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1、 北师大版数学二年级上册教案8篇 北师大版数学二年级上册教案篇1 一、教材分析 1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了肯定体验的根底上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进展计算的数学问题，并经受把一样加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把一样加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子”的学习做预备。 2、教学目标1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和力量。
2、2)从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法及各局部的名称。 3)结合详细情境，会把一样加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。 3、教学重、难点重点：从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各局部的名称。难点：精确地读写乘法算式;正确说出乘法算式各局部的名称;初步理解乘法的意义;会把一样加数连加的算式改写成乘法算式。 二、学情分析 小学二年级属于小学低段，留意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组争论的环节有助于激发学生兴趣和集中学生留意力。经过一年对新教材的接触，学生已初步
3、学会观看生活、发觉信息和提出简洁的数学问题，可以在小组内有序合作、与人沟通，清晰地表达自己的想法。 三、教法和学法分析 (一)教法分析 依据教材和学生的特点,在教法上，我以教师为主导，主要采纳互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发觉问题，提出问题，解决问题，通过小组争论得出结论。 (二)学法分析 ?课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求表达在详细的活动情境中，让学生发觉问题，提出问题;在自主探究
4、和合作沟通中解决问题，形成自己独特的学习方法;通过敏捷、好玩和富于创意的练习准时反应稳固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。 四、教学过程分析 依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节： 一、创设生活情境，体会乘法必要性; 二、结合问题情境，体会乘法的意义; 三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。 第一个环节：创设“排队去儿童公园”的情境，体会学习乘法的必要性。通过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人?”这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时，我引导学生：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢?这节课，我们就来讨论一下。 其次个
5、环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。我预备用以下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式呈现在大屏幕上。 1、请同学们自己在情境图上查找数学信息，依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?让同学们在四人小组内进展问题沟通，并进展汇报，教师依据详细状况把学生的问题一一板书在黑板上。 2、请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做预备。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。 3、结合上述一样加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。我以其中一个做例题，对学生进展乘法算式及其各局部名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用乘法表示
6、，写做24=8，或者42=8，读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，2和4在这个乘法算式中都叫做乘数。 4、请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，准时对所学学问进展稳固。在这四个步骤中，我还会提示学生留意：乘法算式中两个乘数：一个是一样加数(显性的)，一个是一样加数的个数(隐性的)，要让学生明确它们的由来。经过其次个环节四个步骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各局部的名称有了比拟明确的熟悉，也就自然而然可以到过度到本节课的第三个环节。 第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分为两个层次进展教学，首先，小组内沟通，查找生活中可以用
7、乘法解决的问题，并在全班进展沟通;然后，把本课引入的“排队”的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学学问延长到生活中去。学生能够在生活中查找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比拟清楚的熟悉，已经真正把握了乘法的意义。 五、说板书设计 一样加数的连加的算式和抽象出来的乘法算式对应着写，这样让加法到乘法的转化过程更直观的呈现出来，加深学生的理解。 北师大版数学二年级上册教案篇2 教学内容： 教材第9394页的内容。 教学目标： 1、能娴熟运用69的乘法口诀完成乘、除法计算；能在详细情境中提出
8、问题并解决问题，稳固乘、除法和倍数的学问。 2、提高乘、除法计算力量；培育学生在详细情境中选取信息并提出问题、解决问题的力量。 3、培育学生的学习兴趣及合作意识。 教学重点： 运用有关乘、除法的学问解决生活中的简洁问题。 教学难点： 依据相关信息，提出简洁的乘法和除法问题。 教学预备： 教学课件。 教学过程 学生活动（二次备课） 一、谈话导入 同学们，秋天是个丰收的季节，许多农作物和水果都在这个季节成熟，也是农夫伯伯最劳碌的时候，你们愿不情愿到农家小院去玩一玩，帮帮助呢？（板书课题：农家小院） 二、预习反应点名让学生汇报预习状况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些学问，还有
