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1、 功的原理教学设计一等奖示例 1、功的原理教学设计一等奖例如 教材：人教社九年义务教育初中物理第一册 教学要求 （l）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。 （2）会应用功的原理进展简洁的计算。 教具 杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。 教学过程 一、复习提问 1做功的两个必要因素是什么？举例说明。计算功的公式和单位是什么？ 2课本章后习题2，由学生板演，其他同学自己演算，最终教师讲评。 说明：机车牵引力对这列火车做的功也可以说成机车克制阻力做的功是1.08107焦。又如用手匀速竖直向上提起重1牛的钩码，通过的距离是1米，则手的拉力对钩码做的.功就是WFsGh1牛1米1焦。
2、这时也可表述为手克制阻力做的功是1焦。 二、进展新课 1引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简洁机械能够省力，是不是也能省功呢？ 2组织学生完成课本本节试验l、2。 学生自己试验。教师巡回指导。 （1）明的确验目的是讨论使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。 （2）明的确验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。 图144，试验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图145试验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。 钩码重Gmg。 （3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，登记砝码和手的起始位置
3、。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到肯定高度时，再登记砝码和手的终了位置，求出砝码上升的高度h（米）和手移动的距离s（米）。 （4）试验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽视不计，由于试验讨论的是抱负机械。 （5）按课文试验1、2，并参照图134、图135组装试验器材，将试验结果填入课文表格中，写出试验结论。 3总牢固验结论 学生报告试验记录数值和试验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板）上。 试验说明： 利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功Fs（焦）和直接用手所做的功Gh（焦）相等，即使用杠杆不能省功。 利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功Fs和直接用手所做的功Gh相等
4、，即使用动滑轮也不能省功。 总结出功的原理并板书：“ 4、功的原理 （1）使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。 （2）功的原理对任何机械都适用。” （3）提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？（课文后“想想议议”） 要求答出：可以省力，或省距离，或转变动力的方向，使用便利等好处。 （4）例题：课本章后习题5。 教师板演讲解。首先弄清已知条件、物理过程。 三、布置作业 1填写课文章后“学到了什么”。 2课本习题6。 3自学课本“斜面”。 2、功的原理教学设计一等奖例如 目标： 1、能感受散文诗淘气的太阳所带来的幽默、诙谐。 2、了解太阳的作用。 预备： 1、淘气的太阳FLAS
