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1、 听故事讲故事：老鼠嫁女儿教学设计 1、听故事讲故事：老鼠嫁女儿教学设计 教科书分析： 1 在“听故事、讲故事”交际话题下，以学生喜闻乐见的连环画故事来营造轻松的交际气氛。“一边看图，一边听教师讲老鼠嫁女的故事。然后自己讲讲这个故事。”提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事，二是尝试讲故事。教科书下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容;讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清晰。八张连环画有序描绘了故事的人物和情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间规律关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。 2 义务教育语文课程标准(2023
2、年版)指出“口语交际力量是现代公民的必备力量。应培育学生倾听、表达和应对的力量，使学生具有文明和谐地进展人际沟通的素养。”上册教科书安排了我说你做我们做朋友用多大的声音和小兔运南瓜四次口语交际，提出了“大声说、让别人听得见”“留意听别人说话”“说话的时候、看着对方的眼睛”“大胆说出自己的想法”等口语交际要求。本册教科书的四次口语交际，包括两次独白类话题“听故事，讲故事”和“一起做嬉戏”，一次功能类话题“打电话”，一次沟通类话题“请你帮个忙”。本课是本册教科书的第一次口语交际，上册已经学过的这些口语交际要求，在本课学习中都要持续性地提要求;本课所要求的倾听和表达要求也将为后续的口语交际乃至于整个
3、语文学习供应根底。 学情分析： 通过一年级上学期的语文学习，特殊是4次口语交际课的学习，学生有了一些根本的交际意识和“说话的时候看着对方的眼睛”等交际习惯。但由于是本学期第一次口语交际课，有必要对一些根本的交际意识和交际习惯进展复习。 教学目标： 1 能仔细听故事，借助图画记住故事内容。 2 能音量适中地讲故事，让别人听清晰。 3 能从内容的完整性和音量的适宜性两个方面，对所听的故事进展评价;对同学的评价准时应答。 教学重点： 能仔细听故事，借助图画记住故事内容;能音量适中地讲故事，让别人听清晰。 教学难点： 能借助图画讲故事。 教学时数： 两课时。 课前预备： 教师：PPT课件。 学生：复习
4、上学期所学的小蜗牛，了解课文故事情节反复的特点。 教学过程： 一、激趣导入，明确学习目标 (一)激趣导入。 1 同学们都看过猫和老鼠动画片吧?猫TOM和老鼠JERRY生活在一起，闹出了许多麻烦和笑话。他们有时候是朋友，有时候是敌人。小老鼠Jerry特别聪慧，经常欺侮TOM。这是美国关于猫和老鼠的故事，我们中国的猫和老鼠又有什么好玩的故事呢?今日，我们就来学习听和讲一个我们中国的猫和老鼠故事老鼠嫁女。(PPT示图画) 2 提醒课题：(板书课题)师领读课题，生齐读，相机正音。 (二)明确主要学习目标。 请把书翻到第10页，看看这节课我们要学什么?学的时候要留意什么? 指名答、相机点评：课文由文字和
5、8张图画组成。“一边看图，一边听教师讲老鼠嫁女的故事。然后自己讲讲这个故事。”“听故事的时候，可以借助图画记住故事内容;讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清晰。”告知我们这节课有两个任务：一是仔细听故事、借助图画弄明白故事的内容，二是大声讲故事、让别人听清晰。(PPT示图画) 二、听故事，了解故事内容 (一)观看图画，了解故事内容。 1 老鼠嫁女故事就藏在书的八张图里，仔细看书上的每张图，看看每张图中有哪些人物?他们在干什么? 2 第一张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画) 指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和老鼠女儿。老鼠女儿头上顶着花盖头，要结婚了。老鼠爸爸和妈妈在商议事
6、情，女儿要出嫁，原来他们在商议女儿的婚事。 3 其次张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画) 指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和太阳公公。太阳公公笑眯眯的。老鼠爸爸和妈妈仰视着太阳公公，在和太阳公公说话。 4 第三张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画) 指名答、相机点评：有老鼠爸爸，太阳公公和乌云。乌云笑眯眯的，挡在太阳前面。太阳公公很可怕。老鼠爸爸很惊讶。 5 第四张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画) 指名答、相机点评：有乌云和大风，大风用劲吹乌云，乌云很可怕、赶忙逃走了。 6 第五张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画) 指名答、相机点评
