《民国小学语文教科书对儿童的“新身体”塑造.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《民国小学语文教科书对儿童的“新身体”塑造.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、民国小学语文教科书对儿童的“新身体”塑造内容摘要：在民国语文教科书中，“身体”是一个重要的主题，这个曾经深受缠足之害、鸦片之害、疫病之害、不 洁之害的孱弱身体已经超越了其自然属性本身，而富有重要的象征意义。教材从清洁内外，关注身体之“净科学饮食， 调养身体之“道习劳勤动，重塑身体之“力”等方面完成了对儿童“新身体”的塑造。在编排上也是独 具匠心，具有主 题明确、图文互释，选文多样、情境丰富，反复提示、循序渐进的特点。民国小学语文教科书的编 写对当下的语文教材依 旧有一定的启迪意义。关键词：民国语文教科书 身体塑造自上 而下所要强调的一个基本理念 是：天气、日常生活等各方面叙述 了身体 容易遭受
2、的困厄，让孩童 明确身体容 易被各种疾病攻击，它如此脆弱，要在清末民初的中国，“身体”是 一个敏感的话题。它作为一个重要的 关键词被不断强调，已经超越了其自 然属性本身，而富有 重要的象征意义。 从国家层面来看，1912年教育部公布 教育宗旨：“注重道德教育，以实利教 育、军 国民教育辅之，更以美感教育 完 成其道德教育。”教育部公布小学 校令第一条：“小学校教育以留意 儿 童身心之发育，培养国民道德 之基础, 并授以生活所必需之知识技能为宗 旨。” 1915年颁定教育要旨：“国 何以强，强于民；民何以强，强于民 之身；民之身何以强，强于尚武。尚 武之道分之为二，日卫身，日卫国； 合之为一，卫
3、身即卫国，卫国即卫身 也。 ” 身体”在国家层面被反复突出, 身体是强国保种的基础，民强 则国强。 这个理念自清末至民国一以贯之，从 小学语文教科书便可见一斑。学校是改造国民性的重要空 间， 而教科书是重要的话语力量， 是思想 启蒙的利器，是规范和重 塑学生身体 想像的重要来源&翻开民国语文教科书, 有关“身体”的书写几乎是以前无古 人后无来者的高频率呈现。通过改造 个人身体来改造国家从而改变国家命 运的期许渗透在字里行间，因之，这 个“身体”承载着中华儿女对“东亚 病夫”这一蔑称的沉痛反思，蕴含着 他们渴望迅速改变中 国现状的焦虑以 及从未放弃过的对美好未来的热望。危机四伏的身体百年前的孩童
4、翻开语文教科书， 呈现在他们眼前的“身体”是脆弱的, 需小心呵护& 1916年由中华书局出版, 吕思勉和范源濂编写的新式高等小学 国文教科书中有卫生一篇：“世 间害身之物，触处皆是，不知自卫者, 往往 受其害而不自知。”概述了身体 护 卫的艰巨性。而1917年初版的商 务国语教科书则有多篇课文通过具体 场景展示了身体“易受其害” &如食 瓜一课：“杨儿放学回，天热，行甚 急，汗流口渴。见案 上有西瓜，剖食 过半&有顷，腹胀而痛。母日：尔食 瓜过多，所以病也，后当慎之& ”通 过杨儿的故事，告诫孩童食瓜不宜过 多；归家遇雨一课中教育孩童“湿 衣在身，将生疾病”，若淋雨便要赶 紧 换衣服，以防感冒
5、。教科书从饮 食、精心呵护。除了这种普通疾病，身体还 可能 会遭受传染病的困扰。据史料记载， 民国时期春季易流行的 传染病有白喉、 流行性脑脊髓膜炎、流行性感冒、斑 疹伤寒、猩红热、麻疹、百日咳、天 花等；秋季易 流行的传染病有伤寒、 赤痢、霍舌I、疟疾、猩红热、流行性 感冒、真性肺炎等吃而清末庚戌鼠疫 对北中国的蹂蹒以及民众在瘟疫中死 难的惨状让人们心有余悸，传染病这 个重要主题在教材上得到了充分的表 现。初版于1912年的共 和国教科书 新国文中的微生物微生物预防 法传染病鼠疫鼠疫预防法等选文都是有关传染病的选文。如传 染病一文，先解释了什么叫传染病， 然后指出传染病中最厉害的是瘟疫：“瘟
