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1、学前教育专业人才需求调研报告学前教化专业人才需求调研报告 本文关键词：学前教化，调研报告，人才需求，专业学前教化专业人才需求调研报告 本文简介：学前教化专业人才需求调研报告为使学前教化专业人才培育的目标和规格突显职业教化的针对性、实践性和先进性，与用人单位需求实现“零距离”对接，本次调研严格遵守先进的专业建设理念和示范性中专职业学校建设的要求，通过与本专业联系较为紧密的各大幼儿园、亲子园、学前教化机构等单位深化沟通和对我校学前教化专业毕业生学前教化专业人才需求调研报告 本文内容：学前教化专业人才需求调研报告为使学前教化专业人才培育的目标和规格突显职业教化的针对性、实践性和先进性，与用人单位需求
2、实现“零距离”对接，本次调研严格遵守先进的专业建设理念和示范性中专职业学校建设的要求，通过与本专业联系较为紧密的各大幼儿园、亲子园、学前教化机构等单位深化沟通和对我校学前教化专业毕业生、在校学生和专业老师的调查座谈，从而能从宏观上把握用人单位对本专业的人才需求。在此基础上确定学前教化专业定位、人才培育目标和教学改革思路等，提出学前教化专业改革思路和建议。一、调研数据及分析在实际调研中，为了保证调研的实际性，客观性和真实性，我们分别选择毕业生10人，行业专家10人，实习生30人，行业企业10家进行调查，得出如下结论：1从对现有专业人才的需求量上看：近几年来，随着人们生活条件的提高和精神文化的丰富
3、，人们对学前教化越来越重视。目前，扬州市城区现有幼儿园的数量与质量已很难满意家长的需求。于是，“入园难”、“入园贵”已经成了一个亟待解决的社会问题。国家中长期教化改革发展纲要（2022-2022年）明确提出了基本普及学前教化的发展目标。就目前学前教化发展的状况来看，101%的被调查者对学前教化的现状与发展规划反映越来越重视，要求越来越高，要缩短这个差距就须要大量高素养的幼儿老师，而这个差距就为学前教化专业人才供应了一个巨大的就业市场和人生舞台。2从现有专业人才培育培育规格、结构、质量的要求上看：我们选择了扬州市几家比较有知名度的幼儿园进行了解。经过对问卷的分析整理，这些用人单位的看法可以总结为
4、以下几点：用人单位对学前教化专业学生的专业学问与专业技能要求比较高，不仅娴熟幼儿园的基本工作流程，驾驭基本的学前教化学问，运用理论的实力，分析解决问题的实力，同时还应具备良好的个人素养，如调查中反映专业学问面太窄、专业不精的占46%。幼儿园每天都要和家进步行沟通和沟通，所以口语表达实力就显得尤其重要，所以，口语表达实力是企业选拔人才一条重要参考标准，调查中65%的人强调口语表达的重要。对于从事一线教学工作的幼儿老师来讲，驾驭一门特长特别关键。用人单位还要求计算机的运用实力，驾驭肯定的信息技术和网络技术，能娴熟应用现代化通讯工具。用人单位认为学前教化专业毕业生在实际工作中实践实力不足，存在眼高手
5、低的心理，缺乏服务意识和吃苦精神。3从用人单位对现有教学安排的看法上看：调查的10人中：有33的人提出增加组织各类活动的课程；要求提高实际操作实力的占63；依据对毕业学生的调查，对于哪些技能用的最多，选择绘画占80、声乐57、语言实力93、键盘66、舞蹈20%、其他10%。在行业企业岗位需求调查中显示，在实践应用实力不够强占47%，五项技能不够扎实的占58%，实际带班实力须要提高占40%。近几年，虽然我们对专业教学进行了肯定的探究，并在课程设置上作了一些调整或改革，但在以就业为导向的改革深度上还存在肯定的差异。课程注意理论学问的培育，好用技能的训练相对不足，导致学生在实际工作中分析问题和解决问