7、：有老鼠爸爸，大风和围墙。大风用劲吹围墙，围墙笑眯眯的，老鼠爸爸在和围墙说话。 7 第六张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画) 指名答、相机点评：有围墙和老鼠，老鼠在打洞。 8 第七张图画上有哪些人物?他们在干什么?(PPT示图画) 指名答、相机点评：有猫和老鼠。猫很神气。老鼠观察猫，很可怕，远远地躲开了。 9 第八张图画上有哪些人物?他们在干什么? (PPT示图画) 指名答、相机点评：有猫和老鼠。老鼠女儿坐在花轿里，两只老鼠抬着花轿，一只老鼠敲锣，一只老鼠吹喇叭，一只猫穿着新衣站在路边等着。 10 我们从前到后认真看了每张图画，明白了每张图上的故事，合在一起就是老鼠嫁女的故事。
8、(二)听故事，记住故事内容。 下面听教师讲这个故事。听故事的时候，要边听边用手指出书上相应的图画，借助这些图画记住故事内容。(板书：听故事、借助图画、记住故事) 师叙述：老鼠女儿该结婚了，老鼠爸爸和妈妈商议着女儿的婚事，“谁神气女儿就嫁给他。”老鼠爸爸和妈妈抬头观察太阳笑眯眯的，就去找太阳。太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我可怕!” 老鼠爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我可怕!”老鼠爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就可怕!”老鼠爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我可怕!”太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀?老鼠爸爸乐得笑哈哈：“哈
9、哈哈，原来猫最神气，女儿应当嫁给他!”敲锣打鼓，吹喇叭，老鼠女儿坐着花轿，一抬抬到猫的家。其次天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦?女儿不见啦!女儿在哪儿?女儿在哪儿?猫得意地说：“我怕人家欺侮她，嗷呜一口就吞下”。 (三) 太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。前一个可怕后一个，后一个能战胜前一个。像上学期学的小蜗牛那样，这个故事情节也有反复的特点。(PPT示图画) (四) 要想明白故事内容，除了知道故事的内容反复外，还要记住故事发生的先后挨次。太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。请仔细看书上的每张图画，记住它们的先后挨次。 (五) 通过刚刚的学习，我们
10、明白了：听故事的时候，可以借助图画记故事内容;在记故事内容的时候，除了要记住故事发生的先后挨次，还要知道这个故事的情节有反复的特点，只有这样，我们才能精确记住老鼠嫁女这个故事。 三、讲故事，自信表达 (一)自由练习讲故事。 下面，我们开头练习讲老鼠嫁女故事。首先是自由练习。讲故事的时候，要做到内容完整、音量适中、不影响别人。可以让书上的图画帮忙记住故事的内容。(板书：讲故事、内容完整、声音适中)(PPT示图画)(师巡回指导) (二)同桌结对讲故事。 请把这个故事讲给同桌听，然后仔细听同桌讲故事，两人都讲完后共同评价一下。讲的时候，要做到内容完整、音量适中、只要同桌听清晰就行了，不要影响其他同学
11、。听的时候，要仔细听，借助图画记住故事内容。评价的时候，既要对同桌的表现进展评价，也要对自己的表现进展评价;对讲故事的评价，要从内容是否完整和音量是否适中两个方面进展评价。(PPT示图画)(师巡回指导) (三)班级汇报沟通讲故事。 请把这个故事讲给大家听，其他的同学要仔细听。讲故事的同学，声音要大一些、让同学们都听清晰，故事内容要讲完整。听故事的同学，要记住故事内容。故事讲完后，我们既可以对讲故事同学的表现进展评价，也要对自己听故事的表现进展评价;对讲故事同学的评价，要从内容是否完整和音量是否适中两个方面进展评价。对自己听故事的表现要从是否仔细听和是否记住了故事内容两个方面进展评价。(PPT示
