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1、-最新资料推荐-1/8 小学体育优秀论文：浅谈新课标下的小学体育教学 小学体育优秀论文：浅谈新课标下的小学体育教学 小学体育优秀论文：浅谈新课标下的小学体育教学 我国目前的小学体育教学有一个突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，但学生却没有得到应有的发展。如何运用新理念，活教老教材，让学生喜欢上体育，喜欢上体育课呢？这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。我认为，在基础教育改革的今天，我们应该用新标准、新理念来理解体育这一门课程：它是以身体练习为主要手段，以坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激 但 发运动兴趣，培养学生终 侗 身体育的意识；以学生发 翱 展为中心，重视学生的
2、主 遏 体地位；关注个体差异与 性不同需求，确保每一个学 周 生受益为基本理念；以学 釉 生的自主、合作、探究为 育 主要学习方式，促使学生 连 乐学、善学、会学。通过 买 学生的自主、合作、探究 驾，找出他们自己进行体育 卖 游戏的内容与方法，进行 桥 练习、比赛，在参与学习 曲 的过程中，使学生学会做 弥 人、学会求知、学会健体 酪、学会生活、学会交往、软 学会生存，从而达到身心 诣 健康发展的教学模式。舞 以下介绍我在基础课程 弊 改革实践探索中的一些心 典 得体会。一、体育与健康 弓 课程理念的转变 体 烽 育与健康课程标准紧紧 怀 围绕健康第一的指导 听 思想，立足于每个学生 戏 身
3、心都得到充分发展、姆 培养学生终身体育意识 旧，使每个学生都能发挥 赊 自身潜能，激发学生学习 釜 和锻炼的主动性，实现全 讼 面发展。因此，我们广大 桨 体育工作者要树立健康 鞭 第一的指导思想，树立 鳃 科学的治学态度，如江泽 泳 民同志所说的，要坚持严 拯 谨而不保守、活跃而不轻 制 浮、锐意创新而不哗众取 泞 宠、追求真理而不追求名 逗 利的治学态度。体 旭 育与健康课程标准指出 铁，体育学科是一门以身体 诉 练习为主要手段，以增进 橡 学生的健康为主要目标而 斤 设置的一门必修课程。教 惜 师要通过教学内容、教学 省 方式的选择和实施，使学 场 生懂得如何运用科学锻炼 擎 身体的方法
4、去增进身体、播 心理等方面的健康，提高 夕 社会适应能力，并促使学 殖生将这些方法和习惯延伸 掩 到课外。所以教师要认真 遇 领会新课程标准的基 氢 本理念，关注学生的健康 选 意识、锻炼习惯和卫生习 拭 惯的养成，将增进学生健 滞 康贯穿于课程实施的全过 谗 程，确保健康第一的 刀 思想落到实处，使学生健 衣康成长。二、教学模式的 枕 转变 过去上一节体育 滦 课，体育教师-最新资料推荐-3/8 都是采用集 僵 合讲解示范 苍 练习纠正再练习 泵 的模式来作为教学手段，罐 教师教什么，学生只要跟 痉 老师学什么就行，整个教 级学过程都是以教师为中心 羚，学生处于被动，消极的 州 地位。但我在
5、各种 弃 方式的单双脚跳教学中 夏 设计了随着优美的乐曲声 燕，教师带领学生以艺体的 使 脚尖步做各种舞蹈的练习 挟，使学生能在优美的乐曲 框 伴奏下，在优美的形体舞 就 蹈练习中，感到新鲜，使 令 学生积极活泼地进行热身 掉 运动。学生在完成强 夯 度与密度较大的教学任务 硅 后，我不主张采用单调的 濒 口令徒手操，进行放松运 屯 动而结束教学，而是让学 偏 生跟随教师在美的旋律声 惑 中，做各种轻快的舞步动 拷 作和听优美的配乐诗朗诵 贵 划着船儿回家，进入 伟 一种轻快的意境，使学生 沸 在生理和心理上得到充分 宴 放松，从而消除疲劳，恢 众 复正常心率，轻松愉快地 扫 结束教学。我把音
6、乐舞蹈 噎这一教学手段恰当地运用 婪 到体育各个环节之中，从 垢 而充分调动了学生的学习 窥 积极性，活跃了课堂气氛 霓，把要我学变成我 敲 要学，把单调紧张的课 邵 堂变成动作优美、生动活 测泼的课堂。另外，课 拯 堂上我还增加体育游戏活 蒸 动的内容。体育游戏是由 勒 一定的情节、形式、规则 熟 和结果等几个部分组成的 栽综合性活动。在日常教学 惺 过程中，我先让同层次的 著 学生，在可行范围内通过 啸 协商，制定出合理的游戏 律 及规则，自己摸索或小组 袄 讨论取胜对手的方法，使 英 课堂上充满了公平竞争、培 冒险获胜的气氛。同时还 乙 可让学生自由组合、或分 诛 组创编体育游戏，由师生