5、H 2、太阳头饰，苹果、草莓头饰，配图诗歌。 过程： 一、导入 1、T：“今日我们班来了一位客人，他先要考考我们的小朋友，他出了个谜语请小朋友猜一猜有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。” 2、猜出答案后，出示太阳图像。T：“小朋友真聪慧，我们跟太阳伯伯打个招呼吧，你好。” 二、 1、T：“太阳伯伯的本事可大拉，小朋友你知道太阳伯伯有哪些本事吗？” T：“太阳伯伯究竟有哪些本事呢？小朋友说的究竟对不对呢？下面就让我们和太阳伯伯一起去看看。”播放FLASH。 T：“太阳伯伯都去哪儿了？做什么了？” 2、T：“刚刚太阳伯伯跑的太快了，许多的小朋友都没看清晰，这次我让太阳伯伯走慢点
6、，让我们看清晰一点。”（分段播放） 例：先到屋子里T：“太阳、伯伯现在在哪儿了啊？他要做什么？”（先让小朋友依据阅历猜想。）猜想过后再播放出来，把这一段诗歌依据情节朗读。 以后四段以此类推。 3、T：“原来我们的太阳伯伯这么厉害，有这么多的作用。我们的小朋友也很聪慧，现在请小朋友跟顾教师把这诗再读一遍，好吗？”（教师带读） 淘气的太阳来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。 淘气的太阳来到田野里，使足劲儿把庄稼往高处拔。 淘气的太阳来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的 淘气的太阳挂在空中睡午觉，热得小朋友光着屁股跳进河里。 淘气的太阳躲进乌云捉迷藏，慌得妈妈抓紧把被子收进屋子里。
7、 淘气的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。 三、嬉戏 T：“现在太阳伯伯要和我们的小朋友做个嬉戏，现在顾教师来做太阳，第一组小朋友来做睡觉的小朋友，其次组的小朋友做小庄稼，第三组小朋友做苹果、草莓，第四组的小朋友做游泳的小朋友，我们邀请我们的教师和我们一起做嬉戏好吗？让教师做收被子的妈妈。” 嬉戏开头，太阳先来到第一组，做掀开被子的动作，小朋友做伸懒腰的动作来到其次组，做拔的动作，小朋友做上升的动作，来到第三组，做涂的动作，小朋友把绿的一面转到红的一面，来到第四组，拿出乌云，教师们做收被子的动作。 太阳伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太阳伯伯再见吧。 完毕。 3、功的原理教学设计一等奖例
8、如 教案例如1 “工业的进展”第一课时 【教学重点】中国工业的巨大进展 【教学难点】中国的工业布局 【教学用具】中国工业分布变化图，中国工业进展景观图片 【教学过程】 （叙述）上节我们了解了我国根底工业及其分布与全国主要工业基地的分布。那么，我们的工业究竟如何呢？下面我们就来看一看中国工业的进展状况。 （板书）第2节 工业的进展 （叙述）首先让我们从纵向上来看一看我国工业的进展状况。请同学们看下面一组数字： 1949年的数字 工业总产值仅占工农业总产值的17。 机器设备的进口率为80。 在全部社会劳动者中，工业职工只占2左右。 这三个数字说明，旧中国工业水平很低，规模小，产品少，对外依靠性强。
9、新中国成立后，中国的工业进展非常快速。 （提问）请同学们看“我国主要工业产品的产量增长”图，比照1949年的数字，计算1999年的产量是1949年的”多少倍。 学生读图、计算，并答复：增长倍数：原煤超过30倍，原油超过1000倍，钢超过500倍，水泥超过800倍，化肥5000多倍，棉布10倍以上。 （提问）从计算结果可得出什么结论？ （新中国工业生产增长速度很快） （板书）一、较高的增长速度 （叙述）旧中国的工业不但工业产量低，而且工业部门残缺不全，主要是采矿业、纺织业和简洁的加工业，因此很多工业产品不能自己生产，完全依靠进口。车是“洋车”，收音机是“洋匣子”，就连一些最普遍的日用品像铁钉、火
10、柴、煤油也需要进口，都称“洋钉”、“洋火”、“洋油”。 也正是由于旧中国工业如此落后，在新中国成立之初，西方工业国家对中国实行经济封锁，想以此来卡住中国人民的脖子。但新中国并没有被卡死，自己当家作主的中国人民发扬“自力更生，艰难奋斗”的精神，艰难创业，使中国工业快速进展，工业产值突飞猛进，工业部门也由少到多，并最终形成了独立的、门类比拟齐全的工业体系。现在我国已拥有联合国产业分类中所列的全部工业门类，我国的工业产品不但能满意国内生产和消费的根本需要，而且很多工业产品大量出口。更值得傲慢的是，在一些高科技领域如航天、卫星、核工业等，中国已经开头步入世界先进展列。 （板书）二、独立的工业体系 （展
