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1、做一个幸福的班主任心得3篇做一个幸福的班主任心得（篇1）昨天，听了一整天的课，我们学校又组织了腾飞杯比赛。这 次是从我们六年级开始的，组里的语文老师们都很认真的在备课。 我是星期二第二节课讲，讲课对于我来说真的很头疼。虽然，出 去学习，听了很多名家的课，可是，终究是名家啊，我哪能一下 子就学到手？出去学习，确实能学到东西。可是，当我应用到实 际的时候，我觉得那些不论是理论上的还是技巧上的，都不是容 易学到的。名家，但凡是名家，就不是一般人物，都有独特的个性。我么 们这些人为什么不会成为名家呢？就是因为我们缺乏个性，不仅 是人格魅力方面，还有教学的个性风格。真是羡慕，这也只能羡 慕，你想学名家，
2、生搬硬套的话，那只会是东施效颦，自找难看。 名家说了，你听专家报告、名师讲课，你能学到一点就能受用一 个学期。在读了做一个幸福的教师之后，我有了更深的感悟。我 想，在做老师方面，我还要学习更多。其实，让学生幸福了，做老 师的也就实现幸福了。书中，告诉我们怎么管理好班级，我想这是很有必要的。作 为班主任，我深深的感觉到管理班级的重要性。我想进步，我就 要自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己 我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天 更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突 发事件是不是比昨天更机智”他说：“每天都不是最好，甚 至每天都有遗憾，但每天都
3、这样自己和自己比，坚持不懈，我便 不断地向最好的教师的境界靠拢。”看到这里，我想到了自 己，自己一直在抱怨中渡过着：抱怨学生太上课吵、作业不认真、 卫生打扫不自觉、家长不配合，但从来没有动脑筋想办法， 如何去改变现状，让学生喜欢你，从而喜欢你的管教，喜欢你的 课，以其在抱怨中渡过不如静下心来，思考自己的教育方法、自 己的上课。李老师是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚 是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天， 不开心也是一天，为什么不天天开心呢？可是，每天出现的让人 头疼的事情，让人头疼的学生，怎么能高兴得起来呢？我经常想， 这些学生怎么越大越不懂事啦？但是李老师却是这样
4、想的：多想 孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样 孩子们就会越来越爱自己，每天生活在一个充满爱的环境中，又 怎么能不高兴呢？造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想 的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的 鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的 孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接 受的好办法。总之，我们应该像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心， 换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。做一个幸福的班主任心得（篇2）什么是幸福？是有无尽的财富，是有衣食无忧
5、的生活，还是 有受人注目的地位？如果都不是，那么幸福是什么呢？对于幸福，不同时代的人有不同的理解和阐释。黄帝轩辕认为幸福就是：治五气，艺五种，抚万民，度四方。帝尧放勋以为幸福是：百姓昭明，合和万国。虞舜重华的幸福观 是：父义，母慈，兄友，弟恭，子孝，内平外成。秦王嬴政最大的 幸福就是：朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之 无穷。这些也许距离我们有点久远，大家不很熟悉。但久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时，这四 句话大家应该是很熟悉的，抛却其中蕴含的阶级性，它同样也揭 示了幸福的含义。大地干旱，恰逢一场酣畅淋漓的大雨，自然万物得以生长延 续，这雨给了万物生长的机会，这是自然
6、万物的幸福；独自飘零在外，为生活四处奔波，能够在他乡遇到自己的朋友，是游子的 共同愿景，这是游子的幸福；结婚是一个人美好家庭生活梦想的 开始，所以洞房花烛夜是每个人都会拥有的幸福；学而优则仕， 金榜题名时正是一个人步入仕途，开创事业的开始，怎么能不是 一种幸福呢？幸福其实就是一杯白开水，平平淡淡，却孕育着无限生机。 不同的人放进不同的作料，品尝不同的味道，体验不同的幸福。 作为一名教育工作者，教师的职业幸福又体现在哪里呢？我认为教师的职业幸福有三种源泉：一、得天下英才而育之的幸福。孟子日：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无 故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教
