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1、 北师大版五下数学教学工作计划（12篇）五下数学教学工作规划 篇1 一、指导思想 在新的一学期，我将以新课程供应的全新理念为指导，依据教研组工作规划，根据教育处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培育学生的创新精神和实践力量的探究贯穿于教育教学全过程，把培育学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合力量。 二、学生状况分析 五年级大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地参加学习过程,具有观看、分析、自学、表达、操作等力量。有个别学生根
2、底学问差,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要教师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。 三、全册教材分析 (1)全册教学内容 本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、熟悉分数、找规律、分数的根本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。 方程、熟悉分数、分数的根本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。 (2)教学目标 学问与技能 1、让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程;经受探究和理解分数的意义、性质和分数
3、加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的”过程中，获得有关的根底学问和相应的根本技能。 3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索 1、在熟悉等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，增加符号感。 2、在熟悉公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。 3、在熟悉分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 4、在学习用数对确定位置，熟悉圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计力
4、量。 解决问题 1、从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步把握其根本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力量。 4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与态度 1、能积极参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的
5、价值，感受数学与生活的亲密联系。 三、教学方法 (1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 (2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 (4)加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。 本学期要以新的教学理念，为学生的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意共性化学习需求，从而到达把握根底学问根本技能，培育学生创新意识和实践力量的目的。 四、学习方式 1、预习教材，提出学问重
6、点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。 五下数学教学工作规划 篇2 一、班级状况分析 （1）绝大多数的学生已经把握上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。 （2）局部同学的思维较敏捷，有着提醒学问之间的联系、探究规律的精神。 （3）个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。 二、教学目标 1、学习习惯： （1）进一步培育学生勤学习、爱动脑的好习惯。 （2）连续加强纪律教育。 （3）培育学生分析、比拟和综合的力量。 （4）
7、培育学生在学习数学学问的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。 （5）仔细听讲，按时完成作业，作业洁净干净。 （6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。 2、学问与技能： （1）经受将小数乘除法转化为整数乘除法的计算过程把握小数乘除法和三步混合运算的技能。 （2）经受探究图形面积公式及图形变化的过程，能计算简洁图形的面积，能对简洁图形进展变换，进展测量、作图等技能。 （3）体验大事发生的等可能性、嬉戏规章的公正性，能设计一些大事发生的可能性。 3、数学思索方面： （1）能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数和图表描述并解决现实世界中的简洁问题。 （2）在探究图形面积公式、
8、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步进展空间观念。 （3）在对大事发生的可能性进展推断的过程中，进展初步的合情推理力量。 （4）在解决问题的过程中，能进展有条理的思索，能选择合理的解决方法，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 4、解决问题方面： （1）能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。 （2）能探究出解决问题的”有效方法，并试图查找其他方法。 （3）能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 （4）就有回忆与分析解决问题过程的意识。 5、情感与态度方面： （1）对四周环境中与数学有关的某些事务具有奇怪心，能够主动参加教师组织的数学活动。 （2）能积极克制数学活动中遇到的困难，有克制