11、现图片）引导学生看工业进展的图片，直观感受一下中国的工业。 （新课完毕，复习反应） 【板书设计】 第2节 工业的进展 较高的增长速度 4、功的原理教学设计一等奖例如 设计思路：我班生成的主题是崇明风景，孩子们一起从网上收集资料，翻阅县志了解崇明，在外出参观、收集资料的过程中，他们对家乡的风景都有了肯定的了解。最近，在自主性嬉戏中发觉有几个幼儿在尝试运用积木等表现自己眼中的崇明风景，在区域活动中有的幼儿欲欲探究着利用稻草、各种豆类、废品等材料制作一些小房子、小树等等，为了进一步满意孩子的探究兴趣及表现崇明的需要，我便预设了本次活动。在活动中为幼儿供应了沟通表现的时机，并预备了多种材料，如：积木、
12、泥土、稻草及各种废旧材料等，让幼儿自主选择材料、以多种形式，用自己独特的方式去积极的制造和表现崇明风景，从而进一步地萌发幼儿喜爱家乡的情感。 本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分表达了课程的整合性，活动始终以风景为线索，贯穿于整个过程。一开头，幼儿唱着他们宠爱的歌曲郊游进入活动，此时，立刻在孩子们面前呈现多媒体崇明岛地图的画面，吸引孩子，引起了幼儿自主地争论沟通，当孩子的争论热点转移到崇明风景上时，我便结合他们的争论出示相应的多媒体画面，让幼儿有一种身临其境的感觉，更能激起他们表达的欲望。孩子的创作表现是自由结伴的、相互商议的、相互合作的，教师始终以一位倾听者、材料供应者、活动的支持者的
13、身份参加活动，使幼儿在表现活动中自由地选择各种材料、器具，以多种形式进展表达和制造，最终便是呈现沟通，大家共同共享幼儿的胜利。 活动目标： 引导幼儿在参观了解崇明风景的根底上，能大胆地表述自己的所见所闻。 鼓舞幼儿选择各种材料，采纳多种形式进展大胆表现，提高幼儿表现力。 通过活动，进一步萌发幼儿爱家乡的情感。 活动预备： 1、有崇明美景的多媒体画面7幅 2、各类废旧材料、乡土材料及剪刀、白胶、蜡笔等 3、各类积木 活动重点：进一步萌发幼儿爱家乡的情感。 活动难点：自主地利用废旧材料表现崇明漂亮的风景。 活动流程： 观赏重现 结伴争论 呈现沟通 相互沟通 联想创作 共享胜利 活动过程： 一、观赏
14、重现，相互沟通： 、歌曲郊游导入活动：今日，教师又要带你们去郊游了。动身！ 、出示崇明地图多媒体画面，引起幼儿争论：这是什么地方？我们居住在哪里？崇明是我国的第几大岛？等 3、启发幼儿讲讲自己喜爱崇明的什么地方？为什么？（同伴间相互争论沟通） 4、请几名幼儿向大家介绍自己喜爱的风景，并表述理由。 二、结伴争论，联想创作： 、崇明那么美，你们还可以怎样向客人介绍漂亮的风景呢？ 、教师为你们预备了好多的材料，你和好朋友商议一下，用这些材料制作你们喜爱的风景，做好了向大家介绍。 、幼儿结伴一起商议，后进展表现 （在创作表现时，教师巡回观看幼儿，并赐予适时相宜的帮忙。） 三、呈现沟通，共享胜利 、幼儿
15、相互介绍作品（把幼儿的作品投影于多媒体画面上）。 、向客人介绍自己和好朋友一起制作的漂亮的风景。 5、功的原理教学设计一等奖例如 一、素养教育目标 (一)学问教学点 1把握以下词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。 拘谨 颀长 孔武有力 绶带 怯生生 着陆 熹微 寥寥可数 哽咽 闩门 悉意 2第三人称表达和第一人称表达的比拟。 (二)力量训练点 1.训练学生把握重点，精确复述课文内容的力量。 2学习寥寥数笔勾画人物形象的方法。 (三)德育训练点 树立学生的和平信仰，培育学生爱正义、爱国的思想感情。 (四)美育渗透点 美国青年的才智美和法国妇女渴望和平的抱负美及其表现出来的行为美。 二、学法引
