 能 用 什 么 办 法 记 住？（四）学 习 短 文 中 生 字 1 启 发 学 生 自 己 想 办 法 记 住 文 中 6 个 生 字，教 师 适 当 指 点。2 指 导 朗 读，说 说 你 喜 欢 图 中 的 小 朋 友 吗，为 什 么？（五）巩 固 练 习 1 看 图 选 词 语 卡 片 放 在 括 号 里。2 用

32、 偏 旁 和 另 一 部 分 组 成 生 字 读 一 读。（六）指 导 写 字（七）扩 展 练 习 完 成 课 后 的“说 一 说”。4、操 场 上 一、教 学 要 求 1 认 识 14个 字，会 写“八、入、大、天”4 个 字。认 识 5 个 偏 旁“、口、i、”。2 正 确、流 利 地 朗 读 课 文。3 激 发 学 生 坚 持 参 加 体 育 锻 炼 的 兴 趣。二、教 材 说 明 本 课 有 一 幅 插 图，6 个 词 语 和 一 首 儿 歌。词 语 为 体 育 活 动 的 名 称，第 一 排 的 活 动 以 手 为 主，第 二 排 的 活 动 以 足 为 主。儿 歌 概 括 了 操

33、场 上 活 动 的 情 形，告 诉 学 生 体 育 锻 炼 可 使 身 体 更 强 壮。教学 重 点 是 认 字 写 字。三、教 学 建 议（一）课 前 准 备 布 置 学 生 观 察 操 场 上，同 学 们 开 展 了 哪 些 课 间 活 动。（二）认 字、写 字 1、认 字：本 课 生 字 在 学 生 口 语 中 频 繁 出 现，但 受 方 言 影 响，说 得 不 准。教 学 中 要 借 助 拼 音 纠 正 不 正 确 的 发 音。随 生 字 教 学，要 认 识“、口、i、”五 个 偏 旁。根 据 字 词 排 列 的 特 点，可 按 偏 旁 归 类 认 识 词 语 中 的 生 字，其 余

34、生 字 随 课 文 学 习。如，复 习 闿”，教“打、拔、拍”，教“足 认 识“跳 高、跑 步”。学 过 的 记 字 方 法 要 适 当 运 用，如 熟 字 加 偏 旁“课”（i 果）。偏 旁 随 生 字 认 识 后 要 进 行 归 类 巩 固，让 学 生 回 忆 学 过 的 带“、口、t”的 字，以 新 带 旧，逐 步 扩 展。2、写 字：指 导 写 字 要 让 学 生 看 清 范 字，注 意 比 较。“八”与“入”笔 画 相 同，而 且 都 是 撇 低 捺 高，但“八”起 笔 分 开，“入”起 笔 连 接。“大”与“天”相 差 一 笔，起 笔 位 置 不 同。这 两 个 字 都 有 撇，但

35、 与“八”的 撇 不 同，先 直 下 过 了 横 之 后 向 左 下 格 撇 出，带 有 弧 度。教 师 要 当 堂 示 范，加 深 印 象。（三）词 句 热 闹：说 明 操 场 上 活 动 多，充 满 欢 声、笑 声。闹 在 这 词 里 读 轻 声。锻 炼：通 过 体 育 活 动 使 身 体 强 壮 的 意 思。词 句 的 意 思，学 生 从 画 面 与 生 活 中 能 理 解，不 用 讲 解。可 通 过 搭 配 练 习 指 导 运 用。如：连 一 连，读 一 读。打 拍 跳 踢 气 球 皮 球 排 球 足 球 地 球 皮 筋 除 此，还 可 让 学 生 用“真、天 天”口 头 造 句 加