9、困难和运用学问解决困难的胜利体验，对自己得到的结果正确与否有肯定的把握，信任自己在学习中可以取得不断的进步。 （3）体验数学与生活亲密联系，熟悉到很多实际问题可以借助数学的方法来解决，并可以借助数学语言来表述和沟通。 （4）通过操作、归纳、类比、推断等数学活动体验数学问题的探究性和挑战性。 （5）对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并情愿对数学问题进展争论，发觉错误能准时改正。 三、本册教材重、难点 重点：分数乘除法和方程。 难点：长方体和正方体、体积。 四、教学措施 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施： 1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的仆人，激发
10、学生学习数学的兴趣。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到提高。 2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积存，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，争论、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的力量。 3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问把握敏捷运用。 4、坚持不懈地抓好学生良好学习培育。重视培育学生分析问题、解决问题的力量。在学习过程中培育学生仔细负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。 五下数学教学工作规划 篇3 一、班级学生状况分析 大局部学生对数学有上进心，但承
11、受力量还有待提高，学习态度还需不断端正。有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以促进学生全面进展。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包
12、括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数与合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加减法，长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动想学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化
13、的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目标 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会 进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟的进展约分和通分。 2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加减法的意义，把握分数加减法的计算方法，比拟娴熟
14、的计算简洁的分数加减法，会解决有关分数加减法的简洁实际问题。 4、知道容积和体积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受一个体积和容积单位的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，感受某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90观赏生活中的图案，敏捷运用平移、旋转、和对称在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中
15、发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业，书写干净的良好习惯。 四、教学措施 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合。教师要积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合学生进展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的进展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学
16、手段，提高教学效益。 (一)让学生在现实情境中体验和理解数学 (二)鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通 数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。 (三)加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，进展学生的估算力量，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 (四)重视培育学生应用数学的意识和力量 本学段学生的学问、力量、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的进展，教师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学
17、学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量。 五、教学中应留意的问题 义务教育阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 六、教学课时安排 第一单元、图形的变换(4课时) 其次单元、因数与倍数(6课
18、时) 1、因数和倍数2课时左右 2、2、5、3的倍数的特征3课时左右 3、质数和合数1课时左右 第三单元、长方体和正方体(12课时左右) 1、长方体和正方体的熟悉2课时左右 2、长方体和正方体的外表积2课时左右 3、长方体和正方体的体积7课时左右 整理和复习1课时 粉刷围墙1课时 第四单元、粉刷都意义和性质(20课时) 1、分数的意义4课时左右 2、真分数和假分数3课时左右 3、分数的根本性质2课时左右 4、约分4课时左右 5、通分4课时左右 6、分数与小数的互化2课时左右 整理和复习1课时 第五单元、分数的加法和减法(7课时) 1、同分母分数的加、减法2课时左右 2、异分母分数的加、减法3课
19、时左右 3、分数加减混合运算2课时左右 第六单元、统计(3课时) 打电话1课时 第七单元、数学广角(2课时) 第八单元、总复习(4课时) 五下数学教学工作规划 篇4 一、指导思想: 全面贯彻落实中共中心关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算，全面落实根底教育课程改革，重视以学生的已有学问和生活阅历为根底，带给学生熟识的详细情景，以帮助学生在数学上得到不同的进展，努力提高教育教学质量。 二、班级分析: 五年级两个班级的学生数都是55人，班级男女生比例谐调，对于新课程教材，我们的学生根底学问还算比拟扎实，思维也比拟活泼，学生学习的积极性比拟高，同时两极分化也相当明显，两个班级差生都比拟多，尤其五
