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1、-最新资料推荐-1/3 小学教育学考点与要点归纳 小 学教育学考点与要点归纳 第一章教育与教育学 1 教育的概念 教育是培养人的一种社会活动,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身 心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。2 学校教育制度(1)学校教育制度在形式上的发展 正规教育的主要标志是近代以 学校系统为核心的教育制度,又称制度化教育。教育制度的发展经历了 从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育,终于定型的形式化教育,即实体化教育。中 国 近代制度化教育兴起的标志是清朝末
2、年的废科举,兴学校,以及随之颁布的全国 统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完 备 的 学 制 系 统 产 生 于 1902 年的钦定学堂章程(又称壬寅学制)以及 1904 年的奏定学堂章程(又称癸卯学制)。相对于制度化教育而言,非制度化教育所推崇的理想是:教育不应再限于学校的围墙之内。(2)现代教育制度发展的趋势 加强学前教育并重视与小学教育的衔接;强化普及义务教育并延长义务教育年限;普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;高等教育的类型日 益多样化;学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;教育制度有利于国 际交流;3 古代中国教育 中国早在 4000 多年前的夏代,就有了 学校教育的形态。
3、西周以后,学校教育制度已经比较完备,建立了典型的政教合一的官学体系,并有了国学 与乡 学之分,形成了六艺教育,即六门课程:礼、乐、射、御、书、数。到了春秋战国时期,官学衰微,私学大兴,儒、墨两家的私学成为 当 时的显学。隋唐以后盛行科举制度。宋代以 后,程朱理学成为国学,儒家经典被缩减为四书、五经,特别是大学、中庸、论语、孟子 四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据,明代以后,八股文被规定为考科举的固定格式,一直到光绪三十一年(1905),清政府才下令废科举开学堂。4 20 世纪以后世界教育的特征 进入 20 世纪以后,教育在数量上获得更大的发展,义务教育普遍向 中等教育延伸,职业教育的发展受到普遍重视,政治道德教育普遍呈现出国家主义的特征。二次大战以后,教育的改革和发展呈现出 一些新的特点。-最新资料推荐-3/3 (1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化 5 历史上的教育学思想(1)中国古代的教育学思想 以 孔子为 代表的儒家文化对中 国文化教育的发展产生了极其深远的影响。孔子.