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1、小学生寒假作文写作具体步骤及方法（五）三年级作文常规训练 连句成段训练 1、练习以事情发展为顺序的。把错乱排列的几句话，按照事情发展的先后顺序整理成一段通顺的话。先听老师讲一个小故事，再把这个小故事分成一段话。教师给一个开头和一个结尾，让学生把事情的经过部分写成一段话。仔细观察几幅连续留，并对照每幅图上的小标题，把图上的意思连成一段话。让学生观察一幅宣传画，思考几个问题，再把画面的意思写成一段话。2、练习以总起分述为顺序的。给总起句，并规定分达的范围或内容，让学全.写一段话。给学生一个总起句，要求学生把分述部分写成一段话。规定内容或范围，要求学生用总起分达的方法写一段话。3、练习以时间为顺序的
2、。在指定时间里观察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段时间内观察太阳的变化，然后要求学生以时间为顺序把观察结果写一段话。规定描写对象，要求学生写出它在不同时间里的不同状态。在几幅图上标明时间，女。这样三幅图：第一幅图是幼苗出土，图上标明时间为“春天”。第二幅图是植物开花，图上标明时间为“夏天”;第三幅图是植物结出果实，图上标明时间为“秋天”。要求学生以时间为序，把图上的内容写一段话。4、练习以地点。方位为顺序的。指定地点、方位，如指定写“学校的四周”，要求学生以方位为序写一段话，写出学校四周是什么样的环境。要求学生按方位顺序写出室内的布置、陈设，如“教室”、“图书室阳等、给学生一个题目，如小
3、卜河两岸，要求学生按地点的转移写一段话，分别写出小河两岸的景物。5、练习写动植物外形的。规定顺序.要求学生写一段话，描写动物或植物的外形。指定某一动物或植物，如小猫、菊花等，要求学生按照从部分到整体的方法写一段话，描述它的外形。6、练习以因果关系为顺序的。给原因，要求学生写出事情的结果。给结果，要求学生写出原因。7、练习以前作先后为顺序的。事先设计好动作，如“擦黑板”，要求学生仔细观察，然后以动作先后为序写一段话，写出擦黑板的过程，着重写好各个动作。让学生亲身参加一项活动或劳动，写出自己的活动过程，注意按先后顺序把动作写好。听写训练所谓“听写作文”，就是由教师先写一篇中心突出、短小精悍、结构完
4、整、层次清楚、语句通顺的小作文，其中所用的字词尽可能都在学生已经学过的范围之内。文章内容，应与学生的学习、生活联系起来。这类“小作文”，写时要以学生的语气写，较亲切。进行“听写作文”时，;由教师一句一句读，学生一句一句记下来，像听写生字那样，学生自然很感兴趣。除上述的听写方法之外，还可以由教师指导学生听写表现力强的句子、段落;特别是听写句子，是很重要的一环。这是因为，为命题作文打好基础，关键在于句子的教学。学生听惯、写惯了，句意和句式也就掌握了，句子间的关系也就好理解了。开头和一个结尾让学生把事情的经过部分写成一段话仔细观察几幅连续留并对照每幅图上的小标题把图上的意思连成 分达的范围或内容让学
5、全写一段话给学生一个总起句要求学生把分述部分写成一段话规定内容或范围要求学生用总起 变化然后要求学生以时间为顺序把观察结果写一段话规定描写对象要求学生写出它在不同时间里的不同状态在几幅图 片断练习 进行片断练习、是实现知识转化为技能的一种过渡性练习。设计这种练习，应从学生实际出发，使他们有事可写，题目不宜太难或太易。怎样指导写片断?1、创造情境。提示愤坑，四化情境。所谓创造情境，就是老师上课，让学生把实物带进课堂，也有的记录课堂对话，一课堂讨论等。提示情境，教师可以举一些例子，对每一主题提示一下。回忆情境，像有的老师指导写片断，让学生回忆一下自己经历过的着急、高兴、悲伤、紧张、生气、委屈等各种
6、情境，把它用口头表达出来。2、读写结合，模仿人手。读写如何结合?可以从两方面来研究。读怎样与写结合?有的教师介绍一个好经验，即选范文让学生读。读好一篇，至少要写一篇，有的写三、四篇。可以从不同的角度写，可以学写开头，也可以学写结尾，或写人物神态等。写怎样结合读?写作中强调观察是对的。但学生感知了不一定会表达。如有的老师布置学生写“春游”，学生思路打不开，却少词汇、也缺乏联想，老师看到这种情况，马上就发给补充同读教材春，学生一对照，就模仿了。另外，有的老师看到学生不会对照或回忆有关课文，从中得到启发，于是今天写这个题目，就让学生把有关这个悦目的文章带进课堂，读一读后再写，这也是条好经验。片断训练
7、的课堂结构一般包括以下六个因素。启发引导。写作。写作时间不宜超过二十分钟，要训练学生敏捷的思考力。交流。开头和一个结尾让学生把事情的经过部分写成一段话仔细观察几幅连续留并对照每幅图上的小标题把图上的意思连成 分达的范围或内容让学全写一段话给学生一个总起句要求学生把分述部分写成一段话规定内容或范围要求学生用总起 变化然后要求学生以时间为顺序把观察结果写一段话规定描写对象要求学生写出它在不同时间里的不同状态在几幅图评政。修改。誊清。仿写训练 训练体写要发挥“习作例文”的示范作用，。做到仿其法而不袭其文.为发挥其写作的示范作用，教学时要指导学生在观察的基础上模仿作者的表达方法，从文章的具体内容入手，
8、指导如何表达，从而让学生学习某一表述方法，为自己写好文章所用。仿写时不要拿形式套内容，不要按例文如何开头，如何结尾，中间分几段去机械模仿。要抓住本年级的训练重点，按每组每篇的重点要求，以写片断为主，做到求一得而不求其全。切忌脱离三年级学生实际水平，盲目地搞整篇将的命题作文.要把精力放在训练学生把句子写规范，认真写好片断上，然后再注意连段成篇，逐步提高要求，做到有计划地提高作文能力.要弄清本年级本学期的训练序列，明确组与组、篇与篇的训练联系，按步骤进行训练，做到循其序而不乱真格.培养学生用对遣句、布局谋篇的能力，务必按从写好一句话到一段话，再到一篇文章为顺序去抓，有目的有计划地进行训练，有效地提高学生的写书水平。开头和一个结尾让学生把事情的经过部分写成一段话仔细观察几幅连续留并对照每幅图上的小标题把图上的意思连成 分达的范围或内容让学全写一段话给学生一个总起句要求学生把分述部分写成一段话规定内容或范围要求学生用总起 变化然后要求学生以时间为顺序把观察结果写一段话规定描写对象要求学生写出它在不同时间里的不同状态在几幅图