16、导 通过人物的语言、动作描写分析人物形象，再通过比拟，法国妇女前后两次答话的同异，法国妇女和美国伞兵的同异加深理解，最终用改述法(转变表达人称复述)比拟体会的构思匠心。 三、重点、难点、疑点及解决方法 1指导学生阅读课文，把握文章大意。 2适当引导，领悟文章的思想内涵，把握“士气”、“福气”的含义。 四、课时按排 1课时 五、教具学具预备 1投影片：生字词；随堂练习。 2如有可能，则预备二战中盟军在诺曼底登陆的电视或电影片段。 六、师生互动活动设计 反复阅读课文，抓主要文段、语句，争论分析文章的思想内涵。 七、教学步骤 (一)导入新课 同学们看过淮海战役这部电影吗?在我的记忆里，一幅支援前线的
17、画面尤为深刻。男女老少，众多的百姓推着独轮车，冒着硝烟炮火、泥泞暴雨，将家中的全部、自己亲自所做的积极送到前线。 陈毅元帅曾深情地说：“淮海战役的成功，是人民群众用小车推出来的。” 看着这样一幅画面，品着元帅的这句话，我们能说什么呢? 人民是宏大的。他们喜爱和平，憧憬和平!为了和平，为了正义，他们甘愿付出一切。 今日，我们将学习的课文士气，便是展现人民的宏大的一篇作品，请大家认真读，细细品尝。 (二)明确目标 1把握生字词。 2领悟文章的思想内涵。 3第三人称表达与第一人称表达的比拟。 (三)教学过程 1初读课文。 (1)给加粗字注音 拘谨( ) 绶带( ) 怯生生( ) 着陆( ) 闩( )
18、 哽咽( ) 拘谨(言语、行动)过于慎重、拘束 颀长身材高 孔武有力勇武而有力气 熹微日光微明 寥寥可数特别少 悉意全心全意 (2)把握文章段落构造 文章可分为三局部： 第一局部，文章开头第1自然段，总起全文。 其次局部，“在大规模进攻开头的前一天”至“她毫不迟疑地给了他其次次时机。”叙述关于士气的故事。 第三局部，“我被这真实的故事里的两位主角迷住了”至文章完毕。是“我”的感受。 2再读课文，勾画重点文段、语句，分析人物形象。 (1)明确文中的重点人物 美国伞兵、法国女人 (2)勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。 美国伞兵 “他胸前闪烁着的勋章绶带，比我记忆中任何将级官衔以下的人都要多。
19、” “他意识到，必需立刻找个地方隐藏起来。” “他观察不远处有一栋小小的红色屋顶的农舍。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气啊。他朝那房子奔去，一边温习着寥寥可数的几句法语，” “我是一个美国兵。伞兵说，你们情愿把我藏起来吗?”“那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。” “对，还有最终的一次时机。伞兵振作起来押了这一注。” “你情愿把我藏起来吗?他问。” 这是一个镇静冷静、机灵英勇的战士，是法国夫妇给了他珍贵的生命，也是他们给了他更多的士气。于是，他英勇拼搏，屡建功勋。 法国女人 “听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人她长得并不美丽，不是笑容满面，但是她的眼光是和善而镇静
20、的开了门。她是刚从做早饭的灶间出来的。” “哦，固然啦。法国女人说，把他带进屋里。” “妻子哽咽，” “那位法国女人很快翻开了门。她满脸苍白，泪眼模糊。他们面对面的，站了或许一秒来钟。她没有向她丈夫的尸体看上一眼，始终看也不敢看他一下。她笔直地凝视着这个美国青年的眼睛，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。” “哦，固然啦。快!” “她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。” 这是一个爱丈夫、爱孩子、爱家庭的勤劳女人，然而，她懂得“爱国、爱正义、爱和平”才是更大的爱。她为和平、为正义甘愿献出一切，她是一位宏大的女性。 因而，她赢得了众多人的仰慕。“她是一个幸福的女人。” 3研读课文第三局部。
