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1、 功与功率教学反思6篇 功与功率教学反思篇1 电功率 教学目标： 1、学问和技能 （1）把握电功率的概念，会利用电功率的公式解题. （2）理解什么是额定电压额定功率. （3）通过“测量小电灯的电功率”，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率和额定功率之间的关系. 2、过程和方法 （1）通过测量，体验额定功率和实际功率的区分。 （2）熬炼学生依据公式p=ui设计试验的方法。 3、情感、态度、价值观 通过争论和沟通，培育合作学习的意识和态度。 教学内容： 电功率的概念，电功率的公式，理解什么是额定电压额定功率，测量小电灯的电功率。 课前预备: 电源，电流表电压表,标有“2.5v”的小灯泡,
2、开关,滑动变阻器各一个,导线若干. 重点难点: 理解额定电压,额定功率与实际电压,实际功率之间的关系. 设计试验测量小电灯的额定功率和实际功率. 学法指导： 观看体验电能表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率 与用电器中电流的关系（或与用电器电压的关系）。 教学过程: 一、电功率概念的教学 播放一段动画 电路中单独接入电灯和电炉，观看电能表的转动的快慢状况怎样？ 争论：电灯和电炉的家用灯泡谁消耗电能更快？你认为应当怎样衡量消耗电能的快慢？怎样比拟电流做功的快慢？ 生：接入不同的用电器，电能表的转速不一样。 师：这一现象说明什么？ 生：不同的用电器，电流做功有快有慢。 师：在物理学
3、中引入一个物理量来表示用电器中电流做功的快慢，这就是电功率 (板题)电功率 师：我们把电流做的功用w表示，所用的时间是t，单 位时间内所做的功怎么求？ 生：p=w/t(师板书) 师：前面我们又学习了电功的计算公式，w=uit，把这两 个公式结合起来，同学们有什么发觉？指名学生上黑板推导，其他学生在纸上推导。 p=w/t=uit/t=ui 师：今后计算电功率大小，我们可以有几种方法？公式？ 生：p=w/t 和 p=ui。 ?单位】瓦特 简称： 符号： 还有那些其他单位？换算关系是怎样的？ 阅读小资料，找出空调、电冰箱、计算器的功率是多少？并说明其物理意义？ 下面我们来看一道例题：（投影） 一个小
4、灯泡接在2.5v的电路中,通过的电流为0.3a,问小灯泡的电功率是多少瓦特?若通电一分钟,电流所做的功是多少焦耳? 指名学生上台板演，其他学生在纸上完成，师巡察，收集下面的学生存在的问题。 注：1千瓦时指的是 。 请你算一算：1千瓦时= j 二、用电器的额定功率的教学 师出示一只灯泡，指名学生上台观看上面的铭牌汇报，生板书。 ?额定功率】 额定功率指的是什么？ ?额定电压】 额定电压指的是什么？ “pz220 15”的含义“220v 400w ” 指名答复：额定电压 220v，额定功率15w 什么是额定电压、额定功率呢？ 生答后出示投影： 额定电压是指用电器或电学仪表正常工作时的电压。 额定功
5、率是用电器在额定电压时正常工作的功率。 ?合作探究】sts：收集以下电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率。 再出示几个常见用电器的额定功率的值。（ppt） 三、活动15.2 探究：测量小灯泡的电功率 发觉问题，提出问题： 你想过吗，在用电顶峰时，电压较低，灯较暗，夜间开灯，灯较亮。你能提出什么问题或有什么想法呢？ 猜测： 你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？（请写在下方） 制定规划、设计试验： 如何来验证我们的猜测呢？（请同学们争论、沟通） 师：同学们，我们从铭牌上可以知道一些常见用电器的额定功率，我们能不能测量某个用电器的额定功率呢？ 生：能。 师：依据什么
6、来测？ 生答后板书。p=ui（若有学生答复p=w/t，教师则追问方法，作适当引导） 师：那我们需要测出哪些物理量？ 生：小电灯两端的电压和小电灯中的电流 师：需要哪些器材？ 电流表、电压表等（生答不全师作适当补充，特殊是滑动变阻器） 师：同学们能不能设计出试验的电路图啊？ 指名一生上黑板板演，其他学生在纸上设计。 投影电路图。 功与功率教学反思篇2 本节课的重点是功率的定义、物理意义、分类和应用。难点是对瞬时功率的理解。 以前讲课的时候就是照本宣科，书上怎么说就怎么讲，由功和力、位移的关系，由位移和速度、时间的关系，来得到功率和速度的关系，感觉还挺顺畅。现在细细想来，那样太浅显，只是纯粹的理论
