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1、小学校长参加2023年校长培训心得体会“现在的H 一学校，4000多位学生就有4000多张课程 表，他们面对着近300种可选择的课程，形成了 1430个教 学班。”这是一所什么样的学校？这就是北京十一学校，是 在长期改探索的实践里，所呈现出来的一所崭新的学校，这 所学校的校长就是当代著名教育改引领者XX贵。突然看到这样的学校，你会想到些什么呢？ “4000多位 学生就有4000多张课程表”的学校会混乱吗？怎么才能有 序的运转？为什么要这么复杂？老师怎么开展教学？班主 任如何管理学生？我想各种各样的疑惑会存在于我们 的心中。读完李校长的重新定义学校，让我对这些问题有 了一个初步的认识，同时对学校
2、的教育又有了一些新的理解:一、学校教育要因地制宜，不能生搬硬套。十一学校的改是基于对该学校解决学校发展中的根本 问题而进行的改，它符合十一学校发展的趋势。李校长在书 中反复说过，要学会寻找问题背后的问题，深入学校实际深 入学生的生活，去寻找学校所存在的真正问题，只有找准问 题，找到真正的问题，才能得到有效的解决。每一所学校因 为办学传统不一，历史积淀不同，肯定会遇到不一样的问题， 面临不同的挑战，因而一所学校可以研究不同的领域。所以 可惜遗憾的是后来没有坚持传承下来。我想，在这个物欲横飞的大千世界里，我们要发展，必 须要探索、要变革，在行动研究中、在实践中寻找自己的方 向，有了定位，才有了文化
3、的根，就不至于在风雨中动摇、 震缩不进。校园文化是根和魂。它包括物质文件和精神文化, 我们必须有了定位，有了自己的教育思想和方向。才可以开 始行动研究，通过课题、通过实践研讨，收集教案、打磨课 程，最后收集存档、汇编成册，在此基础上随着发现更新创 新，形成自己的绿色课程链正如十一中学那样，供学生、老 师自己根据自身需求选择。文化，就是根和魂，有了定位和 文化，学校才会有目标和方向，并逐着目标在历史和文化的 长河里变革，创新与时代的潮流共存共生。参加2023年小学校长培训心得体会2021年3月我参加了云南省“万名校长计划培训”。在 培训学习中，我有幸拜读了享誉世界的“现代管理学之父” 德鲁克大师
4、的名著卓有成效的管理者一书，可谓受益颇 深。这本书的核心观点是：管理者的工作必须卓有成效；卓有 成效的管理者不是与生俱来的，是可以学会的；最好的管理 是管理好自己。这本书内容有八章：1.卓有成效是可以学会的；2.掌握 自己的时间；3.我能贡献什么；4.如何发挥人的长处；5.要 事优先；6.决策的要素；7.有效的决策；8.结论：管理者必 须卓有成效。本书以大量的实际案例来诠释其鲜活的思想。 通过学习，结合实际工作感悟，自己有以下认识：一、管理者要做到卓越有效。管理者在一个组织中扮演计划、组织、整合、激励和考 核等重要角色，管理者的成效往往是决定组织工作成效的最 关键的因素。按照德鲁克先生的说法，
5、作为管理者，你必须 是卓越有效的，这是理所当然的，是客观要求。管理者要重 视目标和绩效，只做正确的事情。唯有做正确的事情，才能 使工作有效。二、管理者应该管理好时间。时间对管理者而言，是一种不可回避的压力。许多管理 者往往经常感觉到时间是不属于自己的，而属于别人。大量 的时间都花在了琐事上，却没有时间思考和做能更充分地发 挥管理者的功能。德鲁克先生在书中告诉我们，一位卓有成 效的管理者，应当善于管理自己的时间，要学会记录自己的 时间，通过一段时间的记录，你会发觉自己的时间究竟浪费 在哪些事情上？那些事情是可做可不做的；哪些事情是不必 要做的；哪些事情是必须完成，而且是迫在眉睫的。并且, 经过整
