化学实验实验教学计划7篇.docx

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1、 化学实验实验教学计划7篇 化学试验试验教学规划篇1 一、学生根本状况分析 1、总体分析： 从学生的学问根底看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一局部与化学有关的根底学问。从学生的力量进展水平来看，大多数学生已经形成了肯定的规律推理和分析问题、解决问题的力量，并具备了肯定的试验操作力量。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，把握了根本的学习方法，能独立完成试验，但个别学困生自制力差。从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但局部同学学习目标欠明确。各个班进展较为均衡。面对实际状况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面

2、、安康地进展。 二、试验内容分析： 新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地猎取化学学问，激发学生亲近化学、喜爱化学并渴望了解化学的兴趣，培育他们的创新精神和实践力量，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的局部演示试验和分组试验全部改为“活动与探究”、“家庭小试验”等。这就为学生制造了良好的试验气氛，为他们积极主动地猎取化学学问、在试验中切身体会到过程供应了条件。 演示试验有：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属

3、的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些试验有助于讨论根本概念、根本理论，同时，也有助于学生养成良好的试验习惯、把握肯定 的试验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。 活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化；探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同；探究氧气的试验室制法；探究水的净化过程；探究物质构成的神秘；探究碳的单质的化学性质；探究碳的氧化物的性质；：探究试验室中制取二氧化碳的装置；探究质量守恒定律；探究金属的活动性挨次；探究燃料燃烧的条件；探究铁制品锈蚀的条件；探究物质溶解时温度的变化；探究什么是饱和溶液；探究如何绘制溶解度曲线；探究自制指示剂在不同溶液中的变化；探究酸、碱的化学性

4、质；探究酸、碱的之间会发生什么反响；用ph试纸测定一些溶液的ph；测定溶液酸、碱度对头发的影响；探究如何提纯粗盐；探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成；探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些试验，让学生从试验成果中体会到试验是进展科学探究的重要手段，让学生体会到试验根本操作技能在完成肯定的试验过程所起的重要作用，从而增加学生对试验的熟悉并提高试验中把握根本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。 三、试验目标： 化学试验是进展科学探究的重要手段，学生具备根本的化学试验技能是学习化学和进展科学探究的根底和保证，化学课程要求学生遵守试验室的规章，初步形成良好的试验工作习惯，并对试

5、验技能提出如下要求： 1、能进展药品的取用、简洁仪器的使用和连接、加热等根本的化学试验操作。 2、能在教师指导下依据试验的目的选择试验药品和仪器，并能安全操作。 3、初步学会配制肯定的溶质质量分数的溶液。 4、初步学会依据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。 5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进展分别。 6、初步学习运用简洁的装置和方法制取某些气体。 7、培育学生良好的试验工作习惯和动手力量。 8、熟悉学习化学的一个重要途径是试验，学会对试验现象的观看和描述的方法。 9、能有意识地从日常生活中发觉一些有价值的问题，能在教师的指导下依据试验方案进展试验，并通过对试验现象的观看和分析得出有

6、价值的结论。 10、初步学习书写探究活动或试验报告的方法。 11、能知道化学试验是都进展科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的试验原理和操作方法是试验胜利的关键。 12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，到达能独立操作的目的。 13、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。 14、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。 15、逐步培育学生观看问题、分析问题综合问题的力量和试验力量。 16、初步学习科学试验的方法，进展观看、记录，并初步学习分析试验现象。 17、学会试验室中制取气体的思路和方法。 四、试验措施： 1、加强试验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。 2、以提高

7、学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培育学生自主探究力量与合作精神。 3、让每一个学生以轻松、开心的心情去熟悉多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的神秘，增加他们学好化学的信念。 4、做好试验前的充分预备，做到课前演示。 5、制造条件，增加学生动手试验的时机。 6、教师要从科学态度、标准操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。 7、留意从学生已有阅历动身，让他们在熟识的生活情境中感受到化学的重要性，并在探究中切身感受化学与生活的亲密联系。 8、试验前要求学生预习试验内容，试验中认真观看试验现象，并仔细做好记录，试验后仔细填写试验报告。 10、依据学校实际状况，将局

