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1、学习小学教师专业标准心得体会篇一：老师专业标准学习心得体会 老师专业标准与专业成长学习心得体会 学习了“老师专业标准与专业成长”，受益匪浅。这次学习是我 在教学方面的相识上了一个新的台阶。 老师专业标准新提出“学生为本”、“师德为先”、“实力为重”、“终身学习”四个基本理念，是小学老师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。 标准的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个 层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业学问”和“专业实力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。
2、 学习了老师专业标准，收获许多，下面谈一谈我的感受： 首先标准在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先” “实力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、实力、终身学习是新时期老师必备的素养，也是新课程改革中的最强因。教化教学的终极目的是为了学生的发展。老师为了适应新时代的 教化教学须要，必需终身学习，提高教化教学实力，加强师德修养。 其次在“专业理念与师德”部分，标准从四个领域对小学教 师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”， “信
3、任小学生，敬重个体差异”。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。 标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。 最终在“专业学问”部分，其次在“专业理念与师德”部分，标 准从四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要
4、求。基本理念是标准里面的原则，是老师从业的底线与红线。教化的目的在于为社会培育合格的、可持续发展的合格人才，在这个以人为本的、敬重人的个体的社会，以学生为本是最基本、最至少的要求，学生是学习、发展的主体，老师是以自己的劳动，去最大限度的帮助他们的健康成长，因此，师德、实力是极其重要的基础保障，但社会是不断地发展改变的，学问随着时代的改变而呈指数倍增长，终身学习也就必定会成为老师自我发展的必定要求。 最终在“专业学问”部分，标准从四个领域对中学老师的专 业学问提出详细要求。第一，要求老师了解和驾驭中学生发展的学问。其次，对中学老师学科学问的要求体现肯定的特别性。第三，要求老师驾驭中学教化与教学理
5、论。第四，关注通识性学问的重要价值。 专业标准从专业标准与师德，专业学问与专业实力几个方面进行 了规范。理念与师德是基础保证，在职业理解与相识上，必需与党、与国际、社会的发展亲密一样，对学生要突出关爱与敬重，对教化教学应当符合教化发展的基本原则，在个人的修养上，应当堪为表率，否则，其教化教学的行为只能回误人子弟。在专业的学问上，教化学问、学科学问、学科教学学问、通识性学问等都是必不行少的，建议还要要求老师关注世界与社会、国家与人民，同时要有正确的世界观的评价。 经过这次学习，我认为自己应当从以下几个方面来学习，才能使自己的专业素养成长起来。 一、心态思想方面。和年轻的老师相比自己在学校不算新人
6、，所以平常有一种老的心态。现在我认为这是不对的。作为老师，尤其是一名科学老师，在课堂上应当永葆青春活力，恒久有不竭的激情。有一个得过且过的心态怎么可以胜任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力让自己保持一份不愿服输，不愿让步的劲头。我认为从这样的自我强化中，我得到了许多意想不到的思想收获。自己遇到困难、麻烦不再寄希望于别人，不再妥协退让。都努力去争取。这让我站在三尺讲台上，与学生们一样有了拼搏意识，奋斗精神。事事做的大比从前有精神有派头。 二、工作实践方面。以前我总是一个人在教化岗位上孤军奋斗。经过这次学习，我深刻地相识地，我要多和身边的同事沟通，多向身边的同事学习。果真，当自己肯于哈腰向
7、同事们询问的时候，我突然发觉，我的工作，比以前更专业化了，我做学生的思想工作比以前更 专业化了。我的教学比以前更专业化了。这样的改变是我始料末及的。这一切的发生还有赖于这次的学习。在工作上，我比以前更踏实努力，更充溢希望地和同事们合作。大胆地去实践，去创建。 三、学科教学方面。我也有很深的体会。我不仅参与各种培训、教研活动，我还努力地坚持每学期阅读一到两有关专业方面的书刊。 在听取专家的讲座与学习中，我感觉自己最大的收获就是对专业化的教学有了足够深化的相识。这将在以后的教学之路上不断地激励我大步向前，勇于探究、勇于创建。 做一个以学生为本、师德为先、实力为重的老师，做一个终身学习型的老师，做一
8、个享受教化、学生喜爱的的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的华蜜。 篇二：老师专业标准与专业成长心得体会 老师专业标准与专业成长心得体会 近段时间，我仔细学习了小学老师(老师专业标准与专业成长)一书，它依据小学老师专业标准(试行)的基本内容，围绕专业理念与师德、专业学问和专业实力三个维度绽开，根据十三个专题的划分，对小学老师专业标准加以解读，对小学老师专业成长提出了详细的建议。针对小学教化的实际，结合目前小学教化的探讨成果，每个专题选取典型案例，进行理论解读，提出小学老师专业成长的发展途径。小学老师(老师专业标准与专业成长)旨在帮助小学老师深刻理解专业标准的内容与意义，并为小学老师践行专业
9、标准，提升专业素养，提高教学质量，供应有益的参考。通过学习我深刻领悟了小学老师专业标准的基本理念和内容，也增加了自己作为一名小学老师育人的责任感与使命感。也让我从全新的视觉角度谛视“我”、“老师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。 我收获最大的是体会到作为一名老师，要想成长要想进步必需不断地进行反思。 曾经在网上看到这样一句话“作为一名老师，应当是一位思想者”，突然起同感。多年来，“教学反思”让我收获不少。写教学反思是教学活动的一个重要组成部分，可以记录：1、教学中的胜利之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层
10、次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教化学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。2、记教学中的失误。金无足赤，人无完人，即使最胜利的教学过程 ，也难免有失误之处，如处理欠当、方法陈旧、演示失败、指导不力、学问性的错误、以及教案与实际的脱节等，把这些“几笔”记录下来，仔细反思、细致查找根源，寻求策略，以免重滔覆辙。3、记教学中的灵感。 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些才智的火花经