9、哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探究新知 1、看图找信息。课件出示第93页主题图，问：你能从图中获得哪些数学信息？ 学生汇报： （1）墙上有6挂玉米，每挂有8根。 （2）叔叔摘了54个柿子，每盒装6个。 （3）有12只兔子，它们住在4个笼子里。 （4）结了20个南瓜，每筐能装4个。 （5）黄瓜的“身高”是35厘米，青椒的“身高”是7厘米。 2、你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？学生在组内相互提问题。 3、全班汇报。 （1）墙上挂着多少根玉米？ （2）需要几个盒子 （3）平均每个笼子住几只兔子？ （4）需要装几筐南瓜？ （5）黄瓜的高度是青椒的几倍？ 4、同桌两人之间争论解题方法，全班
10、沟通汇报。 （1）墙上挂着多少根玉米？每挂8根，有6挂就是求6个8是多少，用乘法。 86=48（根） 想：六八（四十八） （2）需要几个盒子？54个柿子，每盒装6个，看54里有几个6，用除法。 546=9（个） 想：六（九）五十四 （3）平均每个笼子住几只兔子？12只兔子，4个笼子，就是求把12平均分成4份，每份是多少？用除法。 124=3（只） 想：三（四）十二 （4）需要装几筐南瓜？20个南瓜，每4个装一筐，就是求20里面有几个4，用除法。 204=5（筐） 想：四（五）二十 （5）黄瓜的高度是青椒的多少倍？黄瓜35厘米，青椒7厘米，看35厘米里有几个7厘米，用除法。 357=5 想：（五
11、）七三十五 5、小练习：找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。小结：解决实际问题时，先找出已知条件，再依据条件之间的关系，提出乘法或除法解决的问题。 （1）假如求几个几是多少用乘法； （2）假如是平均分，用除法； （3）假如求一个数是另一个数的几倍也用除法解答。 四、稳固练习 1、完成教材第94页“练一练”第1题。学生说说图中的数学信息，再提出用乘法或除法解决的问题独立解答，最终集体核对。 2、完成教材第94页“练一练”第3题。指导学生依据7和8的乘法口诀分别求出7和8的倍数，并连线。 五、拓展提升 1、河里的鸭子比鹅多24只，鸭子的只数是鹅的4倍，鸭子和鹅各有多少只？ 41=3
12、鹅：243=8（只） 鸭子：84=32（只）有25人要过河，河边只有1条小船（没有划船的人），小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部过河？ 251=24（人） 51=4（人） 244=6（次）六、课堂总结这节课我们在农家小院过得快乐吗？你有什么收获？你认为这节课你表现怎么样？七、作业布置完成教材第94页“练一练”第2、4题。 答复教师提出的问题。教师依据学生预习的状况，有侧重点地调整教学方案。看图找信息。相互提问题，比比谁提的问题多。踊跃发言。解决所提出的问题。积极思索总结。学生练习。动脑思索并完成解答。回忆课堂，畅谈收获。 板书设计 农家小院 （1）墙上挂着多少根玉米？ 86=48（根） （
13、2）需要几个盒子？ 546=9（个） （3）平均每个笼子住几只兔子？ 124=3（只） （4）需要装几筐南瓜？ 204=5（筐） （5）黄瓜的高度是青椒的几倍？ 357=5 教学反思 胜利之处：依据学生的年龄特点，本课创设了农家小院的场景，给学生搭建了一个生活的舞台，很好地激发了学生的学习兴趣。课中信息由学生发觉、问题由学生提出、方法由学生自己争论、解答由学生自己完成，学生真正成了课堂的仆人。 缺乏之处：应多花时间让学生查找身边的乘、除法问题，学生肯定也有许多这样的问题。 教学建议：数学教学是数学思维的活动过程，是一个由学生亲自参加、生动活泼、主动和富有共性的过程。因此，在数学学习中，教师应留
14、给学生思维的空间，鼓舞学生提出问题。学生有了问题，才会有思索；有了思索，才会有创新，才会有进展。 北师大版数学二年级上册教案篇3 教学目标 1、熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、知道量比拟长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。 3、培育学生的合作意识。 教学重点 学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。 教学难点 建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。 教学、具预备 多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等 教学过程 嬉戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。（课单独探究，也可与他人合作） 熟悉米 提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦) 要想便利的测量就要熟悉另
15、外一种尺子米尺。 介绍米尺 展现米尺，告知学生从1100厘米着一段正好是1米。 建立表象 让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平凡米尺量出1米的长度。 用米量 用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米？ 汇报方法（得出1米就是100厘米） 实践活动 测一测，你跳远的距离是多少米？ 四人一组，分组操作。 每人量一物，其他同学监视帮忙。 量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。 学会解决实际问题 1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米? 2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干四周有多长。想一想，应当怎样量？总结：这节课你学到了什么本事？1米究竟有多长?怎样估
16、测物体的长度？ 北师大版数学二年级上册教案篇4 教学目标： 分苹果 分香蕉 教学目标： 1、结合平均分的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 2、把握除法算式的读法、写法、并熟悉除法算式各局部的称。 3、会用除法算式表示并解释平均的详细过程。 教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各局部名称。 教学难点：在详细环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。 教学预备：主题图。 教学过程： 一、情景创设 1. 你们知道小猴子喜爱吃什么吗?出示才智老人画面以及挂图 谁能把这幅图意说给大家听. 2.板书 二、问题探究 1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?
