发现玩教案8篇.docx

《发现玩教案8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发现玩教案8篇.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 发现玩教案8篇 发觉玩教案篇1 教学目标 1.熟悉7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 教学重点： 了解魏格纳发觉大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理学问。 教学过程： 一、引入： 法布尔长期观看昆虫，成了闻名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著昆虫记。那么德国闻名的地球物理学家魏格纳通过一张一般的世界地图会发觉什么呢? 二、自读课文，感知内容 1.边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进展沟通、探讨。 2.简洁的说一说文章的主要内容。 三、默读导读和课文，质疑问难 1.通过阅读提出疑难问题，同学之间相互争论

2、解决。 2.师生共同归纳问题，教师指导解决。 问题： (1)魏格纳的奇异的想法是怎样产生的?有了这个想法之后，他做了些什么? (2)魏格纳发觉了什么重要证据，证明他的假想是正确的? (3)魏格纳重大的发觉靠的是什么? 四、细读课文，解决问题，沟通所得 1.教师指导学生观看世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的缘由。 2.反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何认真打量地图的。 3.默读第7自然段，记录下进展推理的过程，然后指名说一说。 4.师生共同沟通读书体会，论证魏格纳胜利的缘由。 五、复述故事 指定学生用自己的语言简要的复述故事，其

3、余学生评议、补充。 六、沟通地理学问 相互沟通展现自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的学问。 发觉玩教案篇2 教学目标： 1、通过发觉胚胎的发育过程，体会童年的探究趣味。 2、懂得童年的梦想给童年带来的欢乐。 3、了解课文“童真童趣”的特点。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、理解被教师罚出教室后的心理感受。 2、了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 教学预备： 投影 教学时间： 二课时 教学设计： 第一课时 一、引入新课。 1、大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于梦想？ 2、大家来读一读你了解的状况。 3、翻开书，预习生字。 二、学生初读课文，并画出文中的生字。 1、指

4、名上黑板写出不熟悉的字。 凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳 衰绢侨眷 2、指名给这些字加上拼音。 3、让学生读拼音节。 4、正音、正字。 三、理解词语。 1、再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 在学生质疑的根底上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 3、查字典理解其它词语。 4、出示重点词语，让学生稳固练习。读读这些词语。 四、指导朗读。 1、学生自由读课文，画出难读的句子。 2、同桌相互学习，克制困难。 3、教师指名按自然段读课文，并留意订正错误读音。 4、教师指导读难句。 （1）恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。

5、（2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气概来，“折”字要重读。 （3）我明白了世界上重大的发觉与创造，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。 语速稍快，应读得活泼，突出“驱除”、“迫害”等词语。 5、再练练难句的朗读。 五、作业：抄词、读课文。 其次课时 一、引导学生自学。 让学生默读全文，思索： 1、推断：课文围绕发觉写了一件事。（）课文围绕发觉写了三件事。（） 2、小组争论哪三件事？ （1）我经常做梦，教师告知我人是由小鱼进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进展成人的。 （3）在生物课上被教师罚出教室。 二、深入重点段，提醒中心思想。 1、让学生结合课题质疑

6、。 2、从第一件事中，你懂得了什么？ 3、从其次件事中，你明白了什么？ （1）小组轮番读一遍，争论。 （2）发言。 （3）打出投影：认真读这句话，你能体会出什么含义来？ “我明白了世界上重大的发觉与创造，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这里的驱除和迫害指的是教师的惩罚吗？ 4、自由读第三件事，你体会出什么？ 5、通过你的朗读，读出这份天真来。 6、指名读这一局部，强调有感情地读。 三、作业 熟读这篇课文。 发觉玩教案篇3 设计解读： ?童年的发觉这篇课文叙述的是在九岁的时候发觉了有关胚胎发育的规律，以及因这个发觉在一次课堂中情不自禁笑出了声，被教师误会当众受到惩处的事。除去“胚胎发育”、“