20、年级，许多差生已经开头妥协，因此，在这学期的教学中我们要重视对差生的培育。上课的时候要共性照顾后进生的发言，发挥小组合作的作用，鼓舞优等生带差生，帮助差生也能在数学上获得必需的收获。 三、教学资料: 这一册教材包括下面一些资料:圆，百分数，圆柱与圆锥，比例，比例尺，统计。圆，百分数，圆柱与圆锥等是本册教材的重点教学资料。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践潜力。 四、教材分析: 在数与代数方面，这一册教材安排了百分
21、数、比例、比例尺。在前面学习分数及比的前提下教学一些根底学问，包括比例的好处、解比例、正比例和反比例的好处及应用。比例尺的”熟悉、比例尺的应用，对于百分数来说，百分数的好处、读写，百分数与小数、分数的互化，百分数的应用等。 在空间与图形方面，这一册教材安排了圆、圆柱与圆锥两个单元。对于圆是学生第一次接触，相比之下比拟抽象，所以，学生把握起来不是那么简单。需要学生先弄清晰圆的熟悉、圆的周长、圆的面积等学问。对于圆柱与圆锥，要在圆的根底上进展讨论，圆柱和圆锥的熟悉、圆柱与圆锥的面积、体积计算是重点、难点。需要学生好好把握。探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册
22、教材让学生学习有关众数和中位数、扇形统计图。本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、牢靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，牢靠性比拟差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选取众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合原先的比的学问和分数的相关学问，用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，安排了数学与生活的教学资料，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样
23、性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 五、教学目标: 1、理解百分数的好处和根本性质，会比拟百分数的大小，会把假百分数化成分数或小数，会进展分数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2、把握比例和比例尺的好处和性质，利用比例的特点以及正反比例来解决实际问题等。 3、明白圆的有关学问，利用所学的学问来熟悉圆的相关计算。 4、结合详细情境，探究并把握圆柱与圆锥的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 5、通过丰富的实例，理解众数的好处，会求一组数据的众数，并解释结果的实际好处;依据详细的问题，能选取适当的统计量表示数据的不同特征。 6、熟悉扇形统计图，能依据需
24、要选取相宜的统计图表示数据。 7、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学学问解决问题的潜力。 8、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。构成发觉生活中的数学的意识，初步构成观看、分析及推理的潜力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 六、教学措施: 1、合理利用教材，突出根本概念教学，表达数学教学改革的新理念，增加直观和联系实际，增加探究性和开放性，加强拓展性和学问性，培育学生的数学素养。 2、注意沟通学问间的相互联系
25、，加强学生对分数好处的理解。 (1)加强直观，加深学生对分数好处的理解。 (2)对局部教学资料作适当的调整或精简。 (3)加强开放性，培育学生敏捷的思维和解决问题的潜力。 (4)加强联系实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学学问。 3、带给丰富的空间与图形的教学资料，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，进展学生的统计观念，逐步构成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维潜力和解决问题的潜力。数学学习不仅仅能够使学生获得参加社会生活必不行少的学问和潜力，而且还能有效地提高学生的规律推理潜力，进而奠定进展更高素养
26、的根底。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 (1)带给丰富的培育学习数学兴趣爱好的素材。 (2)留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。 (3)通过自主探究的活动，让学生获得学习胜利的体验，增进学好数学的信念。 五下数学教学工作规划 篇5 一、学情分析： 依据上学年的状况，总体上看学生比拟爱学、会学，爱动脑筋，思维活泼，擅长质疑问难，具备了肯定的自学力量。对一些根底的学问大局部学生能扎实的把握，并且能敏捷地运用，规律思维力量、空间想象力量比拟强，把握了肯定的数学学习的方法。但是有个别学生承受学问的力量相对较弱一些。
27、因此，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特殊加强学生学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育学生的创新意识和实践力量渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并赐予精神上的鼓舞与帮忙，促使其自觉学习。 二、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：第一单元“小数除法” 、其次单元“轴对称和平移”、第三单元“倍数与因数”、 第四单元“多边形的面积” 、第五单元“分数的意义”、第六单元“组合图形的面积”、第七单元“可能性”。 （一）数与代数 1.第一单元“小数除法” 本单元包括小数除法，积商
28、近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。 2.第三单元“倍数与因数” 结合详细情境，经受探究数的有关特征的活动，熟悉自然数，熟悉倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的全部倍数，能找出100以内某个自然数的全部因数，知道质数、合数；经受2、3、5的倍数特征的探究过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进展归纳、类比与猜想，进展