6、合，我们可以制定计划，把琐碎的时间集中起来，集 中精力去干必须做而且非常紧急的事，这样既能有效的完成 工作，又能把时间合理的利用起来。三、管理者应当对所在的组织做出卓越贡献。管理者的工作卓有成效，这肯定是卓有成效的机构所必 须具备的基本要求。只有管理者卓有成效这个组织的成员才 会卓有成效，这个组织也才会卓有成效。组织与个人是相辅 相成的，只有人人为组织去奋斗，组织优秀了，才能体现管 理者以及你个人的价值。1、管理者应当知人善用、任人唯贤，充分发挥他人的长处。发挥人的主观能动性要求管理者尊重人的存在，发挥每 个人的长处。德鲁克先生在书中指出管理者如果能充分发挥 人的长处，就能使个人目标和组织目标
7、融合贯通，个人成果 与组织成果融合，便可达到组织及个人的目标，实现管理的 意义。五、决策的过程往往不是从搜集事实开始的，而是从其 本人的见解开始的,所谓见解,乃是“尚待证实的假设”，见 解不能获得证实,就毫无价值可言。有效的决策，常自多种不同且相冲的见解中产生，常自 多种旗鼓相当、优劣互见的方案中产生。好的决策，应以相冲 突意见为基础，从不同的观点和不同的判断中选择。有效的 管理者应该鼓大家提出见解，并要正确对待反面意见，只有 综合各方面做出的决策，才是最有效的决策。作为一名管理者，特别是一名学校工作的管理者，要拥 有一颗包容、博爱、奉献的心，心中装着学校、想着老师、爱 着学生，时刻谨记，自己
8、是做服务工作的，在自己的工作岗 位上，要服务好老师，服务好学生，服务好家长。同时要具 备守时、高效、尊重沟通等良好的职业素养，管理好时间、决 策时多听取不同意见，特别是反对的意见，将管理的基本常 识用到日常工作中，关注核心业务绩效，与时俱进，必将成为 一名卓有成效的管理者！我们不能看到别的学校改取得成功了，就把人家改的方式套 用过来，那样做只能是东施效颦、邯郸学步，最终不利于学 校的发展，不利于学生的发展。我们必须认真研究自己的学 校，找准自己的真正问题，再进一步的采取适合于各自学校 的措施，这样才能促进学校的发展，促进学生的发展。十一学校就是通过他们的反复研究、查找，最终发现问 题的根子就在
9、课程上，因此，才启动了新一轮课程的改。在 不断的实践和不断的解决问题中，十一学校才取得了成功。在十一学校的课程改中，有两点非常值得我们学习和借 鉴：第一，他们改的初心“创造适合每一位学生发展的 教育”；正是由于他们真正把学生放在了改的核心位置，一 切都以学生的发展为中心，培养有独立人格，独立思考的人。 因此它能更好的激发学生学习的主动性和积极性，真正让学 生成为学习的主人，成为学校的主人。我想，我们任何一所 学校都要牢固树立以学生的发展为中心的意识，学校的管理、 教学等等各个方面的活动，都要以学生的发展为出发点，只 有这样我们学校教育才能生机勃勃，充满活力。第二，他们改的方法一一“找准问题，半
10、步走”。只有 深入实际，才能找准问题，敢于迈出第一步，勇敢地解决， 在不断的发现问题、解决问题中，工作才能得到进一步的完 善。“半步走”既鼓励我们要大胆的迈出步子，又提醒我们 不要急于求成，“万里长征是一步一步走出来的“。这是非 常符合教育的规律，因为教育就是不能急功近利、一蹴而就, 而需要我们踏踏实实，一步一个脚印的静待花开。二、“因材施教”到底是学生想成为的“材”，还是教 师想成为的“材” ？“因材施教”这是两千多年前的教育家孔子所提出的， 一直以来都是我们所遵循的一种教育方法。古人说“孺子不 可教”、“朽木不可雕”，这“子”、这“木”都是从教者 的角度来做出的判断，认为受教者应该成为什么
11、样的“材”， 而去采取适当的方法进行教育，却没有给受教者自己去做选 择。现如今，我们的老师也会说“某某根本就读不成书”， “某某根本就不肯能考上大学”等等，殊不知多年后，我们 认为读不成书、考不上大学的这些孩子，却在其他领域取得 了成功。那是因为我们的老师、我们的社会还在用着传统的 “人才观”在看待我们的学生，我们总认为“万般皆下品， 惟有读书高”，好像不上大学就不是人才。其实，自古以来 我们的人类社会就是一个多元的社会，特别是现代社会更是 一个丰富多彩的社会，这个社会需要各种各样的人才，它不 是单一的，我们可以试想，如果我们的社会只有那么几种职 业的人，会是一种什么样情况，我想可能我们的生活