8、部演示试验改为活动与探究，可更好地激发学生的兴趣。 11、鼓舞并指导学生动手做一些家庭小试验，以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。 12、加强课堂教学，激发学生的学习兴趣，培育学生动脑、动手、动口的力量以及独立操作的力量。 13、搞好课外活动，如开展兴趣小组活动、学问讲座、化学试验竞赛、专题争论、试验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生特长，培育其创新精神和实践力量。 化学试验试验教学规划篇2 一、化学试验教学指导思想 化学是一门以试验为根底的自然科学，化学教学离不开化学试验，通过化学试验不仅可以加深学生对所学学问的理解把握，而且还可以培育学生的思维力量、动手力量，帮忙学生学会学习并

9、形成适合自己的学习方法，培育良好的习惯，为学生的终身进展打下坚实的根底。 二、化学试验教学方式 高一学段为必修内容，全部班级都进展相应演示试验教学，争取更多开设学生试验，并鼓舞学生进展相应的探究试验。探究试验以化学兴趣小组为主要参加对象，以根底学问把握的较好，对化学兴趣深厚的学生为主，利用课余时间进展一些试验探究。教学中依据不同的内容采纳相应的试验教学方式，或是几种试验教学方式相结合。 高二学段选修，文理分科后，对理科班试验教学沿袭高一学段的操作，对文科班以演示试验为主，鼓舞学生适当进展家庭小试验，培育学生的科学素养，了解一些生活常识和与安康有关的化学学问。 三、化学试验教学目标 化学试验教学

10、中实行演示试验(多媒体播放试验视频)培育学生的留意力和观看力量;学生动手试验提高学生的学习兴趣，通过亲自动手试验，把握试验操作技能，在试验过程中体会试验的欢乐，稳固并加深理解所学学问;鼓舞并带动局部学生进展试验探究，激发学生学习兴趣，引发多方面思索，动手动脑，提高思维力量和动手力量，使学生理解试验的原理、试验的安全学问、试验的留意事项，通过思索，能分析试验过程中可能产生的问题，以及如何解决问题，手脑并用，为学生的终生学习奠定根底。 四、高一高二两个学段的化学试验教学内容 高一高二两个学段的化学试验教学涉及化学试验根本操作、溶液的配制、物质的制备与性质、化学根本理论的验证及试验探究等。 必修一的

11、试验学化学，内容包括混合物的的分别提纯的五种方法、局部离子的检验、除去粗盐中混有的可溶性杂质、以物质的量浓度溶液的配制、有关元素及其化合物性质试验等内容。对混合物的的分别提纯的五种方法演示试验在前，而后进展学生试验;其他试验均可以采纳演示试验与学生试验相结合。其中有局部试验教学以演示试验为主，鼓舞学生回家动手试验，如胶体的制备及性质、离子反响、颜色反响等试验。必修二的试验教学内容包括元素金属性强弱的比拟、非金属性强弱的比拟，生活中几种常见的有机物的性质，但凡可以利用家庭材料进展的试验，一学生家庭小试验为主，结合原电池原理，进展探究试验，让学生利用理论指导探究如何制备原电池，如何使原电池电流大、

12、电压高的试验等。 选修四化学反响原理的试验教学都与理论的学习严密相连，这局部以演示试验和学生探究试验为主，开展试验探究和家庭小试验相结合，使学生把握有关根本理论。 选修五有机化学根底的试验教学主要以教师的演示试验和学生试验来进展教学，以到达让学生了解一些重要有机化合物的反响断键位置，理解有机物反响的实质官能团的变化，把握其重要化学性质，并能设计合理试验进展有机物的转化与合成，在试验过程中，熬炼学生的试验力量、观看力量、分析力量，为将来进一步的学习打下良好的根底。 五、试验教学的预备 每学期开学前制定教学进度表，结合教学进度表安排本学期所要进展的试验教学，制定试验教学规划，开出试验药品和所需仪器

13、清单，并交与学校试验室治理员，预备试验仪器、用品和药品，做到未雨绸缪。 化学试验试验教学规划篇3 一、教学目的 试验能为化学学习供应必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念;能为学生供应练习和实践的时机，有助于培育学生的观看力量和思维力量，提高试验操作技能;能激发学生学习化学的兴趣，增加学习动机，调动其学习积极性;能帮忙学生理解、把握、应用、检验和稳固有关的学问、技能，继承前人积存的最根本的阅历，形成自己的体验，是培育学生运用化学解决问题力量的主要途径，试验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不行替代的。 二、教学措施 1.注意试验预习，培育自学习惯 催促学生试验

14、预习是搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和规划性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。 2.指导标准操作，培育试验技能 分组试验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进展标准化演示，对可能的安全隐患进展重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进展，还培育了学生的试验技能和协作精神。 3.写好试验报告，培育科学品质 试验报告是学生感性熟悉与理性思维相结合的产物，是学问升