29、初步的合情推理力量；在探究数的特征的过程中，体会观看、分析、归纳、猜测、验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。 3.第五单元“分数的意义” 初步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简洁的生活现象；熟悉真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数的大小比拟；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进展约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。 （二）图形与几何 1.其次单元“轴对称和平移”结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平
30、移后的图形；通过观看、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 2.第四单元“多边形的面积” 知道比拟面积大小方法的多样性；经受探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题；在探究图形面积的计算方法中，获得探究问题胜利的体验。 第六单元“组合图形的面积” 在探究活动中，熟悉组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的.实际问题；能估量不规章图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。 （三）统计与概率 第七单元“可能性” 通过嬉戏，使学生初步体验等可能性以及嬉戏规章的公正性，能设计公
31、正、简洁的嬉戏规章。 （四）综合与实践 本册教材安排了“设计秋游方案”、 “图形中的规律” “尝试与猜想”三个内容，通过活动，使学生树立运用数学学问解决实际问题的信念，积存解决简洁实际问题的阅历和方法，感受数学学问间的相互联系，并能进一步熟悉数学在实践中的作用。 三、教学目标： 1、体会“数”“分数”与现实生活的亲密联系；在探究活动中，体会观看、分析、比拟、归纳、猜想、验证等过程，进一步培育学生数感，提高运用数学学问解决实际问题的力量，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。 2、通过观看、操作、推理等活动，进展空间观念，体会用多种方法比拟面积的大小，渗透“化整为零”的策略。通过操作、旋转、
32、平移等探究活动，体会“转化”思想，并能用符号和语言进展表达，提高学生敏捷运用各种策略解决实际问题的力量。 3、体验数学与生活的亲密联系，提高信息收集、处理、建立模型和分析、解决问题的力量，增加数学应用的意识。 5、体会解决问题的策略和图形与数的关系，进展归纳与概括力量。 6、通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，并能获得解决问题方法和与他人合作沟通的力量。 四、教学措施： 1、重视创设联系学生生活实际的学习情景，利用学生的生活阅历，创设生动好玩的数学问题情境，开展数学探究活动，并能大胆放手让学生自学，解疑问难，进展学生的共性特长。加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 2
33、、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参加学问的形成过程，感受胜利的体验。充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学效劳，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。 3、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。鼓舞学生自己梳理所学内容；对错题或活动过程的进一步反思，鼓舞学生发觉和提出新的问题；提出更有挑战性的问题；进一步共享算法多样化；进一步追问算理的解释。 4、要充分利用新旧学问间的联系，通过学问间的迁移、类推、比拟、拓展，将新学问点与学生原有学问体系联系起来进展教与学。 5、激发学生学习数学的兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学
34、习方式，引导学生在实践中学会学习。 6、留意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。 7、遵循学生的身心进展规律和数学学习规律，选择教学策略。注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 8、加强导优辅差工作，特殊是对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 五下数学教学工作规划 篇6 一、学情分析 五年级三班，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大局部同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高。个别同学的根底较差，学习的积极性不高，在这方面有待强
35、化。课堂中喜爱动手参加、小组争论共同解决问题的学习方式。 绝大多数的学生已经把握上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。局部同学的思维较敏捷，有着提醒学问之间的联系、探究规律的精神。个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。 二、全册教材在学段中的地位和作用 本教材以“三个面对”为指针，以全日制义务教育数学课程标准（试验稿）为依据，以培育学生的创新意识和实践力量为重点，以教育学、心理学等学科讨论成果为根底，致力于转变学生的学习方式，满意学生多样化的学习需求，充分表达义务教育的根底性、普及性和进展性。 本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、学科专家、特级教师、教研员及一线骨干教师
36、编写，表达了新一轮课程改革的理念。 三、教学总目标 1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比拟正、负数的大小。 2、结合详细情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；熟悉真分数、假分数（带分数），并能将假分数化成带分数或整数；理解和把握分数的根本性质，能运用分数的根本性质解决简洁的实际问题。 3、结合详细实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进展分数与小数的互化。 4、结合详细情境，把