7、进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都布满了童真、童趣。从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发觉”和“因发觉受到惩处”两件事断章清楚，前后关联递进。所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清构造和探寻“发觉过程”的内涵。其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发觉的起因(梦境)、经过(过程)、结果(规律)等教学内容进展了重组，期盼在“简洁”与“不简洁”的感悟思辨中，让学生聚焦的发觉过程(科学探究过程)，从而敏锐地捕获到童年发觉的过程意义之所在。 教学目标： 1.学习字词，理清文章构造，能有感情地朗读课文。 2.依托重点词句的品读，在由“简洁不简

8、洁”的感悟思辨中，探寻“发觉”的过程意义。 3.感受大胆想象、积极思索的求知精神，培育根本的科学素养。 教学过程： 一、知人论世，引发兴趣 1、今日我们要学习一篇新的课文，一起读课题童年的发觉。 2、了解信息。出示： 费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆全部藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的很多东方语言也颇有讨论。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。 快速地默读。沟通：资料当中最让你惊讶的是什么? 3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又

9、会有怎样独特的成长经受呢?请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。 二、理清脉络，指导读法 1、学习字词。 胚胎、滑翔、阻碍、祸害、驱除、惭愧 随心所欲绞尽脑汁情不自禁 (1)寻索第一组词的构成特点; (2)比拟品析读悟其次组词的意思。 2、理清构造 (1)齐读课文一、二自然段，感知主要内容并快速分段; (2)小结：阅读比拟长的文章，我们可以试着先理清文章的构造，这样有助于更好更快的理解文章的内容。 三、感悟“梦境”和“发觉” (一)品读“梦境” 在文中说，他的发觉是起始于梦中飞行，出示： 每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样沉迷，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔

10、，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和清澈的湖面上回旋。我的身体是那样轻快，可以随心所欲，运转自如，靠着双臂伸展和双腿弹动，好像想去哪里就能飞到哪里。 1、自由读指生朗读沟通：这是一个怎样的梦 2、的哪些描写带给你这样的感觉? 3、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。 (二)品读“发觉” 正是缘于这个奇异的梦境，在九岁的时候就发觉了胚胎发育的规律。关于这个发觉，文中有一个特别生动而好玩的描述，请同学们快速地扫瞄课文，找到它，并用波浪线把它划下来。出示： “哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现

11、在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发觉竟是如此简洁明白，我为此感到非常快乐。我想也许还没有人发觉这个道理。 1、读着读着，你感觉这段话的字里行间流淌着怎样的心情? 2、把你觉得能够表达这种心情的字眼加上着重号(哈、竟、非常) 3、指导朗读。 四、体会发觉的“不简洁” 但是同学们，你们有没有留意到，在形容自己的发觉时用了哪一个词儿简洁明白。这在看来如此简洁明白的发觉，是真的那么简洁地被发觉的吗?请你再仔认真细地读读课文的412自然段，边读边把你觉得使有这样的发觉的缘由划下来，看看你又能有怎样的发觉。 (一)

12、不简洁深度问答 1、指导朗读“问句”，感受追问的急迫 4、你从这里发觉什么?(擅长思索、很有探究的欲望) (二)不简洁感受“痴迷” 我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个认真，恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 1、点拨生字“痴”，通过字理的解读猜度“痴迷”的意思 出示：痴迷：入迷到呆傻的程度 2、哪些地方可以看出的痴迷? 3、抓住“翻来覆去”体验想象 4、补充写话： 我想得是那样痴迷，以至于 五、回溯“发觉”，升华主旨 1、复现对“发觉”的描述 2、质疑“发觉”，再度感受“不简洁” 板书设计： 童年的发觉 不简洁 发觉玩教案篇4 一、复习导入 1、认读生