21、(1)反复朗读，勾画重点语句 “青年伞兵有的是舍命的士气。”“在牢笼里，他看到了而且抓住了惟一的”出路。他是英勇机智的孩子。但是，那位法国妇女的士气呢，是常常同你在一起，永久不会让你丢脸的。她是一个有福气的女人。” “她懂得她信仰的是什么。” (2)领悟文章的主旨 “为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。” 文章的主旨是赞颂为和平、为正义而努力的人们的士气、信仰。 4学生活动。 试改用美国伞兵的口吻把这个故事复述一遍，然后比拟一下叙事角度和表达效果有些什么变化。 用美国伞兵的口吻叙述故事，是第一人称表述，特点是便于直抒胸臆，有一种亲切感和真实感。课文主要是第三人称表述，特点是不受空间和时间的限制，能
22、从更多的方面自由地表达，有利于突出文章的主旨。 (四).总结、扩展 和平是一种信仰，为了保卫它，很多人不惜献出无价的青春和珍贵的生命，珍惜和平、喜爱和平、保卫和平，应是人类的共同职责。 请同学们结合时事，各抒己见，畅谈对“和平”的理解、熟悉。 (五)布置作业 反复阅读课文，体会文中蕴含的思想。 士气 教学设计例如由教案频道搜集整理，版权归全部,转载请注明出处! 6、功的原理教学反思 本节课的内容较为抽象，单凭教师用语言进展讲授不简单让大多数学生明白，因而我考虑用试验来突破这个难点。 （1）考虑增加试验： 课本中仅用杠杆和动滑轮两个演示试验进展教学，经过反思我觉得功的原理作为一个普遍的物理规律，
23、只用两个试验是缺乏以说明它的普遍性的.，因此我考虑增加试验。反思学生已有的学问和水平，可以增加的试验有：定滑轮和滑轮组。但又考虑到课堂时间的问题，最终打算增加滑轮组这个试验。 （2）改演示试验为学生试验： 打算增加试验后又思索：三个试验若都是演示试验，说服力上也可能有问题，不如让学生亲自对手去做。回想学生学习动滑轮和滑轮组时都曾经亲自对手做过这两个试验，学问和操作上的根底都较好，因而改为学生试验问题不大。 （3）对学生的详细操作进展必要的指导： 考虑到究竟是一个新的试验，学生测量的部位和操作技巧可能都有问题，为了节省课堂时间，提高课堂效率并削减学生走弯路的可能性，我想应当有一个演示试验：杠杆不
24、省功。为了学生看清所测量的部位，可用投影和教学录像片进展准确的指导。 （4）试验简化： 上述试验若严格来证明功的原理理论上必需测量力的大小，但假如测量力的大小，试验结果由于额外功的原因必定不准，不能得出功的原理，但前面已经学过杠杆、动滑轮、滑轮组等的省力规律，因而试验中的力可以不测，并且可以节省试验时间。 7、功的原理物理教学反思 本节课的内容较为抽象，单凭教师用语言进展讲授不简单让大多数学生明白，因而我考虑用试验来突破这个难点。 （1）考虑增加试验：课本中仅用杠杆和动滑轮两个演示试验进展教学，经过反思我觉得功的原理作为一个普遍的物理规律，只用两个试验是缺乏以说明它的普遍性的，因此我考虑增加试
25、验。反思学生已有的学问和水平，可以增加的试验有：定滑轮和滑轮组。但又考虑到课堂时间的问题，最终打算增加滑轮组这个试验。 （2）改演示试验为学生试验：打算增加试验后又思索：三个试验若都是演示试验，说服力上也可能有问题，不如让学生亲自对手去做。回想学生学习动滑轮和滑轮组时都曾经亲自对手做过这两个试验，学问和操作上的根底都较好，因而改为学生试验问题不大。 （3）对学生的详细操作进展必要的指导：考虑到究竟是一个新的试验，学生测量的部位和操作技巧可能都有问题，为了节省课堂时间，提高课堂效率并削减学生走弯路的可能性，我想应当有一个演示试验：杠杆不省功。为了学生看清所测量的部位，可用投影和教学录像片进展准确
26、的指导。 （4）试验简化：上述试验若严格来证明功的原理理论上必需测量力的大小，但假如测量力的大小，试验结果由于额外功的原因必定不准，不能得出功的原理，但前面已经学过杠杆、动滑轮、滑轮组等的省力规律，因而试验中的力可以不测，并且可以节省试验时间。 8、总功有用功和额外功物理教学反思 本学期视导时，根据进度我讲的这节课。当时玉树大地震刚刚过去，于是我就用了玉树震后的重建工作来导入的新课，从而引出问题：建筑工人要把建筑材料（如沙子）运到高处可以采纳什么方法？问题一出，同学们的答案也跟着出来了，有的认为直接搬上去，还有许多同学则想到了用滑轮组，而且理由还很充分，用滑轮组既省力又省功。那接下来我让学生来
