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1、17.记金华的双龙洞 教学目标：1.认识“浙、簇”6 个生字，会写“浙、罗”15 个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词 造句的准确和朴实。教学难点：感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。第一课时 教学目标：1.认识“浙、簇”6 个生字，会写“浙、罗”15 个生
2、字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森 郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2.正确朗读课文，理清文章脉络。3.初读课文，感知课文。教学过程：一、创设情境，激情导入。1.师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在 地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。今天，我们就和作家叶圣陶 先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。（板书：17 记金华的双龙洞）2.简介作者以及写作背景。叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894 年 10 月 28 日生于江苏苏州，现代作家、教 育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀
3、的语言艺术家”之称。1907 年，考入草桥中学。1916 年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话 故事稻草人。二、初读课文，解决字词。1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。（这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字 加以区别分析。)(1)读准字音 浙江一簇 臀部漆黑蜿蜒 杜鹃 宽窄 肩背 移动 额角 陆续 石钟乳 石笋变化多端 上源 自由读，指名读。师生共同正音：注意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄孚L”等。(2)指导书写 重点指导“臀窄”0“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画
4、的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写 宽一些，托住上面的部分。“窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。2.画出课文中的新词，并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。3.检查学习效果，相机指导。(1)拥挤：(人或车船)等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。(2)空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的 时间间隔。(3)稍微：表示数量少或程度浅。(4)蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。(5)依据：基础，按照。(6)突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。突兀，山峰高高耸起的样子；森郁，形容树木多 而茂盛。(7)石钟乳：在溶洞里常见到，形如寺庙里的
5、大钟，也也叫钟乳石。(8)石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。(9)名目：事物的名称。4.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)三、再读感知，理清结构。1 自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2.指名分自然段朗读。3 默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行，也可与几个同学 讨论一起完成。)4.交流 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。路上一外洞一孔隙一内洞一出洞（板书：路上T外洞一孔隙一内洞一出洞）5.对照示意图，找到相应段落再次朗读。四、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶
6、先生一道欣赏了美丽的溶洞景色，我想大多数 同学可能都有一种冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下节 课我们就一起去那里看看！第二课时 教学目标：1.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。2 理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实 3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学过程：一、复习检查，导入新课。1.检查，指名学生朗读课文。2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶洞外的美丽风光。这节课，我们将继续 跟随叶圣陶先生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。二、“初入溶洞”，感受“美丽”
7、。思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。（由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。）2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。预 设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。（1）“时而时而”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速 度的缓急不同。（2）作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流 缓
8、急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。（板书：宽、窄；缓、急；）（3）这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹!反复朗读上述句子。三、精读感悟，感受“狭窄”。研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。根据学生回答，教师总结 洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）着重感悟下列句子：1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。体验
9、由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙 小的特点，非常逼真。运用“要是准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏 的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果 不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作 什么了。三、复述课文，写段训练。1.任选双龙洞其中一个景点进行复述，可
10、采用导游介绍等形式进行。2.用“时而时而”写句子。（飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真让人提心吊胆。）3.把下面两个句子表达的意思分别写具体。汽车行驶：_ 自然天气：_ 四、课堂总结，布置作业。1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。从内容和写作方法两方面谈自己的收获。2.教师小结。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用 眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点 在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。3.作业 搜集有关溶洞的图片或文字资料。板书内容：17 记金华的双龙洞 路上（宽、窄；缓、急；）-外洞（很宽）-孔隙（窄小）-内洞昏暗-出洞