13、词 2、听写，订正。 3、复习发觉过程。 二、精读“我是一个怎样的孩子”。 学到这儿，你觉得费奥多罗夫是一个怎样的孩子？请你再次读课文，找到相关的句子谈谈自己的感受。 “我”是一个布满梦想的孩子。 1、沟通读句子。 2、轻声地读读第三自然段，把表示“飞行”意思的词语画出来。 3、沟通画了哪些词语？ 4、读着这些词语，你眼前仿佛消失了怎样的画面？ 5、教师也来读读这段文字，请大家闭上眼睛，想像感受那梦中飞行的无拘无束和兴奋惊异）范读指名读配乐齐读。 6、不仅“我”会在梦中飞行，我的小伙伴也都会在梦中飞腾。多么欢乐的一群孩子！读到这儿，一个怎样的孩子消失在了你的眼前？（指名板书：布满梦想） “我”

14、是一个喜爱刨根问底的孩子。 1、同桌读读我和教师之间的对话，你感受到了什么？（追问，急迫，打破沙锅问究竟） 2、师生分角色朗读这段对话。（指名板书：打破沙锅问究竟） “我”是一个擅长观看，勤于思索的孩子。 1、是呀，我想得是那样痴迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就会；以至于看到猴子，我就会；我就这样绞尽脑汁地想，想啊想啊，嘿！最终想出了眉目：哈！ 2、一个怎样的小男孩消失在了你的眼前？（指名板书：擅长观看，勤于思索） “我”是一个幽默的孩子。 1、沟通，读句幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。 2、你能谈谈“我明白了世界上重大的创造或发觉，有

15、时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话的意思吗？（教参：哥白尼、布鲁诺、伽利略。.。.。.) 3、小结：我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的士气去面对一切。 三、拓展延长，憧憬“发觉” 1、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会？ 2、你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来和大家沟通。 四、总结。 童年的发觉这篇课文告知我们在日常的生活中要养成认真观看的好习惯，遇到问题要敢于动脑思索，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。盼望我们的同学都能成为生活中的有心人！ 五、板书设计 8、童年的发觉 发觉规律查找答案大胆猜测得到证明 认真观看

16、大胆创新 坚持不懈 勤奋钻研 发觉玩教案篇5 教学目标： 1熟悉本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。 2正确.流利.有感情地朗读课文。 3根本读懂课文。感悟童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。 教学重难点： 1阅读课文，培育学生擅长观看，大胆发觉的精神。 2理解课文最终一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。 教学预备： 1查阅有关的资料。 2了解达尔文进化论的根本观点。 教学课时： 一课时 教学流程： 一谈话，导入新课 在人长大或变老以后，经常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母好玩的截然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:童年的发觉)

17、二.自读自悟,小组合作学习. 1.学生依据阅读提示自学课文. (1).我发觉了什么?怎样发觉的? (2).举例说说你对课文中这句话的理解：“我明白了世界上重大的创造和发觉，有时还面 临着受到驱除和迫害的风险。 （3）自己是否也有过童年的发觉。 2小组合作学习。 三抓住重点，读悟结合。 重点沟通： 1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？ a引导学生体会，之所以有这个发觉，有以下几个缘由：（1）有疑就问，（2）反复思索，（3）大胆想象。 b结合体会，有感情地朗读课文第313自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练习。 2.举例说说你对：“我明白了世界上重大的创造和发觉，有时还面临着受到驱

18、除和迫害的风险，这句话的理解。 （1）。依据课文，说说“我”的发觉使“我”面临着什么？ （2）。说说你知道的其他例子。 四总结升华，拓展延长。 1选择觉得好玩的段落读一读。 2说说自己是否也有过好玩的发觉。 3总结全文：童年的发觉，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，教师却盼望你们每个人都有一双眼睛去发觉，去享受发觉的欢乐，拥有自己奇妙的童年的发觉。或许，这正是你制造，讨论的开头。 板书设计： 发觉规律受到误会明白道理 发觉玩教案篇6 教学目标 1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。 2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真得意以及求知若渴、寻根究底和

19、大胆想象的精神。 3、熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。 教学过程 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣 1、教师介绍有关胚胎发育的科学学问。 2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？ 二、循题读文，理解“发觉” 1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。 2、默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。 3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。 “人是由细胞构成的.从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小