27、针对运沙子这一问题来进展试验探究，看看滑轮组是否是省功。 把一小铁桶装满沙子，测出它的重力G，然后用两种方法来把它提升到一样高度h： 1、直接用手把小桶提到高为h处； 2、用一个由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组和弹簧测力计来 把小桶提升到高h处； 让学生通过计算来比拟两次做功。然后让学生思索：对谁做的功是我们需要的 ，哪局部功是我们不需要,但不得不做的，这样通过对事例的分析，使学生了解什么是有用功、额外功，总功就是有用功与额外功之和。 本节课中理解总功、有用功和额外功三个概念，是后面解决机械效率问题的关键。我又设计了这样一题， 让学生思索并争论：在做一样有用功的状况下，做的额外功越多越好还
28、是越少越好？为什么？学生争论之后得出了正确答案。我准时补充了一句：工作中,我们总是盼望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。为后面引出机械效率做了铺垫。这样，通过学生的小组争论，不断发觉问题，结合实际解决问题，熟悉了我们需要的有用功和不需要但又不得不做的额外功，从而熟悉了总功。极大的调动了学生的学习积极性，激发了学生的求知欲望，活泼了课堂气氛，培育了学生多方面的力量。 9、DNA分子的构造教学反思例如 篇一：DNA分子的构造教学反思 DNA分子的构造对学生来说，具有肯定的抽象性。从一开头就吸引学生对DNA分子的兴趣、调动学生的积极性相当重要。教材中关于沃森和克里克提出的DNA
29、分子的双螺旋模型的的资料，可以对学生进展科学讨论方法和过程的教育，表达了新课改的科学素养理念。在教学中要留意由里及表，由浅到深，逐步发散，帮忙学生构建DNA分子形成的网络学问系统，到达把握主干学问的目标。另外，在相应内容完毕时要准时“点题” 在教学中我觉得通过DNA构造模型的制作试验后，对学生理解脱氧核苷酸的构造和DNA的构造特别有益。学生在实践中能精确理解脱氧核苷酸是如何构成DNA双螺旋构造的，而且其中的碱基互补配对的原则，和数量关系以及DNA的排序等教学难点也能轻松的突破。 但从时间安排上内容有些多，需要一节半的时间方能完成教学任务，所以在实际教学中可以把这节和DNA的复制结合在一起，连续
30、用模型制作的方法探究DNA的复制规律，组成两节试验连排的课，这样学问比拟完整，而且有学问深度的递进，学生的思索空间也比拟大，能熬炼他们的思维品质和科研意识。 在预备这节课的授课内容和授课过程时，我很多次的被科学家的机灵、聪明和大胆的制造性思维所打动，作为教师我不只要鼓励我的学 生勇攀科学的顶峰，同时也要不断鞭策自己，使自己在教学教研领域有所建树。 篇二：DNA分子的构造教学反思 DNA分子的构造对学生来说，具有肯定的抽象性，学生对DNA构造的构建过程和DNA分子构造的特点有了肯定了解，但对于细节学问的熟悉不够深刻，例如，DNA的两条链为什么“反向平行”？“构成根本骨架的磷酸和脱氧核糖为何交替连
31、接”？“碱基互补配对时为什么必需A-T，G-C配对”？另外，学生对于科学家进展科学讨论的科学思想和科学态度也不能感同身受、有感而发地领悟，仅仅停留在几句广泛的赞誉、空而不实的学习口号中。新课标理念认为：“高中生物学教学重在培育学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养”。为了更好地完成这一目标，我通过查阅资料、与同行切磋等，对本节内容的教学设计如下： 教学过程：开头以发生在身边的案例引入，打破神奇，拉近抽象的DNA与学生的距离。课堂上以学生亲自动手体验模型建构的科学讨论方法，动手操作过程中让学生自己发觉问题，分析问题，解决问题，培育生物学素养和分析解决问题的力量。 教学方法：教学以“根
32、本单位单链平面双链立体空间构造”逐步深入。模型在本节课中不但是教具，也是供应学生分析和思索的素材。以DNA模型为依托，培育学生的空间想象力量。学问间以问题串连接，环环相扣，学生能跟随教师的思路，主动参加探究过程，在课堂中既动手又动脑，全方位调动感观，使抽象学问形象化，提高课堂学问理解效率。 在活动过程中，留意捕获细节，如学生拼接时（碳）原子的位置接错、违反空间学现象等，现场发觉、现场展现、共同争论、准时订正。在争论中擦出火花，在理论和实践的思维碰撞中获得学问，得到结论。 互动的教学模式比拟生动形象，学生也很感兴趣，但要留意：课堂调控引导力量对教师是一大考验。课堂最终对学生进展了学问的梳理和课后