6、疫之属，或谓之温，如春温、秋 温、冬温是。或为疡，如白喉疡、瘪 螺疹是。或为痢，为霍乱，为鼠疫。 凡此诸症，始起于一二人，不久蔓 延 各地，死人无算。”此外，还介绍了 传染的原因：”病疫之人，体中必有微 生物。生殖繁而速。恒由唾、渎、便 溺发散于外，故能传 染。”其他相关 选文也先后列举了 痢、痘、癣、疥、 伤寒、肺痛等当时 比较常见的各种传 染病&此外，新式高等小学国文教科 书中的兄与弟论传染病说弟复 兄论传病书内容也直指传染病。蚊 子复苍蝇的信（世界书局国语读本） 是选文中比较独特的一篇，以拟人化 的手法生动形象地为孩子们普及了蚊 子可以广泛传播疟疾这一基本常识。 此外，多种教科书选了种痘
7、一课， 如初版 于1932年的开明国语课本（上）等教科书都涉及到天花这一传染 病，并介绍了种痘对遏制某些传 染病 的重要作用。中华儿女的身体还一度遭受 鸦片 的毒害，这类选文在清末教 科书中比 较常见，如商务印书馆的最新国文 中就有不少关于鸦 片之害的选文。相 较而言，民国语文教材直接叙写鸦片 之害的选文 减少了，大多是阐释烟草 之害的选文，如烟商务国语教科 书（上）、戒吸烟（共和国教 科书新国文等。而缠足之害（女 子国文）对女性身体的束缚，在女子 教材中被突出，这是被把玩 被约束而 亟待解放的女性身体。以上选文表明，“身体”在教 科 书中得到了前所未有的重视，在内忧 外患中成长起来的民国知
8、识分子不仅 普遍感受到了中国国 民身体弱化的危 机和这种危机与 民族存亡间的关系， 而且意识到通过教科书进行普及的重 要性并 将其付诸实施。这个曾经深受 鸦 片之害、缠足之害、疫病之害、不 洁之害的孱弱身体如何托举出一个充 满希望与光明的未来？这个 病体如何 从老旧中国脱身而出焕 然一新从而走 向现代文明？二 .打造卫生新身体清末至民国，经历一次次失 败的 国人已经意识到国民身体的状况已经 关系到国家和民族的生死存亡，要弃 绝东亚病夫的蔑称，要救亡图存，就 必须打造强健的 国民身体。学校是实 现这个目标 的最重要阵地之一，教材 便是最 好的凭借，在此背景下，民国 语文教科书编者勇敢地承担起引导
9、儿 童打造新身体的重任。如果要用一个 词来形容这个新身体，那便 是：卫生。 新式高等小学国文教科书中有卫 生一篇：”中国之民多而弱，其故非 一端，而卫生之 不讲，其大者也然则 强民之 道，安得不以卫生为急务哉！ ” 女子国文中的爱身对卫生作了 一个解释：“人未有不爱其身者，爱 身故乐生，古言养生，今言卫 生，皆 自此起。”选文又提到“治内当用 养”，除了不要多食过饮外，还要戒 愤怒、少思虑；“治外当用卫，要 谨起居、习劳动、求清洁&商务国语 教科书第35课卫生：“兄弟二 人，勤习体操，身体日强。”第57课 卫生：“室中宜常洒扫，以去尘垢， 窗户宜常开，以通空气，以透日光。 饭后即用心 力，则胃
10、中食物不易消化， 故必游散片时。”由此可见，民国时 期语 文教科书中的“卫生”比当下一 般意义上所理解的“卫生” 一词内涵 更为丰富，它包括个人卫生、公共 卫 生、饮食卫生、防护卫生、营养 卫生、 生活习惯等各个方面，它既 治身，也 治心，内蕴丰富。（-）清洁内外：关注身之“净”首先，“卫生”包括个人清洁等 方面，选文内容比较丰富。不仅有洁 净（商务国语教科书这类借孩童 （汪生之口讲述了一番 为何要洁净的 道理的选文，还有很多个人清洁具体 做法的选文，比如商务国语教科书 中的衣服洗衣整洁指甲 剪发等，共和国教科书新国文 中的指甲沐浴剪发苍蝇 洁净等，世界书局国文课本中 的谁最苦等课文。其次，环