36、以 巩 固。（四）朗 读、背 诵 儿 歌 中 前 后 鼻 音 的 字 较 多，要 借 助 拼 音 读 正 确。朗 读 时 要 指 导 学 生 联 系 课 间 活 动 的 情 景 把 欢 快 的 心 情 表 达 出 来。第 二 句 中 适 当 停 顿，能 使 意 思 更 明 白。跳 高/拔 河/拍 皮 球，天 天 锻 炼/身 体 好。（五）实 践 活 动 1、课 后 的“读 读 画 画”是 为 了 巩 固 生 字，激 发 学 生 参 加 活 动 的 兴 趣，要 让 学 生 自 主 完 成。先 读 读 涂 涂，再 同 桌 互 读 互 说。交 流 自 己 喜 爱 的 活 动 时 一，题 目 之 外

37、的 体 育 活 动 也 可 以 说。涂 颜 色，可 涂 一 种，也 可 根 据 自 己 喜 爱 的 程 度 涂 不 同 的 颜 色。这 是 第 一 次 在 课 本 上 着 色，教 师 要 指 点 涂 的 方 法。2、配 合 本 课 教 学 内 容，还 可 以 组 织 一 次 体 育 比 赛。（六）教 学 时 间 教 学 本 课 可 用 2-3 课 时。四、教 学 设 计 举 例 教 学 本 课，可 联 系 学 生 生 活 实 际 导 入，再 指 导 看 图 学 词 读 课 文。（一）启 发 谈 话 课 间，你 最 喜 欢 参 加 哪 些 体 育 活 动?（根 据 回 答 出 示 课 文 中 部

38、 分 词 语。）看 图，说 说 课 间 还 可 以 开 展 哪 些 活 动。（在 图 上 找 出 学 生 没 说 到 的 项 目，出 示 相 关 词 语。）（二）自 读 词 语 和 儿 歌：要 求 读 准 字 音，画 出 生 字 多 读 儿 遍。（三）学 习 词 语 中 的 生 字 1、认 读 词 语 中 的 9 个 生 字。2、随 生 字 认 识”这 两 个 偏 旁。3、用“打、拔、拍、跳、跑”口 头 组 词。（四）学 习 儿 歌 中 的 生 字 1、自 读 儿 歌，自 学 儿 歌 中 的 5 个 生 字。2、检 查 生 字 学 习 情 况，相 机 点 拨，随 生 字 认 识“口、i、”。（

39、五）指 导 朗 读、背 诵（六）扩 展 活 动 完 成 课 后“读 读 画 画（七）练 习 写 字 语 文 园 地 一 一、教 材 说 明 这 个 语 文 园 地 有 七 项 内 容，分 别 是 巩 固 汉 语 拼 音、认 识 反 义 词、复 习 要 求 认 识 的 字、看 图 连 词、读 句 说 句、认 读 姓 氏 和 背 诵 古 诗。二、教 学 建 议 第 一 项“我 会 写”，要 求 找 一 找 声 母、韵 母，分 别 抄 写 下 来。一 列 长 长 的 车 上 混 合 出 现 了 2 3个 拼 音 字 母，谁 是 韵 母，谁 是 声 母，分 辨 前 让 学 生 先 背 背 声 母 表、

40、韵 母 表；分 辨 时 教 师 要 指 导 学 生 按 顺 序 找，边 找 边 给 其 中 一 类 画 上 记 号，如 韵 母 下 画“一”，没 画 的 就 是 声 母；然 后 再 分 别 抄 写。抄 完 后 应 要 求 学 生 自 己 检 查，读 一 读 抄 写 的 韵 母、声 母,数 一 数 抄 写 的 字 母 总 数 是 不 是 2 3个。练 习 的 方 法 可 由 老 师 指 导，也可 让 学 生 出 主 意：怎 样 找 不 会 错、漏?只 要 适 用 都 应 采 纳，以 鼓 励 学 生 遇 事 善 于 思 考。第 二 项“我 会 连”，是 认 识 反 义 词 的 练 习。题 中 有