12、都将无 法继续。因此，首先我们必须树立一种符合现代社会的“人 才观”。而在十一学校，我们看到了什么才是真正的“因材施 教”。“4000多位学生就有4000多张课程表”，这是什么 意思呢？就是说每个学生都有一张适合自己的课程安排，学 校有300种可供选择的课程，提供给学生做出选择。这就是 XX贵校长说的“教育是服务，课程是产品，学生是顾客”。学生既然是“顾客”，那么他们就会有各种不同的需求, 从这个方面来说，学生的自主需要和学生的选择，成为了因 材施教的出发点。学生到底是哪种“材”，他是适合做“柱 子”，还是适合做“椽子”，更或者适合做一根“烧火棍”， 不在是由老师来决定，教师、家长只能做引导或
13、提供参考， 而完全由学生自己来做出决定他人生的选择。这是不是和我 们现在所说的“因材施教”有着本质上的区别，因为这个 “材”，是由学生自己主动做出的选择，而这一选择也能充 分调动起学生学习的积极性，也就能把“要我学习”真正变 成“我要学习”。那么，学校、教师面对各种不同需求的学生，我们又该 怎么办呢？首先，要树立“教务是服务”的观念，努力为我 们的“顾客”提供适合于他们的“产品”，作为学校来讲， 这种“产品”就是不同需求的适合不同学生发展的课程。未 来的学校就是要领导全体教师，设计、开发符合于本校学生 实际需求的课程，并引导学生做好选择，让学生在适合于自 己的课程逐渐成长。总的来说，从XX贵校
14、长的重新定义学校一书中，让 我明白一个道理：学校教育必须把每一名学生的发展放在中 心位置，只有这样，我们的教育才是充满生机的教育。2023年小学校长培训心得体会一本好书，可以给我们无限感动；一本好书，可以陶冶 一个人的情操；一本好书，可以影响一个人的人生。卓有成 效的管理者是美国彼得.德鲁克大师写的一本关于管理类 的书籍，更确切地说应该是一本关于自我管理的书籍。作为一名学校管理者，该书给予我很多启发与思考，值 得细细品味。首先要想管理好一个团队、一支队伍，提高工 作绩效，那么首先必须从管理好自己，提高自己的绩效开始。 创造更丰富的职业生涯，摆脱忙碌又低效的窘境。时代在进 步，社会在发展，我们自
15、己也需要不断的成长。管理好自己 需要自我检查，再次认识自己，改变自己以往不好的习惯, 提升自己的学习习惯和学习能力。然后再学会管理团队、管 理队伍，才有可能成为一名卓有成效的管理者。其次是要不断提高工作效率，以高效的、有效的工作方 式工作。没有任何一个有效管理者是天生的，他们之所以有 效只是由于在实践中学会了一些有效的管理习惯。这句话告 诉我们只要肯后天努力，一定同样可以成为优秀的管理者。 那么管理者在实际工作中是怎么导致工作效率越来越低呢? 德鲁克认为：“组织中的管理者通常会遇到四种情况，而管 理者自己基无法控制。无论出现哪种情况都可能会向管理者 施压，将工作推向无效。当面临管理者的时间不属
16、于自己； 被迫循规蹈矩走老路；只有当别人使用管理者的贡献时，管 理者才具有有效性；管理者身处组织之内，但如果他要有效 工作，还必须努力认识组织以外的情况我们怎么做呢？那一 定是要在思想上养成有效的工作习惯，即知道如何利用自己 的时间；注意使自己的努力产生必要的结果，而不是工作本 身，重视对外界的贡献；把工作建立在优势上，善于利用自 己的长处及上下级同事的长处；精力集中于少数主要领域； 善于做出有效的决策，同时要经过实际操作完成研究实践。另外一方面，给我启发的一点就是要更好的有效、高效 管理，在我的工作实际中，经常安排布置工作，需要召集辖 区各小学、幼儿园校园长开会。会前一定要充分准备，准备 不
17、充分，会议就会开的又长又差，甚至会后发现把事情安排 遗漏的情况。这是滥用他人的时间，相当于浪费别人的生命。书中说到管理的有效性是可以学会的，要想真正成为有 效的、高效的管理者是一种改变、一种挑战、一种实践。在 实际工作中，我经常是东一榔头西一棒，见子打子，应付式 的开展工作，很少静下来思考如何有效的提高工作效能，转 变工作方式。通过本书的学习，要学会经常提醒自己，按照书中所阐述的五项要素规范、改变自己的管理行为，提升管 理效能。一本好书可以让我们受益匪浅，要学以致用。春天即将 到来，开学在即。相信通过此次培训学习，我将把所学、所 感、所悟带到自己的工作实际当中，为学校的教育教学管理 更好的贡献