12、图画)(指名上台讲故事，组织学生评价，在学生自评、互评的根底上点评、小结) (四)再次自由练习讲故事。 通过刚刚的学习，大家知道了该怎样讲故事、该怎样听故事?对比着本节课的学习要求，再自由练练讲故事。想想刚刚教师和同学们的意见和建议，能否让我们把故事讲得更好。(PPT示图画)(师巡回指导) (五) 再次班级汇报沟通讲故事。(PPT示图画)(指名上台讲故事，组织学生评价，在学生自评、互评的根底上点评、小结) 四、布置作业 这节课，我们会学了讲老鼠嫁女故事，也学会了如何听故事。现在大家都是讲老鼠嫁女的“故事大王”了。下课后，可以为家长和好朋友更好地讲老鼠嫁女的故事，他们确定喜爱。(PPT示图画)
13、板书设计 口语交际：用多大声音 听故事 借助图画 记住故事 讲故事 内容完整 声音适中 2、二上能说会写：看连环画，讲故事教学设计 教学目标 学问目标：通过看连环画讲故事，使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。 力量目标：学会观看连环画的方法，能理解图意，并能制造性地叙述故事。 情感目标：培育学生仔细倾听和正确评价的力量，使学生与人沟通时态度自然、大方、有礼貌。 教学重点 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。 教学难点 能发挥想象制造性的叙述故事。 教学预备 1、依据教材插图制作的多媒体课件。 2、老虎、老鼠的头饰。 教学流程 一、激发兴趣，引入话题。 1、同学们肯定听说过有关小老鼠或小老虎的
14、故事吧!谁能把自己喜爱的故事讲给大家听?(指名说)今日，我们就来学习一个有关小老鼠和小老虎比特长的故事。 2、板书课题。 二、看图练说，教给方法。 1、指导学生整体看图。 学生看图后指名说一说小老鼠和小老虎在做什么?比什么?其他同学可作适当的补充。 2、指导学生逐图认真观看，启发想象，生自由练说。 引导学生看图的时候要求学生留意图中人物的动作、表情、语言等，引导学生绽开想象。 3、师小结看连环画的方法。 强调看图要认真，先整体观看，再一幅一幅地观看，并依据图意绽开想象，最终把一幅一幅的图意按挨次连起来形成一个完整的故事。 三、多维互动，梯度训练。 1、学生自主练说。 2、同桌互说互评。 3、小
15、组合作沟通。 3、小学一年级教案口语交际：续讲故事教学资料 教学内容：口语交际：续讲故事 教学目标： 1. 通过口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。 2. 让学生能把自己的意思表述清晰。 教学重难点：培育学生的语言表达力量和动手实践力量。 教学过程： 口语交际：续讲故事 一、创设情境 1.出示插图。 2.（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的风光可美啦，但正看得入神。（再消失小松鼠），小松鼠急赶忙忙向他走来了。小松鼠为什么急赶忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？教师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，认真看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示：小松鼠
16、可能为了什么事才急赶忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮忙小松鼠？ （1）自由发挥讲，讲给同桌听。 （2）小组内沟通。 （3）指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。 （4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，教师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画 （1）学生自由画画，教师巡察。 （2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。 （3）小组沟通。 （4）评出“小画家”。 三、拓展活动： 依据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 4、练习6听故事讲故事教学设计 （一） 教学要求：1 能
17、学着教材的方法说说自己所知道的姓2 按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规章练习写字。3 朗读背诵歌谣九九歌4 能认真观看图画，绽开合抱负像，运用一段连贯的话复述图意。第一课时一、教学第一题：学习字词句1导入：2自读儿歌。学生借助汉语拼音读儿歌。指名试读，留意读准。3理解。（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？有哪些姓的音一样？哪些姓的音相近？4指导朗读。5拓展练习。小朋友你的姓也可以用这种方法答复吗？你还知道哪些姓不行以这样答复，还可以用什么方法呢？6实践。二、教学其次题：学写铅笔字。1读题，明确题意。2把握笔顺规章。出示小黑板，指名读：小、水、日、国。按笔顺书空：小、水。这两个字的笔顺规章是什