41、四 对 词，有 一 对 已 连 上，教 师 要 启 发 学 生 想 想 为 什 么 把“出、入”连 起 来，并 告 诉 学 生 这 样 意 思 相 反 的 两 个 词 称 一 对 反 义 词。再 让 学 生 找 出 这 样 的 词 连 起 来，然 后 全 班 交 流，说 说 自 己 是 怎 样 连 的，也 可 指 名 板 演。在 学 生 自 练 和 交 流 的 基 础 上，教 师 适 当 点 拨。第 三 项“我 会 读”，题 中 将 学 过 的 2 4个 字 分 类 排 列 给 学 生 读，既 巩 固 生 字 又 渗 透 了 思 维 训 练。可 采 用 同 桌 之 间 互 读、开 火 车 轮

42、读 等 方 式，让 全 体 学 生 参 与，教 师 要 重 视 抽 检 与 个 别 辅 导。第 四 项“我 会 连”，是 把 认 字 学 词 和 认 识 事 物 结 合 起 来。图 上 的 事 物 学 生 都 熟 悉，可 让 学 生 自 己 先 读 一 读，试 着 连 一 连，然 后 同 座 互 相 检 查 一 下。教 师 可 着 重 辅 导 一 下 学 习 有 困 难 的 学 生。第 五 项“读 读 说 说”，是 让 学 生 了 解 基 本 句 型，说 完 整 的 句 子。两 个 例 句 都 是 说“谁 做 什 么”，一 个 填 空 要 求 把 句 子 补 充 完 整。可 先 让 学 生 读

43、 句 子，在 读 中 建 立 句 的 概 念，再 口 头 填 空。说 句 子 时:如 果 学 生 说 出 的 是 完 整 的 句 子，但 不 是 例 句 的 形 式，教 师 不 必 否 定，可 引 导：你 能 说 说 沙 沙 做 什 么 吗？第 六 项“我 会 认”是 一 项 有 趣 的 认 字 活 动，体 现 了 引 导 学 生 在 生 活 中 自 己 认 字 的 教 改 思 想。题 中 的 3 0个 姓 氏 多 为 课 本 上 没 学 过 而 生 活 中 见 过 的，比 如 同 学、老 师 和 亲 友 的 名 字 中 有，学 生 一 定 已 经 认 识 了 一 部 分。让 他 们 把 自

44、己认 识 的 姓 读 给 同 学、老 师 听，再 涂 上 颜 色，既 好 玩 又 能 产 生 成 就 感。练 习 时，教 师 可 先 让 学 生 明 确 要 求，然 后 放 手 让 学 生 自 认 自 涂，把 涂 色 的 姓 读 给 同 桌 的 同 学 听。如 果 互 读 后 学 生 又 认 识 了 儿 个 还 可 以 继 续 涂，全 班 交 流 后 又 认 识 了 儿 个 也 可 以 涂。很 可 能 到 最 后 全 都 认 识 了，看 着 一 朵 朵 认 字 花 开 在 书 上，产 生 的 效 果 可 想 而 知。也 不 排 除 可 能 涂 了 许 多 字，但 并 不 认 识 或 当 时 认

45、 识，一 会 儿 又 忘 了。教 师 不 必 批 评，可 鼓 励 学 生 想 办 法 把 这 些 字 记 住。第 七 项“读 读 背 背”，内 容 是 一 首 古 诗 咏 鹅，作 者 骆 宾 王。全 诗 描 绘 了 鹅 在 水 中 浮 游 时 的 欢 快 情 景，表 达 了 作 者 喜 爱 鹅 的 心 情。诗 意,学 生 借 助 图 画 能 大 致 读 懂，教 师 不 必 讲 解，重 点 应 指 导 朗 读，并 在 熟 读 的 基 础 上 背 诵。朗 读 可 从 以 下 三 方 面 指 导。1、借 助 拼 音 把 每 个 字 读 正 确、读 清 楚。2、速 度 稍 慢，注 意 停 顿。鹅/鹅/

