《北师大版小学一年级数学上册教案：高矮.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学一年级数学上册教案：高矮.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 北师大版小学一年级数学上册教案：高矮 教学目标： 1、培育学生仔细观看事物的良好习惯，体会生活中到处有数学。 2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比拟的意识。 教学预备：挂图、三枝笔 教学过程： 一、 情境体验、感知高矮 师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得 呢？ 生1：发新书，大扫除。 生2：安排座位。 师：谁还记得当时我们是按怎样的挨次安排座位的吗？ 生：我们是按从矮到高的挨次排。 师：高矮就是我们今日要学习的内容，板书课题。 请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？ 生：有的说高的，有的认为矮的，有的说不出。 师：有的认为少武是高的，有的认为少武是矮的，少武是高
2、还是矮的呢？现在来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。（学生去找） 师：你们比一比，谁高，谁矮？ 生：少武高，宁辉矮。（请两 个同学说） 师：请你再找一个比你高的同学上来。（学生去找） 师：你们比一比，谁高，谁矮？（请两个同学说） 生：建东高，少武矮。（请两个 同学说） 师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？ 生：由于少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。 师：说得好！谁来说一说，少武和他们两 人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？ 生：少武比宁辉高，少武比建东矮。 师：比高比矮至少要有两 个人才能推断。 （设计意图：学生参与比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也初步学会
3、比拟高矮的方法。） 二、 积极参加，理解高矮 师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比拟） 同组同学相互沟通，运用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的相互说一说。 （全班同学沟通反应） 师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？ 生1：爸爸长得比妈妈高。 生2：椅子比桌子矮。 生3：课桌比讲台矮。 (设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联系生活实际，说说高矮的比拟，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达力量。) 三、 体验相对、确定高矮 （教师手握三枝笔） 师：教师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？ 生：（任凭猜一枝） 师：（亮出谜底）要怎么比，才能道
4、哪枝笔最长呢？（学生上台比） 师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比拟长短，必需有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比拟。可是有时候遇到像这样的状况怎么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图） （设计意图：学生在嬉戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必需一端对齐的比拟方法。随后又引出，现实生活中无法到达一端对齐后再比拟的特别状况：领奖台上小兔高矮的比拟，从而让学生进一步学习利用数量进展刻画再比拟的方法。） 四、 应用学问、开展探究 师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发觉了什么？ 生：他们没有站在同一高度上。 师：那该怎样比呢？你能想出什么方法来比一比三只小兔的高矮吗？ （学生争论沟通，再反应） 师：同学们想了好多方法，真棒！教师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙？（出示其次张挂图）我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮？ （争论沟通，再反应）