18、自己的力量。校长参加2023年小学校长培训心得体会读了 XX贵老师的重新定义学校让我百感交焦交集， 思绪万千。感慨原来在还有这样的学校，原来这就是杜威的 明日之学校，原来这就是窗边的小豆豆巴士学院。的孩子能 进这样的学校是多少家长的夙愿。让我重新思考什么是好学 校，什么是好老师，什么是好教育，什么是好社会？回到当今教育，试问，孩子最快乐的学段是哪个，我想 大多数孩子的回答应该是幼儿园，这是为什么，值得我们深 思。“题海战术”刷题“内卷”都不是我们要培养的人，我 们不需要这样复制粘贴的人，而需要有个性、百花齐放的多 样化人才。随着我国经济由快速发展转向高质量发展，我国 重视人才培养，深化教育改，
19、提出：为谁培养人，培养什么 样的人，怎样培养人？ 一个手机、电脑芯片引发的国际问题 值得我们发人深省，我们需要人才，为培养社会需要的人才, 而不是一个模式克隆出的刷题能手，我们需要的是解放本质, 打破束缚，需要个性、需要创新。提出了解双减政策的目的， 就是把时间还给孩子，以人为本，解放本性，德智体美劳全 面发展，实现教育资源的均衡，避免教育的功利性，从而根 据孩子自身出发，有针对性地培养技术型人才和科研型创新 人才，真正达到既解放人的本性，又实现以社会为中心，为 社会培养需要的有用的人。在这样一个好的社会教育下，作为一名教育工作者，我 们难道不应该深思孩子倒底需要什么，学校需要培养什么样 的人
20、，怎样培养人？ XX贵校长，就是我们标兵，他所在的北 京十一中学就是我们学校的榜样和追求的目标。书中让我感 触深的东西很多，其中XX贵校长对教育改的思想行动，最让 我叹为观止。我们都知道改的路很艰难，然而李校长却初心 不忘，一路历行并获得成功？首先他有自己的教育思想，这 种思想不是“走行式”不是“跟风”，而是在沉淀中，依据 当地实际情况内化出属于适合我自我的教育思想和先进理 念。其次，李校长善于实际行动。他敢于将问题提出，将教 育思想和问题化作一场行动研究，从而找出问题背后的原因, 从根本上解决问题。正是在这一场场的会议、行动、研究中 形成了适宜每一个学生生长的绿色生态课程，让学生跟据所 长，
21、切适选择课程。李校长的这种大刀阔斧的改精神和行动 研究让我不得不反思与十一中相比，我们做了什么，做到什 么程度，我们还差什么？ XX贵提出：“教育的本质是解放人。 解放人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、压抑人、 限制人。”从孩子的角度出发，一彻以儿童为本。陶行知的 六个解放：“解放人的头脑，解放人的双手，解放嘴巴，解 放眼睛，解放空间和时间。主张把孩子解放出来，动手初脑 操作、实践。在北京十一中里，没有行政班，没有班主任, 学生却有着更强的团队精神和自律力。让我想到一句话，人 最大的自由就是自律。一个人不是靠压制，束缚来被追地学 习，而是要激发其内心自主学习的欲望。只有主动的，自发 的
22、，才会释放出他隐藏的巨大潜能。解放人，隐除了能放学 生，我想我们也应该解放教师，解放教师让他们找到自己的 绿色地带在各种文件、表格压力巨大的当今教育中，面对各 种压力，要解放教师的时间空间，让他们正真解读儿童，了 解儿童，读懂孩子真正需要的是什么？真正潜心从教。李校长绿色课程链，也是我敬佩以及追求的课程资源的 开发。我们应做到：第一，充分利用教师资源，用人所长，将 教师的特长发挥极至，带动课程，班级活动开展。第二，根 据学生实际经验出发，选择适合本班级、本校区的课程；第 三：利用当地本土文化，风情挖掘课程、校本课程。如：我 们XX地方是花灯，孩子们从小就耳濡目染，有经验基础，再 加上社区资源，之前，我们也研究花灯文化进校园，通过请 进来和走出去的策略，大课间推广等形式，形成学校，然而