18、么？3指导书写。三、教学第三题：读读背背1读题，理解题意。2简介：3指导读好停顿。4练习背诵。其次课时教学第四题：口语交际听故事讲故事一、理解题意。1指名读题。2此题要求是什么？二、看图、听故事1出示四幅彩图，要求学生认真看，用心听，仔细记。2教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。三、练习讲故事1教师重点指导练说第一幅图。2学生自由练说其次、三、四幅图。3教师巡察指导。4指名把四幅图连起来说，师、生赐予评点。四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。 5、：三上：神童的秘诀教学设计 教材分析 “神童”的秘诀是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命
19、家陈毅小时候仔细读书的事。提醒了陈毅学习好的“秘诀”，告知我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。 学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过详细句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最终一句话。 教学目标 1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。 2、结合上下文理解课文最终一句话的意思。 3、引导学生结合详细句子，体会冒号、引号的用法。 4、有感情地朗读课文。 课时安排 本课分两课时进展教学。 第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。 其次课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好
20、的学习方法，了解“神童”的秘诀。 教学过程 一、谈话导入，设疑激趣。 师：今日我们连续来学习第13课“神童”的秘诀，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的欣赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们翻开书本104页。 设计意图回忆上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。 二、自读课文，明晰“秘诀”。 1、要求：请大家仔细默读课文最终一段，它将告知我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。 2、生读文，圈画。 3、沟通：神童的秘诀是什么呢? 4、质疑：还有什么不懂的问题吗? 5、
21、齐读 过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢? 设计意图学生自己在读中悟，培育良好的读书习惯。 三、细读重点段，理解感悟。 1、学习二、三、四自然段 (出示插图)请大家先认真观看这幅图，想想图上讲了一件什么事? 课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思索：课文中的哪些语句告知我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢? 班级汇报沟通。 师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛教师这么喜爱他，当妈妈要打陈毅时，毛教师是( )，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛教师亲切，惊异的语气读出来吗?(比照读、同桌读)留意评价。 师：刚刚有许多同学读得特别仔细，并且能把毛教师说的话有感情地读出来，
22、现在教师和同学们协作一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。 师：嗯，同学们进步真大，声音也特别洪亮。教师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛教师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求留意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的局部。 2、学习第五自然段 师：同学们真聪慧，读得入情入境，可教师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。 班级汇报沟通 师：陈毅画了很多圈圈点点，打圈圈的是( )，打半圈圈的是( )，打黑点的是( )。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢? 上课的