6、题的实力较弱。4从用人单位对往届毕业生素养、实力等方面的评价上看：在我们组选择的十家企业和用人单位调查中发觉，毕业生在实际工作中分析问题和解决问题的实力普遍较弱，不能满意日常教学须要。在对幼儿保育教化过程中,老师科研意识淡薄是普遍现象。幼老师资队伍整体素养存在有待提高的严峻形势。5.从毕业生就业稳定率、在工作单位的持续发展状况以及待遇等状况上看：我们在对行业企业调查中发觉，对近三年对人才需求上，选择更多的占40%，须要人才量上升的占101%；薪酬10102000元占40%，20003000元占60%。从2022年的就业形势来看，学前教化人才奇缺，在将来相当长的时间内学前教化专业将是就业的热门专
7、业之一。在高入园率的十所幼儿园（2022年达74.5%）地区，学前专业的毕业生就业率达101%。总之，社会对具有专科以上学历的高素养幼儿老师需求旺盛，幼儿教化专业市场前景广袤。6从幼儿园急需各类专业人才上看：我们发觉“现在幼师任务已不仅仅是简洁地带着孩子玩,而是相应担当着通过各种专业技能的教授来培育孩子情商和智商的任务,因此越来越多的幼教机构须要那些具有一技之长的专业课任课老师。在行业专家中我们选择了10人进行问卷调查显示，发觉选择幼儿老师的占101%；，艺术特长老师46%，育儿保健40%，选择园长助理占20%，语言主持教学类15%。幼儿老师岗位占首位，其次是保育、园长助理、育儿保健、艺术特长
8、老师和艺术培训中队；最终是语言主持教学。7.从扬州地区经济发展对人才（尤其是本专业人才）的数量、质量、规格和结构等的要求上看：经过调研了解到，各幼儿园渴求“酷爱幼儿教化、学历较高、有肯定教科研实力、幼儿教化理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、情愿长期在本园工作”的学前教化专业毕业生。在对行业专家调查中显示，要求学前教化专业毕业生职业意识强的占43%、技能高的占24%、基础理论学问较系统的占48%、学问面宽的占51%，要求具有现代教化教学思想与观念的占67%，具备现代教化教学的学问和实力的占64%，能娴熟运用现代教化技术的占54%。要求具有老师资格证的101%，必需取得一般话水平测试等级证
9、书的占86%，必需取得育婴师占13%、幼儿舞蹈老师资格证21%、钢琴老师资格证8%、心理询问师证书14%。8从其它类似学校专业建设方面的阅历上看：课目的设置要充分考虑培育的学生职业领域的特别性，依据幼儿老师岗位需求，幼儿老师的典型工作任务与核心实力要求，确定本专业的职业领域的教学课目和内容。在教学模式与教学方法上，在理论课程上还是采纳应试教化，活动课采纳项目教学或实践训练。二、调研总结和建议（一）今后本专业建设须要接着保持发扬的优势我校的学前教化专业历史悠久成立于11013年，至2022年累计为社会输送合格毕业生几千人，受到社会各界的认可。历经30年的实践探究和不断发展，我校已积累了肯定的专业
10、发展基础。目前，学前教化专业在扬州市处于传统优势地位，（二）师资雄厚。多年来，学前专业通过校企合作，骨干老师互聘，阅历沟通、互担当务，建立有效的团队合作教学机制和教学梯队培育机制，初步形成了一支教学、科研、社会服务实力较强的专兼结合的“梯次”结构教学团队。（三）设施完备。目前，学前教化专业具有校内试验实训室14个（1个电钢琴房、8个钢琴房、1个舞蹈房、2个古筝房、1个音乐教室、1个画室）。拥有钢琴59台、电钢琴33台、鼓号乐器一套、古筝73台、多媒体设备4套。主要满意视唱、练耳、舞蹈、美术、琴键等课程的试验实训，试验开出率达101%。通过加大项目建设的投入，将能更好为扬州市学前教化事业的发展供