11、境卫生方面的选文 占了 极大篇幅，这些选文大多致力于宣传 改善公共环境从而加强传染病预防与 控制能力的公共卫生观念。如居处之 卫生（女子国文讲了一个小故事： 妹妹去探望生病的姐姐，发现门外池 塘逼近、户牖无多、地气卑湿是导致 姐姐寒疾、姐夫风湿、小儿多病的 原 因，姐姐搬家后全家人都变健 康了， 从而强调了居处环境的重要性。造屋 （共和国教科书新国文指出如何科 学造屋：“屋基 宜高”“沟道宜 广”“窗户宜多”“厨 房厕所宜隔远, 否则容易患病&此外，还有诸多强调居 处清洁的 选文，如商务国语教科书 中的卫生一文中的朱生由于居室不 洁导致身体染疾；不洁之害中的吕 生蓬首垢面，衣服污秽，室中 唾沫
12、满 地，尘埃堆积，只求读书，不讲卫生， 遭老师训诫：“卫生之 道，清洁为主， 若以读书而伤身，非所宜也”。此外， 还有部分选文谈到了清新空气对身体 健康的重要性。如共和国教科书新国 文中的空气一文指出：“善养生 者，其居室必多辟窗牖。朝夕游 散， 常往空旷之地，则所吸空气，自无秽 浊之患” &由此可见，民国小学语文教 材中 关于公共卫生的选文相对较多，究其 原因，一是民国时期在西方国家很多 传染病已经有效遏制，但是在中国由 于环境不洁、卫 生习惯不良而导致的 疾病如天花、麻风病等依然大肆流行, 公共 卫生治理迫在眉睫。二是在民国 语境中，公共卫生已经不仅仅是一个 环境卫生问题，它与救国救民的宏
13、大 主题密切相关：“今之救国须救贫， 救贫须救弱，救弱赖防 病，防病赖卫 生。未有民生不卫而 国能救者。”初公 共卫生治理是题中应有之义。（二）科学饮食：调养身之道民国时期军阀混战，国力薄弱， 人民群众的生活水平也是相 当低下的。 以民国时期四川农民为例，消费结构 以植物性消费为主，动物性食品明显 不足，受抗战 影响，消费总量明显减 少，食物结构更为失衡，民国时期大 部分四 川农民表现出一定的营养不 良。，在此背景下，普通民众可能更坚 信饱食有益于身体健康。为了改 变这 种广泛存在于民间的饮食认 知误区， 诸多语文教科书几乎都突出“多食之 害”，以期传递出科学饮食的理念。 如食戒（女子国文）通
14、过一个 小故事说明少食对健康有利。多吃和 少吃（开明国语课本（上）认为“多 吃少滋 味，少吃多滋味”，倡导少吃;多 食之害（商务国语教科书） 中的母亲告诉廖儿：”若恣口腹之欲， 饮啖无节，则胃中多积滞，非 养生之 道也 ”衣食（女子国文衣食 不足，则有冻馁之虞；衣 过暖，食过 饱，皆足致病。世界书 局国语课本 中的狐狸肚子痛饼儿糕儿莫吃饱哥哥扮做医生均表达了类似的主题。教科书还选录了一些关于科学进 食的选文，如口的罢工与复工世界 书局国语读本以拟人化的方式告诫孩 童吃饭要细嚼慢咽，不可囱囹吞枣， 不然就会如课文中的口一样，由于咀 嚼不充 分伤害了胃，胃由于消化不充 分而伤害了肠。口的不平（世界
15、 书局国语读本）、食物（女子国 文）、全体之话（新式高等小 学国文教科书均涉及科学进食的重要 性。另外，还有部分选文也涉及到饮 食的卫生习惯，如苍蝇给蚊子的信 （世界书局国语读本苍蝇叮了厨房 里的糕点，小朋友 吃了会拉肚子，从 而突出个人及环境卫生的重要性；水 （商务国语教科书中则提到烹茶煮 饭宜用清水，这样才有益于身体健康&共和国教科书新国文运动一课 中钟儿吃完饭就运动结果导致腹痛， 父亲教育他“运动失 宜，有碍卫生， 饱饭之后，当缓步院中，使所食之物， 易于消化。”（三）习劳勤动：重塑身之力” 中国自古以来就有重视脑力劳动 而轻视体力劳动的传统，所谓“劳心 者治人，劳力者治于人；治于人者食