37、握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确地计算，并能解决相应的实际问题。 5、初步了解简洁的统筹法和优选法。 6、熟悉长方体、正方体的特征，熟悉常用的体积（容积）单位，能进展单位间的换算。 7、会计算长方体、正方体的外表积和体积，会求出不规章物体的体积。 8、会用数表示物体的位置，能依据方向与距离确定物体的位置，会描述简洁的线路图。 9、结合详细实例，能依据指定的要求设计方案。 10、能依据实际问题设计调查表，熟悉复式条形统计图和复式折线统计图。 11、了解数据的描述可能产生的误导。 四、全册教学重点、难点分析 1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。 2、长方体和正方体的外表积和体积
38、的计算。 3、会用数表示物体的位置，能依据方向与距离确定物体的位置。 五、单元（组）教材分析 一单元是在学生已经熟悉自然数、小数和分数的根底上编排的，是对数的熟悉的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的根底。 二单元是在学生已经学习了分数初步学问的根底上进展学习的”，它是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的根底。因此，本单元的内容在以后学习中具有重要地位。 三单元既是数与代数领域根底学问的重要组成局部，又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的根底，肯定要引导学生扎扎实实地学好。 四单元是第一学段“方向与位置”内容的连续和进展，也是第三学段进一步学习相关学问的根底，这局部内容对学生熟悉自
39、己的生活环境、进展空间具有重要作用。 五单元是学生在学习了分数的意义和根本性质及同分母分数加减法、公倍数学问的根底上进展学习的，为后面学习分数四则混合预算打下根底。 六单元是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图之后安排的。 七单元系统学习长方体和正方体的有关学问，为进一步熟悉其他立体图形和学习有关计算打好根底。 八单元的学习使学生对“可能性”的熟悉和理解渐渐从定性向定量过度，不但能用恰当的词语（如“肯定”、“不行能”等）来表述大事发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述大事发生的可能性的大小。 五下数学教学工作规划 篇7 题抽象成式与方程的过程，积存将现实问题数学化的阅历，感
40、受方程的思想方法及价值，进展抽象思维力量和符号感。使学生在积极参加数学活动的过程中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯；获得一些胜利的体验，进一步树立学好数学自信念，产生对数学的兴趣。 一、确定位置 1、使学生在详细情境中熟悉列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。 2、使学生经受用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步把握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的熟悉，进一步进展空间观念。 3、使学生积极参加学习活动，获得胜利的阅历，感受数对与生活实际的联系，拓宽学问视野，激发学习
41、兴趣。 二、公倍数和公因数 1、使学生通过详细的操作和沟通活动，熟悉公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。 2、使学生经受探究和发觉数学学问的过程，积存数学活动的阅历，进一步培育自主探究与合作沟通的力量，感受一些简洁的数学思想方法，进展数学思索。 3、使学生在参加学习活动的过程中，培育主动与他人合作沟通的意识，体会学习和探究活动的乐趣，增加对数学学习的信念。 三、熟悉分数 1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题熟悉真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，
42、会把假分数化成整数或带分数，会进展分数与小数的互化。 2、使学生经受分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步进展数感，培育观看、比拟、抽象、概括等力量。 3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增加自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信念。 四、熟悉分数 1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题熟悉真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进展分数与小数的互化。
43、2、使学生经受分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步进展数感，培育观看、比拟、抽象、概括等力量。 3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增加自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信念。 五、找规律 1、使学生结合现实情境，用平移的方法探究并发觉简洁图形掩盖现象中的规律，能依据某个图形平移的次数推算被该图形掩盖的”总次数，并解决相应的简洁实际问题。 2、使学生主动经受自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举和思索是解决问题的根本策略之一，进一步培育发觉和概括规律的力量，初步形成回忆与反思探究规律过程的意识。 3、使学生在他人的鼓
44、舞与帮忙下，努力克制数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验。 六、分数的根底性质 1、使学生探究并理解分数的根本性质，把握约分和通分的方法，能正确进展约分和通分，会进展分数的大小比拟。 2、使学生经受分数根本性质以及约分、通分、分数大小比拟方法的探究过程，进一步进展数感，培育观看、比拟、抽象、概括以及合情推理的力量。 3、使学生在自主探究、合作沟通中，体验胜利的愉悦，进一步树立学好数学的自信念，进展对数学的积极情感，培育主动学习和独立思索的习惯。 六、统计 1、使学生经受用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能依据要求把复式折线统计图补画完整。 2、使学生能依据复式折线统计图所表达的信息，进展相应的分析、比拟和简洁的推断、推理，进展统计观念，