17、 把12个香蕉平均分成2份,每份多少? 同学用小棒代表香蕉分一分. 2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是读作:除以 （把12分成2份怎样列式?为什么等于6? 假如把12平均分3份能用除法表示吗?） 3、讲解除法算式中各局部名称 三、体验感悟 出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示 组织学生汇报,并说出算式表示的意义 四、实践应用 完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡察,集体订正 五、小结 这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？ 六、布置作业 课堂作业本 北师大版数学二年级上册教案篇5 教学目标： （一）学问与技能 使学生学会看简洁的
18、路线图，稳固看图识别方向的学问。 （二）过程与方法 1.经受用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培育空间观念。 2.体会于同伴合作沟通、解决问题的体验。 （三）情感、态度与价值观 培育学生敬重老人的传统美德和遵守交通规章等日常行为习惯。 教学重点： 会看简洁的路线图，稳固看图识别方向的学问。 教学难点： 用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培育空间观念。 教学过程： 一、情境创设 嬉戏激趣：同学们谁能告知教师现在你们都知道那些方向？ 敬老院是中华民族的传统美德。（出示画面） 星期天，小明、小刚和小红要到敬老院探望老人，但不熟悉路，只有一张图，请大家认真观看势挂图，请大家认真观看挂图，帮忙他
19、们找到所走的方向和路线。 组织学生汇报，引导学生说出 小红向西走60米到敬老院； 小明向北走20米，再向东走50米到敬老院； 小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。 完成说一说 请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？ 探望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。 组织学生汇报：引导学生说出 小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。 二、问题探究 完成练一练第1题，出示图片让学生观看 图文：读懂题意，独立完成。 想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。 汇报沟通。 设疑：假如在商场西20米处设停车场，用o标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物
20、体（景物）用适当的符号标出来，小组内说一说。 完成：练一练第2题。 出示寻宝图，引导观看，自由说一说小动物的寻宝路线。 学生汇报。 完成练一练第3题。 小兔送信，请你们帮他算算，从动身到回到家一共走了多少米？小组内争论：确定路线，再计算。 三、实践应用 练一练第4题。 请你说一说回家的路线，要求运用四个方向精确地表述。 把大家说的路线制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。 板书设计： 小红向西走60米到敬老院； 小明向北走20米，再向东走50米到敬老院； 小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。 北师大版数学二年级上册教案篇6 教学目标： 1在现实情景中体会并区分东、南、西、
21、北的方位，能用简洁的词语描绘物体所在的方位。 2实践活动中，依据给定的一个方向，正确区分其他的三个方向。 3借助现实的数学活动,培育识别方向的意识,进展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。 教学重、难点： 学会在现实情境中识别方向。 教、学具预备： 师：“东、南、西、北”字牌各一张。 生：每个学生画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。搜集资料：识别方向的各种方法。 教学过程： 一、猜谜激趣,引入方位 师：同学们你们喜爱猜谜吗？教师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。 谜语:有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。 师：是什么?（太阳） （看课件） 师：你知道太阳是从哪个方
22、向升起的吗?（板书：东） 师：除了“东“,你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北) 好，今日我们就来熟悉这些方向。板书课题：“认方向” 二、合作讨论，探讨新知 师：一个阳光绚烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上熬炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？ （小明的前面是东，由于他面对太阳，太阳是从东边升起的。） 师：找到了东面我们就能很快的找到西面，由于东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是? (北) 填书后校对。 师：观看图上标出的方向，你有什么好方法记住它们的位置关系？ （东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方