16、 人，治人者食于人”， 但五四运动前 后，尊劳主义思想 让体力劳动得到了 极大的重视&新式高等小学国文教科 书中的农业一文指出：“故农者， 业之最可贵者也，人岂可鄙视之哉？ ” 民国时期的语文教科书便有许多倡导 劳动的选文，让孩童明确通过劳动可 以让身体更为健壮。如习劳（女 子国文指出：“天生百体各有所用， 愈练习，愈发达，否则萎靡不振，久 之丧失其能力。”马铃薯医病（世 界书局国语读本）通过一个小故事一 锡 敏通过种植马铃薯，天天在田间 劳 作身体变得强壮，说明“适当的 工作 是强身的补药” &我能劳动开明国 语课本）通过父亲和儿女的对话让孩 子们明白劳动才能创造幸福生活。开 明国语课本中收
17、录了多篇有关劳动的 选文，如种树你也锄我也锄帮 助农人捉虫早放羊赛猪会懒 惰的人修理农具插秧血水 大扫除等。通过劳动健体之外，教材还强调 运动在强健身体方面的重要 作用。如 女子国文中运动“运动为卫生 之要道”，简明阐释了运动的重要性 及“善卫生者随时随 地皆可运动”& 运动与休息（共和国教科书新国 文）：“人之身体，以运动而日健&肠 胃之消化，血液之流行，脑筋之功用， 皆有资 于运动。然运动过剧，亦有劳 乏之 弊。故运动之后，不可不休息。” 阐释了运动和休息的辩证关系。新式 高等小学国文教科书中运动分两 段，第一段讲运动的必要 性：“殊不 知人不运动，则血液循 环，不免迟滞， 饮食虽美，不能
18、消 化，筋肉不能强韧， 精神不能活 泼，身体将日就衰弱，安 能得康健 之益呼？ ”心力并用强 调休息与服劳并重。两张药方（世 界书局国语读本中，健康身体的一张 药方是少吃，一张药方是多运 动。另 外，教科书还展示了各种体 育运动项 目，如商务国语教科书中有击球竞渡运动跳绳等；共和 国教科书新国文中有击球兵队 之戏运动习体操夺旗竞走笼球跳绳体操掷环等； 开明国语课本中有来拍球我 拍白球踢犍子三脚赛跑轮 流赛跑等；世界书局国语读本有运动会等。正如体操歌中所言： 志气高，哥哥弟弟手相招，同 学来体 操。小兵负短枪，大将握长刀，红旗 向日飘，铜鼓咚咚敲。”尚 武练兵、 健康有力的身体才是中华好男儿的身
19、 体，强国保种的身 体改造工程直接与 国家利益、民族未来密切相连。三 .匠心编排塑身体一般而言，重塑身体的选文 在教 材前几册数量要多一些，比如共和国 教科书新国文关于运动的课文主要集 中在15册，有击球兵队之戏 运动习体操夺旗竞走笼 球跳绳体操掷环等篇目， 610册只有一篇运动与休息。开 明国语课本关于劳动的选文数量要比 运动的更多一些，上册有种树你 也锄我也锄帮助农人捉虫田里 的麦熟了早放羊赛猪会我 能劳动修理农具等，下册有大 家动手插秧库水大扫除 等。这种编排方式与低年级更重感性 认识，高年级稍重理性 思维训练有关。 总体来看，有关$身体”的选文还呈现 出如下特点：（一）主题明确，图文互
20、释针对儿童身心发展特点，教科书 注重生动性，每课均有明确的主题， 如果主题稍显笼统，教科 书会用图画 进行更为形象生动的阐释。如商务国 语教科书第8课清洁仅有题目“清 洁”二字，“清 洁”所包含的内容十 分广泛，对于小学生来说是十分抽象 的，但是 课文配图进行了具体化，分 为三个场景：整理书桌、扫地、大扫 除将“清洁”的内容具体化；第2课 整理与洁净一课相似，也是由 图画对主题进行了具体化，本 课由两 幅图组成，第一幅图展示的是全班同 学在老师的指导下整理书包，第二幅 图呈现的是全班 同学整理课桌，通过 绘画让“整理”的内容更为具体，而 且贴近孩童生活，便于进行生活迁移 除了这类通过具体的画面