23、时候，陈毅非常留心，留心什么呢? 你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢? 师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。 3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。 4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法) 设计意图在学生沟通感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮忙学生更好地了解秘诀的真正含义。 四、拓展思维，联系实际。 1、你平常是怎样学习的呢?(小组沟通) 2、学了这篇课文后，你准备
24、怎样做? 设计意图联系学生生活实际，使所学学问能更好地运用到实际学习中。 五、总结谈话。 师：其实我们班有许多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很仔细地读书，教师信任只要做好这两点，我们班也会消失许多的神童。 6、小学语文二年级：小老鼠显本事教学设计资料 一 教材分析 面对越来越剧烈的社会竞争，培育孩子具有“让我来试试！”“我能行！”的自信念及主动探究、实践、创新的精神已成 为当今的教育主流。 本篇教材通过一个很好玩的童话故事，告知学生“面对难题，只要多动脑筋，想方法，敢于去试试，就有时机获得胜利”的 道理。故事中的小老鼠、小猴、小猫、小羊、小兔包括大象，这些形象的刻画来源于实际生活，可以
25、说，就是身边教师、同学的翻版，学生会很自然地把自己溶入到故事中去，从而理解故事的含义。 二 教学要求 1 仔细听故事，明白小猴、小猫、小老鼠是怎样搬鸡蛋的，理解小老鼠能胜利的缘由。 2 培育孩子们自信、敢于实践的精神。 3 看图依据提示学讲故事。 三 教学课时 一课时 四 媒体使用 五 教学过程 （一）引入故事 1展现课件（一）教师叙述：漂亮的大森林里有一所欢乐学校 聪慧的大象是教师，他有许多学生，都有些谁呢？ 2画面相继出示小猴、小猫、小羊、小老鼠等动物。让学生自己看着画面自由说。 3教师叙述：有一天，大象教师想考考他的学生，看谁能解决难题，获得胜利。他出了个什么难题呢？ 4展现课件（二）放
26、录音“大象用鼻子卷起” 5请学生复述：用上“高高的、完整的” （二）想象说话 1你们猜猜，是谁解决了这个难题？他会怎么做呢？（让学生自由想象，在小组内沟通。） 2让我们来听听故事里是怎么说的？和你想的一样吗？ （三）听说故事 1听故事3-5段。沟通：小猴、小猫是怎么搬鸡蛋的？他们胜利了吗？展现课件（三） （1）合作沟通。练说问句：谁再来试试？ （2）反应练习。 指名说，板书：小猴 顶 跳 一歪一松 摔破 小猫 抓 捧 跳 滑 打破 （3）看着板书学讲故事。 2听故事6-12段。过渡：那谁搬胜利了？你们听。（放录音） （1）谁胜利了？看图说说小老鼠是怎么搬的？ 练说问句：我们来试试行吗？（轻轻地
27、但又很自信） （2）小老鼠为什么能胜利？（动脑筋，想方法，敢于试一试 （3）面对小老鼠的胜利，他们的同学和教师是怎么说的呢？ 重点理解大象教师的话“谁都有时机获得胜利。” “谁”在这个故事里指哪些小动物？怎样才能获得胜利 （四）练讲故事 1出示故事各主要画面，请学生选自己最喜爱的一个情节讲一讲。2每组选出一位同学上台连起来叙述。 3评析、同桌互讲。 （五）行为指导 1在这些小动物中，你喜爱谁？为什么？（教师引导学生确定小猴、小猫大胆实践的精神） 2假如你也在场，你会怎么说？又会怎么做？（鼓舞学生像小老鼠学习，开动脑筋，也去大胆试一试。） 7、张广祥：庄子：在我们无路可走的时候教学设计 教学目的
28、： 1、领悟对庄子精神世界的解读； 2、把握写作本文的意图； 3、品位文章的语言美 教学课时：1 教学过程： 一、导入新课 我们学习过庄子的逍遥游，谁来说说庄子的思想及庄子书的特点？ 明确：庄子：追求精神的肯定自由。 庄子：想象丰富奇怪，文势汪洋肆意，具有浓郁的浪漫主义颜色。 今日就让我们再一次走进庄子的精神世界。 二、阅读课文 自由朗读。 1、体会语言美 2、思索：（1）练习二；（2）梳理思路；（3）是就庄子写庄子，发思古之幽情吗？是不是有别的意图？ 三、讨论课文 （一）课文语言 提问：你认为文中哪些语句美丽？ 明确：由学生自由争论。但是要突出课文第7段有关“月亮”的语句，这是诗的语言，意象