11、常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。这些灵感往往在特定环境下产生的并非备课时想到的，它具有瞬时性。4、记教学中的困惑。在教学中，不行能时时刻刻都不得特别顺当，偶而遇到质疑也在所难免，偶而教材中的编写 失误，有时概念不是很清楚，有时自身的学问面不够全难以理解，这往往会给我们教学带来困难，这种状况肯定得登记。 老师专业实践的对象是人的思想、观念和行为，专业实践的载体是主体之间的交往。小学老师要胜利地进行教学，就必需凭借自己对教化教学的理解和领悟，面对困难多变的情景，进行主动的教学反思，对自己的教化行为创建性地做出自主推断和选择，才能提升自己的
12、专业素养，促进专业成长。因此，教学反思是老师成长的途径之一。缘由是：1、教学反思有利于老师专业情感的形成与发展。老师专业情感是老师专业成长的重要内容，主要包括教化信念、教化看法、专业自信自尊等，详细表现为对教化事业的忠诚、对学生的关爱和理解、教书育人的热忱以及良好的敬业精神。2、教学反思有助于老师教化学问的优化重组。教学反思的根本目的在于改进教学、提高教化质量，促进学生的学习和发展，努力提升教化实践的合理性，提高教化质量，促进学生的学习和发展，教学反思的基本动身点是探究和解决教化实践中的问题，只要老师仔细地进行教学反思，就可以在反思中，探究整个教化过程存在的问题，并努力设法去解决这些问题，就可
13、以在教化教学中探讨、在探讨中反思、在反思中优化重组老师的教化学问，提高教化教学质量；3、教学反思有利于老师专业技能的提升。老师专业技能的生成过程是一个“学习实践”的过程，是学问技能向教学实力转化的过程。而教学反思是专业技能提升的最有效途径。 只有通过不断反思，才能提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教化教学工作，积淀方法，摸索阅历，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教化教学工作中有一番精彩的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探究，去实践，去思索。老师，作为培育人才的人，教学素养必需要跟上时代的步伐，必需树立现代教学思想，驾驭渊博的学问，具有较强的信息素
14、养和学习实力。我作为老师中的一员，必需不断学习才能适应教学工作，必需脚踏实地地学习探讨，才能在自己的专业素养上成长起来。 二O一四年五月八日 篇三：小学老师专业标准学习体会 小学老师专业标准学习体会 老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的将来。小学老师专业标准明确了一名合格小学老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。它强调以学生为本，提倡以师德为先，重视老师实力提升，践行终身学习理念。 在“专业理念与师德”部分，标准从职业理解与相识、对小学生的看法与行为、教化教学此文转自斐斐课件园的看法与行为、个人修养与行为四个领域对小学老师的专
15、业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。这即意味着，老师要服务于小学生生命成长的须要，关切小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和看法。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。外在环境的改善当然重要，但是在老师与学生交往的微观世界里，老师对教化和对学生的理解与行动将会更为干脆地确定小学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求
16、。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将老师作为“教化者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。 在“专业学问”部分，标准从小学生发展学问、学科学问、教化教学此文转自斐斐课件园学问、通识性学问四个领域对小学老师的专业学问提出详细要求。其中有四个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点。第一，要求老师了解和驾驭小学生发展的学问。其次，对小学老师学科学问的要求体现肯定的特别性。第三，要求老师驾驭小学教化与教学理论。第四，关注通识性学问的重要价值。 在“专业实力”部分，标准从教化与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学老师的专业实力提
17、出详细要求。以下五个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点。第一，对老师实力的要求到处体现“儿童为本”的理念。其次，对老师实力的要求尽可能跟上时代发展的新须要，如要求老师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教化技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学老师专业实力建设 过程中的独特性。第四，非常强调老师的沟通与合作实力。第五，重视培育老师的反思与发展实力。 总之，标准的出台，是政府重视教化重视老师的又一个举措。为我们老师供应了一个行动的目标。我们应当以标准为行为准则，做一个优秀的人民老师。 作为一名中学老师，必需明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。 <
18、;一> 以学生为本 我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到敬重学生的人格，全面发展学生的特性，使学生在学习中做到主动、主动真正成为学习的主体，重新谛视自己的工作。不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生特性生命充分自由发展。 在教学生活中，一切为了每位学生的发展,我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。 <二>师德为先 俗话说，学高为师，身正为范,老师的模范作用特别重要，我要到处提高自身的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有剧烈的责任心，足够的耐性，还要有全面的谛视学生的细心，因此老师要用仁爱