20、鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 4、认真地读读着几句话，并用自己的话转述。 5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。 “母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。” 6、朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。 三、循果查因，了解过程 1、默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？ 2、依据学习规划，分小组合作学习。 学习规划： （1）找出有关的句段。 （2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 （3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。 3、小组汇报，课堂沟通。 （1）

21、“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找教师请教，教师给我们解答。 （3）教师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。 （4）我对“九月怀胎”进展思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉”。 四、作业 1、抄写课文中描写“我”的发觉的句子。 2、用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。 其次课时 一、精读课文，感悟“发觉” 1、默读课文，思索：从“我”的发觉和发觉的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 2、课堂沟通，依据学生的理解，也许可以从

22、下面几个方面随机指导。 （1）“我”是一个布满梦想的孩子。 “每天夜里做梦我都会飞.好像想去哪里就能飞到哪里。” 轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 假如你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？ （快乐、惊喜、新颖.） 带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 “人是由细胞构成的.这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 朗读这段话，哪些地方是“我”的梦想？ 当“我”发觉或者是梦想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？ （非常快乐、得意.） 有感情地朗读这段话。 （2）“我”是一个喜爱刨根问底的孩子。 “那天我们几个人打算去见我们的教师，让他来解答这个奇异的问题.等你

23、们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。” 找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。 想一想，这些问题之间有什么关系？ （一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问） 想象当时的情景，分角色朗读这段话。 “我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的.恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。” 想象“我”讨论以条鱼的样子，朗读这句话。 你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？ （3）“我”是一个幽默的孩子。 “幸亏他没有容我解释.我明白了-世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。” 你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？ 举例说说“世界上重大的创造

24、或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。” 教师可以引导学生举例，比方：哥白尼热忱地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。 你能说说对这句话的理解吗？ 我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的士气去面对. “听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑.竟使我当众受到了惩处。” 朗读这句话，体会其中的幽默和机灵。 二、联系生活，憧憬“发觉” 1、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会？ 学生可以从多个角度自由的争论，教师要鼓舞支持。比方： （1）我们在日常的生活中

25、要养成认真观看的好习惯，遇到问题要敢于动脑思索，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 （2）童年的胡思乱想就是一种“发觉”。 （3）童年很美妙。 . 2、你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来和大家沟通。 三、作业 1、有感情地朗读自己喜爱的段落。 2、写一写自己的“发觉”。 发觉玩教案篇7 教学目标： 1、能自学生字新词，理解并积存“沉迷、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用比拟的方法，体会“几乎”、“好像”在句子中的作用，并能运用。 2、学习抓住文章主线概括课文的主要内容，感受的探究精神。 3、引导学生沟通生活中的发觉，在训练表达的过程中，培育学

26、生对身边事物发觉与探究的兴趣，并懂得只有在不断的探究中才会有新的发觉的道理。 教学重点： 学习抓住文章主线概括课文的主要内容。 教学难点： 理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话的意思。 教学预备： 教师 多媒体课件。 学生 1、 读课文，并理解以下词语：沉迷、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、不怀好意。 2、 查找资料(任选其一)：a有关人类起源的资料b有关科学家创造发觉的资料 教学过程： 一、揭题导入，激发兴趣 美妙的童年生活中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑袋中会有奇思妙想，会有层出不穷的问题，我们也会不懈地探究那些好玩的疑问前苏联有一位叫费奥多

27、罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇文章童年的发觉，今日我们就来学习。(齐读课题)从课题中，你最想了解什么? 说明 从课题入手，学生提出自己最想了解的问题，然后确定有探讨价值的问题，如：“我”的发觉是什么?是怎么发觉的?即明确了本课学习的重点。 二、初读课文 理清脉络 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。依据提示给课文分段 提出问题请教问题发觉规律得到证明 2、联系课文第1、2节，理解“几乎”，并说说“我”探究了一个什么问题? 说明 借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络，明确“我”所提出的疑问，为进一步学习课文打下根底。 三、再读课文，了解探究过程 1、默读课文，思索：“我”是怎么