29、鲜亮，内涵丰富。 （二）文章中心 思索：所提醒的庄子的精神世界是怎样的？完成练习二1-2题。 明确：鄙视功名利禄，追求精神的自由，人格的独立。不管环境多么险恶，命运多么悲苦，庄子都坚持不让内心受到干扰摇动，保持着一种天崩地裂也不能打破的意识上的独立性，坚决不与权势者同流合污。 （三）写作意图 思索：我说，本文是有感而发，你同意我的观点吗？从哪儿可以看出的写作意图？ 明确：特殊确定庄子的“清洁的精神”，歌颂他在“文化屈从权势的传统中”“看管心灵月亮”的“孤独”，明显不是无端地发思古之幽情。为什么？标题含蓄地告知了我们！什么是“无路可走”，“ 在我们无路可走的时候”怎么样？这莫非不需要我们去思索吗
30、？ 今日的现实社会中，物欲横流，人格扭曲，道德沦丧，良知消灭，人文精神失落，人类的“精神家园”被挤占侵吞，不正是“无路可走”的详细表达吗？我们已经有许多人迷失道路方向而不知所归。那么怎么办？标题提示我们，要回头看看古人，看看庄子，学习庄子。这就是的写作意图！ 好在我们的精神家园还没有完全丧失，就是由于有庄子这样的几位哲学大师，他们的思想、精神、才智和人格的光线，穿越时空在我们的心目中闪烁！ 找回失落的精神，使之更完善！重建我们的精神家园吧！ 四、布置作业 阅读语文读本上相关的文章永恒的乡愁和庄子使我上瘾的两个理由。 8、三年级教案:二年级教案:小学语文三年级第六册 纸奶奶的生日教学设计 教学设
31、计例如(一) 11.纸奶奶的生日 教学目标： 1使学生了解纸张的进展变化； 2使学生明白各种纸张的功能特点 3、培育学生独立阅读课文的力量；培育学生合作学习的力量； 4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。 5、教育学生树立远大抱负，将来有更多的制造，为人类造福。 教学重点、难点： 1、明白课文中各种纸张的功能特点。 2、大胆想象，自己设计一种纸。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 板书课题。 二、自学自悟，理解课文： 1、看了课题你想知道什么？ 2*号，什么意思？你想怎样学呢？ 3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢？翻开书，一人读，其他同学找到四个问题。 4、初读课文，解决
32、第一个问题。 5、再读课文，用自己喜爱的方式合作学习，解决其次个问题。 6、学生汇报。 注：侧重点不同。 齐读课题。 阅读课文。我想根据阅读提示去学 1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙？ 2、他们有什么本事？ 3、纸有哪些进展变化？ 4、你还想创造什么样的纸？ 学生自学。 学生喜爱说哪个问题，就说哪个。 9、三年级教案:二年级教案:小学语文三年级第六册 纸奶奶的生日教学设计 教学设计例如（二） 11 纸奶奶的生日 学习目标 1熟悉本课的9个生字。 2能正确、流利地朗读课文，默读有肯定的速度。 3能初步把握本课所介绍的各种纸的性质和用途，体会到科学技术在进展，人类社会在进步。 教学过程： 一、导入
33、新课 今日，我们学习一篇新课文，题目是纸奶奶的生日。读了这个题目，你们有什么疑问呢？ 二、整体感知 自读课文，一边读，一边想： 课文讲了哪几种奇异的纸？它们各有什么特点、作用？为什么纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝”呢？ 三、全班沟通 1教师引导学生阅读课文，解决纸的种类、特点、作用，相机完成课前教师发的表格。 2学生沟通时相机理解：恭尊敬敬、慢条斯理等词语。 教师简介“薄铝箔”等词语。 板书： 名称 特点 作用 避水纸 不怕水 做雨衣、做泳衣 耐热纸 不怕火 炼钢、生物试验都能用上 食用纸 可以吃 做成报纸、书刊，读完后能吃 防锈纸 防锈 包装金属元件、爱护其不生锈 速溶纸 快速溶解 包装
34、水泥、制成手帕、餐巾 容器纸 耐高温 制成容器、可以用来做饭、烧水 3小组合作学习。 选取你最喜爱的一种纸，有感情地把相关内容朗读给小组中其他的同学听，大家相互评议。 4以“推销员”的身份向全班同学介绍一种纸，其他同学作评价。 5教师小结过渡： 纸奶奶听着儿女们的介绍，心里又快乐又感动，她感慨地说了一句话：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有长进呀!” 6理解文中最终一句话：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有长进呀!” 出示幻灯片：齐读。 理解成语：“青出于蓝而胜于蓝”。（原指蓝色从寥蓝提炼而成，但是颜色比蓼蓝更深。后来用“青出于蓝而胜于蓝”比方学生赛过教师，后人赛过前人。这里指纸进展太快了，一代更
