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1、 双减政策下的教育心得（4篇） 高质量的作业建立在教师深入分析的根底之上，但许多教师缺乏相应分析，布置作业比拟随便，没有表达对不同学生群体、学生不同力量类型和不同思维水平的关注。因此，优化作业实践必定要求教师以严谨的态度进展三维分析。 “一维”指向学生群体差异分析。学生的进展总是存在肯定的差异性，教师要基于实践需求，对不同学生进展合理归类，以此为依据对作业难度、数量和类型进展恰当分层，使作业更具有选择性和针对性。 比方有学校将作业分为稳固型、进展型、创新型，还有学校探究“根底+拓展”“根底+弹性”“根底+特色”等多种模式分层作业。分层作业设计，不仅要找准分层的依据，还要引导学生量力而行，选择与
2、自己力量水平相当或者比自身水平略高的作业。 “二维”指向学生力量要素分析。培育全面进展的人是学校教育的核心目标，所以教师在设计作业时，肯定要翻开思路，通过不同的作业方式促进学生学习力量、交往力量、实践力量、创新力量等全面进展。 例如，有学校尝试设计动手操作型、趣味嬉戏型、活动展现型、积存练习型、讨论记录型等不同类型作业。 “三维”指向学生思维水平分析。每个学生在完成作业的时候，思维都应当是持续的、由低向高渐渐递进的，而当前作业为人所诟病的是只强调重复记忆和机械训练。所以，教师在作业设计时不仅要关注学生的记忆和理解，还要重视分析和应用，更要强调评价和制造，不仅要把握一份作业不同问题之间的思维梯度
3、，更要关注学生在完成作业过程中思维力量的呈现。 双减政策下的教育心得 篇二 “双减”政策给学校和学生带来了巨大的变化，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特殊是作业，作业原本是教师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷教师提到：“有减必有加”。作业改革势在必行，XX市小学数学一线教师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的实践活动如同一盏明灯指引着我们前行的方向。 在“双减”进展时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题固然要做，就看做怎样的题。一线教师依据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不起了。我认为朱
4、小青教师建议的错题收集就特别适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生消失的错题，分析缘由后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展局部的作业，学生作业的量明显削减，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，仔细批改作业，准时反应，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导都是一线教师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些鼓舞，多一些敬重，假如我们用观赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简洁的习题。 从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的进展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普一般通
5、的教师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感谢此次XX市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，在这条路上，我们相伴而行！ 双减政策下的教育心得 篇三 20xx年11月8日下午，在XX县教体局七楼倾听了上海市教委教研室XXX博士的双减背景下作业设计与实施的报告，感受颇深： 首先，听完王教师的报告，我熟悉到双减是国之大计，是民生工程，是国家排解了各种困难，出台政策，为全民解决了外部环境大问题。所以我们每一位教育工肯定要守好课堂教学这个阵地，肯定提高自己的课堂教学水平。 王教师在讲座中谈到，作业功能单一，缺乏目标意识，难度走极端，差异缺乏有效性，类型单一，内容与教学脱节，构造不合理，
6、时间过长，批改单一，分析缺乏，设计力量弱，治理内涵缺乏等12个问题，贴近我们的实际教学，指导性特别强。对于帮忙我们每一名教师，有针对性的解决教学问题，提出了明确的方向。 同时，结合自己的化学教学，我熟悉到在以后的教学中，要留意分层设计。每个学生的根底不同，承受力量不同。作业的效果就不同。所以作业应当具有层次性。要注意学习学问和技能，注意作业的开放性，要围绕肯定的主题来完成，激发学生的探究精神。作为一名化学教师，要注意培育学生的实践力量，培育学生的动手操作力量。 再次要尽量多的设计趣味性作业。由于只有学生有了兴趣，才能极大地激发学生学习的热忱和主动性。比方作为化学教师，课下让学生做一个简洁的家庭
7、试验：让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋，看两者反响是否能产生肯定的气泡；或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中，看能否把铁锈除洁净。目的是让学生深深地感受到，化学源于生活，化学效劳与生活。 化学是一门以试验为根底的学科，作为我们每一名化学教师，应当成为新一轮课程改革的急先锋。我们要在试验中探究，在探究中试验，要让课堂真正成为探究的乐园、试验的热土，要让化学探究永久是一首田园诗，布满着生活的气息，演绎着人与自然的和谐进展 双减政策下的教育心得 篇四 “双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和效劳水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后效劳根本满意学生需要，学生学习更好回归校园。
8、在校外方面，使校外培训机构培训行为全面标准，学科类校外培训各种乱象根本消退，校外培训热度逐步降温。 一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满足度明显提升。 教师该如何提高教学质量呢？ 【】一是提高课堂效率。 课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，成认学生的差异，做到因材施教，分类指导。 二是提高学生学习效率。 双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学
9、生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充足的精力。学生在学习中也应留意，循序渐进。 三提高作业效率。 教师布置作业前，应做到广泛扫瞄博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反应应准时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将到达团队协作的目的。 四是切实减轻教师负担。 在双减工作中学校教师是必不行少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效到达双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必需也应当是教师该做的。有些工作假如可以的话，还是让教师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计尽量还教师以教学为主。 固然，双减工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了学校中的教师，其他还需我们共同加油。