15、华为力量的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细观看和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意观看和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题,通过试验报告的撰写促进感性熟悉的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了根底。 化学试验试验教学规划篇4 一、指导思想 试验教学是化学教学中的一个重要内容和重要手段，而试验室工作的好

16、坏直接关系到化学教学工作是否能顺当进展。依据九年义务教育全日制初级中学化学课程标准(试验稿)，其中要求学生具备的力量之一就是初步的观看、试验力量：能有目的地观看，辩明观看对象的主要特征及其变化条件，能了解试验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。因此 二、常规工作 1、仪器室中的器材进展分科分类存放，定位入橱，做到存放整齐，去用便利，用后复原，使账、物、卡三相符。 2、仔细钻研业务，熟识飞、本学期的教材和试验大纲，熟识各类器材的规格、性能、构造和使用方法。 3、帮助任课教师开展一些学生的课外试验和科技探究活动就、以及自主性试验探究活动。 4、做好教师

17、演示试验和学生分组试验记录，总账册、登记册做到有据可查。 5、做好器材的借还工作，完善各项手续，保证演示试验的正常进展，做好分组试验器材的摆放工作，确保分组试验顺当开展。 6、添足必要的试验器材，尽量满意教师的要求，使分组试验做到23人一组。 7、把握并仔细做好一般仪器的维护和保养工作，使仪器常常保持良好的使用状态，以延长其使用寿命。 8、准时做好试验室置购规划，做好新购器材的验收、登记和保管工作。 9、常常向学校回报仪器治理，使用状况及存在的问题，仔细总结阅历，提高治理水平。 10、开源节流，积极做好废旧器材的修理、整合、再利用工作，完备器材准时清购和验收工作，力争花最少的钱办最大的事。 三

18、、试验室其他工作 1、坚持对试验室进展定期清扫，保证明验室的干净和有序，给师生供应一个良好的试验场所。 2、不断提高自身理论和业务素养，常常阅读一些有关试验室治理方面的阅历文章及理论书籍，对试验者因违反操作规程而发生事故的应急措施方法有较清楚的了解，保证使用试验的安全有序进展。 3、定期向学生开放试验室，提高学生的课外活动积极性和试验操作，拓宽学生学问面，培育学生力量。 4、切实做好试验药品、器材的治理工作。杜绝学生私自夹带药品出试验室，同时标准器材的领借和归还制度，要求教学试验后准时归还，为创立平安、和谐校园而努力。 5、协作学校做好中心工作和其他工作。 九年级下册 演示试验： 1、比拟合金

19、和纯金属的硬度 2、焊锡、锡和铅熔化温度的比拟 3、一氧化碳复原氧化铁 4、蔗糖溶解 5、碘和高锰酸钾分别在水和汽油中的溶解 6、水和乙醇相互溶解 7、水和油形成乳浊液 8、三种不同组成的硫酸铜溶液的配制 9、两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液的配制 10、配制溶质质量分数肯定的溶液 11、向溶液中参加酸碱指示剂 12、盐酸、硫酸的物理性质 13、浓硫酸的腐蚀性 14、浓硫酸的稀释 15、将水滴入浓硫酸的试验 16、氢氧化钠的物理性质 17、氢氧化钠的腐蚀性 18、氧化钙与水反响 19、盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水和乙醇的导电性 20、碳酸钠与盐酸反响 21、碳酸钠溶液与澄清石

20、灰水反响 22、聚乙烯塑料的热变化 分组试验： 1、酸的化学性质 2、碱的化学性质 3、中和反响 4、用ph试纸测定一些液体的ph 5、溶液酸碱度对头发的影响 6、粗盐的提纯 7、区分氮肥、磷肥、钾肥 化学试验试验教学规划篇5 一、教材特点： 本教材所介绍的化学反响原理是一些有关化学反响的根本思想和方法，它们不仅具有理论意义，而且具有实际价值。 现代科学的进展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变化，本教材尽量避开内容在科学性上与现代科学脱节，注意科学性，尤其避开为了“浅出”而随便地、错误地解释概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力。 ?化学反响原理模块是考察中学生对描述化学反响的物理量，