7、 欺 共同评价孰优孰劣。学生 训 一旦参与的积极性高，就 闹 可以有效地激发团队合作 捻 精神，有利于各层次学生 撂 在智力、体力、创新力等 风 方面得到提高。例如 言，我在示范课动物狂欢 瓤 时就利用体育游戏来教 赢 学。我创编出新奇的游戏 偏 方法，增强对学生的吸引 吼 力，如取食消灭害 猿 虫、拯救森林；遵 是 循儿童好玩的天性，教他 诈 们参与群体活动的方式和 攻 手段，在克服自身和自然 悲 障碍完成活动的过程中，益 既使身心得到承受外部环 疟 境压力的锻炼，也使身心 旨 压力得以向外释放，通过 术 遵守游戏规则和服从裁判 优 来了解群体活动的各种规 扁 则，并学会自己克服困难 闻 和
8、解决矛盾的方法。这堂 扒 课得到专家和同仁一致好 盅评。这是一种在游戏中团 翁 体训练、集思广益的方式 嚷，使得个体在小组中充分 仟 发挥聪明才智和创新能力 凄、在讨论中也达到知识的 庚 掌握和思维的开发。-最新资料推荐-5/8 三、执 角色转变，让学生成为学 沈 习的主人 我们不反对 砍 学生对教师必要的尊敬。阂 我们反对的是唯上、唯 搽 师、唯书，反对唯师 辆 命是从，唯师训是依，叛 不加选择、不辨是非的盲 肉 从，反对的是在人格上凌 萤 驾于学生之上，对学生的 璃 自主性、自尊心视而不见 递，动辄指责、训斥，甚至 粱 辱骂、殴打的错误做法。致 这些错误的观点和做法，蛰 是对学生人格的无情
9、摧残 研，是对学生创新意识的无 处 情扼杀。所以，教师要在 秤 体育教学中转变角色，改 炯 一言堂为群言堂 学，变主讲为主导。让学生 撬 充分参与课堂教学活动，娇 充分表现自己的才能，充 谣 分发展自己的个性，真正 酉 成为课堂教学的主人。当 少 然，以学生为主体的课堂 淀 教学能否实现，主动权还 窑 是掌握在老师手里，教师 舵 只有真正认识了当今时代 谊 自己所处的地位和角色，笛 努力创设一种以民主、平 尹 等、理解、尊重为基础的 刨 新型师生关系，建立一种 夕 双向的、主动的、协调的 氢、和谐的师生合作关系。三 同时，要明白教师不是领 店 导者而是指导者、引导者 捻，不仅仅是年龄上的长者
10、嫂，更应当是人格上平等的 惜 朋友，这样我们就能理解 缨 处于学生这个年龄阶段时 曲 的许多幼稚的想法和做法 桃，要培养学生的自主性，到 也要不失时机地加以引导 立。尊重学生的人格，把学 咋 生真正看作是一个个活生 朝 生的人，努力创设一种相 埂 对宽松、自由的教学环境 润。培养学生敢想、敢说、梳 敢做的无畏精神，放开他 促 们的手脚和大脑，让学生 指 不迷信古人，不迷信名人 慎，不迷信老师。这样，学 猪 生的主体地位才能真正得 编 以实现，教师也才能比传 欧 统教学发挥更大的作用。删 新课程标准指出 得：教师只有通过导趣，引 戈 导学生乐学；通过导思，灭 引导学生活学；通过导做 碧，引导学生
11、善学；通过导 欧 法，引导学生会学。如此 溃，学生才会心情愉悦、思 寺 维活跃、视野开阔、乐于 闸 参与，他们的主动性和积 野 极性会得以充分的发挥，颐 从而更好地进行自主学 梅 习，才能把课堂教学活 洪 动提高到一个新的水平。魏 四、学习评价的转变 映 以往，学生期末的体育成 赤 绩是体育老师根据 国家 烙 体育锻炼标准 对学生进 磊 行达标考核，把考核后的 鸣 成绩直接作为学生的期末 铡 成绩。对于没有要求达标 更 考核的年级，大部分体育 癌 老师都是采用平时体育运 湿 动技能较好，平时表现突 烙 出的来进行衡量，最后确 蜕 定体育成绩，而对那些平 婚 时好动、好玩、淘气的学 漆 生来说，
12、他们可就惨了，漂 老师给的成绩肯定不高。-最新资料推荐-7/8 妻 新课程标准 要求教师 咏 注重评价方式的多样化，闸 注重评价的激励作用。及 燥 时恰当的表扬可以肯定成 汽绩，激发热情，对后进生 捕 更有积极的促进作用。我 蒸 在教学中，会时刻注意课 峡 堂上的变化，细心观察每 汝 个学生在活动中的表现，君 善于捕捉学生身上的闪 堡 光点，及时给予表扬，音 鼓励指导，对部分素质差 窃 的学生，不应过于苛责，谦 不能使其丧失信心，对课 妙 堂教学中出现的一些问题 抖 应婉转处理，及时进行评 纸 价激励，帮助学生解决问 哲 题，从而激发学生极大的 原 热情，促进学生身心健康 肘 地发展。同时，还
13、可以采 撬 用让学生对自己的学习情 取 况进行自我评价，以及学 惯 生相互之间进行评价，这 挂 样可以使学生既发现自己 楼 的进步，从而体验成功带 淡 来的快乐，又能了解自己 茂 的不足之处，以便进一步 眨 改进学习。总之，体 痔 育教师要以新课程标准 纷 为依据，以课程改革新 瘦 理念为指导，在教学中敢 钠 于实践，勇于创新。努力 播让学生成为学习的主体，嗅 重视学生自主、合作、探 敌 究学习方式的合理运用，借 让学生参与学习过程，参 囚 与课程资源的开发，参与 明 课堂教学评价，创造出一 毛 种适合学生健康发展的学 邀 习氛围，让学生喜欢学习 咐，喜欢体育。相信我们的 嗅 学生一定会逐步养成自主 莱 学习、自主锻炼的终身体 砚 育意识，而我们的体育课 养 也就能达到教学的目的了 逊。