28、一步步探究的?我对人体起源这个问题的熟悉是怎么变化的?哪些地方给你留下了深刻的印象? 2、集体探讨沟通。 (1)“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。(第1节) “只要双脚一点，轻轻跃起好像想去哪里就能飞到哪里。”(随机理解 “好像”) 说明 让学生带着自己的感受有感情地朗读这段美丽的语句，想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的欢乐。同时引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经受，启发他们进展大胆的想象和补充。 (2)我们一起找到教师，请他给我们解答。(第29节) “为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生

29、长的时候就要飞呢?这毕竟是什么道理?”“人怎么会是鸟呢?” 说明 让学生想一想，这些问题之间有什么关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”剧烈的奇怪心和求知欲。想象当时的情景，师生分角色朗读对话，读出人物的一次次提问的语气，加深对人物的熟悉。 (3)“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。(第10-11节) 我绞尽脑汁思索这个问题的答案，想啊想啊，嘿!最终想出了眉目：“这就跟正好九个月。”(随机理解“绞尽脑汁”) 说明 理解“绞尽脑汁”使学生能够感知到“我”求知若渴的心情、执着探究的精神。 四、抓住“发觉”， 精读深究 1、学习第11节，明白“发觉”的

30、详细内容 (1)指名读第11节，理解“眉目”，划出“眉目”的详细内容。 (2)沟通所划的句子，想想童年的发觉毕竟是什么? (3)引读相关句子，了解“我”是如何进展推算的。 “人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。 (从生物最简洁的单细胞开头，我将每一百万年折合成一个月，从细胞变成小鱼，也许经过一百万年，这是胚胎在母体中的第一个月;从小鱼变成青蛙又经过一万年，这是胚胎在母体中的其次个月，以此类推，到变成人正好是九个月，这

31、就是我的发觉。) 联系整段话，反复朗读，体会当“我”发觉这个规律时，是怎样的心情。 (非常快乐、得意) 说明 引导学生将前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”等词语体会这发觉的来之不易，从而更能体会到发觉后的兴奋之情，才会发出“竟如此简洁明白”的感慨。 有感情地朗读这段话。 2、学习第12节，明白“我”的发觉哪些得到了证明。 (1)听了生物教师的讲课，我为什么情不自禁地笑出声来?(当教师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发觉竟然跟进化论的观点全都，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。) (2)“我”的发觉与达尔文的理论有哪

32、些异同之处?(可结合课文和课前搜集到的有关人的起源的资料谈一谈) 说明 关于人的起源进化论的学问，“我”作为一个儿童只能依据自己的生活阅历和有限的学问去推论、去思考，得出的结论难免稚嫩、简洁化、肯定化，那位低年级的教师为了让9岁的学生听懂，对这个问题作了通俗化的解释，有些话就不非常准确了。而这位生物教师引用的达尔文的话是比拟缜密的、科学的，学生通过比拟应当可以感受到。 3、学习13节，引导理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话的意思。 (1)结合自己的实际回忆叙述生活中探究隐秘的小事。 (2)引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的

33、遭受，用自己的话举例说说对这句话的理解。 (3)通过朗读体会内心的感受。 说明 “我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话一语双关，让学生联系自己的经受和科学家的故事从两个角度去理解：其一，它讲出了科学事业进展过程中的真实状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受;其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发觉被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是对童年发觉一事的评说与纪念。 五、联系课文内容，感悟人物形象 从“我”探究“人毕竟是怎么来的”过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解，并带着理解

34、有感情地朗读。 1、“我”是一个布满梦想的孩子 “每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。” “人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 2、“我”是一个富有奇怪心、求知欲强、执着探究的孩子 “那天我们几个人打算去见我们的教师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的。” 六、概括主要内容 总结课文 1、依据板书，把课文的内容说给大家听一听。 说明 要求学生思维缜密，条理清楚地概括这篇课文的主要内容有肯定难度，在表达时让学生借助板书进展概括，可以使他们在规律上更有条理，表达更精确。 2、从“我”的童年发觉中，