11、应坚毅的人才支撑。（四）就业良好。由于专业与行业对口对接，学校对人才培育目标的定位精确，校内合作人才培育模式的创新，课程体系设置合理，课程与岗位相适应，故毕业生获得“双证”率高，专业对口率高，就业单位满足度高，就业率高。毕业生大多成为扬州市幼儿园的中坚力气及骨干精英。现供不应求。毕业生近三年就业质量状况表2022年2022年2022年就业率%101%101%101%就业单位满足度%92%93%101%三、下一步工作措施的设想（一）是变更单一化的教化教学模式，强化学生综合职业实力1.推动人才培育模式改革，促进学生全面素养提升。完善“立体式”人才培育模式。“立体”，即构建就业有路、升学有望的人才立
12、交桥，在校生完成2年基础模块的学习后，依据自身实际状况确定发展方向。就业方向实行“2+1”模式，在两年基础学习之后，第三学年以顶岗实习为主。升学方向实行“2+3”、模式，前二年在校学习基础上，通过成高考试90%的学生升入高一级学校学习二年，取得大专的文凭。开创“交叉式”人才培育模式。即“三线交叉式”综合培育。一是以职业实力培育为主线，进行专业技能方面的培训；二是以汇报演出、其次课堂、学生社团、技能大赛等各类“活动”为载体，多渠道、勤练兵、大力提高师生的综合素养。提高师生的综合素养；三是以“我与学生共成长”为理念，师生共同进行课件制作、模拟经典课例等教学活动。建立“全方位”人才培育队伍。成立以市
13、区教研室学前教化教研员及资深幼儿园园长为主的专业建设指导委员会，共同完成多元化人才培育模式的建设。2.建立全新的课程体系，强化教化实践课程。结合学前教化专业岗位的特点，构建“职业道德和人文修养、专业基础实力、岗位就业实力三大模块的学前教化特色课程体系。依据幼儿园老师的工作任务和职责要求，依照保教任务的比重，确定学生的实力培育趋向，以及完成工作所需的学问和技能，结合认知的依次，合理整合，确定课程，构建基于幼儿园教学活动的课程体系框架。开设职业道德与文化素养、专业基础实力与岗位就业实力三个体系，推动专业核心课程建设：三学六法、幼儿嬉戏指导、幼儿行为观摩与评价、幼儿园班级管理、幼儿园班级环境创设、考
14、证（保育员）。3.推动优质核心课程建设，提升学校的竞争力。与园校合作，把握“基于幼儿园教学活动”的原则，进行优质核心课程的建设。开发完成建设优质核心课程幼儿园活动设计与实践。充分利用网络资源，尤其是让学生通过网络观看学习优质课，精品课。4.组织专人推动校本教材建设，提高教学的自主创新力。实行校内合作，与幼儿园一线老师一同开发教材，引入行业职业标准，将幼儿园实际教学中的新思路、新学问、新方法反映到教材中去，提高教材的好用性、针对性。5.创新教化方法与手段，增加教化的吸引力。加强“学岗结合”、“教学研训一体化”教学模式改革。强调学生的主体地位和老师的主导作用，实行“教学研训”一体化教学方式，让学生
15、在“做”中“学”，“学”中“做”，理论实践一体化，提高学生的学习实力、实践技能和可持续发展实力，力求实现学生在校学习和工作岗位对接。（1）情境教学。通过仿真模拟实训、多媒体课件、见习等多样化的教学手段促成教学情景化，让学生亲身体验幼儿园的各项教化教学活动，提升学生的岗位教学实践实力（2）小组合作教学。将班级学生分成若干个小组，目的是培育学生小组之间的合作学习和竞争意识，这种教学模式使学习和岗位更详细，教学效果更明显。（二）实行得力举措，增加师资队伍建设，全面提升教化质量和效益把建“专兼结合、双师素养”专业老师队伍的工作纳入规范化制度化轨道。依据“立足培育、主动引进”的方式，优化老师队伍结构，通过三年努力，打造一支结构合理、素养优良、业务精湛、教学水平高的专兼结合的优秀教学团队。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页