7、推导，缺乏从理解其含义的层面上去查找物理量之间的关系。为了让学生会区分平均功率和瞬时功率，就说平均功率对应一段时间间隔，粗略地描述做功的快慢;而瞬时功率对应某个时刻，能准确地描述做功的快慢。 有学生问到，力做功要有位移，而发生一段位移必需要经受一段时间，而瞬时速度对应的是某个时刻，哪来做功，那就更谈不上做功快慢了。细细想来，是由于讲瞬时功率时没有渗透极限思想。由可知，当很短时，求出来的功率就是瞬时功率。而很短时，就是瞬时速度，此时，其中v为瞬时速度时，求出来的功率即为瞬时功率。瞬时速度能准确的描述运动的快慢，那么瞬时功率也能准确的描述做功快慢。 功与功率教学反思篇3 功率的概念来源于生产和生活
8、，功率的学问是机械功概念的进一步延长，在生产和生活实际中应用的例子许多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。 进展学生应用学问解决实际问题力量，树立正确的价值观。在设计如何引入课题方面，我从学生的思维构造入手，举了三个例子，层层递进，这样设计的优点在于符合学生的思维方式，进而自然而然过渡到这节课的主题；本节的教学重点是使学生准确地理解功率的概念，会进展功率的计算；尝试自己设计试验，测量人在某种运动中的功率。接着在提到功率的物理意义以及它的公式及概念时，我通过与速度的类比法引入，来加深功率在学生头脑中的印
9、象。 例题的教学不仅可以使学生学会应用根本公式进展计算，机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯，培育学生的规律思维力量，综合运用动力学学问和功率概念分析问题和解决问题的力量，避开简洁地套用公式；在建立“功率”概念中，让学生通过学习物理讨论方法，体会用比值方法来建立新的物理概念，使学生学会思索问题；通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生熟悉物理与社会生活的亲密联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活，从而激发学生学习物理的兴趣；通过学生设计测量人的做功功率的试验，到达学以致用的目的，培育学生运用科学学问解决实际问题力量。 功与功率教学反思
10、篇4 电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较简单,我们学校的教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使学生到达对电功率的理解和把握。 这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示试验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清晰，练习应以直接用公式的简洁计算为主。 我感到我们洋浦的学生对于电学题，始终比拟“束手无策”，这也是我始终思索的一个难题。学生对于p=r 、 p=i2r公式理解起来有很大的困难，仔细考虑了一下，我觉得主要是方法的问题
11、。学生的规律思维根本能够满意目前的要求，主要是不懂得方法，准确地说是教师的方法不当。以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的悠闲。现在看来，这为以后带来了麻烦。方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最根本的，这就是为什么专家未必就比一线教师的教学成绩好的缘由所在。以前我讲到这里往往急于引入p=r 、 p=i2r两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。这里我实行了最根本的方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进展分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，学生把未知也变成了已知，这就是我们的目的！学生学会一种方法才是最重要的。现在看