21、如反响的能量变化、化学反响速率、化学平衡常数等，以及溶液中的离子平衡等学问的熟悉和把握状况，同时考察学生运用这些化学学问解释生产、生活中的化学现象，解决与化学反响有关的一些实际问题的力量。 1、富有张力，适于因材施教。 2、注意科学性，避开自圆其说 3、重视学问的框架构造，重在介绍学术思想，不围绕有限的学问点组织素材，而是学问点听从学问的框架构造，介绍思路方法，力图从本质上理解。 4、注意学问进展的阶段性与连续性。注意学问的连接(与必修内容连接，各局部内容的连接，与大学内容连接) 5、突出试验科学的特点。学问是避开理论肯定化，任何理论都存在局限性，都有其应用范围;强调试验对理论产生的重要性。

22、6、突消失代化学走向定量化的特征。留意供应定量信息，设计肯定数量的定量计算内容，如焓变、平衡常数、平衡转化率等。 二、工作措施： 1、注意学问进展的阶段性与连续性;注意与必修内容的连接，尽可能从学生已有的学问动身，提出问题，让学生带着问题线索进入到新的学习内容中去;注意教材内部内容的连接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各处内容的编写上都特殊留意了这一点;注意与大学内容的连接，不是简洁地将大学内容搬来，简洁下移，而是细心设计、细心选择，遵循螺旋式上升的熟悉规律，在深入浅出上下功夫，让学生在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、根本的了解，更深层次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大学阶段解决

23、。因此，本教材在这方面比拟好地解决了中学内容与大学内容的连接问题。 2、合理处理抽象概念。对于一些比拟抽象的概念(例如焓变、熵等物理函数)力求从同学熟识的事实动身，用浅显的语言，分析其物理意义。尽量避开繁杂的数学推导或者不讲过程只端出结论的两种偏颇做法。 3、重视学习者的参加性。尽可能地启发同学开动脑筋、动手实践，经过理性思索之后，再做出归纳、介绍理论。避开填鸭式的学问排列。尽可能给学生供应动手试验的时机。调试验对于理论产生的重要性，衡常数概念、速率概念都是通过试验数据导出。 4、介绍学问时避开将理论肯定化，理论的得出无不源自试验事实，理论的正确性必需经过试验的检验;任何理论都存在局限性，都有

24、其应用范围;任何理论都不能随便使用，不行能放之四海而皆准。做到： (1)提高熟悉，夯实根底。 (2)重视对新增学问的处理。平衡常数、溶度积等勿深入探究，学生能理解会推断及进展有关计算即可。 (3)留意课本的编排方式及呈现方式。为有助于学生把握，先讲电解池再讲原电池，先讲平衡再讲速率等。采纳原处理方式。 (4)注意与原课本的结合。平衡移动原理运用qc与kc推断虽然合理，勒夏特列原理虽有局限性但应用便利，完全可采纳，反响速率表示原处理方式即可。 (5)可将必修2第2章与原理结合在一起合并讲解，节省时间，同时也防止学问重复讲解。 (6)重视“过程与方法”体系的建构。 (7)注意问题本质把握，增加解决

25、新问题力量。 (8)注意学生对数据处理力量的培育。课本有关一些定理、公式并非直接告知，而是让学生自己去处理有关数据，然后得到结论，让其自己去体会定理、公式的来龙去脉。这对学生数据处理力量提出较高的要求，因此要重视对学生的培育。 化学试验试验教学规划篇6 一、教学目的 1、严格根据教学大纲要求，精确把握教材的重点、难点、关键，使学生把握好教材规定的根底学问和根本技能，努力提高教学质量，高二上学期化学教学规划。 2、在课堂教学中加强学法指导，在上一学期的根底上，进一步提高学生的阅读、理解力量和自学力量，提高学生的分析、综合、推理的规律思维力量，训练学生分析问题、解决问题的科学思维方法。 二、教学任

26、务 1、理科选修班完成选修的教学任务，文科选修班完成选修的教学任务。 2、使学生把握化学反响速率和化学平衡的概念，理解影响化学反响速率和化学平衡的因素。 3、理解电解质的电离平衡，理解盐类水解的原理，了解盐溶液的酸碱性，把握酸碱中和滴定的原理和方法。 4、把握电化学的根本原理。 三、教学措施 1、尽快熟识学生，了解学生的学习状况 2、多做学生工作，要常常找学生谈心。 3、改良教学方法，多采纳争论启发探究试验探讨等方法，活泼学生学习气氛，提高学习兴趣。 4、面对全体学生，留意各层次的学生根底。 5、多联系生活，如介绍一些有用先进的科学技术，如燃料电池汽车，自然气汽车，高性能材料等提高学生的兴趣。