19、之心和宽容之心对待每一位学生，尤其不要损害学生的自尊心和人格。用爱去教化学生，没有爱的就没有教化，爱学生是老师的天职。 <三>实力为重 作为老师应不断的提升自己的实力水平，教化是传递学问，启迪才智，点化生命的过程，作为老师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，详细工作起先如下： 1、熟识教材，注意学科的特别性，分析新旧教材的点，大胆调整教材，从学问的内在联系动身把我学问体系，据现代教学须要对教学内容进行取舍，把学习教材敏捷的运用到教学中。 2、课堂教学实力的提升，面对课程改革，结构的调整和改变，老师的确在教学方法上要有所变更，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅
20、入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培育学生的创新实力。 3、加强学生的评价体系。 在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学习成果的评价，我将从学生的学习实力，语言表达实力，行为习惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。 <四>终身学习的实力 老师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学习基础学问和基本技能，尤其是学习的实力，以便使学生离开学校后能成为担当肯定责任的合格人才。所以作为老师的我要养成终身学习的习惯，才能胜任自己的工作。我将不断学习专业学问，教化理论，心理学等方面的学问，使自己的学问结构不断更新，适应新的教化形势。 总之，现代老师的专业标准时衡量
21、一位老师适应教化的要求，挚友全面发展人才的要求。我努力用老师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。 作为一名中学老师，必需明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。 <一> 以学生为本 我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到敬重学生的人格，全面发展学生的特性，使学生在学习中做到主动、主动真正成为学习的主体，重新谛视自己的工作。不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生特性生命充分自由发展。 在教学生活中，一切为了每位学生的发展,我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。 <二
22、>师德为先 俗话说，学高为师，身正为范,老师的模范作用特别重要，我要到处提高自身的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有剧烈的责任心，足够的耐性，还要有全面的谛视学生的细心，因此老师要用仁爱之心和宽容之心对待每一位学生，尤其不要损害学生的自尊心和人格。用爱去教化学生，没有爱的就没有教化，爱学生是老师的天职。 <三>实力为重 作为老师应不断的提升自己的实力水平，教化是传递学问，启迪才智，点化生命的过程，作为老师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，详细工作起先如下： 1、熟识教材，注意学科的特别性，分析新旧教材的点，大胆调整教材，从学问的内在联系动身
23、把我学问体系，据现代教学须要对教学内容进行取舍，把学习教材敏捷的运用到教学中。 2、课堂教学实力的提升，面对课程改革，结构的调整和改变，老师的确在教学方法上要有所变更，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培育学生的创新实力。 3、加强学生的评价体系。 在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学习成果的评价，我将从学生的学习实力，语言表达实力，行为习惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。 <四>终身学习的实力 老师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学习基础学问和基本技能，尤其是学习的实力，以便使学生离开学校
24、后能成为担当肯定责任的合格人才。所以作为老师的我要养成终身学习的习惯，才能胜任自己的工作。我将不断学习专业学问，教化理论，心理学等方面的学问，使自己的学问结构不断更新，适应新的教化形势。 总之，现代老师的专业标准时衡量一位老师适应教化的要求，挚友全面发展人才的要求。 学习中学老师专业标准心得体会 这段时间学习了中学老师专业标准，比照标准提出的理念，结合自己的思想言行，觉得学习和不断提高的东西有许多。作为一名青年老师，我要主动主动变更自己的不足，争取在这次自查自纠活动中，深刻分析自身不足，努力提升自己作为一名老师的专业素养和思想境界。经过深思熟虑，觉得自己应从以下几个方面来不断提高。 1、爱岗敬
25、业教书育人 我要更加酷爱教化，酷爱自己所从事的工作，酷爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位， 时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在做好教具、仔细备课的基础上，不断探究，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。 2、酷爱学生和谐发展 作为一线年轻老师，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。老师是人类文明的传播者，是社会进步的桥梁和纽带，人类的文明发展源远流长，但假如没有老师，他就会断线，就会枯竭；人类的社会生活代代相传，但假如没有老师，它就会陷入愚昧，陷入野蛮。正是老师平凡的工作，连接着老一辈和新一代，连接着人
26、类的过去和将来。从个人成长的命运看，老师又是人生华蜜的缔造者和操纵者，老师从事的职业是崇高的、神圣的。关切、酷爱学生是老师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以敬重学生、酷爱学生为动身点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐性教育，不讽刺，挖苦，卑视，不体罚和变相体罚，使孩子们开心强壮地成长。 3、注意小节修炼人格 教化无小事，老师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细微环节实现的，因为孩子眼中的老师都是详细的，而老师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻牢记-从我做起，从小事做起，从今日做起！我要以自身良好的师德形象带动孩子。 4、树立终身学习的意识 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页