12、来，效果还不错。根本方法把握了，回过头来把那些题目再做一遍，用p=r 、 p=i2r解题，告知学生还有更好的方法，这样比拟符合学生的认知规律 功与功率教学反思篇5 ?电功和电功率在中考中特别重要，占有重要的比例，但是学生在这方面又常常学不好，失分较严峻，为了帮忙学生更好的学好本块学问点，提高学生的对本学问的把握，也为了提高自身的素养，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除了和寻常一样之外，还做了各方面充分的预备。开完课后，我作了仔细的反思，并且仔细听取了各位听课教师指出的优点与缺乏，现在，我把上完这节课之后的一些感受和体会写下来，以便能对以后的教学有所帮忙。 本节课是中考物理电学专
13、题复习局部，电学试验及电功、电功率综合计算这局部学问在中考中特别重要，占有重要的比例，主要涉及到电学试验复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、规律的总结和综合应用电学学问的整合提高。提高学生解电学试验题的力量和把握综合应用电学学问解决实际问题的力量是本章的教学重点，也是初中物理的重点根底学问,中考物理必考学问点。但对于学生来说，本章学问很抽象，学生很难理解，是在中考较常失分的地方。为了突破本章的重难点，在本节的复习课中做了充分的预备。利用精致、充实、形象、逼真的课件来帮助本节课的教学。这节课上完之后，根本上到达了预想的复习目标和任务，本人认为这节课比拟可取之处有以下几点： 一、依据学生的实际
14、状况细心制作了精致、充实、形象、逼真的课件来帮助本节课的教学。 由于本块学问很抽象，学生很难理解，学问点多，比方电学试验许多同学常常会弄错，例如连接线路及仪器的选择和使用最简单错。为了解决这个问题，我利用flash格式的电学画板现场操作演示电学试验(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生当场思索并参加分析如何更好的做好这个试验，这样起到较好的效果。同时在教学中归纳了全部初中电学试验，使学生更完整更系统的把握整个初中物理电学试验。在教学过程中，通过图象引导学生擅长利用图象法这始终观、有效的数学工具对数据进展处理简单的物理问题。学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析，形成科学结论。 二、能够联系
15、生活实际来复习物理学问点，使学生学会利用物理学问解决实际问题的力量。在课堂教学中，引入例子，将增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，同时到达复习把握学问的目的。 三、本节课堂容量大，但能把握中考复习的重难点，学问点复习条理清楚，学问点复习全面，讲解到位。 经过这节课的教学，本人也意识到教学中还有很多方面缺乏，均有待于提高。比方在分析电学中的电路故障时，例子较少，可多增加一些例子，还有如课堂教学语速偏快，假如时间允许，可放慢速度，多给学生一些思索问题的时间，这样效果会更好。在今后的教学中我会不断努力改良缺乏的地方，努力坚持教学要面对全体学生，以人为本、为学生全面进展和终身进展
16、而设计课堂教学方案及科学试验探究活动，努力为学生创设条件，全面提高课堂教学质量，为学生的后继学习奠定根底。 功与功率教学反思篇6 今日上了一节校内课题讨论展现课，讲的.是九年级总复习第八章电功率的单元复习。电功率是初中物理重难点章节之一，由于本章内容较多，共由六节内容组成，所以我今日的复习内容侧重电能和电功率的复习。教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注意学习方法的准时总结。 课前给学生发了复习指导案，以学问构造的形式呈现，包含一些填空，公式等，让学生自己看书复习根本学问。但从上课学生的表现来看，自主复习的效果不是很抱负，一些概念、物理意义、公式等还是不能精确娴熟的表达出来。所以上课时，在重难点解析时占用的时间较长，对学生的薄弱之处又进展了强调和梳理。由此，在后面的做题时间就相对的少了些，没有完成预设的习题。 本节课的优点在于： 一、整节课始终与学生处于公平地位来复习争论问题，活泼课堂气氛，提高学生学习的积极性。 二、全部的学问点和练习都由学生独立完成，并准时给与点评，让学生明白自己解题的对错，问题出在哪里。 三、练习题大都集中了这几年的中考题的题型，让学生明白中考的考试方向。 四、本节课始终贯彻“先学”、“后教”、“做中学”的有效的高效的课堂教学模式理念。