21、将 抽象 的主题具体化的例子，还有许多课文 配图是对课文内容的情景再现。商务 国语教科书第57课卫生：室中宜常洒扫，以去尘垢，窗户宜常开，以“好男儿，通空气，以透 日光。饭后即用心力， 则胃中食物 不易消化，故必游散片时 相较而 言，内容还比较具体，教科书用两个场景进行进一步阐释，一幅是 小朋友们开窗、扫地的情景，一幅是 小朋友们在校园内散步、聊天 的情景 图文互释，符合儿童认知规律。（二选文多样，情境丰富教科书中既有专门阐释道 理、说 教意味稍浓的选文，也有较多运用描 写、叙述的表达方式而 更富有生活气 息的选文。教科书还有意识地将身体 置于各种情 景，通过情景切换，让学 生对某一个问题的认
22、识更为深入。如 同是卫生，商务国语教科书第 57课卫生：室中宜常洒扫，以去尘 垢，窗户宜常开，以通空气，以透 日 光。饭后即用心力，则胃中食物 不易 消化，故必游散片时主要运 用的是学 校场景，而下册第37课卫生：“朱 生有疾，张生视之。至 卧室，甫掀帘 秽气触鼻。张生日：居室不洁，非所 以卫生也。每晨，扫庭户，以去尘垢 开窗户，以通空气，则疾病自少。朱 生从之，疾 渐愈。”则设置为家庭生 活场景，同题不同文不同图，丰富了 学生的认识。既有大场景，也有小细节&商务 国语教科书第8课清洁、第22课 整理关注的是相对大的场景，而第 56课整洁则关注小细节，比如具体 到如何洗脸：屠羲时日，凡盥面，必
23、 以巾遮护衣领，卷束两袖，勿令沾湿 栉发必使光整，勿令散乱。第76课洒 扫相较于前面的卫生一课而言，具体 到如何洒扫的时间和方法：“故 体力既强，自少疾病、夭折之患。一每日早起，必用帚扫地。扫时先以水 洒之，则灰尘不扬。”虽然表达的 是 同一个主题，但是篇目之间又 有细微 的差别，指向不同的教学 目标，教材 正是用这些错落有致的选文，深化了 儿童的认知。（三）反复提示，循序渐进对于比较重要的主题，教材采用 反复提示、循序渐进的方式，这和当 下强调语文目标的达成需 要“螺旋式 上升”有异曲同工之 妙。比如有关清 洁主题，商务国语教科书第8课清 洁提纲挈领，初步让孩童认识到个人 清洁的重要性；第3
24、6课清洁则出 现了一个具体的人物形象一“好清洁, 头常沐，身常浴，衣服常洗”的“王 儿”，具有一定的榜样的作用。第56 课整洁则落实到“怎么做” 一如何 才能把脸洗干净。第134课洁净： 汪生好洁，发常梳，身常浴，衣服常 浣，室中亦甚洁净。其友蔡生则否。 汪生告之曰：$污秽不去，则易生病， 不可不戒也。”与前面的第8课清洁 遥相呼应，由之前的一个人物变成两 个人物，并在文末由汪儿讲述洁 净之 因。选文配有两幅图分别画 的是清洁 工具，如木梳、脸盆、拖 把等&下册第 80课不洁之害则从反面阐释了不讲 卫生的弊端，并用三幅图分别画出了 详细的清洁工具&就公共卫生而言， 商务国语教科书上册第57课卫
25、 生到第76课洒扫、第77课苍 蝇再到下册第37课卫生，编辑 理念与此相似，从做什么一怎么做一 为什么这样做，逐层深入，多次点染, 从而让学生牢固树立环境清洁观念。综上，在民国小学语文教科 书中, $身体”在教材中占据中重 要的位置。 $教养”身体与国民素 养密切相关，身 体的文明与国家的文明须臾不离。改 造个人身体是与强国保种紧密联系在 一起 的，这里面既包含着自下而上试 图通过改造个人身体来拯救民族国家 的努力，也包括自上而下依 靠学校教 育对这种思想进行制度化普及化的思 想。共和国教科书新国文中大国 民宣告：“卫生得其道，运动得其宜, 旦有事，内之可以保国家之权利，外 之可以持列邦之和平。” 一个时代有 -个时代的教科书，回望民国小学语 文教科书，其编写对当下的语文教材 依旧有一定的启迪意义