33、学问稳固，我觉得这是相当重要的，否则很简单造成课堂气氛虽活泼，但课后学问没把握坚固的状况。 篇三：G2-3-2DNA分子的构造教学反思 【教学反思】 1本节课将DNA分子双螺旋构造模型的建构这个验证型试验大胆地改为探究型试验，学生能跟随教师供应的资料，主动参加探究过程，由被动的承受学问变为主动的探究学问、猎取学问。在探究中学生能自己发觉问题，分析问题，解决问题，培育学生的生物学素养和分析解决问题的力量。 2DNA分子双螺旋构造模型的建构完成后，有关DNA 分子构造的相关学问都由学生分析争论得出，这使学生观看模型、分析模型得出理性熟悉的力量得到了很好的熬炼。最终，本节课将后面的碱基对序列的探究整
34、合提到了这里，由于更直观教学效果更好。 3在整节课中，充分表达了学生的主体地位，尽量留给学生更多的空间，更多的展现自己的时机，让学生在布满情感的、和谐的课堂气氛中，在教师和同学的.鼓舞和观赏中熟悉自我、找到自信，体验胜利的乐趣，树立学好生物和进展探究学习的信念。 4.本节课存在的一点缺乏是，在学生动手制作DNA模型的过程中，有少局部同学没有仔细参加小组活动和问题探讨。在今后的教学中，要加强课堂组织，面对全体学生，让每一位学生都能在探究活动中全面投入，合作沟通，收获学问与技能，丰富情感态度价值观，提高生物科学综合素养。 篇四：“DNA分子的构造”一节教学设计及反思 1. 教材分析 “DNA分子的
35、构造”一节是新课标教材人教版必修二遗传与进化第3章第2节的内容，由DNA双螺旋构造模型的构建、DNA分子构造的主要特点及制作DNA双螺旋构造模型三局部内容构成。其中碱基互补配对原则是DNA构造、DNA复制以及DNA掌握蛋白质合成过程中遵循的重要原则。DNA分子的双螺旋构造是学生学习和理解遗传学的根底学问；DNA独特的双螺旋构造保证了DNA具有多样性、特异性、稳定性的特征，它是学生理解生物的多样性、特异性、物种稳定性本质的物质根底。 本节内容在构造体系上表达了人们对科学理论的熟悉过程和方法，是进展探究式教学的极好素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂教学，妙用科学史实例，把学问的传授过
36、程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学讨论的方法，从而渗透科学方法教育。 2. 教学目标 （1）学问目标：概述DNA分子构造的主要特点。 （2）力量目标：制作DNA分子双螺旋构造模型。 （3）情感态度与价值观目标：体验DNA双螺旋构造模型的构建历程，感悟科学讨论中蕴含的科学思想和科学态度。 3. 教学重点 （1）DNA分子构造的主要特点。 （2）制作DNA分子双螺旋构造模型。 4. 教学难点 DNA分子构造的主要特点。 5. 教学设计的根本理念 美国教育学家克莱恩曾经说过：“最正确的学习方法是先做后识别，或是一边做一边识别。”本节内容以DNA模型为依托，让学生在分析相关资料的根底上
37、动手构建物理模型，最终通过小组间的沟通、比拟和归纳，水到渠成得出DNA分子构造的主要特点，同时体会科学进展史中蕴含的科学方法和科学思想，到达在探究活动中获得学问的教学目标。 6. 教学过程 6.1案例引趣，导入新课 案例介绍：为迎接世界华人生物科学家大会，北京大学生命科学学院预备在新落成的办公楼大厅内建筑3座雕塑，其中为了纪念DNA双螺旋构造发觉50周年，北京大学向世纪盛典公司定作了一座名为“旋律”的不锈钢雕塑，雕塑以双螺旋构造为构思蓝本，整体镀钛，价格6万元。合同签订后，世纪盛典公司如期完工，北大也根据合同商定支付了款项。但是，雕塑参展将近一个月后，一位北大教授发觉双螺旋雕塑的螺旋方向反了，
38、呈顺时针方向螺旋上升，与50年前发觉的逆时针旋转构造不符，虽然上世纪70年月也发觉了左旋顺时针方向的双螺旋构造，但是这次华人生物科学家大会的主题之一就是为了纪念DNA双螺旋构造发觉50周年，左旋方向的双螺旋构造雕塑不能被北大校方认可。考虑到科学家大会马上召开，世纪盛典公司随后又根据更改后的图纸为北大重新制作了雕塑。世纪盛典公司向北大提出给付其次次制作雕塑的本钱费用4.8万元的要求，但北大拒绝了这项要求。世纪盛典公司遂将北京大学起诉到法院。 教师提问：案件发生的缘由是什么？借此引出本节课的学习内容：DNA的构造是怎样的，有什么特点？ 6.2 资料分析，模型构建 教师设问质疑：“科学家是如何提醒D