23、向是按顺时针排列的。） 三、嬉戏激情，稳固新知 1、找到教室里的东南西北 师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？ 师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？ （在黑板上贴上“东”） 师：面对东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？ （分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”） 师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？ 2、（出示小明分别面对南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。 师：你知道小明背对着的分别是什么方向？ 师：背后的方向大家很简单就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？假如能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？ 3、通过活动找右
24、手方向 师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立） 师：请大家右手侧平举，跟教师一起转一转，说一说。 （1）面对东，右手指向哪？面对南，右手指向哪？面对西，右手指向哪？面对北，右手指向哪？ （2）刚刚我们按东南西北的挨次转了一圈，下面请同学们照刚刚的样子，分别面对东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。 （3）（取下教室里的“方向标”） 师：现在你还能说出右手的方向吗？ 面对东，右手指向哪？面对南，右手指向哪？面对西，右手指向哪？面对北，右手指向哪？ （4）（增加难度，打乱挨次） 面对南，右手指向哪？面对北，右手指向哪？面对西，右手指向哪？面对东，右手指向哪？
25、（5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点） 面对北，右手指向哪？面对东，右手指向哪？面对南，右手指向哪？面对西，右手指向哪？ 北 西东 南 4、发觉找右手方向的规律 师：你发觉面对的方向和右手的方向有什么关系？ （根据东南西北的挨次，面对的方憧憬下数一个就是右手的方向。） 师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？ 5、（出示小明分别面对南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向 师：现在你能找到图上其它两个方向吗？ 同桌互说。 汇报。 四、运用新知，解决问题 1想想做做 师：这是小华房间的平面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？ 师：为什么没方法找？ 师：我们必需先确定一个方向，
26、才能找到其他三个方向。 小华住的房间窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗？ 师：现在你能确定哪个方向？ 请同学们先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。 汇报： 师：说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的？ 师：说说小华房间里的东、西和北面各有什么。 师：你知道你家的阳台在哪一面吗？ 师：人们一般都盼望阳台面对南面，由于南面的阳台，有充分的阳光，日晒时间比拟长。 师：昨天大家制作了自己房间的平面图。下面每个人先依据房间里窗户的方向找到其他的三个方向，再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。 指名上台说一说。 2想想做做 （看图片：校园一角）
27、 师：这是哪儿？ 这是教师在黄昏太阳落山时拍下的，你知道这是操场的什么方向吗？为什么？操场西面有什么？ 师：那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢？请大家闭上眼睛想一想。 师：想到了吗？下面我们一边看录象，一边说一说。 （按顺时针的挨次，放映操场的四段小录象，中途暂停，分别说说画面停在操场的哪个方向，每一面有什么。） 3想想做做 师：刚刚我们依据太阳升起和落下的方向，很快地找到了东方或西方，在日常生活中，我们还可以依据什么来认方向？ 学生汇报沟通课前收集的资料。 （1）用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。 （2）看树的枝叶，茂密的向南，稀疏的向北。 （3）看年轮，年轮宽的向南，窄的向
28、北。 （4）指南针可以辩认方向。 师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。小朋友们你们会用指南针吗？ 教师演示使用指南针。 师：书上也告知了我们几种识别方向的方法，让我们一起来看一看。 填书后汇报。 五、全课总结 师：今日我们和谁交上好朋友？ （东南西北） 师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？ （先找出相对的那个方向，再找出右手的方向。） 六、课外活动 和爸爸妈妈一起去一个你喜爱的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。 课后反思： 熟悉东南西北，对学生来说比拟难，特殊是在现实生活中识别东南西北。本课
29、就是要让学生知道识别现实生活中东南西北，首先要确定一个方向，再找到其它三个方向。 如何依据一个方一直确定其它三个方向？本课教学生分两步来识别。第一步找到相对的方向。让学生知道东和西相对，南和北相对。其次步找到右手的方向。这是难点中的难点。需让学生理解根据东南西北的挨次，面对的方憧憬下数一个就是右手的方向。教师在这里设计了两个环节来突破这个难点。第一是通过学生在教室转一转，说说面对的方向和右手指向的方向，让学生亲生经受，感受这两个方向的关系。其次是通过补充的三组小练习，让学生合作争论右手指向的方向，加深对规律的熟悉。 这是教师的预设，但是从课堂上“想想做做”的练习中发觉，学生把握仍旧不够坚固，许
