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1、最新精品资料推荐 最新精品资料推荐1 1、接闪器安装工程量计算 避雷针安装按在平屋顶上、在墙上、在构筑物上、在烟囱上及在金属容器上等划分定额。1）、定额单位 平屋顶上、墙上、烟囱上避雷针安装以“根”或“组”计量。独立避雷针安装以“基”计量，长度、高度、数量均按设计规定。(2)避雷针加工制作，以“根”为计量单位。(3)避雷针拉线安装，以三根为一组，以“组”计量。2）、避雷网安装 （1）避雷网敷设按沿折板支架敷设和沿混凝土块敷设，工程量以“m”计量。工程量计算式如下：避雷网长度按图示尺寸计算的长度(1+39)式中 3.9为避雷网转弯、避绕障碍物、搭接头等所占长度附加值。（2）混凝土块制作，以“块”
2、计量，按支持卡子的数量考虑，一般每米 1 个，拐弯处每半米 1 个 （3）均压环安装，以“m”计量 单独用扁钢、圆钢作均压环时，工程量以设计需要作均压接地的圈梁的中心线长度按“延长米”计算，执行“均压环敷设”项目。利用建筑物圈梁内主筋作均压环时，工程量以设计需要作均压接地的圈梁中心线长度，按“延长米”计算，定额按两根主筋考虑，超过两根主筋时，可按比例调整。（4）柱子主筋与圈梁焊接，以“处”计量 柱子主筋与圈梁连接的“处”数按设计规定计算。每处按两根主筋与两根圈梁钢筋分别焊接连接考虑。如果焊接主筋和圈梁钢筋超过两根时，可按比例调整。2、引下线安装工程量计算 避雷引下线是从接闪器到断接卡子的部分，
3、其定额划分有：沿建筑物、沿构筑物引下；利用建（构）筑物结构主筋引下；利用金属构件引下等。1）、引下线安装，按施工图建筑物高度计算，以“延长米”计量，定额包括支持卡子的制作与埋设。其引下线工程量按下式计算：引下线长度按图示尺寸计算的长度(1+39)2）、利用建(构)筑物结构主筋作引下线安装：按下列方法计算工程量。用柱内主筋作“引下线”时，定额按焊两根主筋考虑，以“m”计量，超过最新精品资料推荐 最新精品资料推荐2 两根主筋时可按比例调整。3）、断接卡子制作、安装，按“套”计量。按设计规定装设的断接卡子数量计算。接地检查井内的断接卡子安装按每井一套计算。3、接地体装置安装工程量计算 接地装置有接地
4、母线、接地极组成，目前建筑物接地极利用建筑物基础内的钢筋作接地极，接地母线是从断接卡子处引出钢筋或扁钢预留，备用补打接地极用。1）、接地母线安装，一般以断接卡子所在高度为母线的计算起点，算至接地极处。接地母线材料用镀锌圆钢、镀锌扁钢或铜绞线，以“延长米”计量。其工程量计算如下：接地母线长度按图示尺寸计算的长度(1+39)2）、接地极安装 （1）单独接地极制作、安装，以“根”为计量，按施工图图示数量计算。（2）利用基础钢筋做接地极，以“m2”为计量单位，按基础尺寸计算工程量，引下线通过断接卡子后和基础钢筋焊接。4、接地跨接线工程量计算 接地跨接是接地母线、引下线、接地极等遇有障碍时，需跨越而相连
5、的接头线称为跨接。接地跨接以“处”为计量单位。接地跨接线安装定额包括接地跨接线、构架接地、钢铝窗接地三项内容。1）、接地跨接一般出现在建筑物伸缩缝、沉降缝处，吊车钢轨作为接地线时的轨与轨联接处，为防静电管道法兰盘连接处，通风管道法兰盘连接处等。2）、按规程规定凡需作接地跨接线的工程，每跨接一次按一处计算，户外配电装置构架均需接地，每副构架按“一处”计算。3）、钢、铝窗接地以“处”为计量单位(高层建筑六层以上的金属窗设计一般要求接地)，按设计规定接地的金属窗数进行计算。（玻璃幕墙）4）、其它专业的金属管道要求在入户时进行接地的，按管道的根数进行计算。5）、金属线管通过箱、盘、柜、盒等焊接的连接线
6、，线管与线管连接管箍处的连接线，定额已包括其安装工作，不得再算跨接。如上图（c）5、其它问题 1）、高层建筑物屋顶的防雷接地装置应执行“避雷网安装”项目，电缆支架的接地线安装应执行“户内接地母线敷设”项目。2）、接地装置调试 （1）接地极调试，以“组”计量，接地极一般三根为一组，计一组调试。如果接地电阻未达到要求时，增加接地体后需再作试验，可另计一次调试费。（2）接地网调试，以“系统”计量。接地网是由多根接地极连接而成的，有时是由若干组构成大接地网。一般分网可按 10 至 20 根接地极构成。实际工作中，如果按分网计算有困难时，可按网长每 50m 为一个试验单位，不足 50m 也可按一个网计算
7、工程量。设计有规定的可按设计数量计算。五、简答题 1、简述先秦儒家提出的有价值的教育管理思想。最新精品资料推荐 最新精品资料推荐3 答：先秦儒家的重要代表人物孔子、孟子、荀子等人都提出许多颇有价值的教育管理思想，这一时期的儒家著作大学、中庸、学记等对儒家的教育管理思想进行了理论概括和总结。这些重要的教育管理思想主要表现在以下几个方面：（1）文教政策思想。学记明确概括了儒家的文教政策思想，提出了“建国君民，教学为先”、“化民成俗，必由其学”的精神论断。（2）关于教育对象的思想。孔子提出“有教无类”，主张扩大教育对象，打破教育为少数人所垄断的局面，不分贫富贵贱，不分地域族类，给所有有求学愿望的人以受教育的机会和权利。（3）关于学制的构想。学记以托古的方式构想了一个按行政建制设置学校的蓝图：“家有塾，党有庠，术有序，国有学”，并提出一个九年制大学教育的计划。（4）关于视学制度。学记中，高度重视实学对教育的重要导向作用，并对视学制度做了详尽的描述。（5）教育教学管理思想。孔子提出了“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的课程设置原则，并提出教育教学内容要与道德教育为核心，以诗、书、礼、易、乐、春秋等为教材。儒家还提出了教学的常规管理思想和具体的教育教学原则方法。（6）教师管理思想。孔子提出教师要有“学而不厌，诲人不倦”