39、NA分子构造的？” 指导学生阅读DNA双螺旋构造模型的构建过程，仔细思索以下问题后小组沟通争论： （1）沃森和克里克开头讨论DNA构造时，科学界对DNA已有的熟悉是什么？ （DNA分子是以4种脱氧核苷酸为根本单位连接而成的长链，呈螺旋构造。） （2）沃森、克里克在前人已有的熟悉上，采纳什么方法讨论DNA构造？（模型建构。） （3）沃森和克里克先后分别提出了怎样的模型？ （a、螺旋构造（三螺旋、双螺旋）：碱基位于外部；b、双螺旋构造：磷酸-脱氧核糖位于外部，碱基位于内部，一样碱基配对；c、双螺旋构造：磷酸-脱氧核糖（骨架）位于外部，碱基A-T，G-C配对，位于内部。） 教师引导，学生依据资料信息
40、利用模型盒尝试构建DNA构造模型 （1）组装一个脱氧核苷酸模型：（留意三种物质的连接位置） （2）组装脱氧核苷酸长链： （学生阅读资料：磷酸-脱氧核糖骨架排列在外侧，推想脱氧核苷酸之间通过磷酸-脱氧核糖相互连接） （3）构建脱氧核苷酸双链 学生依据自己对DNA构造的已有熟悉，可能有同学构建如下双链模型： 教师提示学生进展自检、组内和组间互评，发觉问题：磷酸-脱氧核糖骨架应排列在外侧，而碱基位于双链内部。并由学生提出解决方案：一条脱氧核苷酸链不动，互补链旋转180度。改良后的模型如下： 学生观看新模型后，提出作为遗传物质的DNA分子必需具有稳定性，而该模型不能保证DNA构造的稳定性，提出修改方案
41、： A-T碱基对与G-C碱基对具有一样的外形和直径，让让A与T配对，G与C配对，组成的DNA分子才具有稳定的直径。再次改良模型如下： （4）学生构建DNA的立体构造：双螺旋构造模型。 6.3 DNA分子构造的主要特点 学生对制作的模型进展自评、组内和组间评价后，观看不同DNA 双螺旋模型的共同点，总结DNA分子双螺旋构造的主要特点： （1）两条链反向平行回旋成双螺旋构造； （2）外侧为脱氧核糖和磷酸交替连接构成根本骨架； 10、水滴的旅行教学反思例如 诗雨点，问他们这雨点是不是也是一滴水？它最终到了哪里？孩子们恍然大悟：把这滴水放进大海里，就永久不会干枯。 有了这样一个有意思的开头，在分析课文
42、时，我一边讲解，一边请小朋友来比拟：水滴在这篇课文里先后先后到了哪些地方，变换了几种形态？依据这一个思路，同学们总结出：在世界最高的山峰上，它是一朵雪花；在大海里，它是一朵浪花；在草原上，它是骏马身上的.一滴汗；而今日它就在我们身边不远的一个公园里，和它的小伙伴们一起，观赏蓝天白云。 接下来我又抛出一个问题，这个小水滴是在公园的水洼里永久待下去了吗？它以后还要去哪里旅行呢？又是以什么形态呢？小朋友依据第四段的描述，开头发挥想象，有的说它变成水蒸气了，又轻又小，我们看不见，跟我们捉迷藏呢；有的说变成水蒸气上升之后，许多小水滴聚在一起，变成了一朵朵白云，跟空中的小鸟们一起飞来飞去。这样的启发想象，
43、也很好地给孩子们做了一次说话的拓展练习。 11、北京的春节教学反思例如 学生对这篇课文很感兴趣，而且理解起来较简单些。 胜利之处： 1.本课教学设计合理流畅，把握教材精确，制定的教学目标合理，根本上达成预定的目标。 2.根底学问点把握精确。对修辞手法、重点词句进展体会，在充分引导学生去感悟的根底上，引导他们擅长表达。在平常的教学中，留意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近学生生活，教师注意让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着深厚的兴趣，课堂气氛比拟热闹、深厚，教学反思北京的春节教学反思。 3.在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理清课文挨次，分清详略重点之后，放手让学生自学最感兴趣的局部，充分发挥他们主动性的同时，也不忘教师的引导作用。 缺