46、鹅，曲 项/向 天 歌。白 毛/浮 绿 水，红 掌/拨 清 波。3、边 读 边 想 象 画 面 上 鹅 的 样 子。有 趣 的 游 戏（口 语 交 际）一、教 学 要 求 1 引 导 学 生 观 察 游 戏 的 过 程，培 养 学 生 观 察 生 活 的 能 力。2 能 把 自 己 做 过 的 游 戏 说 出 来，互 相 交 流，学 习 询 问。二、教 材 说 明 这 次 口 语 交 际 的 内 容 是 说“有 趣 的 游 戏”。图 上 画 了 三 种 游 戏：老 鹰 捉 小 鸡、贴 鼻 子、丢 手 帕。教 材 用 图 上 小 朋 友 的 人 数 提 示 学 生 游 戏 指 的 是 两 人 以

47、 上 的 集 体 娱 乐 活 动；从 图 上 小 朋 友 的 神 情 让 学 生 觉 得 这 些 游 戏 多 么 有 趣，激 发 他 们 把 自 己 做 过 的 游 戏 介 绍 给 同 学，同 时 向 别 人 学 做 自 己 不 熟 悉 的 游 戏。教 学 重 点 是 交 流 一 些 游 戏 怎 样 有 趣，是 怎 样 做 的。三、教 学 过 程 1 看 图 激 趣。(1)谈 话：图 上 的 小 朋 友 在 玩 些 什 么 游 戏?这 些 游 戏 你 玩 过 吗，你 还 做 过 哪 些 游 戏?(板 书 学 生 说 到 的 游 戏 名 称)(2)揭 示 话 题，思 考：你 觉 得 哪 些 游

48、戏 最 有 趣？2 以 图 为 例，指 导 说“怎 么 有 趣”。(1)老 鹰 捉 小 鸡 有 趣 吗，怎 样 有 趣?(启 发 学 生 从 不 同 的 角 度 说 出 游 戏 的 趣 味。)(2)贴 鼻 子 游 戏 怎 么 做 的?你 做 过 吗?把 自 己 做 的 情 形 说 一 说。(3)小 结：告 诉 别 人 游 戏 怎 么 有 趣，可 以 讲 做 法，可 以 讲 在 做 的 过 程 中 自 己 的 感 觉，也 可 以 讲 给 大 家 带 来 的 快 乐。3 以 小 组 为 单 位，交 流 游 戏 怎 么 有 趣，对 自 己 不 熟 悉 的 游 戏 也 可 以 问 问 同 学 是 怎

49、么 做 的。再 推 选 代 表 把 一 个 最 有 趣 的 游 戏 介 绍 给 全 班。4 全 班 交 流。在 交 流 中 可 以 继 续 询 问，再 评 选 出 最 有 趣 的 儿 个 游 戏在 课 下 做 一 做。四、教 学 时 间：教 学 本 课 可 用 1课 时。五、学 生 发 言 举 例“贴 鼻 子”就 是 蒙 上 眼 睛 从 远 处 走 到 画 板 前，给 画 上 的 人 贴 上 一 个 鼻 子。这 个 游 戏 很 有 趣，常 常 会 闹 出 笑 话。有 一 次 轮 到 我 贴 了。蒙 眼 之 前.，我 瞄 准 了 鼻 子 的 位 置，心 里 觉 得 肯 定 能 贴 好。结 果，鼻

50、 子 刚 贴 上,大 家 就 哈 哈 大 笑 起 来。我 睁 开 眼 睛 一 看，原 来 鼻 子 被 我 贴 到 了 额 头 上,成 了 一 个 怪 人。1、画 一、教 学 要 求 1 认 识 11个 生 字。会 写“人、火、文、六”4 个 字。认 识 2 个 偏 旁“。2 了 解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是 意 思 相 反 的 词-3 正 确、流 利 地 朗 读 课 文。背 诵 课 文。4 理 解 课 文 内 容，懂 得 这 首 诗 讲 的 是 一 幅 山 水 画。二、教 材 说 明 本 课 有 一 幅 经 过 装 裱 的 山 水 画 和 一 首 五 言 谜 语 诗。画