30、多学生还是会出错。课后反思，是否可做如下转变： 1、在总结“根据东南西北的挨次，面对的方憧憬下数一个就是右手的方向”的规律之前，想方法让学生把“东南西北”这个词牢牢的记在心里，板书上同时消失“东南西北”，让学生更简单感受是根据东南西北的挨次往下数。 2、总结规律之后，要让学生记一记。如：教师说面对的方向，学生说出右手指向的方向。先按东南西北的挨次顺着说一说，然后跳着再说一说。通过这个练习帮忙学生记忆右手的方向和面对的方向的关系。这样可能会到达降低错误率的效果。 北师大版数学二年级上册教案篇7 【教学内容】 教科书第36页例6及相应的课堂活动和练习。 【教学目标】 1.经受探究减法估算方法的过程
31、，初步学会减法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化和估算的合理性。 2.培育学生探究、合作、沟通的意识和力量，能用所学到的估算学问解决简洁的估算问题，体会用数学的乐趣，培育用数学的意识。 3.通过数学活动，渗透思想品德教育，增加学习数学的自信念。 【教学过程】 一、创设情景，引导探究 情景导入：(课件展现或出示挂图)星期天，妈妈给了张强326元去买学习用品。他高快乐兴地来到商场的学习用品柜台。一会儿他就看中了两件，一件是随身听，标价为187元;一件是复读机，标价为525元。 二、合作沟通，探究方法 (1)看着这些信息，你能提出哪些用估算进展计算的数学问题? (2)学生自由汇报。(教师
32、板书) 随身听和复读机一共大约需要多少元? 张强有326元，假如买1台随身听大约还剩多少元? 假如买1台复读机，大约还差多少元? (3)谁能解决第一个问题?(学生汇报) (4)其余两个问题怎样解决呢?请同学们先独立思索，思索好了的同学把你的解决方法和同桌或自己的学习小伙伴沟通一下，比一比谁的方法好，哪些组的方法多。(让学生充分沟通，教师参加、巡察、指导学生的争论) (5)把你们组的想法和全班同学沟通一下，比一比哪些组的方法好，为什么好? (6)学生汇报。 学生1：估算326-187时，把326看作300，把187看作200，结果大约是100。估算525-326时把525看作500，把326看作
33、300，结果大约是200。 学生2：我们组估算326-187时，把326看作350，把187看作200，结果大约是150。525-326中把525看作530，把326看作320，结果大约是210。 (7)能说一说你们组为什么这样估算吗? (8)学生：由于买东西的时候要带足够的钱才能买回你所需要的物品，假如你带的钱不够，那就麻烦了。所以我们在进展减法估算的时候都把被减数看大一点，这样才有足够的钱去买东西。还有其他的估算方法吗? (9)总结：我们在进展减法估算时，最好采纳被减数、减数同补(被减数补上的不小于减数补上的)或被减数、减数同去(被减数去掉的要小于减数去掉的)，这样估算的结果才比拟符合实际
34、生活的需要，才能有效地解决实际问题。 (10)把你最喜爱的估算方法说给小伙伴听一听。 (11)初步练习：6页“试一试”。 三、稳固练习，拓展新知 (1)完成课堂活动。留意让学生说一说估算方法。 (2)完成练习七相关的习题。 四、总结 这节课你有什么收获?可以解决哪些生活中的问题?还有什么圆满? 北师大版数学二年级上册教案篇8 教学内容： 北师大版 二年上册数学 其次单元第三课时：做家务（2的乘法口诀） 教学目标： 1、结合详细的生活情境，经受编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。 2.知道2的乘法口诀的含义，把握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进展乘法计算，并解决简洁的实际
35、问题。 3、视步培育观看、分析、推理等方面的力量。 教学重点：编制并把握2的乘法口诀。 教学难点：探究记忆2的乘法口诀的方法。 教学预备：挂图乘法口诀卡片。 教学过程： （一）创设情境、导入新课 师：同学们，你们在家里会做家务吗？谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？板书课题：做家务 今日，教师带同学们到小明家做客，看看小明在家里做些什么。 （出示挂图） （二）、操作探究，学习新知 1、看一看 师：请同学们认真观看这幅图，从图中你发觉了什么？（同桌相互说说，再汇报。） 2、摆一摆 师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮忙小明把其余的筷子摆好吗？ 请每位同学用小棒代替筷子摆一摆
36、。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根 依据摆的过程，批数填写在表格中。 组织全班汇报。 3、试一试 （1）依据表格写乘法算式。 师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌沟通、汇报。教师板书：12=2。） （2）、请同学们依据表格列式乘法算式，然后和同桌沟通，全班汇报。 （3）、依据5的乘法口诀编制2的乘法口? （4）、整理2的乘法口诀。同桌沟通怎样记口诀。 （三） 教学效果测评 1、对口令嬉戏。 （1）、教师说一句口诀，生说出两道乘法算式。 （2）、同桌之间相互对口令，一人说口诀，一人说算式。 2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈。 3、口算练习，看谁做得又对又快。集体评讲。 4、每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？独立完成，和同桌说说你是怎么想的？ （四）、拓展练习 出示教材第17页，“数学故事”，引导学生仔细看图，小组内说一说故事。想一想：调皮买书用了多少钱？售货员多少钱呢？ （五）、总结 这节课你有什么收获？