35、你有什么启发或体会? 说明 鼓舞学生多角度地理解、体会，如：“童年很美妙，可以漫无边际的梦想”、“发觉童年的胡思乱想，异想天开也是一种发觉、制造”、 “我们也要对身边的事物有探究和发觉的兴趣”“由于敢于提问、留心观看、反复思索、大胆想像才有了这样的一个发觉” 3、你在学习、生活中有没有自己的发觉?说出来和大家沟通沟通。 板书设计： 提出问题 梦里飞行 童年的发觉 请教问题 追问探究 胚胎发育的规律 发觉规律 折合推算 得到证明 达尔文的观点 发觉玩教案篇8 教学理念 1、以学生为本，给学生充分的读书时间与多样的读书兴趣，指导学生把课文读好，读懂，在读中去感悟，在读中去观赏，得到潜能的教育。 2

36、、提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓舞学生质疑，引导学生用自己的方式解决问题。 教学目标 1、 学会“容、易、研、究”四个生字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 3、 理解课文内容，会按课文内容表演，评议。 教学程序 一、复习 1、 出示生字词卡片：认读、开火车读、齐读。 2、我们连续学习好玩的发觉，学生齐读课题。 二、精读课文，领悟课文内容 （一）、学习课文第一自然段。 1、细读第一自然段 2、争论：达尔文是个怎样的人？“闻名”是什么意思？ 3、小结：小朋友，达尔文生活在一百多年前的英国，到今日全世界的人都记住着他的名字，这就是闻名。 4、有感情地朗读，练习背诵。 （二

37、）、学习课文2至3自然段 提问：课题是好玩的发觉，那么达尔文究竟有什么好玩的发觉呢？ 1、同学们自由朗读课文2至3自然段。 2、谁来说说达尔文发觉了什么？ 3、争论沟通。 4、出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀，感到很惊奇 5、指名让同学读好这句话，其他小朋友想一想惊奇在那里？ 6、指名答复 7、达尔文看到这种惊奇的现象，会想些什么呢？（现在你就是达尔文，你正在小岛上考察。假如看到这种惊奇的现象会想些什么呢？） 8、争论沟通 是呀，为什么岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀呢？那些翅 小的昆虫哪里去了呢？ 9、朗读其次自然段 10、那么为什么会消失这种惊奇的现象呢？达尔文

38、又是怎样做的呢？ 11、自由朗读第三自然段 12、思索后相互沟通，合作学习，然后汇报。 出示句子：原来，岛上常常刮大风便渐渐消逝了。 13、让学生说说这段话中讲了哪几种昆虫？用自己的话分别说清三种昆虫的状况。 14、思索后争论 出示句式训练：没有翅膀的昆虫由于所以 翅膀特殊大的昆虫由于所以 翅膀小的昆虫由于所以 15、让学生表演2至3自然段的内容，集体评议。 16、那么，达尔文是如何找到答案的呢？ 板书：反复 观看 比拟 17、有感情地朗读第三自然段 （三）、细读第四自然段 指名朗读 是啊，达尔文通过反复、观看、比拟，最终明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。 即适者生存，这才是达尔文最好玩最有意义的发觉。这个好玩的发觉对达尔文的科学讨论成果有了很大的帮忙。 三、学习生字 “容 、 究 、 易 、 研” 观看“容、究”两个生字有什么共同之处？ 学生发觉答复 说说怎样记住“易、研”这两个字。 学生沟通 教师范写生字，学生监写、描红。 四、复述课文 1、教师指导复述 考虑发觉观看比拟得出结论 2、学生自己练习复述 3、同桌自己练习复述 4、指名复述 板书设计： 7、好玩的发觉 反复 观 察比拟 达尔文 由于就 最终 找到 答案 由于所以 由于便