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1、 千克和吨教学反思8篇 千克和吨教学反思篇1 ?克和千克的初步熟悉是人教版义务教育课程标准试验教材数学（二年级下册）第六单元的第1课时。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏熟悉。克和千克是两个根本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛观看得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此要让学生在实际操作的活动中，对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜亮的表象，加深和稳固这两个质量单位的观念；反过来，就可以正确运用它们了解生活中物品的质量，也简单把握单位间的进率。在教学中，我深深地体会到： 一、依据学生阅历，活用教材。 “克与千克”对于小
2、学生来说是个全新的质量概念，尽管学生在生活中有所接触，但它不像长度单位那样直观、详细，没有实物的衬托是很难进展感知的。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用。我就通过生活中物品有长有短、有多有少；又请了一大一小两位同学，引出两位同学有轻重之分，从而引入质量。随后请同学们沟通购物收集到的信息或者出示实物。并从中选择了重约1克的米和重约1千克的水果（4个苹果），一手拿一物，比照感受1克与1千克物品，从而建立“克”很轻，“千克”较重的概念。紧接着运用积存的感受去找约1克、1千克的物品；最终再出示某些物品，让学生进展估量重量，当学生的估量相差甚远时，另外的学生会用类化了的思想加以反对
3、，如：一生说1个鸡蛋重约50千克，则有学生会反对说鸡蛋比1个苹果都小，哪来50千克？事实胜于雄辩。学生充共享受了学习、沟通、体验胜利的喜悦。 二、依据儿童的心理特点，让其欢乐体验。 让每一位学生带上一些小物品，例如：小豆子、小石头及一些零食等，这样就更加贴近了生活，让学生感受到数学就在身边。用手掂量物体的质量、专心感悟，探究的兴趣油然而生，让人睹物思考，使学生始终处于亢奋之中。到达了以导激情，以情启思的目的。学生在创设丰富多彩的生活情境，抓住每一次时机，通过学生的掂、猜、称、辩、思，激活了学生的思维，同时也培育了学生在活动中合作学习、团结互助的精神，尝试到了胜利的乐趣。 三、合作沟通，共同提高
4、。 简洁明白的由学生的生活阅历引入教学，使学生感觉到数学就在自己身边，真实有效的诱发了学生的求知欲。学生在引入的生活情景中，主动的分析、推理、想象、整理，充分发挥了学生的潜能，使学生合作互动的学习过程中把握了学问，逐步让自己猎取克与千克的概念阅历更加清楚。运用1克和1千克掂的感觉辨析物品，胜利拓展到了比1千克轻或比其重的物品，估量、验证，水到渠成，培育了学生擅长观看、动手操作及小组合作等力量。 四、教师要留意提高提自身素养。 一节课下来，时间较紧，归根究竟，教师语言不够精炼，要不断学习、提高。 千克和吨教学反思篇2 ?克和千克教学反思这节课力求接近学生的实际生活。在学生的生活阅历和已有学问体验
5、根底上，从详细生活情境动身使学生感受并熟悉质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克1000克。使学生感受数学与日常生活的亲密联系。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏熟悉。克和千克是两个根本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛观看得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此要让学生在实际操作的活动中，对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜亮的表象，加深和稳固这两个质量单位的观念；反过来，就可以正确运用它们了解生活中物品的质量，也简单把握单位间的进率。整堂课我以“感受生活化数学”和“体验数学的生活化”
6、为教学理念，从学生熟识的生活情境动身，选择学生身边的事物，让学生通过多看一看、掂一掂、称一称等活动，我使用了教具“天平”和“台秤”，帮忙学生形成1克和1千克的表象，从而建立观念。 如：片段一：熟悉“克”，感受1克。 师：看到这个课题时，你最想知道些什么?生：1克有多重？1千克有多重？ 师出示：1克有重呢？瞧！这是什么？生齐声说：一角的硬币。 师：想不想知道它有多重？请你们先用手掂一掂1角硬币，感觉怎样？生：很轻，几乎感觉不到它的重量。 师：让天平告知我们1枚1角硬币的重量吧！ （简洁介绍天平的各局部。）我们把它放在天平的左盘，移动游标，使天平左右两端保持平衡，结果怎么样？1枚2分硬币大约有多重
7、？（1克）1克的重量很轻很轻。师：想一想，我们的身边还有哪些物品也大约重1克？在你们带来的物品中能找到吗？（生找：回形针、两粒豆、乒乓球）师：10枚1角硬币有多重？几克？（10克）100枚有多重？、1000枚呢？ 片段二：熟悉“千克”，感受1千克和几千克。 熟悉1千克：师：你们真棒！那么谁来估量一下这包盐的重量？师：谁估量得最准？一起看标注！（500克）师：一袋盐500克，两袋呢？（1000克）板书：500克+500克=1000克师：我们用秤来称称看。这是什么秤？（盘秤）知道盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位，这一大格就是1千克）教师示范：认真观看指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克师：同样的两袋盐，包装上用克作单位时计算得到的是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，你们发觉了1000克和1千克之间有什么关系？整个教学活动突出学生了的亲自实践。从1克到1000克的逐一熟悉，都是有学生实实在在的经受和自我感受，掂一掂、拎一拎、称一称，这样的教学，学生最终获得的不仅仅是一些枯燥的数学学问，而是我们为学生供应得一片天地，能让孩子的心灵在指尖舞动，让他们尽显思维，对这些数学学问有最深刻的了解。 千克和吨教学反思篇3