35、比一代强。表达了纸奶奶快乐感动的心情。） 四、引导学生大胆想像 今日，教师请你们当创造家，想一想，你要创造什么纸，它有哪些特点？又有什么作用呢？也可以创造新型房子、桥梁、道路、学习用具等，可以说一说，也可以画一画。 独立思索小组沟通全班汇报 五、总结 同学们，读了这篇文章，你有什么收获和想法呢？ 1了解了课文介绍的6种新型纸的特点和用途。 2激发学生勤奋学习的自觉性和创造创作的欲望。 六、布置作业。 1把自己想象创造的物品介绍给家长或小伙伴。 2预习第12课。 七、板书设计 10、小学一年级语文教案：情境交融活教课文：小松鼠找花生果教学设计 苏教版小语国标本一年级下册小松鼠找花生果一课，是一篇
36、科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，提醒了花生地上开花、地下结果的特性，介绍了关于花生的科学根底学问。课文语言生动，富有情趣，能让学生在阅读故事中猎取学问、乐在其中。我依据教材的特点和学生的学习规律，运用多种手段创设生动的情境，营造了布满活力的课堂教学气氛。 一、导入新课。 在树林里的一棵大松树上，住着一位得意的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。（出示小松鼠的图贴在黑板上。） 1、你熟悉它吗？大声和它打声招呼吧！ 出示小松鼠贴于黑板。 2、谁还情愿和它说说话？ 生：小松鼠，你在干什么呀？ 师：我想去找花生果，你能帮忙我吗？ 课题出示；小松鼠找花生果 二、感知整体。 1、那就让我们一起和小松鼠去找花生
37、果吧，走，我们动身了。 初读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、一路上，小草绿了，花儿开了，这些花朵里的词语，谁能读一读？ 出示词语，各种形式读。 三、细读全文。 第一段 过渡：小朋友读得真棒！看，我们来到了哪儿，你看到了什么？ 1、出示图，指名说。 2、填空。 绿油油的 黄灿灿的 3、你们刚刚说的词语真精彩，把词语放到句子里，你会读得更美。 出示第1段，自读、指名读、齐读。 其次段 过渡：绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它们是什么？它呀去问蚯蚓。 1、出示第2段。 2、小松鼠问蚯蚓（指导读的语气）蚯蚓说。 3、小松鼠听到是花生，它怎么样呀？引读：小松鼠，它想 。 4、你
38、能读出快乐的语气吗？指名读、齐读。（体会当时小松鼠快乐的心情。） 第三段 过渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一个美妙的愿望呢，它想把花生摘下来，留着冬天吃，于是它行动起来了，从那以后，每天做了什么呢？ 1、自读第3段。 2、答复：小松鼠做了什么？ 边答复边划：每天都 3、每天是什么意思呀！（体会着急的心情。） 4、他看到花生了吗？（没有） 5、可是，引读（师把图上的花摘下来） 第四段 过渡：等了这么久，都没观察一个花生果，这时候小松鼠会怎么样？（很难受，惊奇） 1、出示第4段。（自读，同桌读，可以加上适宜的动作。） 2、你能来当当小松鼠，可以加上适宜的动作，边读边表演。 （评讲时，突出“自言自语
39、”，并理解。） 第五段 过渡：是呀，花生果究竟被谁摘走了呀？（生：谁也没有摘。）那花生果到哪儿去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！） 1、你能上来找找花生果吗？（学生上台把图上的泥土拿掉。） 2、哇，原来花生果真在在泥土里。（学生情不自禁地说了出来。） 四、延长课堂。 1、小松鼠在我们小朋友的帮忙下，找到了（花生果） 师指题目。 2、我们告辞了松鼠，我想问问小朋友，还有哪些植物吃的局部也是长在泥土里的？（自由说。） 五、学习生字。 1、小朋友们说得太棒了，你们看森林里的花朵开得可艳啦，你想让它开得更艳吗？读出花朵中的生字，并且给它组个词，它们就会开得更美丽。相机读、贴。 2、配乐描红。要留意到每
40、一个学生握笔书写的姿态，做到头正、肩平、臂开、足安。 11、三年级教案:二年级教案:小学语文三年级第六册 参观人民大会堂教学设计 教学设计例如 10、参观人民大会堂 教学目标: 1学会本课14个生字，熟悉两个生字，能正确读写“登山、绚烂、宽阔、贵宾”等词语。 2有感情地朗读课文。抄写自己喜爱的句子。 3读懂每个自然段，了解课文的表达挨次。 4了解人民大会堂的宏伟壮美和建立速度，体会我国人民的宏大制造力和建立祖国的高度责任感。 第一课时 教学目的： 初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 1谁参观过人民大会堂？它座落在什么地方？介绍有关大会堂的资料。见“扩展资料”。 2教师范读课文，听后简洁谈谈你的感受。