7、 育之，三乐也。看看孟老夫子的人生情怀，如果能得英才而教育 之，即便能当国王，他也瞧不上眼。所以作为老师，每年都能遇 到一批天之骄子、一批英才坐在教室里，共同探讨学问、探讨社 会问题，这是人生的一大乐趣。二、探求未知之幸福。教育家苏霍姆林斯基说：如果你想让老师的劳动能够给教师 带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那你就 应当引导每位教师从事研究这条幸福的道路上来。每一位教师为了自己的专业成长，都应该从事教育教学研究，不断努力，不断 探索，在满足好奇中工作，这是教师职业生活的特殊价值之一。三、共享生命成长的幸福。教育活动是一个有机的生态整体，这一整体包括课堂、内容、 方法，更包括教
8、师和学生。教师工作的对象是一个个鲜活的生命 个体，他们每天都在成长，都在变化。而教师参与了其中。看到 学生的每一点进步，看到他们慢慢走向成熟，我们教师总会抑制 不住内心的幸福。教育是一项直面生命的事业，在与生命共舞的教育历程中， 共享学生生命成长的快乐，这是教师职业的最大特点。让我们做个幸福的教师吧，幸福没有指标限制，只要有真爱 和付出，只要有心灵的感应，就有很多的时候，很多的细节，让 我感受到一个教师的幸福。我可以自豪地说：我是一个普通的教 师，可我是一个幸福的教师！做一个幸福的班主任心得（篇3）班主任就是每天与琐碎、忙乱、烦恼为伴，工作任务重、事务 繁杂、压力大，家长期望、社会期望值高这样
9、的一种工作状 态。今天，我就要在大家的心中植入“正能量”，和大家谈谈如 何做一名快乐幸福的班主任。一、行动实践要认识思考首先我对班主任工作的认识。1、班主任顾名思义，一个班级的主任，班级领导的核心人物,不仅传授知识，更要引领学生的思想，守护学生的心灵，影响学 生的行为，是学生全面发展健康成长的领路人。班主任的一言一 行，一颦一笑，一举手一投足会在学生成长的历程中留下印迹， 留下回忆。班主任的光荣就印刻在学生的记忆里。”2、班主任工作是一所学校工作质量的缩影，是学校工作中最 基层、最具体的工作，是学校各项工作的基石。班主任的素质是 影响学校德育工作的重要因素，班主任的工作水平决定着学校的 发展。
10、选择一个优秀的班主任比选择一所优秀的学校重要。由此可见，无论是对学生而言，还是对学校而言，还是对教 师个人而言，班主任工作都是重要的，是崇高的，是神圣的。正 是缘于这份重要，这份崇高，这份神圣，我们没有理由不把这份 工作做得从容，做得坦然，做得坚定，做得执著，做得快乐，做得 幸福！二、什么样的班主任是快乐的什么样的班主任是快乐幸福的？我认为，班主任的快乐和幸福 来缘于付出得到了收获，努力得到了回报，工作得到了认可，价 值得到了体现。总之，班主任因优秀而快乐，因有成就感而快乐， 因得到尊重和认可而快乐。1、家长的认可与信服让我们快乐幸福。“教师，太阳底下最光辉的职业” “人类灵魂的工程师”这 些
11、美好的语言曾一度让我们感受到光辉、荣耀与神圣。我觉得一 个优秀的教师不仅要上好课，而且一定要有师者尊严，职业操守， 要以自己的真诚实在让家长认可，要以自己高尚的人格让家长信 服。赢得家长对我们的尊重是我们做好工作的重要前提，也是我 们快乐的源泉。2、学生的欢迎与同行尊重让我们快乐幸福。快乐幸福地汲取知识的教师一定深受学生的喜欢。这样的教 师不仅给予学生知识，更能通往学生的心灵，师生心有灵犀，彼 此欣赏，共同快乐！其实，一个孩子对老师的欣赏与敬佩很多时候 是源于课堂。心态平和，与人为善，与同事和谐相处，默契合作; 有学识，有修养，有扎实的业务功底，既以自己的人格魅力，又 以自己的学识魅力、业务能
12、力赢得同行们的喜欢与称赞。这样的 工作氛围、工作状态带给我们的是愉悦，是快乐，是满足，是幸 福。三、如何做一名快乐幸福的班主任快乐幸福的同时，我也在思考：我们做了什么？收获这么多孩 子对我们的爱。思来想去，答案就一个字：爱！可是班主任的爱到底是什么样子？与其他的爱有什么不同呢?班主任的爱不应只着眼于当下，要为学生的一生发展奠基;班主任 的爱没有终点，它一直在学生身上延续;班主任对爱的理解永无止 境，必须在工作中不断深化；班主任的爱不同于父母的爱，她“不 是母亲胜似母亲”。我们每一位班主任都应在爱中行走，但今天的爱与昨天的爱 是不一样的，我们施予的爱与学生需要的爱也未必是一致的。班 主任的爱必须随着时代的发展而发展，必须随着学生的需要而延 伸。当我们每一个班主任都在爱中行走，用爱滋养学生的心灵， 用爱促进学生的成长，当我们看到学生的心灵更加阳光，心情更 加愉悦，举止更加从容，言谈更加优雅，人生目标更加坚定， 因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名幸福 快乐的班主任。