27、 6、加强落实学生的学习，全批全改，个别学生还可实行面批。 化学试验试验教学规划篇7 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，特制定本年度九年级化学试验教学规划。 一、指导思想： 培育出来的学生能够适应时代，并使他们在肯定程度上能够超越时代，真正能够面对将来，注意试验教学，提高学生动手操作力量，要使得学生能在试验中用探究的方法去学习，领悟学问的内涵，同时在肯定程度上能够学会去创造制造。争取将试验教学工作推上一个新的台阶。 二、教学措施 第一、仔细备课。

28、备课将根据以下步骤和要求进展。 1.备课标。明确： (1)试验教学的任务; (2)试验教学的目的; (3)试验教学的要求; (4)试验教学规定的内容。 2.备教材。 (1)熟识教材中试验的分布体系。 (2)把握教材中的试验和丰富试验教学内容。 3.备教法。教有法而无定法，试验教学的教法应坚固树立精确、示范、讲解与操作协调全都的原则。 4.备学生。学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、熟悉和思维水平以及对不同年级、不同阶段的试验进展分析、讨论，对试验教学将起着积极的促进作用。 5.试验教学前的预备。 (1)演示试验：a、把握试验原理。b、熟识试验仪器。c、选择试验方法。d、设计试验程序。e

29、、试验效果的试做。 (2)学生试验：a、制定学生试验规划。b、试验环境的预备。c、试验器材的预备。d、指导学生预备。 6.编写教案。 其次、认真组织教学。一节课的胜利与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的开头强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明的确验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解观看的重点。教师在引导教导学生观看时，讲解要与演示恰当协作，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、精确，操作要娴熟、标准。留意随时调控课堂的方方面面，保持课堂布满教与学协调和谐的运转机制。 学生试验课的教学：试验前进展指导、试验中巡回指导、试验后总结和作业布置。 三、试验教学内容安排

30、 111水的沸腾 12胆矾的研碎 13硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液 14石灰石与盐酸的反响 15二氧化碳与氧气的性质 12活动：对蜡烛及其燃烧的探究 对吸入空气与呼出气体的探究 1316取块状固体 17取粉末固体 18量筒与滴管的使用 1419酒精灯的使用 活动：给物质加热 110加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反响物 111洗涤玻璃仪器 1521测定空气里氧气含量 1622氧气使带火星的木条复燃 23硫的燃烧 24铝箔再氧气中燃烧 1725过氧化氢溶液制氧气 26过氧化氢溶液制氧气(二氧化锰催化) 27加热氯酸钾制取氧气 18活动：氧气的制取及性质试验 1931水的电解 11032品红的集中 活

31、动：分子运动 活动：水的净化 33用肥皂区分软硬水 34制取蒸馏水 112活动：1、质量守恒定律的探究 2、运用蜡烛、镁的燃烧验证质量守恒定律 11361木炭的吸附作用 62木炭复原氧化铜 114活动：制取二氧化碳 11563制取二氧化碳收集并验满 64二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭 65二氧化碳的溶解性 66二氧化碳与水反响 11667一氧化碳的燃烧 68一氧化碳复原氧化铜 117活动：燃烧的条件 71灭火原理 活动：灭火器原理 11872粉尘爆炸 119活动：燃料 73甲烷的燃烧 74镁与盐酸反响中的能量变化 120活动：酸雨危害的模拟试验 181比拟合金和纯金属的硬度 12探究活动：金属活动性

32、挨次 1382一氧化碳复原氧化铁的试验 14探究活动：铁钉锈蚀条件 1591蔗糖溶解 探究活动：溶解时的吸热或放热现象 1692碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中 93水和乙醇能够互溶吗? 94水和油的小试验 17探究活动：饱和溶液 1895三种不同组成的硫酸铜溶液 96两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液 1997配制溶质质量分 数肯定的溶液 110101向溶液中参加酸碱指示剂 探究活动：自制指示剂 111102观看盐酸、硫酸 103浓硫酸的腐蚀性 104浓硫酸的溶解 105浓硫酸稀释的错误操作 112探究活动：酸的化学性质 113106观看氢氧化钠 107生石灰与水反响 114探究活动：碱的化学性质 108试验物质的导电性 115探究活动：中和反响 116探究活动：用ph试纸测定一些液体的ph 探究活动：溶液酸碱度对头发的影响 117探究活动：粗盐提纯 118111碳酸钠与盐酸反响 112碳酸钠与石灰水反响 119探究活动：探究初步区王分氮肥、磷肥和钾肥的方法