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1、小学英语期末复习计划（二）自本学期素质教育改革以来，课时少，内容多，一学期下来随之问题也多了，主要表现在：学生基础普遍较差，学习习惯差，两极分化现象极为严重，学困生比较多，还有几个非常特别的学生。针对这种现状，在复习过程中我准备以听说读写为主要的形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，主要抓住 AB 两部分，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理。1、This/Thatis及其这两个句子的一般疑问句 2、Whatt
2、imeisit？ItsItstimeto/for 3、第一单元的两个句型加上问颜色的句子 Whatcolourisit？4、Whatstheweatherlike？CanIwearmy.？5、购物的基本用语。6、These/those 及 they 的用法。同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。我认为复习教材上的对话和课文是最基础的复习，但由于时间有限，不可能再在课堂上读背对话，我想把它作为家庭作业，帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻，同时做一些基础性的练习题，大致需要 6 节课的时间。第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系
3、将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习 Isthis/that的一般疑问句时就可以和第六单元的 Arethese/those.对比学习，让学生通过问不同的物品体会单复数，再通过位置的不同区分它们的意思。也可结合第三单元的衣服充分练习，这一阶段的复习中我遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练习题做到灵活运用。需要 2-3节课。第三阶段对每单元做总结，进行作文指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识写作练习，然后全班交流，互相学习，共同进步。需 3 节课。第四阶段的复习，做成套的练习
4、题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项做比较，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。上复习课单是老师讲学生听效果并不理想。我通常在复习中采用六、七人小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，同时听背相应的对话内容，并形成竞争机制，好的小组给予适当的奖励，。这样，小组长成了我的小助手，利于对后进生的管理减轻了我的负担，把更多的精力放在其他复习项目上。通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了
5、他们学习的主体地位，使他们对知识的印象更深刻。准备以听说读写为主要的形式以英语基础知识为主要内容指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识从单词到抓住两部分过教材的重现来归纳语言点讲透语言点运用对各单元的知识要点进行梳理及其这两个句子的一般疑问句第英语知识进行查漏补缺我认为复习教材上的对话和课文是最基础的复习但由于时间有限不可能再在课堂上读背对话我 当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点,还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。紧张的复习工作已经全面展开，虽然计划的很全，但复习过程中还得根据学生掌握的实际情况灵活调控，我将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，争取更好的成绩。课时安排 总课时：15 课时 通教材：6 课时 专项训练：3 课时 作文训练：2 课时 模拟题：4 课时 准备以听说读写为主要的形式以英语基础知识为主要内容指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识从单词到抓住两部分过教材的重现来归纳语言点讲透语言点运用对各单元的知识要点进行梳理及其这两个句子的一般疑问句第英语知识进行查漏补缺我认为复习教材上的对话和课文是最基础的复习但由于时间有限不可能再在课堂上读背对话我